2019部編版六年級(jí)上冊(cè)作文教案

習(xí)作一：變形記教學(xué)目標(biāo)：分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來(lái)想象。發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。在想象中表明自己的觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。2

難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《我想……》的課件。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。1.請(qǐng)讀一讀下面的一首詩(shī)。我想……我想把小手安在桃樹(shù)枝上。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫接在柳樹(shù)根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽(yáng)多明亮，望啊，望——藍(lán)天是我的課堂。我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開(kāi)得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方。不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……讀完這首詩(shī)后，你想變成什么呢？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法吧！出示作文題目。選擇下面的題目來(lái)寫(xiě)你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。地球自述 我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子 夜晚，一棵大樹(shù)下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。二、分析題意，明確寫(xiě)作要點(diǎn)。你準(zhǔn)備變成什么呢？為什么？學(xué)生自由交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？不能只是簡(jiǎn)單的變形，比如“我”經(jīng)過(guò)化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡(jiǎn)單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。你可以賦予人物各種各樣的本領(lǐng)，只要新奇，只要有趣，就可以。不過(guò)，人物形象固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬(wàn)不能改變，一改就完全不想這個(gè)人物了。如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫(xiě)具體呢？學(xué)生討論交流。老師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？發(fā)揮想象，是此次作文的重點(diǎn)，也是作文的亮點(diǎn)。這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的本領(lǐng)。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬(wàn)不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫(xiě)上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，會(huì)讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。三、學(xué)生編寫(xiě)故事。根據(jù)自己的想象編寫(xiě)故事。老師適時(shí)點(diǎn)撥。修改作文。教學(xué)反思：

習(xí)作二：多彩的活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)怎樣把事例寫(xiě)具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)演出、植樹(shù)、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書(shū)課題。（板書(shū)：多彩的活動(dòng)）二、拓展思路回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)入印象最深的活動(dòng)?？偨Y(jié)學(xué)生發(fā)言?！菊n件出示

2】體育競(jìng)技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊(duì)表演、集體舞……公益慈善類:看望老人、植樹(shù)、與參加兒童聯(lián)誼、廣場(chǎng)清潔、愛(ài)心助學(xué)……民俗活動(dòng)類:賽龍舟、包粽子比賽、寫(xiě)春聯(lián)、踏青、元宵燈會(huì)…校園生活類:開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)會(huì)。本次習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”。根據(jù)教材的提示,這里的“活動(dòng)”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動(dòng)?；顒?dòng)有各種內(nèi)容和形式,自然也有多樣的意義。參與一次活動(dòng),以幫助我們?cè)黾右环N新的生命體驗(yàn),或許是鍛煉能力展示自我風(fēng)采,或許是走近他人陌生世界,或許是開(kāi)闊眼界汲取文化養(yǎng)料,或許是放飛心靈體會(huì)快意人生?；顒?dòng)往往是在參與過(guò)程中逐漸有所領(lǐng)悟的。是否領(lǐng)悟到活動(dòng)的意義,對(duì)意義的領(lǐng)悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動(dòng),才能進(jìn)入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫(kù)里的相關(guān)資源,以“集體活動(dòng)”為關(guān)鍵詞搜索能夠喚醒體驗(yàn)的各種材料,然后篩選、確定寫(xiě)作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。三、明確觀察角度首先,要明確觀察角度?！拔摇笨赡苁腔顒?dòng)的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對(duì)自己在活動(dòng)中的具體表自己與周圍其他人的互動(dòng)更為關(guān)注;如果是旁觀者,觀察的對(duì)象更多元化,能從流程面、細(xì)節(jié)等各個(gè)方面記錄所見(jiàn)所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的觀察和真切的體驗(yàn),才能產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)意義的獨(dú)特感悟。接著回顧活動(dòng)的全過(guò)程,分解出過(guò)程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序,用流程圖整體呈現(xiàn)活動(dòng)的概貌。然后從特定角度回顧活動(dòng)過(guò)程中的具體情景,把印象最深刻的、感受最強(qiáng)烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫(xiě)作的重點(diǎn)階段,這個(gè)階段通常也是活動(dòng)的高潮階段,比如氣氛最緊張時(shí)、感情最熱烈時(shí)、場(chǎng)面最宏大時(shí)等。最后,圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘,按照時(shí)間順序依次敘述活動(dòng)的先后過(guò)程;也可以倒敘,把活動(dòng)的結(jié)果或者活動(dòng)中某一個(gè)階段提到開(kāi)頭去寫(xiě),再來(lái)回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。四、回顧活動(dòng),確定中心與材料1.通過(guò)對(duì)話交流喚醒學(xué)生【課件出示

