全統(tǒng)計學基礎 課程標準

統(tǒng)計學基礎課程標準課程名稱：統(tǒng)計學基礎總學時數(shù)：64學時適用專業(yè)：高等職業(yè)學院經(jīng)濟管理類各專業(yè)一、課程概述（一）課程性質(zhì)1.統(tǒng)計學基礎是經(jīng)濟管理類專業(yè)基礎課程，也是一門必修課程。在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都占有比較重要的地位。通過本課程的教學，使學生理解并應用統(tǒng)計學的基本知識，熟悉一些常用的重要理論和方法能運用所學知識，完成對統(tǒng)計資料的搜集、整理和分析工作提高學生對社會經(jīng)濟問題的數(shù)量分析能力。2.統(tǒng)計學基礎是職業(yè)基本能力課程，培養(yǎng)學生拿到統(tǒng)計職業(yè)資格上崗證，適應統(tǒng)計崗位工作，操作技能達到本專業(yè)上崗標準。二、課程定位統(tǒng)計學基礎的課程定位是職業(yè)能力課。隨著人們對對口升學、統(tǒng)計職業(yè)資格上崗證、統(tǒng)計師職稱考試的重視，統(tǒng)計學基礎知識更顯重要。統(tǒng)計學基礎對于學生就業(yè)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)方面起著愈來愈重要的作用。統(tǒng)計學基礎需要以政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、高等數(shù)學等知識為基礎，熟練運用計算器或計算機進行數(shù)值計算。在知識體系上，作為國民經(jīng)濟核算的內(nèi)容。它是后續(xù)的企業(yè)財務會計、財務管理、管理會計、預算會計等課程必備的基礎，為后續(xù)課程提供定量分析技術。三、課程設計思路本課程是以行業(yè)專家對經(jīng)濟管理類專業(yè)所涵蓋的崗位群進行任務與職業(yè)能力分析為基礎，以任務驅(qū)動、就業(yè)為導向，根據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類學生的認知特點，結(jié)合本課程的教學內(nèi)容與特點設計的。課程具體包括統(tǒng)計概述、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、統(tǒng)計指標、統(tǒng)計指數(shù)分析、時間數(shù)列分析、抽樣推斷、假設檢驗、相關與回歸分析等內(nèi)容。課程設置以“統(tǒng)計描述——統(tǒng)計整理——統(tǒng)計分析”為主線安排設定教學內(nèi)容，注重對學生職業(yè)崗位的培養(yǎng)。突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務的需要來進行，同時又充分考慮高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。在工作任務引領下，以教師講授、多媒體演示、案例分析、分組討論、學生實訓、學生實踐、上網(wǎng)查閱資料等形式展開教學。在加強課堂教學中基本理論和方法的學習同時，應加強教學的實踐和實習環(huán)節(jié)，對于相對數(shù)、平均數(shù)、標準差、方差、抽樣誤差、區(qū)間估計、相關系數(shù)、回歸直線方程、假設檢驗等實用性內(nèi)容應加強實訓，使學生熟練掌握計算方法。要求學生做學結(jié)合、邊學邊做，以培養(yǎng)學生勝任統(tǒng)計業(yè)務操作的職業(yè)能力，提高學生分析和解決統(tǒng)計問題的實際操作能力，適應該崗位實際運用需要，并為學習掌握其他相關專業(yè)主干課程做好鋪墊。本課程建議總課時64學時，其中社會實踐和實訓約占40%。二、課程基本目標（一）知識目標學生應該通過本課程的學習與訓練活動，了解并運用統(tǒng)計學基礎的相關知識，掌握處理統(tǒng)計基本業(yè)務的能力。通過實訓和實踐操作，讓學生切實體會到統(tǒng)計工作的過程。（二）職業(yè)技能目標熟練運用統(tǒng)計語言描述社會經(jīng)濟現(xiàn)象；樹立用統(tǒng)計方法觀察和分析問題的理念；培養(yǎng)獨立設計統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集方案的能力；鍛煉在統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理中靈活使用Excel的能力；培養(yǎng)在實踐中靈活運用各種統(tǒng)計指標的能力；鍛煉運用Excel計算各種統(tǒng)計指標的能力；深入理解統(tǒng)計指數(shù)在統(tǒng)計實踐中的應用；學會使用Excel進行統(tǒng)計指數(shù)計算與分析；深入理解時間數(shù)列分析在統(tǒng)計實踐中的應用；學會使用Excel進行時間數(shù)列分析；學會運用Excel進行區(qū)間估計；能夠?qū)⒊闃油茢嗟姆椒☉\于統(tǒng)計實踐工作中；鍛煉運用Excel進行Z檢驗和t檢驗的方法；學會在統(tǒng)計實踐工作中使用假設檢驗進行統(tǒng)計推斷；能夠在統(tǒng)計實踐中正確運用相關與回歸分析法對經(jīng)濟現(xiàn)象間的關系進行分析；鍛煉運用Excel計算相關系數(shù)、建立一元線性回歸方程。（三）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標

