論環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革論文

Word第第頁論環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革論文[論文摘要]生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)一門重要實(shí)踐課,應(yīng)分析新形勢(shì)下生產(chǎn)實(shí)習(xí)所面臨的典型問題,并進(jìn)行教學(xué)改革探討——協(xié)調(diào)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)系、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、進(jìn)行多方面實(shí)習(xí)模式的探討。由此提出加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí),結(jié)合多媒體教學(xué),集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。

實(shí)習(xí)是將書本理論學(xué)問與實(shí)踐力量相結(jié)合的重要途徑,是培育基本技能訓(xùn)練不行缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展,環(huán)境問題日益突出,社會(huì)對(duì)環(huán)保專業(yè)人才的需求也快速增加,但環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生仍舊就業(yè)壓力大、應(yīng)用力量不強(qiáng),這不僅由于社會(huì)就業(yè)環(huán)境的問題,還由于環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際的工程閱歷。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門重要實(shí)踐課,通過該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能使同學(xué)把握環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計(jì)、施工、組織管理的基本技能,還能使同學(xué)了解環(huán)保治理設(shè)施、設(shè)備的運(yùn)行管理學(xué)問。[1]

本文分析了我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題,提出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的建議。

一、環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的主要問題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)可加深同學(xué)對(duì)污染掌握、治理設(shè)備工藝原理的理解,穩(wěn)固所學(xué)理論學(xué)問,增添他們對(duì)環(huán)保專業(yè)的愛好和信念,培育他們建立工程意識(shí)。筆者認(rèn)為目前環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問題。

(一)專業(yè)課教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容支配不合理

我校環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間支配在第7學(xué)期初,學(xué)時(shí)為2周。而專業(yè)課教學(xué)大部分集中在這個(gè)學(xué)期,實(shí)習(xí)期間,有的專業(yè)課教學(xué)打算還沒完成,甚至有的課程還沒開頭授課,很多基本的理論學(xué)問還沒有講授,同學(xué)對(duì)環(huán)保治理設(shè)施工藝原理還不了解,使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率不能到達(dá)最正確狀態(tài),達(dá)不到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。雖然實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)會(huì)對(duì)一些基本的概念提前進(jìn)行講解,但這樣做效率低,好多學(xué)問同學(xué)似懂非懂。最正確的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)支配在專業(yè)課學(xué)習(xí)打算結(jié)束后,此時(shí)同學(xué)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)理論學(xué)問有了完好的熟悉和理解,并且同學(xué)渴望通過實(shí)際工藝設(shè)備實(shí)習(xí)來穩(wěn)固和豐富自己所學(xué)的學(xué)問。

另外,很多學(xué)校支配生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和課堂理論教學(xué)內(nèi)容不符。支配實(shí)習(xí)單位時(shí)沒有事先溝通,同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容事先沒有接觸過,實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師不能深化給同學(xué)講解,甚至有的帶隊(duì)老師并未講授過環(huán)境主要專業(yè)課學(xué)問,同學(xué)實(shí)習(xí)不能到達(dá)提高理論學(xué)問的目的。

(二)實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定

實(shí)習(xí)基地是保證明習(xí)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行的首要條件。學(xué)校選擇實(shí)習(xí)基地是依據(jù)實(shí)習(xí)基地是否滿意實(shí)習(xí)要求、交通是否便利、費(fèi)用是否適中等因素來考慮的。目前我校校外實(shí)習(xí)基地有已簽協(xié)議和未簽協(xié)議兩種,基本能滿意實(shí)習(xí)要求,與生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容全都。我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地大部分是實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師通過個(gè)人關(guān)系聯(lián)系的,目前未簽協(xié)議的實(shí)習(xí)基地占大多數(shù)。由于實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師與校外企業(yè)聯(lián)系不多,還有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問題,使得我校能供應(yīng)同學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)定實(shí)習(xí)的基地不多。學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)議,兩者之間并無硬性約束,實(shí)習(xí)單位的例行檢修狀況與同學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間有所沖突,且其他不確定因素較多,比方依據(jù)教學(xué)支配每年實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師不固定,實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)更換,造成帶隊(duì)老師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位存在困難,穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地難以確定。另外,由于擴(kuò)招,實(shí)習(xí)人數(shù)增多,支配生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)打算時(shí)實(shí)習(xí)小組人數(shù)增多,但實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)講解人員以及指導(dǎo)老師人數(shù)不變,造成部分同學(xué)實(shí)習(xí)效果不抱負(fù)。

