小學(xué)美術(shù)-小蝸牛慢慢爬教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小蝸牛慢慢爬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握基本制作方法，能運(yùn)用畫、卷折、黏合的方法制作一只小蝸牛。

2、在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣，養(yǎng)成淺顯的設(shè)計(jì)意識。

3、認(rèn)識蝸牛，體會卷折紙條與“螺旋形”之間的聯(lián)想與創(chuàng)造，激發(fā)對自然的探索與研究精神。教學(xué)重點(diǎn)：。紙蝸牛的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：紙條卷折成螺旋形。教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：范作、課件、卡紙、粘膠、彩筆、剪刀。

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、粘膠、彩筆。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入課題(引起興趣)

今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看看，它是誰？揭示課題：小蝸牛慢慢爬

二、認(rèn)識蝸牛（出示蝸牛圖片）（為蝸牛的制作做準(zhǔn)備）1、你了解蝸牛嗎？（指生回答）2、老師給大家詳細(xì)介紹一下蝸牛的基本結(jié)構(gòu)（課件）了解蝸?；窘Y(jié)構(gòu)：觸角、頭、軀干、外殼。

仔細(xì)觀察蝸牛的外殼有什么特點(diǎn)？蝸牛外殼特點(diǎn)：呈螺旋形，起到保護(hù)蝸牛的作用。

自主探究（解決教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力）

森林里舉辦選美大賽，你想不想帶著自己的蝸牛去參賽??？今天，老師帶來了上一屆的選美冠軍（教師展示手工蝸牛成品）請學(xué)生小組自主探究蝸牛制作方法。

3、請學(xué)生談?wù)勛龇ā?/p>

教師小結(jié)。

念兒歌《我來動手做蝸牛》，激發(fā)做紙蝸牛的興趣。小蝸牛該怎樣做呢？四、蝸牛制作步驟

1、畫：選擇細(xì)長的紙條，并在紙條兩面畫上重復(fù)排列的圖形。（構(gòu)圖飽滿，色彩豐富）（出示圖：花邊）

示范講解花邊紋樣的畫法。花邊裝飾（讓學(xué)生認(rèn)識花邊，培養(yǎng)淺顯的設(shè)計(jì)意識）（

1）（以魚為例）仔細(xì)觀察這條花邊紋樣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生思考回答。提示：重復(fù)排列，有方向感。

（2）仔細(xì)觀察這兩條花邊紋樣，變化的地方在哪里？（魚和水果花邊紋樣）

學(xué)生思考回答。提示：圖形和排列方向不同。（3）想一想：按照規(guī)律，那只小蝸牛站到隊(duì)伍里是正確的呢？

學(xué)生判斷。

（4）欣賞三條漂亮的花邊，思考除了這些花邊，還可以畫什么？卷：將紙條卷著成型并將要固定的位置粘貼好。教師詳細(xì)講解卷紙條的方法并示范。

粘：在蝸牛殼的底部粘好蝸牛的身體。提示：外殼與身體要大小一致。

畫：畫出小蝸牛的眼睛、嘴巴和蝴蝶結(jié)，將蝸牛的觸角粘好。

選美大賽課件欣賞學(xué)生作品

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。（學(xué)生實(shí)踐，掌握做法）要求：在長紙條的兩面畫上重復(fù)排列的花紋圖形，再卷折成一只可愛的小蝸牛。