具備一定的溝通能力和組織調(diào)查能力；具備一定的分析和運用統(tǒng)計學理論解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生勤學好問、誠實、嚴謹、細心的治學態(tài)度；逐步樹立運用統(tǒng)計參與管理的觀念和意識。（四）職業(yè)技能證書考核要求

統(tǒng)計從業(yè)資格助理統(tǒng)計師統(tǒng)計師三、課程教學內(nèi)容與要求序號章節(jié)課程內(nèi)容與教學要求活動設計參考課時1統(tǒng)計概述知識目標：了解相關關系的概念、特點及種類；理解相關分析的主要內(nèi)容；掌握相關表的編制及相關圖的繪制；掌握相關系數(shù)的計算方法；了解回歸分析的基本含義；掌握一元線性回歸方程的建立及估計標準誤差的計算。能力目標：能夠在統(tǒng)計實踐中正確運用相關與回歸分析法對經(jīng)濟現(xiàn)象間的關系進行分析；鍛煉運用Excel計算相關系數(shù)、建立一元線性回歸方程。1.多媒體演示：教師將統(tǒng)計的發(fā)展史、統(tǒng)計工作過程、統(tǒng)計學的幾個基本概念等內(nèi)容制成多媒體課件進行演示和講解。2.任務驅(qū)動：由兩名學生扮演調(diào)查人員，其他同學扮演被調(diào)查者。調(diào)查人員確定調(diào)查對象、設計調(diào)查內(nèi)容、進行調(diào)查、進行匯總、進行分析；被調(diào)查者配合回答，然后可以互換角色。3.討論：學習生活中，哪些地方用到統(tǒng)計？統(tǒng)計的含義；大量觀察法的應用。4.案例分析：舉實例說明總體、總體單位、標志、指標、指標體系、變異、變量，使學生能夠區(qū)分總體與總體單位、標志與指標、品質(zhì)標志與數(shù)量標志、變異與變量。5.學生課下上網(wǎng)查詢：統(tǒng)計發(fā)展史、統(tǒng)計在經(jīng)濟領域的應用。42統(tǒng)計數(shù)據(jù)知識目標：了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的概念、特征及類型；掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集方法和方式；了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理的意義和程序；掌握統(tǒng)計分組的種類與方法；熟悉統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、分類及編制。能力目標：培養(yǎng)獨立設計統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集方案的能力；鍛煉在統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理中靈活使用Excel的能力。1.多媒體演示：教師將統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)容、統(tǒng)計分組、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的內(nèi)容制成多媒體課件進行演示和講解。2.任務驅(qū)動：教師布置資料，由學生進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集和整理，從而解決實際問題。3.案例分析：舉例分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集方案的可行性；4.討論：教師舉實例后，學生討論數(shù)據(jù)的收拾方法和方式；5.實訓：應用計算器或計算機計算和整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)。83統(tǒng)計指標知識目標：了解總量指標的概念、作用、分類與計算方法；了解相對指標的概念、作用；掌握幾種常用相對指標的計算方法；了解平均指標和標志變異指標的基本知識；掌握算術平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的計算方法；掌握全距、平均差、標準差和變異系數(shù)的計算方法。能力目標：培養(yǎng)在實踐中靈活運用各種統(tǒng)計指標的能力；鍛煉運用Excel計算各種統(tǒng)計指標的能力。1.多媒體演示：教師將總量指標、相對指標、平均指標和標志變異指標的概念、計算公式等內(nèi)容制成多媒體課件進行演示和講解。2.任務驅(qū)動：教師布置資料，由學生進行統(tǒng)計指標的計算與分析，從而解決實際問題。3.案例分析：舉實例說明總體單位總量、總體標志總量的概念及區(qū)別，各相對指標的概念、計算方法，平均指標的概念、各平均指標的計算方法，標志變異指標的概念及計算方法。4.討論：教師舉實例后，學生討論總量指標相對指標結(jié)合運用原則、多個指標結(jié)合運用的原則。