小學語文-20 要是你在野外迷了路教學設計學情分析教材分析課后反思

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾《17、要是你在野外迷了路》教學設計教學目標：1.認識4個生字，會寫9個生字。2.有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌體會大自然的奧妙和情趣。3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。教學重難點：1.體會大自然的奧秘和情趣，掌握一些辨別方向的方法。2.為什么溝渠里的積雪北邊化得快，南邊化的慢。教學過程：一、新課導入同學們，今天這節(jié)課，我們要學習（生齊讀課題）。把要是換成假如，提示讀：假如你在野外迷了路。把要是換成如果，提示讀：如果你在野外迷了路。這時，你最需要什么？（出示圖片）看，這就是指南針。指南針可是我國四大發(fā)明之一，來，驕傲的讀讀這個句子。那要是你在野外迷了路，沒有指南針怎么辦？誰能為我們指明方向呢？老師相信今天我們認真學習了課，文就一定能找到答案。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹范⒊踝x課文1、（播放錄音）請同學們翻到課本第76頁，聽課文錄音，看看哪位同學聽得最認真。2、自讀課文。你也像課文錄音那樣朗讀課文，讀兩遍。3、自讀課文。要求：將生字在課文中圈出來，標上拼音。4、課件出示生字詞語指名讀（帶拼音）zhōngchóuxībiànhuāngzhēn忠實稠稀辨別慌張指南針zhǎndǎojīzhǐbāngzhù燈盞向導積雪指點幫助yǒngpèngqútèchuǎng永遠碰上溝渠特別亂闖5、課件出示生字詞語（不帶拼音）忠實稠稀辨別慌張指南針老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹窡舯K向導積雪指點幫助永遠碰上溝渠特別亂闖（1）男女生分讀（2）開火車讀6、走迷宮齊讀7、檢查課文朗讀。8、現(xiàn)在誰知道，要是我們迷了路，誰能為我們指明方向？（此處機動設計，若學生答出指南針，順式進入第一節(jié)學習，若學生答出具體的大樹、積雪等，板書后問：它們可是大自然里天然的指南針，那么它們是怎么為我們指明方向的？我們趕緊走進課文吧！進入第二節(jié)學習）三、精讀課文1、學習第一小節(jié)。（1）指名讀。（2）講解“指南針”“天然指南針”。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂罚?）課文主要講了哪幾種“天然指南針”？小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。2、學習第二小節(jié)。（1）指名讀，想一想太陽怎么幫助人們辨別方向。（2）學生匯報太陽辨別方向的方法。太陽中午的時候在南方，樹影指向北方，知道了南北，自然就知道東西了。中午的太陽在南方，早上的太陽（）樹影（）傍晚的太陽（）樹影（）。每天太陽都是東升西落，永遠不會變，所以用太陽來辨別方向是非常可靠的。因此才把太陽稱之為“忠實的向導”。（3）講解“向導”。什么樣的人叫向導？（4）再次指導朗讀。（角色扮演讀，“填一填”讀）3、（課件出示）自由朗讀課文3-5小節(jié)，思考：北極星、樹大、積雪是怎樣幫助人們辨別方向的。（用“——”劃出辨別方向的方法）4、學習第三小節(jié)。（1）北極星辨別方向的方法。（2）尋找北極星。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》過渡語：是啊，北極星是盞指路燈。請看圖片，哪一顆是北極星。這是一顆什么樣的北極星。是呀，北極星又大又亮，難怪課文里說它是盞指路燈。（3）指導朗讀。小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。5、學習第四小節(jié)。（1）出示“枝葉稀的……”過渡語：要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。大樹是怎樣幫助我們辨別方向的？（2）講解“稠”“稀”。過渡語：那你看這棵大樹，（稀的一邊）這邊的枝葉—訓練學生感性理解：枝葉少、枝葉疏、枝葉稀。原來枝葉少就是稀啊。（稠的一邊）這邊的枝葉—訓練學生感性理解：枝葉多、枝葉密、枝葉稠。所以稀和稠是一對（）。那老師有一個疑問了，為什么枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢？（3）指名讀。那誰能帶著對稀疏的理解再來大聲朗讀這一節(jié)。（4）師生讀合。大樹像朋友一樣親切的給我們指點方向。請同學們跟老師合作，老師讀第一句，你們讀第二句，將這種親切友善的感覺讀出來。小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》6、學習第五小節(jié)。（1）指名讀。（2）講解“溝渠”。課件出示溝渠的圖片。用手電筒當太陽，用課本當溝渠，引導學生明白哪邊太陽光照射的多，哪邊太陽光照射的少。