小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告

第第頁小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告

學(xué)校生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查報告1

時間：

20**年2月20日

參與人數(shù)：

四〔3〕班74位同學(xué)

調(diào)查資料：

《寒假作業(yè)》中較難題目的討論狀況

調(diào)查方式：

查問

調(diào)查分析：

《寒假作業(yè)》35頁中，一字未動的人有25人。未過半的有28人。37頁中，沒有做的達(dá)25人，躲避現(xiàn)實(shí)的有2人。自我認(rèn)為資料不相宜的有15人。

這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不明白為什么這么多人都懶得做呢，35頁只但是是舉例說明四周的事物都在改變。而37頁也只但是是把自我做過什么違抗道德的事寫出來。即使這樣，還是有很多人沒做。

我不明白自我在做35頁時究竟是咋想的，竟然連一半都沒寫，莫非是懶？知難而退？

父母并沒有什么職責(zé)，他們非常關(guān)懷我的`作業(yè)，只但是是沒有時間來管我。

但愿同學(xué)們會因此而轉(zhuǎn)變以往懶的立場，包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)〔包括我〕的的確確是少仔細(xì)精神，只看一看有點(diǎn)難度沒，有就不做，其實(shí)誰都能夠做，或許只是一時偷懶吧。

這種精神或許是老實(shí)，缺少老實(shí)，家長問：“做完沒？”“做完了！”老師問：“做完沒？”“做完了！”

這種精神或許還是思索，不仔細(xì)思索，看到有點(diǎn)難，思索都不思索，便徑直扔到一邊。管都不管。

假如這樣，自我又對得起誰呢？那只能是誰都對不起。包括家長，包括老師，包括一切關(guān)懷我的人。

學(xué)校生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查報告2

一、調(diào)查目的

學(xué)校生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析討論是學(xué)校數(shù)學(xué)老師針對學(xué)校階段的同學(xué)在日常課堂練習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的一些常見的錯誤狀況，包括典型錯例、易錯題例的開展，力求對錯例涌現(xiàn)緣由和解決方法進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與討論，特進(jìn)行了本次調(diào)查。

二、調(diào)查的基本狀況和分析

〔一〕問卷設(shè)計

本次調(diào)查的形式為問卷調(diào)查，問卷的基此題型為選擇題和少量開放式問答題。內(nèi)容注要聚焦學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯例詳細(xì)產(chǎn)生的緣由、題型以及相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等狀況。

〔二〕調(diào)查的實(shí)施

調(diào)查問卷利用同學(xué)課余時間對三班級進(jìn)行隨即發(fā)放，共發(fā)放140份，實(shí)際回收有效問卷132份，回收率94.3%。

〔三〕調(diào)查的結(jié)果與分析

1.在平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你會錯題嗎？

A.常常錯題【35人】B.間或錯題【97人】C.不會錯題【0人】

2.以哪類題的錯誤居多？

A.概念題【13人】B.計算題【46人】C.畫圖題【6人】D.解決問題【67人】

3.你認(rèn)為自己涌現(xiàn)錯題的緣由主要是什么?[可多項選擇]

A.上課不留意聽講,知識沒學(xué)會【13人】B.做題馬虎,馬虎大意【85人】

C.受已有知識的負(fù)面干擾,相像的概念發(fā)生混淆【14人】D.沒有審清題意【6人】多項選擇【14人】

4．在平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于涌現(xiàn)的錯題，你會實(shí)時訂正嗎？

A.會【31人】B.有時會【100人】C.不會【1人】

5.在涌現(xiàn)錯題時，你是如何完成訂正的？[可多項選擇]

A.獨(dú)立完成【85人】B.老師援助【17人】C.家長援助【20人】多項選擇【10人】

6.你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相像的概念會混淆嗎?

A.常?；煜?2人】B.有時混淆【90人】C.不會混淆【30人】

7.你受已有知識的負(fù)面影響而造成的錯例多不多?