(三)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不充分,實(shí)習(xí)內(nèi)容難以保證

隨著人們生活水平的提高,物價(jià)上漲,但我校多年來實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)仍按同學(xué)數(shù)每人100元下?lián)?。?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)包括租車費(fèi)、實(shí)習(xí)聯(lián)系費(fèi)和講課費(fèi)等,由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)較多,實(shí)際實(shí)習(xí)費(fèi)用超出打算經(jīng)費(fèi),講課費(fèi)偏少,實(shí)習(xí)單位不夠熱忱,實(shí)習(xí)內(nèi)容難以保證。由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)往往滿意不了實(shí)習(xí)內(nèi)容的需要,難以保證充分的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的建議

實(shí)行改革要符合新形式教學(xué)需要,在教學(xué)時(shí)間支配、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)模式上進(jìn)行改革,適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)展的需要。

(一)正確協(xié)調(diào)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)系

在做專業(yè)打算時(shí),要重新調(diào)整教學(xué)打算,把環(huán)境工程專業(yè)的主干專業(yè)課程教學(xué)打算提前,一部分放在第6學(xué)期,一部分放在第7學(xué)期前半學(xué)期,生產(chǎn)實(shí)習(xí)和對(duì)一些選修專業(yè)課或與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系不太親密的放在第7學(xué)期后半學(xué)期,這樣同學(xué)才能獲得相應(yīng)的專業(yè)理論技能和所必需的理論內(nèi)容,具備解決實(shí)際環(huán)境問題力量。實(shí)習(xí)老師和單位就能敏捷支配生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),使生產(chǎn)實(shí)習(xí)更有針對(duì)性,從而優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

最好由有肯定聲威,專業(yè)學(xué)問力量強(qiáng)的專職老師負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,做好實(shí)習(xí)打算,實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)單位事先溝通,協(xié)商好實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、目的、要求、經(jīng)費(fèi)問題等。針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有目的地選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,選擇所帶核心課程的老師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師。在實(shí)習(xí)中遇到相關(guān)專業(yè)學(xué)問,指導(dǎo)老師可把書本理論學(xué)問與實(shí)踐學(xué)問相結(jié)合來進(jìn)一步講解,豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)加深同學(xué)對(duì)理論學(xué)問的把握,要求同學(xué)做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié),促進(jìn)理論學(xué)問的升華。

(二)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,對(duì)學(xué)校和企業(yè)來說是互利雙贏的,學(xué)校解決了人才培育的后顧之憂,企業(yè)提升了社會(huì)聲譽(yù),這對(duì)雙方進(jìn)展都有很大好處。實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重點(diǎn)是選擇距離學(xué)校較近、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求都符合教學(xué)打算的環(huán)保企業(yè)簽訂協(xié)議,保持互相的利益和聯(lián)系,建立相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。實(shí)習(xí)基地是學(xué)校和企業(yè)雙向選擇的'結(jié)果,實(shí)習(xí)協(xié)議明確雙方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。學(xué)?？蔀槠髽I(yè)供應(yīng)企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn),供應(yīng)在職人員進(jìn)修、攻讀學(xué)位的便利,以及進(jìn)行科研試驗(yàn)和開發(fā)的基地;企業(yè)供應(yīng)實(shí)習(xí)基地以供同學(xué)進(jìn)行生產(chǎn)、操作實(shí)習(xí),供應(yīng)工程技術(shù)并進(jìn)行講解;簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議后,企業(yè)掛牌向社會(huì)公示。與此同時(shí),學(xué)校還應(yīng)同相關(guān)未簽協(xié)議的環(huán)保企業(yè)保持常常聯(lián)系,通過組織聯(lián)誼賽等形式加強(qiáng)溝通,培育校企雙方感情,在條件成熟時(shí)鑒定協(xié)議,成為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

(三)進(jìn)行多方面實(shí)習(xí)模式探討

實(shí)習(xí)教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對(duì)增添同學(xué)工程意識(shí)和實(shí)際力量有重要作用。

