小學(xué)語文-12《寓言二則-亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺托W(xué)語文部編本二年級下冊12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)10個生字，學(xué)寫6個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、叼走、街坊”等詞語。2.有感情的朗讀課文，能用自己的話講講這個故事。3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。4.對閱讀寓言故事產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重點】1.識字、寫字，有感情的朗讀課文。2.抓住文中關(guān)鍵詞句，理解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】體會故事蘊含的道理?！菊n時安排】第一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1.看圖猜故事，理解“寓言”，學(xué)寫“寓”字。（1）師：（出示《刻舟求劍》故事圖片）同學(xué)們，你們知道圖片中講的是什么故事嗎？非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》生：刻舟求劍。師：《刻舟求劍》的故事告訴我們：要根據(jù)事物的發(fā)展變化來解決問題。像這樣的，一個小故事告訴我們一個道理或者一種教訓(xùn)，這種故事叫做——寓言。（2）師：（出示“寓”字）請同學(xué)們先仔細(xì)觀察“寓”字，說一說在書寫時應(yīng)該注意什么？（3）學(xué)生觀察并發(fā)言。（4）教師指導(dǎo)書寫。（5）學(xué)生描紅練寫。（6）同桌互相檢查糾正。2.導(dǎo)入課題，認(rèn)識“則、亡、牢”，學(xué)寫“亡、牢”。（1）師生一起將課題12《寓言二則》補(bǔ)充完整。（2）齊讀課題——12《寓言二則》，認(rèn)識生字“則”。（3）師：寓言二則的意思是兩篇寓言故事，今天我們先來學(xué)習(xí)第一篇——《亡羊補(bǔ)牢》的故事。（4）認(rèn)識并學(xué)寫生字“亡、牢”。指名學(xué)生上黑板默寫“亡羊補(bǔ)牢”四個字，師生共同評議。（5）齊讀課題《亡羊補(bǔ)牢》二、初讀課文，了解內(nèi)容1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.同桌互相讀課文，互相糾正錯誤讀音。3.指名分段讀課文。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》4.默讀課文，邊讀邊思考：課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，他是怎么做的？三、精讀課文，理解內(nèi)容。（一）教師提問：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？生：兩次。（二）品讀第一次丟羊的情景。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀第一次丟羊的情景。（2）出示長句子：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。認(rèn)識生字“圈、鉆、叼”。（3）再讀長句子。（4）再讀第一自然段，感受第一次丟羊的情景。2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）指名讀第2、3自然段。（2）指導(dǎo)朗讀街坊和養(yǎng)羊人的對話，感受街坊勸告時著急的語氣以及養(yǎng)羊人回答時傲慢、自以為是的語氣。（3）分角色讀。3.第一次丟羊小結(jié)教師提問：大家覺得養(yǎng)羊人做的對嗎？為什么？學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：不對。因為他不聽街坊的勸告，不及時改正錯誤，還會繼丟續(xù)羊的。（三）品讀第二次丟羊的情景。常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》1.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）師：同學(xué)們可比養(yǎng)羊人聰明多了！果然，第二天早上，羊又丟了。（2）指名讀第4自然段。2.理解“亡羊”的意思。3.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀第5自然段。（2）體會養(yǎng)羊人第二次丟了羊后悔的心情，認(rèn)識生字“悔”。（3）指導(dǎo)朗讀第一句，讀出養(yǎng)羊人后悔的心情。（4）出示兩個句子：①他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。②他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。指名讀句子。（5）思考：哪個句子更好，為什么？（6）教師指導(dǎo)：第二個句子更好，加上“趕緊”一詞，體現(xiàn)出養(yǎng)羊人著急修羊圈的樣子。養(yǎng)羊人終于意識到：犯了錯誤要及時改正，不能拖延。（7）教師指導(dǎo)讀，讀出養(yǎng)羊人修羊圈時的著急。4.第二次丟羊小結(jié)（1）教師提問：大家覺得養(yǎng)羊人這一次做的對嗎？你是從哪里看出來的？學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：做得對。從此，他的羊再也沒丟過，說明他做的對。（2）讀再第5自然段，注意讀出養(yǎng)羊人的后悔與著急。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾5.理解“補(bǔ)牢”的意思。（四）理解課題。學(xué)生說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（五）體會寓意。