3】(1)這是哪一次活動(dòng)活動(dòng)的主題是什么?是活動(dòng)哪一個(gè)階段的場(chǎng)面?這個(gè)場(chǎng)面給你留下深刻印象了嗎?為什么?你在這次活動(dòng)中做了什么?有什么感受?如今再看到這個(gè)場(chǎng)面,有何感受?(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受?(6)如今再看到這個(gè)場(chǎng)面,有何感受?(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受?2.整合師生對(duì)話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的一次活動(dòng),寫(xiě)出在活動(dòng)中見(jiàn)所聞所感,突出“難忘”這個(gè)特點(diǎn);“難忘”的原因在記錄見(jiàn)聞感受的基礎(chǔ)上,提煉即為文章的中心。完成了以上任務(wù),基本可以做到寫(xiě)作有中心、材料具體、思路有序了。如何達(dá)成重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)”的要求呢?詳寫(xiě)活動(dòng)的重點(diǎn)階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫(xiě)的表達(dá)方式,以具體、生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)階段的情景。想一想:這個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容是什么?從整體上看同一時(shí)間同一環(huán)境中人們的活動(dòng)有什么共性特點(diǎn)?這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛?場(chǎng)面的核心人物是誰(shuí)?核心人物在活動(dòng)中做了什么?說(shuō)了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)?他(們)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言有什么?場(chǎng)面描寫(xiě)是展開(kāi)詳寫(xiě)的重要手段,一方面要對(duì)整體概況進(jìn)行描寫(xiě),另一方面要關(guān)注細(xì)節(jié),把人們共同活動(dòng)的場(chǎng)面和特定人物的具體表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),這樣就能使階段的寫(xiě)作內(nèi)容顯得具體、充實(shí),同時(shí)也能呼應(yīng)文中交代的相關(guān)活動(dòng)背景。至于活動(dòng)其他階段,則可以略寫(xiě),或者不寫(xiě)。五、寫(xiě)作實(shí)踐1.

明確寫(xiě)作要求【課件出示

4】寫(xiě)清楚活動(dòng)的過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。2.具體指導(dǎo)：選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。3.

初稿完成后,組織學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)互相批改,然后謄寫(xiě)在作文本上。（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動(dòng)》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）【課件出示

5-7】多彩的活動(dòng)前不久，我們學(xué)校舉行了一次優(yōu)秀詩(shī)文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺(jué)、李國(guó)棟和我代表班級(jí)參賽。當(dāng)我們步入操場(chǎng)時(shí)，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學(xué)們也個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑、神采飛揚(yáng)。而我們四個(gè)人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，一股無(wú)以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。比賽開(kāi)始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺(tái)中央，那專注的神情、那輕柔的動(dòng)作和我們賽前彩排的絲毫沒(méi)有兩樣。頓時(shí)，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場(chǎng)了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無(wú)限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂(lè)的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個(gè)字、每一句話。就在這時(shí)，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點(diǎn)頭微笑呢！頓時(shí)，我心里樂(lè)滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒(méi)有讓老師失望。開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù)了，我們屏息凝視，側(cè)耳傾聽(tīng)?！皠偛帕?）班的得分是

98.2

分。”一聽(tīng)得分，我們都樂(lè)開(kāi)了花，因?yàn)槲覀兪侵暗梅肿罡叩陌嗉?jí)。盡管如此，我們還是很擔(dān)心，六（4）班會(huì)不會(huì)超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢(shì)比我們大，得分是

98.62

分，區(qū)區(qū)

0.42

分就讓我們與一等獎(jiǎng)失之交臂，我們很失望，也特別感到對(duì)不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說(shuō)：“今天，我們班雖然只得個(gè)二等獎(jiǎng)，但我們的四位選手都發(fā)揮出了最好水平，凡事盡力就行，只要我們每個(gè)人心中有集體，懂得上進(jìn)，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們一定會(huì)努力，不會(huì)再讓您失望！”我在心里暗暗發(fā)誓。這次比賽雖然沒(méi)拿第一，但通過(guò)這次活動(dòng)，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個(gè)道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭(zhēng)上游。爭(zhēng)到上游莫驕傲，還有英雄在前頭。”六、分享伙伴的作品。寫(xiě)完后，和附近的同學(xué)交換看一看?；ハ嗯啠岢鲎约旱慕ㄗh。聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。教學(xué)反思：

