小學(xué)語文-《雷雨》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Α独子辍方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課的5個生字，以及由這些生字組成的詞語。指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“垂”。2、通過初讀課文，找出描寫雷雨前、中、后的段落，知道作者是按照這個順序來寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的。3、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”、“垂”等詞語運(yùn)用的好處。4、能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，留心大自然的美。激發(fā)學(xué)生熱愛自然的興趣。導(dǎo)入同學(xué)們，先來看大屏幕上的這幾幅圖片，這幾幅圖片展現(xiàn)的就是我們生活的大自然，大自然絢麗多彩，神秘有趣。課本的第六單元就是以“自然”為主題為我們呈現(xiàn)了四篇課文，今天我們來感受一種自然現(xiàn)象——雨?？雌聊?，你平時生活中經(jīng)歷過哪種雨，能說說當(dāng)時的情景嗎？老師點(diǎn)評。今天我們來學(xué)習(xí)雷雨，板書課題，齊讀課題。一、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們翻到《雷雨》這一課，出聲地自由朗讀課文，在讀課文以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》之前，先仔細(xì)看老師給你的小提示，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的生字可以借助文中的拼音把它讀準(zhǔn)確，在讀的時候，還要拿起手中的筆，給課文標(biāo)注一下自然段序號。2.師：同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，通過你們的表情，我看到你們都陶醉在了這場雷雨中，我們來接讀一下課文吧。請3名同學(xué)分別讀第1、2、3自然段、第4、5、6自然段，第7、8自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，同時思考一下，老師為什么要這樣安排來讀課文呢？生1：因?yàn)檫@分別寫的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。師：對啊。課文就是按照這個順序來寫得雷雨前、中、后的景象。在感受這場雷雨之前，我們先來認(rèn)識一下本課的生字詞吧。3.（1）出示生字詞“垂下來、壓下來、蟬、窗戶、撲面來而”（2）：“垂”字的指導(dǎo)。A、寫對“垂”這個字還是我們這節(jié)課要學(xué)寫的一個生字。察這個字的筆畫，要想把這個字寫正確你在寫的時候要提示大家注意評價：你真是個會觀察的孩子）B、寫好大家再觀察一下，這是個什么字寫好、寫漂亮、寫方正你要注意什么？（中C、伸出你的手，和老師一起來寫一寫把。大家看，這是一個獨(dú)體字。先寫平撇，再寫短斜橫，接下來寫中豎，中橫舒展要寬，左右大家來仔細(xì)觀什么？（結(jié)構(gòu)的字？（獨(dú)體字），要想把這個間寬，兩頭窄）百學(xué)須先立志?！祆?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》斜豎要對稱，下橫稍稍寬一點(diǎn)點(diǎn)，最下面的這一橫比上一橫要短一些，要寫平穩(wěn)，整個字中間寬，兩頭要窄。下面大家就拿起筆，在你的課本上描紅一個，寫一個，注意寫字時的姿勢一定要端正。頭正、身直，腳放平。（當(dāng)你寫完時可以用坐姿告訴老師）二、品讀課文師：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真，請你放好你的筆，小眼睛看著老師。下面呀，我們一起來享受一下這場雷雨。請一位同學(xué)來讀讀雷雨前的句子，其他同學(xué)仔細(xì)聽，作者都寫了雷雨前的哪些景象。生：寫了烏云、樹葉、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。師：你來讀讀這個句子。生：滿天的烏云，黑沉地壓下來。師：這烏云怎么樣？生：很黑，很重。師：烏云就是這樣黑沉地壓下來，你來讀。壓，做做壓的動作。云壓得越低，我們就感覺越·······你再讀。師：還有嗎？生：閃電越來越亮。雷聲越來越響。師：是啊，這雷聲、閃電有什么變化？像“越來越······”這樣的短語能很好地表現(xiàn)景象的變化過程。師：一陣大風(fēng)吹來，看這只小蜘蛛此時在干什么？丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺蛯W(xué)生讀句子“一只小蜘蛛垂下來，逃走了”孩子們，你知道怎樣才叫垂下來嗎？生：就是掉下來。你們想不想看蜘蛛垂下來的樣子？蜘蛛啊順著蛛絲直直地往下掛，就是垂。咱們來讀一讀“垂下來”。小練習(xí)：師：垂和落在生活中，我們經(jīng)常用到這兩個字，來看看，你能正確地區(qū)分他們嗎？師：小蜘蛛為什么要垂下來？生：因?yàn)樾≈┲胍哺械搅撕ε拢艔埩?。師：讓我們看到了小蜘蛛慌慌張張的樣子，我們一起來讀。師：雷雨前啊，就是這個樣子。齊讀。指導(dǎo)第二部分。師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，隨之而來的必將是一場大雨。讀雷雨中的句子。師：讓我們來聽聽這雨聲生：嘩嘩嘩（指導(dǎo)讀好）師：這雨下得可真大啊，你再來讀。這雨越下越大，學(xué)生讀“樹啊，房子啊，都看不清了。師：是啊。這么大的雨，還有什么也會看不清楚了？生：電線桿、廣告也牌都看不清了。師：這雷雨啊，還有個特點(diǎn)，來得快，去得也快。生：讀“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺蛶煟菏前?。雷聲、雨聲都小了，一場雷雨過去了，你再來讀。（指我們就要讀得弱一些。）師：同學(xué)們，課文只用了三句話，就生動地展現(xiàn)了一副雷雨的圖導(dǎo)：景，不但寫了看到的景物，還寫了聽到的聲音。讓我們再來讀一讀吧（齊讀）指導(dǎo)第三部分。師：一場大雨過后，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。同學(xué)們，請你閉上眼睛，和老師一起走進(jìn)雨后的景色中去吧。配樂讀師：請慢慢睜開你的眼睛，你仿佛看到了什么，聽到了什么？又感受到了什么？生：青蛙，彩虹、太陽、蟬、蜘蛛、池塘里的水同學(xué)們，你們看，太陽、彩虹都出來了，什么心情??？（學(xué)把你的這種心情送入朗讀中吧。師：經(jīng)過大雨的沖刷，空氣清新、景色優(yōu)美、動物歡暢，雨后的世界多么令人陶醉??！讓我們帶著對大自然的熱愛師：生：很高興，快樂）師：，一起來讀一讀吧。相信這雨后的美景你也記在心里了。老師還把這篇課文改編成了一首兒歌，讓我們在這首兒歌中再回味一下這場雷雨吧。師：這雷雨啊，真神奇。就像是一只畫筆，給我們畫出了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同模樣。