在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治高效課堂獲獎科研報(bào)告

在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治高效課堂獲獎科研報(bào)告摘

要：政治是高中教育的重要學(xué)科之一，對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在新課改的背景下，核心素養(yǎng)逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題，教師們逐漸意識到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性，形成了全新的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，有利于高中政治高效課堂的構(gòu)建。本文針對核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治高效課堂展開探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;高效課堂

隨著新課改的不斷推進(jìn)，目前的高中政治教學(xué)模式已經(jīng)有所改變，學(xué)生也逐漸成為了課堂教學(xué)的主體，有利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。但仍有一部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，照本宣科的進(jìn)行課堂教學(xué)，沒能將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于高中政治高效課堂的構(gòu)建，

一、高中政治核心素養(yǎng)與高效課堂的關(guān)系

核心素養(yǎng)是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，能夠豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的知識技能，有利于學(xué)生動手實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，有利于高中政治高效課堂的構(gòu)建。核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)并不是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ坏慕虒W(xué)目標(biāo)，而是要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生成為對社會建設(shè)有用的人才，才能夠?qū)W(xué)生的政治能力和價(jià)值觀念有所影響，還能加強(qiáng)學(xué)生對我國政治體系和制度的了解。因此，教師要以核心素養(yǎng)為依據(jù)構(gòu)建高效課樣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生認(rèn)識到政治知識對實(shí)際生活的價(jià)值，有效提高學(xué)生的思想政治能力，達(dá)到提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的效果。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果

高中政治教學(xué)需要有很強(qiáng)的思辨性，許多知識需要學(xué)生有深入的了解才能將其轉(zhuǎn)化為自身的能力，因此想要培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)需要學(xué)生有較高的思維能力。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難就產(chǎn)生了放棄的念頭，容易對政治失去自信心，所以教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提出探究性的教學(xué)問題，使學(xué)生在思考和解答問題中增強(qiáng)思維能力，深刻理解高中政治課本中的抽象知識。例如在《民主決策：作出最佳選擇》的教學(xué)中，教師可以用課堂提問的方式逐漸引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解到民主決策的重要性，認(rèn)識到公民參加民主決策的意義。首先，教師可以以民主決策聽證會的相關(guān)材料進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到民主決策的方法和流程，提問學(xué)生我國政府用什么依據(jù)來聽取人民群眾的建議？我國公民參加民主決策的方式有哪幾種？舉辦聽證會的意義又是什么？通過社會現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生認(rèn)識到政治與生活的緊密聯(lián)系。接著教師可以用一些政治問題來鍛煉學(xué)生的政治思維，如近些年各地區(qū)在進(jìn)行重大決策時都會先進(jìn)行專業(yè)咨詢論證在決策依法行政的程序，以防出現(xiàn)重大的決策事務(wù)，有人說只要經(jīng)過了專家咨詢論證在進(jìn)行決策就能保證決策的科學(xué)性是對的么？這樣的教學(xué)問題能提高學(xué)生從多角度看待政治問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的政治思維，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，深化學(xué)生知識理解

高中政治與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果只為學(xué)生講述枯燥的理論知識無法調(diào)動學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)積極性，還會使學(xué)生對政治產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)的興趣。因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能念課本的方式教學(xué)，不然會阻礙高中政治高效課堂的構(gòu)建。學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會閱歷不足，無法對政治知識產(chǎn)生認(rèn)同感，也沒有深入感悟和理解的意識，在核心素養(yǎng)下教師要拉近學(xué)生與政治教學(xué)的距離，用生活化教學(xué)的方式將課本知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而深化學(xué)生對知識的理解。例如在《樹立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)影響消費(fèi)的因素，使學(xué)生溫故知新，了解到上節(jié)課與本節(jié)課的關(guān)系。之后可以通過小測試引出新課知識，近些年韓國偶像走進(jìn)了青少年的生活中，許多學(xué)生喜歡看韓劇，追韓星，作為一名消費(fèi)者，你認(rèn)為“韓流”中最吸引你的什么，給出學(xué)生幾個選項(xiàng)：A、曲折感人的韓劇情節(jié);B、帥氣的韓流愛豆;C、時髦的穿衣風(fēng)格;D、韓風(fēng)潮流歌曲和舞臺，讓學(xué)生閱讀課本說一說這四種選項(xiàng)分別代表了哪四種消費(fèi)心理，這種貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到問題探究中，有利于高中政治高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生環(huán)政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）延伸教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中政治教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生形成報(bào)效國家的偉大理想。但許多政治教師過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽略了學(xué)生的綜合需求，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)精力全部放到了課本上，課本也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的唯一資源，這種教學(xué)理念局限了學(xué)生的思維能力，抑制了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，教師要合理利用教學(xué)資源，做好課堂延伸，用豐富的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)中，教師可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)首席我國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想的相關(guān)資料，在課上分享給大家，以此來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容形成自己的看法，了解到傳統(tǒng)文化對我國社會進(jìn)步和發(fā)展的積極作用，用辯證的態(tài)度面對傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)