習(xí)作三：_

讓生活更美好活動(dòng)分析：本次習(xí)作是一次半命題作文，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)他們心中能讓生活更美好的人或事物。課本上給出了題材廣泛的示例，有的是實(shí)實(shí)在在的事物，如美食、集郵、閱讀；有的是一種抽象的能力，如創(chuàng)意；有的是一種品質(zhì)，如誠(chéng)信。所以，學(xué)生們?cè)谶x材時(shí)要打開(kāi)思路，但也切忌為求新而選擇自己不熟悉的內(nèi)容。從語(yǔ)言表達(dá)的角度來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了運(yùn)用敘述、描寫(xiě)等方法將事物寫(xiě)具體的能力，而“美好”是一種感受，如何將“美好的感受”融入敘述、描寫(xiě)中仍有一定的難度。所以，借鑒已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，感悟方法，把生活中的美好真實(shí)、細(xì)膩地呈現(xiàn)給讀者是本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫(xiě)作。試著在寫(xiě)事物時(shí)融入感情，表達(dá)看法。能夠通過(guò)觀察和體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素。寫(xiě)完習(xí)作后，開(kāi)展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得、體會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受。學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。通過(guò)對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞，學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求，思考生活中讓人感覺(jué)美好的種種事物。課時(shí)安排：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、審清題意，補(bǔ)充題目1.瀏覽習(xí)作要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn)?？纯凑n本所給的提示詞，打開(kāi)思路。閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。2.回憶腦海中的種種美好，確定習(xí)作題目。喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”。同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。預(yù)設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。提示：①一般來(lái)說(shuō)，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛(ài)、溝通等；從學(xué)校考慮，可以選擇朋友之誼、師生之愛(ài)等；從社會(huì)考慮，可以選擇愛(ài)心、寬容等；從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹(shù)木等；從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。②切入點(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見(jiàn)大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫(xiě)得空泛、籠統(tǒng)，不能寫(xiě)出真情實(shí)感；但是如果我們從小處落筆，寫(xiě)“親情短信，讓生活更美好”或“陽(yáng)臺(tái)上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫(xiě)出自己的感悟。二、選材典型，注重細(xì)節(jié)1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處。閱讀課本提示語(yǔ)：它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響？明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例。示例：確定題目：美食讓生活更美好羅列要點(diǎn)：①讓我更健康；②讓我更快樂(lè)；③讓我有了出門(mén)多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力；④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力；⑤幫我結(jié)交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點(diǎn)不太好展開(kāi)，可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛(ài)美食的原因，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂(lè)起來(lái)。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非?？鞓?lè)的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，最好的方法莫過(guò)于環(huán)球旅行了。當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。確定材料：選擇第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例；如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。2.注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，交流怎么把細(xì)節(jié)寫(xiě)活。明確：寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，把背景環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，這樣的描寫(xiě)才能打動(dòng)人。三、融入感情，完成初稿1.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得不錯(cuò)的片段可記下來(lái)，后面進(jìn)行展示閱讀。過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)說(shuō)了要選擇典型事例，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺(jué)得自己寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng)、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。2.寫(xiě)完后，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人。四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評(píng)議重點(diǎn)：（1）所寫(xiě)事例是否典型；（2）是否融入了情感，寫(xiě)出了體會(huì)；（3）是否寫(xiě)活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。請(qǐng)學(xué)生給同伴支著，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）事件記敘完整；（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考；（4）細(xì)節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢優(yōu)美。句段賞析①用一個(gè)小故事引出下文，引起讀者的興趣。②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng)。④本段中心句，下文圍繞這句話來(lái)展開(kāi)記敘。⑤通過(guò)記敘具體的事例來(lái)說(shuō)明微笑的巨大作用——感染他人。⑥本段中心句，下文主要寫(xiě)微笑能傳遞快樂(lè)。⑦通過(guò)抒發(fā)自己的切身感受來(lái)說(shuō)明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng)。⑧總結(jié)微笑的作用。習(xí)作四：筆尖流出的故事教學(xué)目標(biāo)1.了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)。2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問(wèn)題，練習(xí)寫(xiě)虛構(gòu)的故事。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。教學(xué)難點(diǎn)想象一個(gè)完整并且吸引人的故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、重溫故事內(nèi)容，了解特點(diǎn)回憶本單元學(xué)過(guò)的三篇課文，指三名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)三篇課文的主要內(nèi)容。教師總結(jié)：這三篇課文寫(xiě)的都是故事。【出示課件

2】《橋》

一名老黨員在洪水襲來(lái)的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過(guò)橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己?！陡F人》

桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子。《在柏林》

一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后去參?zhàn)。這三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因?yàn)樽髡呖梢猿湮耍┓职l(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：虛構(gòu)故事

情節(jié)曲折二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。2.教師指導(dǎo)。【出示課件

3】寫(xiě)的時(shí)候注意：故事要圍繞主要人物展開(kāi)。

把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)任務(wù)的心理活動(dòng)。3.分組指導(dǎo)第一組 要注意：【出示課件

4】1.地點(diǎn)：校園時(shí)間：丁香花盛開(kāi)的季節(jié)人物一：張明淘氣包性格，學(xué)生角色；人物二：王寒冰

“小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色；人物三：李軍，充滿活力，班主任角色綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長(zhǎng)是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？第二組 要注意：【出示課件

5】時(shí)間：冬日黃昏地點(diǎn)：街頭當(dāng)時(shí)環(huán)境：車來(lái)人往人物一：少年陸天

特點(diǎn)：充滿愛(ài)心人物二：流浪狗朵朵綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？人物二：爺爺

特點(diǎn)：體弱多病4.綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出故事完整）現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦的？（板書(shū)：時(shí)間

地點(diǎn)

人物4.習(xí)作開(kāi)始，獨(dú)立完成。三、相互交流習(xí)作，提出建議交流習(xí)作，互相評(píng)閱。提出建議，幫助修改。板書(shū)設(shè)計(jì)：虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人時(shí)間 地點(diǎn)人物故事完整習(xí)作五：圍繞中心意思寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)寫(xiě)文章前先列提綱的方法。教學(xué)重點(diǎn)注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵【出示課件

2】甜 樂(lè) 淚 暖 悔 望迷 妙 變 忙 尋 讓教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ)，想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。檢查指導(dǎo)?！境鍪菊n件

3】例：甜甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。比喻使人感到舒服的一種感覺(jué)，如甜蜜的生活，甜言蜜語(yǔ)等。還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣、

憶苦思甜、苦盡甜來(lái)……二、確定中心，列出提綱1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。3.提綱示例：【出示課件

4】題目：甜示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。2.媽媽給我買來(lái)好看的衣服。3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。三、交流提綱，互提建議把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀?？纯赐瑢W(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。四、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。習(xí)作六