1.想一想：如果養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還不修羊圈，會造成什么后果？2.養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈的過程中，以前勸過他的街坊又路過，他會對街坊說什么？街坊又會怎么回答呢？3.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人犯了錯誤后，只要及時改正，就還來得及。4.后來人們用“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”來說明這個道理。5.聯(lián)系實際生活，說說你身邊“亡羊補(bǔ)牢”或者“亡羊不補(bǔ)牢”的故事。（六）檢查生字，總結(jié)全文1.再次默讀課文，體會寓意。2.摘蘋果游戲，鞏固生字。3.教師推薦《伊索寓言》，希望孩子們讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理?！景鍟O(shè)計】12寓言二則亡羊補(bǔ)牢小學(xué)語文部編本二年級下冊12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》學(xué)情分析百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》1.我班共有39名同學(xué),我根據(jù)其個性特點和測評成績將每組同桌合理搭配，一個小師傅幫助一個小徒弟。以保證在語文教學(xué)過程中的同桌互讀、互相檢查生字、探究問題等環(huán)節(jié)，每組同桌能自主、高效的完成老師分配的任務(wù)。與此同時，鍛煉了孩子們合作探究的能力。2.在二年級上學(xué)期語文園地中閱讀學(xué)習(xí)過寓言故事《刻舟求劍》,學(xué)生已經(jīng)對寓言故事的特點有了初步的了解,再次學(xué)習(xí)寓言故事相對來說比較輕松一點。3.寓言道理的理解對于二年級的孩子來說有一定難度，實際操作過程中，采用了多種形式讀，將閱讀課文貫穿于整堂課，這樣既有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。所以我在課堂4.為了加深學(xué)生對寓言故事道理的理解，還需要老師用利用簡單的語言概括和總結(jié),并聯(lián)系生活實際讓孩子們自己舉例子。課后讓學(xué)生把這個故事講給爸爸媽媽聽,既鞏固了所學(xué)知識,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)語文部編本二年級下冊12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》效果分析我對本次執(zhí)教的《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》一課教學(xué)效果分析如下：1.在生字教學(xué)上，我主張讓學(xué)生自主識字的理念，采用字理識字、熟字識字、加減偏旁識字等多種識字方法相結(jié)合的方式教學(xué)，與此同時注重在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，最后采用摘蘋果的小游戲檢查鞏固本節(jié)課所學(xué)生字，效果良好。萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?.在閱讀教學(xué)上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在體驗中讀。假如你是街坊，你會用什么樣的語氣來勸告？假如你是養(yǎng)羊人，你又會用什么樣的語氣來回答？然后通過分角色讀，孩子們在朗讀中盡情展現(xiàn)自我，感受到了閱讀的樂趣。3.在課堂合作學(xué)習(xí)中，我在朗讀課文的環(huán)節(jié)設(shè)計了同桌互讀，在學(xué)寫生字的環(huán)節(jié)設(shè)計了同桌互相檢查指正，讓孩子們在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識。總體而言，我認(rèn)為這堂課做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打，突破重難點，學(xué)生的語文素養(yǎng)在課中有很好地展現(xiàn)與提升。小學(xué)語文部編本二年級下冊12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》教材分析《寓言二則》是人教版義務(wù)教育課程教科書小學(xué)語文二年級下冊第五單元的一篇課文。本單元教材以“辦法”為主題來組織教學(xué)內(nèi)容。每個故事都寄寓了深刻的道理。本節(jié)課我執(zhí)教的是《寓言二則》的第一課時——《亡羊補(bǔ)牢》?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做了錯事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》這則寓言條理清楚，語言通俗易懂，通過對人物語言、心理、動作的描寫，刻畫出鮮明的人物形象。如：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”表現(xiàn)出養(yǎng)羊人的不以為然。另外，這篇課文用詞生動準(zhǔn)確。如，“趕緊”一詞，描寫?zhàn)B羊人認(rèn)識到自己的錯誤，行動非常迅速，生動表現(xiàn)了養(yǎng)羊人前后態(tài)度的變化。小學(xué)語文部編本二年級下冊12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》課后測評練習(xí)一、看拼音寫詞語。yùyànwángyángbǔláozuānjìnqùquàngàodǔchēdiūrén二、比一比，再組詞。牢（）鉆（）丟（）字（）站（）去（）三、我會選?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言告訴我們（A.