有趣的雨，只要仔細(xì)觀察，細(xì)心的小朋友都能感受到。我們的大自然就像是一本書，多姿多彩，奇妙無窮。忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》老師希望你們以后對大自然多一些觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的樂趣！最后老師推薦給大家兩本書，期待你在書中收獲更多大自然的知識。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課！學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，打牢基礎(chǔ)。鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。在本節(jié)課中，結(jié)合學(xué)生的特，點(diǎn)在識字、寫字、閱讀中確定了以下課堂目標(biāo)：1、識字。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，注重識字能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法，自主識字。2、閱讀。完成朗讀課文的目標(biāo)，在教學(xué)時，通過想象畫面，多種形式的讀，抓住重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生的朗讀水平。3、寫字。每次書寫都強(qiáng)調(diào)孩子的正確書寫，采用自評、同學(xué)互評、老師指導(dǎo)的方式把生字書寫到位。良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂沸Ч治鐾ㄟ^教學(xué)能夠完成所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，處處強(qiáng)化語文課程意識，課堂一開始說說生活中你所經(jīng)歷的雨的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了孩子鍛煉說話能力的好習(xí)慣。在識字環(huán)節(jié)，始終以學(xué)生為本，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字方法，來自主識字，效果不錯。教學(xué)理念先進(jìn)，思路清晰。始終以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件和教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二年級的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠達(dá)到有感情的朗讀課文。在本課的學(xué)習(xí)中，自我感覺朗讀指導(dǎo)的還不是很到位。課堂教學(xué)設(shè)計突出重點(diǎn)，難點(diǎn)“垂”字的指導(dǎo)感覺不是很到位。各個教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，過度自然，逐步深入。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，面，這樣的烏云壓在頭頂上是什么感覺？雨越來越大什么也會看不清楚了？從而豐富了學(xué)生對雷雨場景的體驗(yàn)，對雷雨有了更深入的體會。在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，不同層次的學(xué)生?！独子辍方滩姆治鲅a(bǔ)充畫，還有沒有兼顧到《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。小學(xué)(語文)(二)年級(下冊)16.《雷雨》自學(xué)記錄班級::一、自讀要求1.自讀課文,借助拼音讀，讀準(zhǔn)字音,讀通句子子。2.劃出不認(rèn)識的字詞,查字典解決。3.邊讀邊寫下你對課文的理解，讀課文時的感受或者你的問題。二、品讀課文1.通過讀課文我知道課文先講了（）的景象；然后講了（）的景象；最后講了（）的景象。2.句子品味(1)“蜘蛛從網(wǎng)上垂.下來,逃走了。”從這句句中的“垂”字,我們可以感見到風(fēng)（）蜘蛛()常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》(2)蜘蛛又坐.在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。從這句中的“坐”字,我們可以感覺到蜘蛛的()和()(3)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。從這句中的“壓”字,我們可以感覺到鳥云（）三、小練筆我要留心天氣的變化,把它寫下來?！独子辍氛n后反思《雷雨》是部編本二年級語文下冊第六單元的精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。下面談?wù)劷虒W(xué)后自己的一些想法：一篇課文，本文用一、夯實(shí)寫字與識字基礎(chǔ)在《雷雨》這課教學(xué)當(dāng)中，將識字滲透到漢字教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生利用自己學(xué)到的識字方法自主識字，促進(jìn)了學(xué)生識字的積極性。例如：學(xué)生用加一加的方法扌+卜=撲識記漢字撲；借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記“蟬”，同時出示蟬的圖片，加深了學(xué)生對蟬的認(rèn)識；在語境中理人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟解“壓”、“垂”字的妙用。學(xué)生在交流識記方法時，還有的同學(xué)把“壓”的“廠字頭”想象成有一個東西蓋在廣袤的土地上，就是壓。在識字中，給學(xué)生一定的空間，自主識字，效果很好。二、感悟文本深層，提高閱讀能力《雷雨》分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個場景，這三個場景貼近學(xué)生的日常生活，符合學(xué)生的認(rèn)知。對這三個場景用了不同的處理方法，雷雨前部分，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨前景象的變化，例如烏云的變化，借助“壓”理解當(dāng)時的烏云密布，空氣悶熱。抓住小蜘蛛的變化，理解了“垂”字，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。在“越來越······”的句式中體會景象的變化，并學(xué)會越來越的句式運(yùn)用。雷雨前處理的比較細(xì)致，為這場即將而來的大雨做鋪墊。讓學(xué)生帶著這種感悟進(jìn)行多種形式的讀，來深入理解文本，在反反復(fù)復(fù)的“讀”的過程中，邊讀邊想，表達(dá)自己的感受。雷雨中和雷雨后的部分，作者語言簡練，精確的概述了景象的變化，在