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)教學(xué)目標(biāo)：知道什么是倡議書(shū)，明確倡議書(shū)的格式，掌握怎么寫(xiě)倡議書(shū)。結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)理和建議。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)一份倡議書(shū)。發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，通過(guò)交流掌握倡議書(shū)的具體內(nèi)容的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的數(shù)字及其他材料。學(xué)生：搜集關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等不良現(xiàn)象的事例。課時(shí)安排：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.回顧舊知，引起思考。導(dǎo)語(yǔ)：《只有一個(gè)地球》《這片土地是神圣的》《青山不老》這三篇有關(guān)珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的課文給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在大家來(lái)談一談這幾篇課文帶給你的觸動(dòng)和體會(huì)吧！（學(xué)生發(fā)言。）2.小組交流，進(jìn)行資料展示。學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料跟大家談一談身邊環(huán)境污染的情況。教師展示準(zhǔn)備的污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的圖片。小結(jié)：通過(guò)大家的展示和匯報(bào)可以看出我們身邊的環(huán)境問(wèn)題確實(shí)越來(lái)越嚴(yán)重。其實(shí)無(wú)論哪方面的環(huán)境問(wèn)題最終都是由人一手造成的。只要我們每個(gè)人自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們的生活環(huán)境變得好起來(lái)。今天，我們就結(jié)合自己對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的了解，寫(xiě)一篇倡議書(shū)，呼吁身邊的人重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，為打造美好的家園做出一份貢獻(xiàn)，好嗎？（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)。）二、研讀范例，交流方法1.學(xué)生閱讀課本中的習(xí)作范例，明確倡議書(shū)的格式。教師引入自學(xué)，提出要求。教師：倡議書(shū)像書(shū)信一樣有一定的格式和要求，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課本上的習(xí)作要求和范例，閱讀時(shí)用橫線畫(huà)出有關(guān)倡議書(shū)的格式和要求的句子。檢驗(yàn)自學(xué)效果，完成自學(xué)檢測(cè)卡。自學(xué)檢測(cè)卡①填一填：寫(xiě)倡議書(shū)，一般先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，再說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最后提出解決方法。寫(xiě)倡議書(shū)有一定的格式：根據(jù)倡議書(shū)的內(nèi)容先寫(xiě)標(biāo)題，再寫(xiě)稱呼，然后寫(xiě)倡議的具體內(nèi)容，最后寫(xiě)上建議人姓名和日期。②說(shuō)一說(shuō)：倡議書(shū)與書(shū)信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？③辨一辨：指出下面的倡議書(shū)在格式和內(nèi)容方面存在的問(wèn)題，并提出修改建議。給六年級(jí)同學(xué)的倡議書(shū)同學(xué)們：寒冷的冬季已經(jīng)來(lái)臨，為了你們的健康，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始將課間操改為跑操，你們中有的同學(xué)怕累，就故意想出各種理由不進(jìn)行鍛煉。為了你們每天堅(jiān)持跑操不偷懶，我倡議大家做到以下幾點(diǎn)：每天無(wú)論什么天氣都要跑操。不許以任何理由不跑操。跑操中不準(zhǔn)說(shuō)話。同學(xué)們，冬季跑操這段時(shí)間，我要求你們都參加鍛煉，讓大家一起鍛煉吧！董老師2018

年

12

月

1

日預(yù)設(shè)：讓學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)、想、說(shuō)等形式了解倡議書(shū)的正確格式和主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，掌握倡議書(shū)的格式。2.學(xué)生發(fā)言后，教師就倡議書(shū)的格式和內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。標(biāo)題。寫(xiě)在第一行的中間，可以寫(xiě)出所倡議的內(nèi)容，如“×××倡議書(shū)”；也可以直接寫(xiě)“倡議書(shū)”。標(biāo)題要鮮明，有概括性。稱呼。換行頂格寫(xiě)，寫(xiě)清楚是向誰(shuí)提出倡議。正文。寫(xiě)倡議的具體內(nèi)容，如果有幾方面的內(nèi)容，可以分段來(lái)寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，可以闡明提出倡議的原因以及自己的想法，這樣可以使倡議的對(duì)象從實(shí)際出發(fā)，考慮你的倡議的合理性。接著將要倡議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到條理分明。倡議要具體、明白、可行。最后可用號(hào)召性的語(yǔ)言來(lái)呼吁大家支持自己的倡議。落款。落款即在右下方寫(xiě)明倡議者單位、集體的名稱或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。語(yǔ)言。語(yǔ)言要委婉，因?yàn)槭浅h，所以不要使用命令、要求、必須等字眼，以免使語(yǔ)言太過(guò)生硬，而起不到倡議書(shū)應(yīng)有的效果。三、交流素材，完成初稿1.學(xué)生思考倡議書(shū)的內(nèi)容，小組討論，每組推薦一個(gè)人發(fā)言。過(guò)渡：我們已經(jīng)了解了倡議書(shū)的格式和主要內(nèi)容。那么下面請(qǐng)大家討論一下，你有哪些想法希望得到大家的支持并一起去實(shí)施？為什么要提出這個(gè)倡議？集體交流，談一談倡議的內(nèi)容。交流示例：生

1：在我們小區(qū)，經(jīng)?？吹揭恍┤税牙釉陔娞堇?、樓道口，有些人甚至直接從樓上往樓下扔垃圾，使我們的小區(qū)變得十分臟亂，既影響了小區(qū)環(huán)境，也影響了居民們的心情。我想提議我們小區(qū)的居民愛(ài)惜我們的居住環(huán)境。生

2：現(xiàn)在點(diǎn)外賣非常盛行，雖然給我們帶來(lái)了很大的方便，卻也對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了非常不好的影響。每一份外賣都會(huì)用上許多一次性的材料，如木筷、飯盒、紙巾，我覺(jué)得這造成了非常大的浪費(fèi)和污染，而且外賣不一定健康，不衛(wèi)生的外賣食品很容易讓我們生病。我想倡議少點(diǎn)外賣，多在家吃飯。生