太陽在（）照射到北邊的陽光比南方多，所以北邊的積雪化的快，南邊的積雪化的慢。（3）學生匯報積雪辨別方向的方法？（4）指導朗讀。將（化得快的一邊是北邊,化得慢的一邊是南邊）帶入到課文中。小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。7、學習第六小節(jié)（1）齊讀。（2）課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？（3）希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。五、拓展延伸。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹罚ㄕn件出示）天然指南針：樹樁、向日葵要是碰上陰雨天，向日葵喜歡（）。（）也會來幫忙。早晨，向日葵面向（），年輪寬的一面是（），中午，向日葵面向（），年輪窄的一面是（）。傍晚，向日葵面向（）（1）指名讀。（2）出示答案齊讀。小結：同學們說的非常好，你們也可以成為小詩人了。六、學寫生字?！疤亍薄坝馈保ú渴?、結構、筆順、組詞）重點講解牛字旁的筆順和易寫錯的筆畫以及筆畫在田字格中的位置。七、布置作業(yè)。閱讀《十萬個為什么》《少年兒童百科全書》，去探尋更多關于大自然的知。識板書人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?7．要是你在野外迷了路天太陽然北極星觀察指大樹想南積雪針《要是你在野外迷了路》學情分析本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生，學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣。二年級下的小學生活潑好動,直觀思維占優(yōu)勢,已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，但他們生活經(jīng)驗膚淺，在數(shù)學課上剛學辨別方向，方向感還很弱。因此，通過調動已有知識、安排查找資料來引導學生關注文本尤為重要。《要是你在野外迷了路》效果分析本節(jié)課立足于激學發(fā)生興趣，引導學生自主學習，以讀為本，根據(jù)學情和身心特點，在多種形式的朗讀活動中開展識字、朗讀教學，在設計教學環(huán)節(jié)上有以下特點：一、引導發(fā)現(xiàn)，設計多元活動大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》通過指名讀、師生合作讀、齊讀、同桌互讀等多種形式地有節(jié)奏地朗讀課文，避免單調枯燥的學習，提高學習的趣味性，明白大自然中的天然指南針是怎樣為我們指明方向的，促進學生傾聽和朗讀的能力，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)語文學習的綜合性和實踐性。二、重視基礎，培養(yǎng)良好習慣“提筆即是練字時”。在書寫中，始終關注學生正確的寫字姿勢。在朗讀、交流中，鼓勵學生敢于表達和展示，認真傾聽別人的發(fā)言，聲音洪亮，姿大態(tài)方?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方滩姆治觥兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥侨私贪娑昙壪聝缘诹鶈卧囊皇滓宰匀豢茖W為題材的兒童詩，主要介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。課文共6小節(jié)，按總分總的結構展開。第一小節(jié)總述大自然有很多天然的指南針，激發(fā)閱讀期待。第二至五小節(jié)以并列的結構介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指南針。第六小節(jié)不僅點題，還點明詩的主旨，并與開頭相照應，告訴學生大自然中隱藏著許多知識，鼓勵學生走向大自然，細細觀察，多多思考。這首詩語言生動活潑，豐富多樣。以第二人稱“你”來敘述，并采用假設的語氣，“要是你……可千萬……”要是你……就不會……“這樣的語句讀來倍感親切，仿佛作者就是一個真摯的朋友，把大自然的秘密向我們娓娓道來。文中采用比喻、擬人的手法來說明天然指南針的作用，如，“太陽是個忠實的向導“北極星是盞指路燈”“大樹也會來幫忙”“溝渠里的積雪會給你指點方向”。作者還注意運用不同詞語表達相同意思，如“辨別、分辨、認出”“幫助、幫忙、指點”，既避免了語言的重復，又使文章情趣盎然。另外，這首詩每小節(jié)末老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾句押韻，讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口。課文配有兩幅插圖。