5.實訓：應用計算器或計算機計算總量指標、相對指標、平均指標和標志變異指標。84統(tǒng)計指數(shù)分析知識目標：了解統(tǒng)計指數(shù)的概念和性質(zhì)；了解統(tǒng)計指數(shù)的種類和作用；掌握綜合指數(shù)與平均指數(shù)的編制方法；掌握運用指數(shù)體系進行因素分析的方法；了解幾種重要的經(jīng)濟指數(shù)。能力目標：深入理解統(tǒng)計指數(shù)在統(tǒng)計實踐中的應用；學會使用Excel進行統(tǒng)計指數(shù)計算與分析。1.多媒體演示：教師將指數(shù)的概念、作用和種類；綜合指數(shù)的編制方法；指數(shù)體系的概念和作用；指數(shù)體系的兩因素、三因素分析等內(nèi)容制成多媒體課件進行演示和講解。2.任務驅(qū)動：教師布置任務，由學生進行系統(tǒng)綜合指標的計算與分析，從而解決實際問題。3.案例分析：舉實例講授指數(shù)體系。4.討論：教師舉實例后，學生討論數(shù)量指標指數(shù)與質(zhì)量指標指數(shù)在編制方法的區(qū)別，加權(quán)算術平均數(shù)指數(shù)與加權(quán)調(diào)和平均數(shù)指數(shù)在編制方法的區(qū)別。5.實訓：應用計算器計算綜合指數(shù)；加權(quán)算術平均數(shù)指數(shù)；加權(quán)調(diào)和平均數(shù)指數(shù)；用指數(shù)體系的原理去解決實際問題。105時間數(shù)列分析知識目標：了解時間數(shù)列的概念、作用、種類及編制原則；掌握時間數(shù)列水平指標和速度指標的計算方法；理解移動平均法和最小平方法的原理及步驟；掌握季節(jié)變動分析的方法。能力目標：深入理解時間數(shù)列分析在統(tǒng)計實踐中的應用；學會使用Excel進行時間數(shù)列分析。1.多媒體演示：教師將時間數(shù)列的概念、作用和編制原則；時期數(shù)列與時點數(shù)列的概念及特點；增長量、平均發(fā)展水平、平均增長量；發(fā)展速度、增長速度、平均發(fā)展速度、平均增長速度等內(nèi)容制成多媒體課件進行演示和講解。2.任務驅(qū)動：教師布置資料，由學生進行關于水平指標與速度指標的計算與分析從而解決實際問題。3.案例分析：舉實例講授時期指標與時點指標的區(qū)別；各水平指標與速度指標的計算與分析。4.討論：教師舉實例后，學生討論逐期增長量與累積增長量之間的關系；定基發(fā)展速度和環(huán)比發(fā)展速度之間的關系。5.實訓：應用計算器計算逐期增長量、累積增長量；計算絕對數(shù)時間數(shù)列的序時平均數(shù)；計算相對數(shù)時間數(shù)列的序時平均數(shù)；計算平均數(shù)時間數(shù)列的序時平均數(shù)；用時距擴大法、移動平均法、最小平均法測定和分析現(xiàn)象變動的長期趨勢；用按月（季）平均季節(jié)指數(shù)法測定季節(jié)變動。106抽樣推斷知識目標：了解抽樣推斷的含義、特點及作用；理解抽樣推斷中常用的基本概念；掌握抽樣平均誤差和抽樣極限誤差的計算方法；掌握區(qū)間估計的計算方法；理解必要樣本容量確定的基本知識。能力目標：學會運用Excel進行區(qū)間估計；能夠?qū)⒊闃油茢嗟姆椒☉\于統(tǒng)計實踐工作中。1.多媒體演示：教師將有關抽樣技術的概念、抽樣推斷的含義、抽樣推斷的幾個基本概念、點估計方法、區(qū)間估計方法等內(nèi)容制成多媒體課件進行演示和講解。2.任務驅(qū)動：教師布置資料由學生進行抽樣平均誤差、抽樣極限誤差的計算進行點估計和區(qū)間估計分析，從而解決實際問題。3.案例分析：舉實例教授重復簡單隨機抽樣、不重復簡單隨機抽樣的概念、抽樣推斷的幾個基本概念、假設檢驗。4.討論：教師舉實例后，學生討論重復簡單隨機抽樣、不重復簡單隨機抽樣的區(qū)別抽樣推斷的幾個基本概念的區(qū)別。5.實訓：應用計算器計算重復簡單隨機抽樣和不重復簡單隨機抽樣的有關總體、樣本指標；必要抽取數(shù)目；抽樣平均誤差、抽樣極限誤差；區(qū)間估計。87假設檢驗知識目標：了解假設檢驗的含義和基本任務；掌握假設檢驗的基本原理和步驟；掌握單總體均值、成數(shù)和方差的假設檢驗；了解假設檢驗中需要注意的問題。能力目標：鍛煉運用Excel進行Z檢驗和t檢驗的方法；學會在統(tǒng)計實踐工作中使用假設檢驗進行統(tǒng)計推斷。1.多媒體演示：教師將假設檢驗、單總體均值、成數(shù)和方差的假設檢驗等內(nèi)容制成多媒體課件進行演示和講解。2.任務驅(qū)動：教師布置資料由學生進行建設檢驗的計算與分析，從而解決實際問題。3.案例分析：舉實例講授運用Excel進行Z檢驗和t檢驗的方法。4.討論：教師舉實例后，學生討論假設檢驗中需要注意的問題。5.實訓：學會在統(tǒng)計實踐工作中使用假設檢驗進行統(tǒng)計推斷。88相關與回歸分析知識目標：了解相關關系的概念、特點及種類；理解相關分析的主要內(nèi)容；掌握相關表的編制及相關圖的繪制；掌握相關系數(shù)的計算方法；了解回歸分析的基本含義；掌握一元線性回歸方程的建立及估計標準誤差的計算。能力目標：能夠在統(tǒng)計實踐中正確運用相關與回歸分析法對經(jīng)濟現(xiàn)象間的關系進行分析；鍛煉運用Excel計算相關系數(shù)、建立一元線性回歸方程。