1.實(shí)行校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)習(xí)方式。校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以采納調(diào)查、參觀、跟班操作等模式,盡量爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)跟班操作方式,提高同學(xué)實(shí)際生產(chǎn)力量,把握環(huán)境工程專業(yè)設(shè)備、工藝操作,了解新工藝、原理、方法。建立校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn),從校外取水、氣、固廢樣品,利用校內(nèi)現(xiàn)有的試驗(yàn)?zāi)Ｐ?、老師科研?xiàng)目等資源,進(jìn)行測(cè)試分析,模擬仿真試驗(yàn),提高同學(xué)動(dòng)手力量、綜合分析問題的力量,同時(shí)也可以節(jié)約實(shí)習(xí)費(fèi)用,提高實(shí)習(xí)效果。

2.實(shí)行多媒體專題片教學(xué)與模型結(jié)合的方式。利用以往實(shí)習(xí)拍攝的實(shí)習(xí)照片和搜集的工藝模型結(jié)構(gòu)資料,豐富同學(xué)學(xué)問。多媒體教學(xué)在環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),由于大量的工藝模型圖片及動(dòng)畫模擬對(duì)同學(xué)來說既能接收大量的學(xué)問,又能對(duì)環(huán)保工藝、原理生動(dòng)的演示過程加深理解?，F(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)同學(xué)來說特別重要,但多媒體具體的動(dòng)畫演示可以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)的缺乏。例如,同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)只能看到自來水廠水處理工藝的外部樣子,如反應(yīng)池、沉淀池、過濾池等外表,通過多媒體可以展現(xiàn)其水處理工藝構(gòu)筑物內(nèi)部構(gòu)造,演示其工作原理和生產(chǎn)過程,加深對(duì)工藝原理的理解,取得事半功倍的效果。帶隊(duì)老師可以通過每年生產(chǎn)實(shí)習(xí)的拍照、攝像,搜集企業(yè)本身的宣揚(yáng)、培訓(xùn)資料,然后利用實(shí)習(xí)期間某個(gè)時(shí)間進(jìn)行播放,與生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)互為補(bǔ)充,到達(dá)穩(wěn)固加深實(shí)習(xí)效果的目的。

3.實(shí)行分散與集中相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式。對(duì)一些帶有參觀性質(zhì)的工藝較集中的環(huán)保設(shè)備、污染治理設(shè)施可采納集中實(shí)習(xí)的方式,節(jié)約實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)費(fèi)用,也便于實(shí)習(xí)老師集中講解,提高實(shí)習(xí)效率。針對(duì)一些需要同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)習(xí)單位,可以采納分散實(shí)習(xí)的方式,聯(lián)系多個(gè)實(shí)習(xí)單位,采納小分隊(duì)輪番調(diào)換實(shí)習(xí)單位的做法,讓每個(gè)同學(xué)跟班實(shí)習(xí)。這樣就不會(huì)消失實(shí)習(xí)走形式、走過場(chǎng)的狀況。為了提高實(shí)習(xí)效果,更好地培育同學(xué)的工程意識(shí),學(xué)校必需聯(lián)系更多與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)習(xí)單位,簽訂協(xié)議并建立校企關(guān)系。學(xué)?？梢砸罁?jù)每個(gè)實(shí)習(xí)單位的接納力量,支配實(shí)習(xí)小組進(jìn)行分散實(shí)習(xí),便于實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)管理,這樣同學(xué)在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的帶著下親自動(dòng)手操作,有利于提高綜合應(yīng)用力量。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)課程,對(duì)同學(xué)加深污染掌握、治理設(shè)備工藝原理的理解,穩(wěn)固所學(xué)理論學(xué)問,增添他們對(duì)環(huán)保專業(yè)的愛好和信念,培育他們建立工程意識(shí)具有重要作用,是必不行少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過正確協(xié)調(diào)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)系,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),進(jìn)行實(shí)習(xí)模式改革,提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果,實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)、探討更加合理的實(shí)習(xí)模式,這樣能更好地培育同學(xué)的工程意識(shí),使同學(xué)更好地適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)的需要。

[參考文獻(xiàn)]

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郭新超.環(huán)境工程專業(yè)三類實(shí)習(xí)的教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育,2023,14(4