第一幅是野外夜景圖，北斗七星和北極星高掛在天空，能幫助學生理解第三小節(jié)內容；第二幅是雪后天晴圖，溝渠里的積雪一邊化的快，一邊化的慢，與第五小節(jié)相對應，為突破難點提供幫助?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰吩u測練習仿照課文的寫法，以《要是你在野外迷了路》為題，寫出你所知道的大自然中的指南針。《要是你在野外迷了路》課后反思《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，在生動形象的語言中，向我們介紹了太陽、北極星、大和樹積雪四種大自然的指南針。二年級學生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學課上學過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。所以，我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學重點。難點是“啟發(fā)學生孩子要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學知識,做生活的有心人?！痹谶@節(jié)課的教學中我做到了如下幾點：1．利用多媒體課件突破重難點。教學中恰到好處地運用多媒體可以簡化并突破課文的重、難點，使學生直觀形象地理解課文的內容。第五自然段的積雪這一天然指南針，溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢?受前面知識的影響，大家一致認為是南邊化得快。真是如此嗎?我利用課件向學生展示溝渠人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮的圖片，然后運用比物演示來幫助孩子們理解，用手電筒當太陽，用課本當溝渠。直觀的感受化難為易，學生一下就理解了溝渠里的積雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。最后，把南邊和北邊放進課文里讀一讀，印象就深刻了。2.課堂上，教師注重學生語言的積累和運用的訓練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學生積累語言、運用語言的能力。如：在揭示課題時，高老師讓學生將“要是”換成“假如”“如果”反復齊讀課題，不僅使學生理解了這個詞的意思，而且無形中使學生積累了其他詞語，更是明白了要是的近義詞是假如、如果；在拓展環(huán)節(jié)，利用“填一填”的方式鍛煉學生運用語言的能力。3．采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、師生合作讀、接龍讀、范讀、齊讀。詩歌教學強調多讀少講，讓同學在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀本文時，讓同學邊讀邊考慮，讀懂其中的科學知識。而不是一味的講解灌輸，讓小朋友真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀而理解文章。這也防止了將本文變成常識課。讓小朋友在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。同時在教學過程中，重視對同學的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升同學人文素養(yǎng)和品味。4．借助兩首小詩對課文內容進行擴展，使學生了解到大自然中更多的指南針。讓同學仿照詩歌的形式寫一寫，說一說。更為小朋友們拓寬視野做好鋪墊，讓小朋友們愿意閱讀相關書籍，豐富自身的只是儲藏。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹凡蛔阒帲?.課堂上缺少合作學習。在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是需要自己成為發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。學生一開始不可能獨立進行研究工作，需要一個從“扶”到“放”的過程，這個過程不會是一帆風順的，所以我還是選擇較為“保險”的教法。2.對于學生的鼓勵性語言還不夠，沒有能夠調動所有學生的積極性，參與的學生還不夠廣泛?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰氛n標分析《要是你在野外迷了路》是人教版二年級下冊第六單元的一首以自然科學為題材的兒童詩，主要介紹了幾種能幫助人們識別方向的自現(xiàn)然象。課文共6小節(jié)，按總分總的結構展開。第一小節(jié)總述大自有然很多天的然指南針，激發(fā)閱讀期待。第二至五小節(jié)以并列的結構介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天的然指南針。第六小節(jié)不僅點題，還點明詩的主旨，并與開頭相照應，告訴學生大自中然隱藏著許多知識，