3：我覺(jué)得現(xiàn)在的汽車太多了，不僅小區(qū)里停得滿滿的，路邊也停得滿滿的。每天早晨出門(mén)上學(xué)，到處都是車，有時(shí)因?yàn)橐恍┬∈鹿?，?huì)造成大堵車。我想倡議人們出行時(shí)盡量不開(kāi)車，一方面減少了大氣污染，另一方面也能讓我們的交通更順暢。教師引導(dǎo)學(xué)生找出各種問(wèn)題的原因，同桌間相互交流。過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可真不少，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我們就要找找原因，這樣才能更好地解決問(wèn)題。你們找出這些問(wèn)題的原因了嗎？可以從不同的角度去分析。確立習(xí)作提綱。（以白色污染為例。）寫(xiě)清存在的問(wèn)題（指出白色污染的問(wèn)題）——分析問(wèn)題存在的原因（人們的環(huán)保意識(shí)淡薄，對(duì)白色污染缺乏緊迫感）——提出解決問(wèn)題的建議（分點(diǎn)羅列）——提出倡議和希望。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議修改。指導(dǎo)修改：①格式是否正確？②所反映的問(wèn)題寫(xiě)清楚了嗎？③語(yǔ)句通順嗎？④語(yǔ)言得體嗎？選出一篇較好的倡議書(shū)準(zhǔn)備參加班級(jí)評(píng)議?！緝?yōu)秀習(xí)作】減少白色垃圾倡議書(shū)全校少先隊(duì)員們：每天，我們走在路上總能見(jiàn)到被人們隨意丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料制品，它們隨風(fēng)飄蕩，有的掛在樹(shù)上，有的落在草坪、房頂上，既不美觀又污染環(huán)境，人們叫它們白色垃圾。①它們?cè)谏钪须S處可見(jiàn)，因?yàn)樘匠?，所以我們?cè)S多人都沒(méi)有意識(shí)到白色污染的危害性。事實(shí)是，這些白色垃圾在土里

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年也不會(huì)腐爛，會(huì)嚴(yán)重影響土地質(zhì)量。②為消滅這些白色垃圾，我們向全校少先隊(duì)員提出倡議：一、保證自己不隨意丟棄塑料袋及其他廢舊塑料制品。二、積極宣傳白色垃圾的危害，勸說(shuō)別人不亂丟亂棄。三、利用一個(gè)休息日，全校同學(xué)以班級(jí)為單位，組織到公共場(chǎng)所（如街道、廣場(chǎng)、公園）拾廢舊塑料，進(jìn)行一次消滅白色垃圾的實(shí)際行動(dòng)，我們認(rèn)為，由我們少先隊(duì)員來(lái)進(jìn)行這樣一次具有宣傳效果的實(shí)際行動(dòng)是很有意義的。③保護(hù)、美化生活環(huán)境是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。從小做起，從自己做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)吧?、苊坊ㄐW(xué)六年級(jí)中隊(duì)2018

年

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日⑤句段賞析①提出問(wèn)題。②指出人們的忽視與白色垃圾帶來(lái)的危害，發(fā)人深思，引起人們重視。③分條羅列倡議內(nèi)容，既有條理，也從實(shí)際情況出發(fā)，比較可行。④語(yǔ)言有號(hào)召性。⑤這篇倡議書(shū)的格式正確，行文也很有條理。3.對(duì)照教師和同學(xué)的評(píng)議，修改自己的倡議書(shū)。4.佳作展示，拓展活動(dòng)。先在小組內(nèi)評(píng)選最佳習(xí)作，再在班級(jí)內(nèi)選擇最佳習(xí)作。把最佳習(xí)作展示在班級(jí)的習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。課后可把優(yōu)秀倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方，如校園的公告欄、小區(qū)的布告欄、網(wǎng)絡(luò)論壇等。習(xí)作七