不應(yīng)該給別人提建議）B.我們應(yīng)該聽取別人的所有建議C.一個人犯了錯誤，應(yīng)該聽取別人的意見，及時改正，就還不晚小學(xué)語文部編本二年級下冊12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》課后反思非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎湓⒀允且环N用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡單，含有諷刺意義和教育意義。就二年級學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，要理解文中的寓意有一定的難度。為提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：首先，我把教學(xué)重點放在提升學(xué)生的朗讀興趣。朗讀是感悟課文的重要手段，我通過自由讀、同桌互讀、默讀、個別讀、分角色讀等形式，引領(lǐng)孩子漸漸走進(jìn)書本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。其次，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場景，讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。在本課的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生分別站在街坊和養(yǎng)羊人的立場上思考，讓孩子感受不同的人物形象；通過聯(lián)系生活實際，列舉生中活“亡羊補(bǔ)牢”或者“亡羊不補(bǔ)牢”的事例，讓孩子們進(jìn)一步體會寓意。與此同時，本節(jié)課的教學(xué)上我也有一些不足之處。其一，在朗讀指導(dǎo)上我應(yīng)該增加教師范讀的環(huán)節(jié)，這樣會使得學(xué)生朗讀效果更好；其二，在體會寓意上，我應(yīng)該將寓意總結(jié)的更到位一些，一個人犯了錯誤，只要聽取別人合理的建議，積極改正錯誤，就還不晚。認(rèn)真做課后反思，無論是聽其他老師們的指導(dǎo)，還是自我反省，都能發(fā)現(xiàn)自己的問題，相信這也正是督促我積極及時改正不足、不斷前進(jìn)的最佳方式。“亡羊補(bǔ)牢，未為遲也”，教育著學(xué)生，也激勵著自己！窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！孕W(xué)語文部編本二年級下冊12《寓言二則——亡羊補(bǔ)牢》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育的標(biāo)準(zhǔn)性文件，是編寫教材的依據(jù)、實施課程教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)評價的依據(jù)，只有依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能構(gòu)建高效課堂。一、認(rèn)字識字教學(xué)為重點，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。課標(biāo)提出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點。1.多種識字方法相結(jié)合，提高學(xué)生自主識字能力。引導(dǎo)學(xué)生自主利用多音字識字、熟字識字、編小口訣識字、加減偏旁部首等方法識字。如“圈”和“鉆”兩個字可以利用多音字識字；“叼”可以用變小口訣來記住它，“叼，叼，用口叼”；“悔”字，引導(dǎo)學(xué)生說說豎心旁的字和人的心情有關(guān)，從而順勢引出羊養(yǎng)人的心理活動。2.多形式復(fù)現(xiàn)，鞏固識字。注重在語言通過反復(fù)朗讀長句子“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了”，在語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)鞏固“羊圈”、“窟窿”、“鉆”、“叼”環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固識字。例如，等生字詞。二、重視寫字指導(dǎo)和寫字習(xí)慣培養(yǎng)。課標(biāo)明確要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正整潔。且要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃本課我選取“亡”和“牢”進(jìn)行書寫指導(dǎo)。我首先引導(dǎo)學(xué)生看字的結(jié)構(gòu)，觀察每一筆的形狀怎樣，在田字格的哪個位置上。然后我進(jìn)行重點指導(dǎo)并范寫，強(qiáng)調(diào)生字的筆畫順序。學(xué)生練寫時，先描紅后練寫，我進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。與此同時，強(qiáng)調(diào)寫字時的坐姿與握姿。最后，讓學(xué)生互相檢查或者讓學(xué)生上黑板板書，師生一起評議，通過這樣的方式，檢查學(xué)生對生字的掌握程度，并起到再次鞏固生字的效果。這樣一套流程下來，孩子認(rèn)真的寫字態(tài)度、正確的寫字姿勢、良好的寫字習(xí)慣,就會成為自然。三、把握兒童的年齡特點，激發(fā)閱讀樂趣。課標(biāo)指出：第一學(xué)段要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，借助讀物中的圖畫閱讀等。第一學(xué)段的教學(xué)還要把握兒童的年齡特點。在本課的閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)