展示作品，總結(jié)評價(jià)。（提高認(rèn)識，總結(jié)反思）

蝸牛選美評比要求：

1、誰的小蝸牛最有創(chuàng)意？

誰的小蝸牛最漂亮、色彩最鮮艷？

3、誰的小蝸牛做工最細(xì)致？總結(jié)：小蝸牛雖然爬的慢，但是為了完成自己的目標(biāo)，它卻永不放棄的在爬著！我們也要學(xué)習(xí)蝸牛的這種精神，遇到困難不要輕易放棄!！《小蝸牛慢慢爬》學(xué)情分析本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)；但觀察能力較差，只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自己的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)?！缎∥伵Ｂ馈沸Ч治鲈谶@堂美術(shù)課中我采用選美情景，讓學(xué)生處于有趣味的感知活動中。隨著趣味的增強(qiáng)，學(xué)生在選美情景的變化中主動探究，獲得知識與快樂。為了能夠突破重難點(diǎn)我在課前做了比較充分的準(zhǔn)備，有針對性的做了兩只小蝸牛模型，一只用來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞觀察后分析小蝸牛是如何制作的。孩子們很快就能分析出基本的方法與步驟：添畫、卷折、粘貼等，在教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言非常精彩。另外一只引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)什么樣的蝸牛才能參加選美。整堂課教授的20分鐘內(nèi)我讓孩子置身于蝸牛選美情景中，其中欣賞作品部分我設(shè)計(jì)讓孩子到選美賽現(xiàn)場欣賞其他參賽選手，立刻調(diào)動起孩子的競爭意識，都想制作美麗的蝸牛來參賽。這種情景設(shè)計(jì)對調(diào)動、激發(fā)低年段孩子的興趣有著較大的作用?！缎∥伵Ｂ馈方滩姆治霰菊n內(nèi)容選取了孩子們喜愛的小蝸牛為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用畫、剪等方法組合裝飾，完成一只小蝸牛手工作品。屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材呈現(xiàn)了幾只小蝸牛爬上樹枝的照片，通過圖片或?qū)嵨锏挠^察，以及教師的引導(dǎo)，了解蝸牛的形態(tài)特點(diǎn)，其整個軀體包括觸角，頭部，軀干和外殼等部分，教材抓住其貝殼的螺旋形特點(diǎn)，利用細(xì)長紙條的卷折所形成的螺旋形狀，模擬制作紙蝸牛的貝殼。在制作步驟中教師要通過準(zhǔn)確而清晰的示范讓學(xué)生明了卷折的方法，提示學(xué)生多卷幾個圈圈，這樣才更像蝸牛的螺旋形貝殼。為了在低年級孩子心中種下淺顯的“設(shè)計(jì)”意識種子，教材增加了“添畫花邊”這一活動，提示學(xué)生可在細(xì)長紙條的兩面畫上重復(fù)排列的圖形，這樣制作出來的紙蝸牛更具美感與童趣?！缎∥伵Ｂ馈吩u測練習(xí)用細(xì)長的紙條卷折一個螺旋形?！缎∥伵Ｂ馈氛n后反思教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會有教學(xué)的改進(jìn)。我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個值得反思和重視的問題：1、教師出示的范品過多，對學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動學(xué)生的想象創(chuàng)造力。2、整節(jié)課我對時(shí)間的把握非常的不好，在講解制作蝸牛殼的時(shí)間較長，導(dǎo)致最后展示環(huán)節(jié)較趕。課上語速太快，口語化太多，讓學(xué)生思考得太少。3、在學(xué)生提出問題的時(shí)候我不應(yīng)該直接回答他，而是應(yīng)讓他多思考，引導(dǎo)他們找到答案，這樣比我直接告訴他們更容易記住，也能培養(yǎng)他們思考問題解決問題的習(xí)慣。4、對學(xué)生能夠及時(shí)評價(jià)這點(diǎn)還不錯，但評價(jià)的語言太過單一。由于時(shí)間關(guān)系，展示的作品較少，評價(jià)的形式也過于簡單。5、整堂課在情感教育上有一定的缺失，我只注意培養(yǎng)孩子的探索與研究自然的精神，卻忽略了讓孩子們向蝸牛身上堅(jiān)持不氣餒的良好品質(zhì)學(xué)習(xí)。在課堂上一環(huán)扣著一環(huán)，無論哪個環(huán)節(jié)或者小細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題，都會產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)。但在我以后教學(xué)活動中，我希望能多多關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)問題，從嚴(yán)對待每一堂課。像小蝸牛一樣堅(jiān)持不懈的努力朝自己目標(biāo)前進(jìn)。《小蝸牛慢慢爬》課標(biāo)分析本課是湘版美術(shù)教材小學(xué)二年級下冊第11課的內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！霸煨?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程。本課內(nèi)容選取了孩子們喜愛的小蝸牛為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用畫、剪等方法組合裝飾，完成一只小蝸牛手工作品。在教學(xué)活動中，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，并立足課程標(biāo)準(zhǔn)大膽使用教材，靈活駕馭課堂教學(xué)，使自己的專業(yè)素養(yǎng)到更好發(fā)展。教學(xué)中：1、以問題為紐帶。運(yùn)用現(xiàn)代建構(gòu)主義的教學(xué)觀，實(shí)施以問題為紐帶的教學(xué)設(shè)計(jì)，即一開始學(xué)習(xí)就讓學(xué)生圍繞著對問題的思考或注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，營造解決問題的情境，以探究性學(xué)習(xí)的形式，促使學(xué)生積極主動地參與思考研究，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)解決問題的能力，學(xué)到真正屬于自己的知識。如：你了解蝸牛嗎？它的外殼有什么特點(diǎn)？2