我的拿手好戲活動(dòng)分析：本次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己的拿手好戲?！澳檬趾脩颉本褪亲约荷瞄L(zhǎng)的東西，不限于學(xué)習(xí)，可以涉及生活中的方方面面。課本中給出了各種“拿手好戲”，常見(jiàn)的如跳舞、唱歌、畫(huà)畫(huà)，不常見(jiàn)的如挑水果、爬樹(shù)。正如“三百六十行，行行出狀元”，此次習(xí)作便要求學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃亮之處。在本次習(xí)作中，要求學(xué)生能把自己的感受、看法寫(xiě)出來(lái)，即要寫(xiě)出真情實(shí)感，要通過(guò)一些具體的事例來(lái)呈現(xiàn)自己拿手的方面。本次習(xí)作還要教會(huì)學(xué)生列提綱，列提綱是一個(gè)很好的整合材料、安排詳略的習(xí)作步驟，學(xué)生在本次習(xí)作訓(xùn)練中必須掌握。教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)一寫(xiě)自己的拿手好戲，說(shuō)說(shuō)這個(gè)拿手好戲是怎樣練成的，有哪些有趣的故事。學(xué)會(huì)安排材料的先后、詳略。學(xué)會(huì)列習(xí)作提綱。增強(qiáng)自信心，明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)列習(xí)作提綱。通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情，運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的拿手好戲，寫(xiě)出感受和看法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：想想自己的拿手好戲，如果不確定，可以問(wèn)問(wèn)家人和朋友。課時(shí)安排：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.游戲激趣：姓名、本領(lǐng)對(duì)對(duì)碰。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的習(xí)作主題是“我的拿手好戲”，突然讓大家說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲，估計(jì)有些同學(xué)還有些疑惑：我的拿手好戲到底是什么呢？“拿手好戲”就是最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，一說(shuō)到某個(gè)本領(lǐng)，我們就能想出某個(gè)人的名字。那我們先來(lái)做個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)某個(gè)人物的拿手好戲，看大家能否迅速說(shuō)出他的名字。有些是現(xiàn)實(shí)生活中的名人，有些是課本中的人物，還有些就是我們班上的同學(xué)哦！教師說(shuō)出小說(shuō)中或某個(gè)領(lǐng)域的“拿手好戲”，學(xué)生搶答。小說(shuō)中人物：七十二變（孫悟空）書(shū)畫(huà)界人物：畫(huà)牛（戴嵩）體育界人物：游泳（孫楊）舞蹈界人物：孔雀舞（楊麗萍）教師說(shuō)出某個(gè)方面的本領(lǐng)，學(xué)生說(shuō)出班上同學(xué)的名字。寫(xiě)作文 英語(yǔ)口語(yǔ) 畫(huà)畫(huà) 舞蹈 書(shū)法 跑步預(yù)設(shè)：以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過(guò)猜測(cè)一些名人和班上同學(xué)的名字，學(xué)生能更深刻地體會(huì)“拿手好戲”的意思。學(xué)生要明確“拿手好戲”應(yīng)該是某人非常擅長(zhǎng)的某個(gè)東西，而不是喜愛(ài)的東西，因?yàn)橄矏?ài)不代表擅長(zhǎng)。2.引出本次的習(xí)作主題。過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們?cè)谟螒蛑兴f(shuō)的那些拿手好戲可以算得上是突出的特長(zhǎng)和本領(lǐng)。其實(shí)，并不是只有唱歌、跳舞、寫(xiě)作、書(shū)法才是拿手好戲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀課本上的文字，看看里面提到了哪些拿手好戲吧！二、明確要求，學(xué)寫(xiě)提綱1.學(xué)生閱讀課本上的文字，了解具體習(xí)作內(nèi)容。閱讀第一小節(jié)文字，明白“拿手好戲”可包羅萬(wàn)象。小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲是什么。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合對(duì)他的了解，看看他表達(dá)的算不算他的拿手好戲。指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的拿手好戲。預(yù)設(shè)：談話啟發(fā)學(xué)生搜索說(shuō)話的素材，激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)自己的欲望，為下一步寫(xiě)作做鋪墊。明確自己的拿手好戲后，閱讀課本上的習(xí)作提示，思考注意事項(xiàng)。①拿手好戲不是天生的，而是后天練成的。結(jié)合典型事例來(lái)寫(xiě)，突出“有趣”。②寫(xiě)作時(shí)要安排好材料，按照一定的先后順序來(lái)寫(xiě)。③詳略要得當(dāng)，重要的內(nèi)容要詳寫(xiě)，不重要的內(nèi)容要略寫(xiě)。2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，學(xué)寫(xiě)習(xí)作提綱。閱讀課本上的習(xí)作提綱，對(duì)如何列提綱有一定的認(rèn)識(shí)。師生交流習(xí)作提綱的主要內(nèi)容和寫(xiě)法。