A.許多【8人】B.有,不多【101人】C.沒有【23人】

8.你認(rèn)為什么方法能援助你減削做錯題？[可多項選擇]

A.上課用心聽講,概念理解清晰【76人】B.相像概念對比記憶，加深印象【12人】

C．實(shí)時整理錯例，舉一反三【2人】D.常常復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)新知學(xué)習(xí)【17人】

多項選擇【25人】

9.你有整理錯題的習(xí)慣嗎?()

A.有【97人】B.沒有【35人】

10.你認(rèn)為實(shí)時整理錯例有什么好處?[可多項選擇]

A.能鞏固強(qiáng)化知識【16人】B.避開同類題目出錯【73人】C.很好的復(fù)習(xí)資料【25人】

多項選擇【18人】

11、你常寫數(shù)學(xué)日記嗎？

A.有【18人】B.沒有【114人】

12、你喜愛學(xué)數(shù)學(xué)嗎？

A.喜愛【91人】B.不喜愛【2人】C比較喜愛【39人】

從調(diào)查統(tǒng)計分析看，同學(xué)涌現(xiàn)錯例緣由許多：

1、首要就是同學(xué)的課堂聽講效率不高。

多數(shù)同學(xué)不知道上課聽講的重要性。尤其是低班級同學(xué)，課堂留意力時間很短，很難在短時間內(nèi)完全聽明白課內(nèi)所講的內(nèi)容，不能實(shí)時內(nèi)化，那么，久而久之就涌現(xiàn)了知識上不懂的大問題，當(dāng)然作業(yè)就不能精確、實(shí)時的`完成了。

2、其次就是同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培育。

學(xué)校生由于年齡比較小，往往會忽視環(huán)節(jié)，不簡單關(guān)注一些環(huán)節(jié)問題。由于同學(xué)對于環(huán)節(jié)的忽視，我們在作業(yè)的批改時，試卷的批閱中會發(fā)覺很多錯誤都是類同的〔數(shù)據(jù)的抄錯，橫式漏寫結(jié)果等種種狀況〕。這些錯誤都與同學(xué)的非智力因素緊密相關(guān)。對于這樣的“馬虎”我們老師予以了同學(xué)一次又一次的諒解，但是多次的諒解之后，發(fā)覺我們的同學(xué)不但沒有改掉馬虎的毛病，有些同學(xué)隨著年齡的增大，這種“馬虎”會愈演愈烈，最終演化成為改不掉的壞毛病了，培育同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣迫不及待。

3、同學(xué)認(rèn)知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯誤

學(xué)校生的知覺經(jīng)常表現(xiàn)為比較任意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能很好的掌握自己的知覺，對感知的對象分析綜合、水平差。同學(xué)由于認(rèn)知水平有限，不同年齡的同學(xué)在不同階段都會涌現(xiàn)一些由于認(rèn)知緣由造成的錯誤。

三、結(jié)論與建議

〔一〕同學(xué)方面：

1、同學(xué)對自己作業(yè)中涌現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個同學(xué)預(yù)備一個本子，即錯題分析記錄本，把每天作業(yè)中涌現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把同學(xué)常常錯的題目類似的題目作為同學(xué)的課堂作業(yè)，再次反饋了解同學(xué)改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對同學(xué)是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤緣由→改正。課堂采用小醫(yī)生找病因競賽的形式，讓同學(xué)在競賽中獵取知識?！案腻e”不能僅滿意于同學(xué)分清了錯誤緣由，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育同學(xué)對這些錯誤有那么改之，無那么加勉。

2、同學(xué)建立數(shù)學(xué)日記本，進(jìn)行有效反思，通過小日記進(jìn)行小結(jié)。

在同學(xué)的數(shù)學(xué)日記中表達(dá)五個層次的反思：

〔1〕錯題的根源是什么？

〔2〕以后要留意什么？

〔3〕怎樣克服？

〔4〕怎樣才能避開重復(fù)犯錯？

〔5〕相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)還有那些？

3、依據(jù)學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯題的緣由，同學(xué)糾錯時的詳細(xì)要求。

比如：

1、使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)校對的習(xí)慣。要求同學(xué)對所抄寫下來的題目都進(jìn)行仔細(xì)校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

2、使同學(xué)養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求同學(xué)看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順次，選擇合理的運(yùn)算方法。

3、使同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求同學(xué)書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要仔細(xì)筆算，強(qiáng)化同學(xué)規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。

4、使同學(xué)養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。

〔二〕老師方面：

1、老師通過課堂觀測、作業(yè)批改、老師研討課、調(diào)查問卷分析和撰寫心得等形式，自身的觀測、總結(jié)、反思技能提高了。

2、針對同學(xué)的錯例資源進(jìn)行有效利用，并初步形成解決策略：

〔1〕老師要正確對待同學(xué)的