1.多媒體演示：教師將相關的意義和種類、相關表和相關圖、積差法相關系數(shù)、相關系數(shù)判斷標準、簡單線性回歸分析方法多元線性回歸分析方法等內(nèi)容制成多媒體課件進行演示和講解。2.任務驅(qū)動：教師布置資料由學生進行系統(tǒng)相關與回歸的計算與分析，從而解決實際問題。3.案例分析：舉實例講授相關關系、相關系數(shù)的計算與判斷、用最小二乘法確定直線回歸方程。4.討論：教師舉實例后，學生討論相關關系與函數(shù)關系的區(qū)別、相關關系與回歸關系的區(qū)別。5.實訓：應用計算器計算相關系數(shù)、估計標準誤、回歸系數(shù)，用最小二乘法確定直線回歸方程，編制相關表、繪制相關圖。8四、實施建議（一）教學組織建議1、教學方法應采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，引導和鼓勵學生通過實踐獲取知識。采用討論課及答疑質(zhì)疑等教學環(huán)節(jié)。2、教學中，教師必須重視現(xiàn)代信息技術的應用，盡可能運用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進行講授、演示，并按照設計活動的內(nèi)容展開教學。3、教學中教師應突出專業(yè)技能培養(yǎng)目標，注重對學生實際操作能力的訓練，強化案例和流程教學讓學生邊學變練，通過小組討論、案例分析、任務驅(qū)動等方式激發(fā)學生興趣，增強教學效果。4、教學中，應注意充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，注重教與學的互動，教師與學生的角色轉(zhuǎn)換，讓學生在完成教師設計的訓練活動中，即學會統(tǒng)計業(yè)務必須具備的理論知識又練就各項統(tǒng)計技能。5、教學中，教師應注意與學生溝通教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學生積極熱情、客觀、誠實守信、嚴謹治學、善于溝通與合作的品質(zhì)。6、教學中，精心設計實踐活動和實訓活動。各項技能訓練活動的設計應具有實際性、可操作性。（二）教學評價建議1、期末考核評價及方式根據(jù)該門課程的特點，結(jié)合高職高專的辦學特點，學生課程考核方法采用結(jié)構(gòu)分數(shù)制，總評成績=平時成績×10%+期中成績×20%+期中成績×70%，其中：平時成績考核辦法：以量化為準，具體衡量指標為平時作業(yè)的完成態(tài)度、次數(shù)和質(zhì)量上課聽講、發(fā)言以及給老師提教學意見等教學過程中學生的學習情況分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級。期中考試考核方法：以布置的統(tǒng)計調(diào)查實踐項目的完成情況為準，視調(diào)查完成的質(zhì)量好壞，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級。期末成績考核辦法：閉卷考試。以卷面成績?yōu)闇?，所考?nèi)容以課程為中心，以上課所講和所要求的內(nèi)容為主。2、教學過程評價（1）教學評價的標準應體現(xiàn)任務引領型課程的特征體現(xiàn)理論與實踐、操作的統(tǒng)一突出過程評價與階段評價結(jié)合課堂提問、實踐和實訓活動、階段測驗等進行綜合評價。（2）強調(diào)目標與評價和理論與實踐目標一體化評價教學評價的對象包括學生知識的掌握、實踐操作能力、學習態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等情況引導學生在理解的基礎上進行記憶對所要達到的目標完成情況進行評價。（3）評價是注重學生實踐能力與計算分析、解決問題的能力，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應在評定時給予鼓勵。3.課程成績形成方式序號章節(jié)評價目標評價方式評價分值1統(tǒng)計概述理論知識的記憶和應用理論知識課堂提問和訓練活動5%2統(tǒng)計數(shù)據(jù)理論知識的記憶和應用理論知識課堂提問和訓練活動5%3統(tǒng)計指標應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測試15%4統(tǒng)計指數(shù)分析應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測試15%5時間數(shù)列分析應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測試15%6抽樣推斷應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測試15%7假設檢驗應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測試15%8相關與回歸分析應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測試15%（三）課程主講教師和教學團隊要求說