明確：習(xí)作提綱一般包括三部分內(nèi)容：①題目。②主要內(nèi)容和中心思想。簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及表達(dá)的中心思想。③結(jié)構(gòu)安排。這是習(xí)作提綱的主要部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：安排好材料的順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，每部分的內(nèi)容是什么，以簡(jiǎn)潔的文字或小標(biāo)題的形式按一定的順序把材料組織起來(lái)。確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”“次詳”“略”。重要部分再說(shuō)明如何寫(xiě)，可用簡(jiǎn)潔的文字或小標(biāo)題標(biāo)明寫(xiě)的是什么。注意：提綱的形式不固定，可以用條款式，也可以用結(jié)構(gòu)圖式，只要表達(dá)清楚即可。如課本上的提綱還可以轉(zhuǎn)換成下面的形式：題目：《三招挑西瓜》主要內(nèi)容：“我”的拿手好戲是挑西瓜。中心思想：“拿手好戲”也有不靈的時(shí)候，還得多多訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)安排：一、“我”是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。（略寫(xiě)）二、周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。（詳寫(xiě)）我用“看、聽(tīng)、拍”三招，自信地挑了兩個(gè)大西瓜。（次詳）第一個(gè)西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。（次詳）第二個(gè)西瓜沒(méi)熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦?。ㄔ敚┤?、抒發(fā)感受，再次點(diǎn)題。3.學(xué)生依照課本中的例子，列出自己的習(xí)作提綱。（也可以使用上面提到的形式列提綱。）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)。列好提綱后同桌間互相交換看一看，指出問(wèn)題，再修改。三、依照提綱，完成初稿1.學(xué)生結(jié)合自己的提綱，完成初稿。注意課本上提到的習(xí)作要求：重點(diǎn)部分寫(xiě)清楚；把感受、看法寫(xiě)出來(lái)。在實(shí)際寫(xiě)作的過(guò)程中可以不完全參照提綱，可以適當(dāng)修正提綱。因?yàn)樵趯?xiě)作過(guò)程中可能會(huì)有些調(diào)整，這是允許的。2.教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)，留意佳作和有問(wèn)題的習(xí)作。四、合作評(píng)改，修改謄寫(xiě)1.學(xué)生完成初稿后，指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。（課件出示自改要求。）大聲朗讀自己的習(xí)作，看看重點(diǎn)部分是不是寫(xiě)清楚了。找出錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)并修改。修改不通順的句子，把句子改具體、生動(dòng)。2.交換習(xí)作，小組合作評(píng)改。（課件出示互改要求。）相互交換習(xí)作，用心品讀別人的習(xí)作。找出別人習(xí)作中的優(yōu)美詞句、精彩事例，寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。預(yù)設(shè)：通過(guò)自改，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)修改文章，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；通過(guò)互改，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.師生共評(píng)。指名上臺(tái)讀自己的作文。師生評(píng)議。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：①詳略得當(dāng)，事例典型；②描寫(xiě)細(xì)膩，有真情實(shí)感；③開(kāi)頭、結(jié)尾有特色?！緝?yōu)秀習(xí)作】我的拿手好戲屋子里，悠揚(yáng)的二胡聲古樸淡雅，時(shí)而深沉幽咽千轉(zhuǎn)百回，時(shí)而激越昂揚(yáng)一瀉千里。裊裊余音，在這靜謐的夜色中渲染開(kāi)來(lái)……①僅僅一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的琴桿，一個(gè)雕花的琴筒，兩根簡(jiǎn)單的琴弦與一張普普通通的馬尾弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔騰出千軍萬(wàn)馬。②少年的我，左手在琴桿忽上忽下滑動(dòng)，靈巧的手指仿佛是一只琴弦上的芭蕾舞者。③右手有力地運(yùn)弓，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短。一首首曲子，迸發(fā)而出。一曲終了，我的思緒回到我初學(xué)二胡的時(shí)候，那可不是十分輕松的事兒。運(yùn)弓，是二胡的最基本動(dòng)作?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)吱吱刺耳的聲音令人十分厭煩，一遍又一遍單調(diào)的音階練習(xí)又枯燥又乏味，但做過(guò)的決定又怎能輕易放棄？堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，終于音色有了起色，變得圓潤(rùn)了，不再那么刺耳了。④由于音樂(lè)知識(shí)匱乏，可以說(shuō)一竅不通，僅僅識(shí)譜，就是我的一大難題?？粗淮蠖押?jiǎn)譜撲面而來(lái)，我真有些犯難甚至想放棄。但老師耐心地一遍又一遍地教導(dǎo)：“5

