語(yǔ)文出版社小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

語(yǔ)文出版社小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《清亮的湖水》是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清亮的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過(guò)程。一起看看語(yǔ)文出版社學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案!歡迎查閱!

語(yǔ)文出版社學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

一、齊讀課題，綻開(kāi)想象

1、提示同學(xué)，什么樣的湖水?讀出清亮的意思。

2、面對(duì)這清亮的湖水，你想到了什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難

三、初識(shí)生字

1、自讀生字。

2、同桌相互讀。

3、老師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。

四、檢查初讀狀況，指名讀自身喜愛(ài)的段落

五、感情朗讀，深化體會(huì)

1、朗讀文中寫景的段落：

你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這漂亮的景色呢?

(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?

同學(xué)各自練讀美景局部，指名讀，老師指導(dǎo)讀。

2、朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水，為什么覺(jué)得自身像在天上飛，又像在水里游?

3、讀第四自然段，讀誕生氣、圓滿、惋惜的語(yǔ)氣。

4、讀最終一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的?

六、指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程

七、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字

八、完成課后的比方句練習(xí)

九、擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀一讀這句公益廣告：我是一株小小草，請(qǐng)您留意您的腳。

2、試著寫一句維護(hù)自然的公益廣告詞。

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教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。熟悉4個(gè)生字。

2、了解溪水兩次變化的緣由，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解溪水變渾的緣由。

課前預(yù)備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字

一、談話設(shè)疑

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今日老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

二、自讀課文，自識(shí)生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、用開(kāi)火車讀的方式檢查自學(xué)狀況。留意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音;

澡、栽讀平舌音;

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最終一橫要變成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。

4、同學(xué)書寫生字。老師巡察指導(dǎo)。

三、自讀課文，思索問(wèn)題

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思索：溪水先怎么樣，后來(lái)怎么樣，最終怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào)，再讀一讀。

3、同學(xué)齊讀課文，老師依據(jù)同學(xué)讀的內(nèi)容板書：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎?(溪水為什么變渾又變清)老師相機(jī)在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號(hào)。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

四、課堂作業(yè)

1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)

2、同桌爭(zhēng)論：溪水為什么會(huì)變渾又變清?

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、激趣啟思

(出示插圖一)

師：小兔的家門前，綠樹(shù)成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

二、讀議學(xué)習(xí)課文第310自然段

1、輕聲自讀課文第38自然段。

爭(zhēng)論：溪水為什么變黃了?

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(焦急、生氣)你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子中看出來(lái)的，用符號(hào)畫一畫，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、體會(huì)小兔的心情，讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的，再讀一讀。依據(jù)上下文理解勝敗、不解的意思。

5、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道：樹(shù)拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^(guò)分角色讀課文，體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)老師讀旁白，同學(xué)分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進(jìn)小溪

7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想方法吧。

8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

(刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水)

自己試著做做這些動(dòng)作，再讀一讀。

三、激情悟理

(出示插圖二)

1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)覺(jué)了什么?

(依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師相機(jī)指導(dǎo))

2、讀好第11自然段。

3、聰慧的同學(xué)，你懂得了什么?

(依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師相機(jī)指導(dǎo))

4、你還會(huì)做些什么?溝通爭(zhēng)論。

5、老師小結(jié)：植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)森林，愛(ài)惜大自然，就是愛(ài)惜我們的家!

四、課堂作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的歡樂(lè)與驕傲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓同學(xué)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能愛(ài)護(hù)樹(shù)木，是人類的伴侶，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明白“愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看課題與其他課文有什么不同?

為什么呢?快到文中找答案。

(這樣激發(fā)了同學(xué)的求知欲，和學(xué)習(xí)愛(ài)好)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)

三、朗讀感悟。

1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：老師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么?

3、爭(zhēng)論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)決。

5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告知他應(yīng)當(dāng)怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最歡樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀其次節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)智的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。

(多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高同學(xué)的朗讀水平。)

四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相像的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

一、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。

1、多種形式認(rèn)讀生字

2、用字卡做嬉戲鞏固識(shí)字。

3、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

4、寫