讀

so……?！苯?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的練習(xí)，我終于對(duì)這些數(shù)字形成了條件反射，這令我倍感鼓舞?、莼竟细窈?，我就開(kāi)始練習(xí)曲子。最開(kāi)始練的是《小星星》，我不禁好奇：二胡就兩根弦，怎么拉得出曲子呢？老師告訴我，哪個(gè)音用哪個(gè)手指按弦，按弦的哪個(gè)位置……，于是斷斷續(xù)續(xù)的琴聲響起來(lái)了。每當(dāng)我拉錯(cuò)時(shí)，老師就會(huì)提醒我改正，回家之后仍鍥而不舍地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，連貫悅耳的《小星星》終于新鮮出爐了，我突然在喜悅中感到一種從未有過(guò)的感覺(jué)。⑥就這樣，《滿堂紅》《田園春色》《良宵》等曲子，也在我的努力下一一攻克了。我迎來(lái)了自己的第一次比賽。耀眼的燈光驅(qū)散著一團(tuán)又一團(tuán)黑暗，坐在舞臺(tái)中央聚光燈下，這樣的氣氛令我十分緊張激動(dòng)，馬上要開(kāi)始了！我的內(nèi)心不禁翻江倒海般忐忑，當(dāng)我撫摸著熟悉的二胡時(shí)，我的心剎那間平靜了下來(lái)，活潑高亢的樂(lè)音在場(chǎng)上流連徘徊，在耳邊綻放……。演奏完畢，場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。我的堅(jiān)持不懈終于讓我收獲了大家的鼓勵(lì)和認(rèn)同。⑦如今，我已會(huì)拉許多許多的曲子，像激情澎湃的《賽馬》，憂傷婉轉(zhuǎn)的《二泉映月》。這些悠揚(yáng)圓潤(rùn)的音樂(lè)，如同心頭種下的種子，我小心呵護(hù)，不懈耕耘，已經(jīng)發(fā)芽，開(kāi)始露出了青翠欲滴的小苗苗。⑧夜，屋子里再一次響起了悠揚(yáng)的二胡聲，或古樸淡雅，或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在這靜謐的夜色中渲染開(kāi)來(lái)。少年的我，欣然享受著我的拿手好戲。⑨句段賞析：①以音樂(lè)描寫(xiě)開(kāi)篇，營(yíng)造了一個(gè)幽靜的夜晚，也奠定了行文的風(fēng)格。②運(yùn)用聯(lián)想的手法生動(dòng)地表現(xiàn)出了音樂(lè)的美妙。③運(yùn)用比喻的修辭手法形象地寫(xiě)出了“我”拉二胡的技法高超。④回憶練習(xí)二胡的經(jīng)過(guò)，這里說(shuō)的是“運(yùn)弓”。⑤回憶事例二——識(shí)譜。⑥詳寫(xiě)練習(xí)曲子的經(jīng)過(guò)，這與上面的運(yùn)弓、識(shí)譜是緊密相連的，是按一定順序來(lái)寫(xiě)的。⑦詳述第一次比賽的情形，描寫(xiě)十分生動(dòng)。⑧采用形象的比喻和生動(dòng)的表達(dá)，描繪出“我”練習(xí)二胡時(shí)的感受。⑨首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題?？傇u(píng)：這篇習(xí)作最突出的特點(diǎn)是語(yǔ)言非常優(yōu)美，就像一首樂(lè)曲，將學(xué)二胡、拉二胡的一個(gè)個(gè)小故事娓娓道來(lái)，這種語(yǔ)言風(fēng)格與本文的主題“拉二胡”非常契合，二胡的樂(lè)曲便是悠揚(yáng)的、婉轉(zhuǎn)的。習(xí)作詳略得當(dāng)，詳細(xì)描述了學(xué)習(xí)二胡的經(jīng)過(guò)，正是學(xué)習(xí)的艱辛、努力，才讓小作者收獲了一門(mén)拿手好戲，才有了成功的演出，才有了自由而又嫻熟的演奏。文章寫(xiě)出了自己學(xué)二胡的感受，讓我們真切地感受到了付出便有收獲。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，構(gòu)思獨(dú)特而完整。五、課堂回顧，交流收獲教師適當(dāng)總結(jié)課堂內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天聽(tīng)了大家的發(fā)言，看了大家的習(xí)作，我感覺(jué)我們班的同學(xué)真是“十八般武藝，樣樣精通”??！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們每個(gè)人都有自己的拿手好戲。這個(gè)拿手好戲不是成績(jī)上的出色，而是涉及方方面面。這個(gè)拿手好戲足以讓我們自信滿滿地對(duì)自己說(shuō)：“我真棒！”生活中，我們總是講究謙遜有禮，但有時(shí)候，我們也要給自己打打氣，增加一些自信，多看到自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，讓自己成為更好的自己。今天的習(xí)作，我們主要學(xué)習(xí)了列提綱。列提綱就像織網(wǎng)打魚(yú)，網(wǎng)織好了，才能打上魚(yú)來(lái)。提綱列好了，就能安排好習(xí)作的主要內(nèi)容和詳略，做到心中有數(shù)，寫(xiě)起作文來(lái)更能胸有成竹。老師真的希望寫(xiě)作文也能成為每位同學(xué)的拿手好戲！引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)提前列提綱。寫(xiě)作時(shí)按一定順序?qū)?，要做到詳略得?dāng)。在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，更加充滿自信地學(xué)習(xí)、生活。習(xí)作八《有你，真好》教學(xué)目標(biāo)：選擇恰當(dāng)?shù)摹澳恪?，選擇自己熟悉的材料，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己對(duì)生活的體驗(yàn)與思考。要通過(guò)具體的事件去體現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)等。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫(xiě)人的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生選材及作文立意的能力。把事件寫(xiě)具體，在習(xí)作中融入自己的情感。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，并愿意與他人分享習(xí)作快樂(lè)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：相關(guān)多媒體課件，如音樂(lè)、文章選段等。學(xué)生：回憶生活中令自己感動(dòng)的人或瞬間，儲(chǔ)備習(xí)作素材。課時(shí)安排：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引出主題播放歌曲《有你真好》（范瑋琪、楊丞琳演唱），課件出示歌詞。導(dǎo)語(yǔ)：這是一首老歌，但今天聽(tīng)來(lái)依舊動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們，大家覺(jué)得這首歌是關(guān)于什么的歌呢？親情、友情還是愛(ài)情？（學(xué)生自由發(fā)言。）看來(lái)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是一首歌唱友情的歌。是呀，這首歌是兩個(gè)女生的對(duì)唱，因?yàn)橛辛藢?duì)方，她們覺(jué)得心靈有了依靠，世界也變得格外美好。今天我們習(xí)作的題目是《有你，真好》，在歌聲的陪伴下，大家想一想，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)“有你，真好”呢？出示目標(biāo)（作文題），引導(dǎo)審題。教師板書(shū)習(xí)作題目：有你，真好就題目展開(kāi)討論。①習(xí)作題目中的關(guān)鍵詞是什么？（“好”，提示主題是積極向上的、溫暖的?！昂谩睉?yīng)在文中明確地反映出來(lái)，讀者要能夠在第一時(shí)間內(nèi)感受到好處，體會(huì)出情感。）②從文題來(lái)看，用怎樣的人稱比較合適？（第二人稱“你”，全文要與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽強(qiáng)的現(xiàn)象。）③平常的學(xué)習(xí)生活中，陪伴我們的人都有哪些？（同學(xué)、父母、老師、朋友等。）二、研究立意，交流素材閱讀課本上的習(xí)作要求，交流課本上提出的前兩個(gè)問(wèn)題?？吹健坝心悖婧谩边@句話，你想到了誰(shuí)？

為什么覺(jué)得有他“真好”？示例：看到“有你，真好”這句話，我想到了我的媽媽。媽媽每天對(duì)我的生活給予了無(wú)微不至的照顧。每天她送我上學(xué)，接我放學(xué)，周末我們總是一起去公園或郊外，有她陪伴的日子，我總是特別開(kāi)心。拓展思路，指導(dǎo)選材。學(xué)生閱讀、思考課本上提出的后兩個(gè)問(wèn)題。哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？交流如何選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。過(guò)渡：如何體現(xiàn)“有你，真好”中的“你”帶給自己的種種感動(dòng)和溫暖，這當(dāng)然離不開(kāi)典型事例，寫(xiě)人主要是通過(guò)寫(xiě)事來(lái)展現(xiàn)的。通過(guò)一件件事，我們能看出人的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。那么就讓我們一起再來(lái)看看本單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)在這幾篇文章中都用了哪些事例來(lái)突出人物特點(diǎn)吧！（板書(shū)：典型事例。）交流示例：（ｐｕXｕeｗaNG．com）生

1：《少年閏土》一文中通過(guò)雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