小學(xué)校本課程-字謎教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《字謎》教學(xué)設(shè)計教材分析《字謎》是山東義務(wù)教育必修地方課程傳統(tǒng)文化中的一個主題。本單元內(nèi)容分為兩節(jié)，為同學(xué)們安排了兩種趣味盎然的傳統(tǒng)文化形式：謎語和諺語。謎語分兩個課時，本課教學(xué)第一課時。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解謎語這種傳統(tǒng)文化形式的基本特點與謎語演化的過程。2、了解字謎的猜法。通過活動，讓學(xué)生在猜迷的趣味游戲中，感受到中華民族的傳統(tǒng)文字游戲的魅力。三、教學(xué)重點、難點：1、理解每句話的意思并猜出謎底。（重點）

2、抓住事物的特點，學(xué)習(xí)猜謎的方法。（難點）

四、教學(xué)用具：多媒體課件等

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

今天見到大家非常高興，有沒有同學(xué)想給大家介紹一下自己?。可榻B自己猜猜老師姓什么好嗎？金銀銅鐵全聚中通過猜老師的姓，引出課題：字謎（二）師：在猜謎之前我們需要先看看什么是謎語?謎語有什么組成呢？謎語：通常有謎面、謎目和謎底組成。題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。

（三）字謎的來歷剛才我們了解了字謎的構(gòu)成，下面咱們就一起來了解一下字謎的來歷。（請一個同學(xué)讀出）謎語是華夏文明土壤中孕育出來的一種個性獨特的文藝形式。學(xué)習(xí)幾種猜謎的方法（1）、離合法（2）、會意法。這種方法是最常見、最普通的，主要是通過謎面的意思去領(lǐng)會要猜的謎底。（3）、合成法（課件出示準(zhǔn)備好的謎語）同學(xué)們，這幾種方法有意思嗎？覺得學(xué)的怎么樣？想不想試試。下面進入我們的謎語競猜環(huán)節(jié)。猜字迷第一個環(huán)節(jié)，老師出示課件各組搶答字謎。第二關(guān)：小組合作猜字謎課件出示五個字謎，在小組內(nèi)合作互助猜字迷。在展示階段每組選一名代表到臺前，將本組的答案寫在老師事先準(zhǔn)備好的卡紙展板上，由老師和全體同學(xué)裁定哪組猜對的字謎多，哪組就獲勝。第二關(guān)題目如下：１雙木非林踏心走――－想２歲歲除夕―――出３飛蛾撲火蟲已逝――我４不顧白頭要進取―――最５杯不落空來奉陪――棒（4）謎語的其他形式今天的猜字謎游戲有趣嗎？正所謂“無限意趣在謎中，別有洞天在迷外”。同學(xué)們可以運用今天所學(xué)的知識，課下試著編一些字謎，讓我們更充分地領(lǐng)略祖國語言文字的情趣和魅力。學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進心較強，學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高，課前主動預(yù)習(xí)，上課積極動腦思考，主動發(fā)言，成績較好。但有個別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識薄弱，成績較差。因此，整個班級成績兩極分化很嚴(yán)重。效果分析我在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情景，同學(xué)在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨立考慮、分析整理、合作交流等過程，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)問題的存在，經(jīng)歷了知識發(fā)生的過程，理解和掌握了數(shù)學(xué)基本知識，從而促進了同學(xué)的思維發(fā)展。很多古文經(jīng)典是永恒的真理，為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、重?zé)ㄉ鷻C，鐘老師還要進行不斷的學(xué)習(xí)，逐步提高自己的教育教學(xué)水平，將中華文化最好的經(jīng)典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子?！蹲种i》教材分析【教材分析】《字謎》是山東義務(wù)教育必修地方課程傳統(tǒng)文化中的一個主題。本單元內(nèi)容分為兩節(jié)，為同學(xué)們安排了兩種趣味盎然的傳統(tǒng)文化形式：謎語和諺語。謎語分兩個課時，本課教學(xué)第一課時?！蹲种i》課后反思【課后反思】：我教此內(nèi)容時，采用新的教學(xué)理念，讓同學(xué)自身動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。對此，我作如下反思：一、同學(xué)學(xué)到了有價值的知識。同學(xué)通過實踐、探索、發(fā)現(xiàn)，得到的知識是“活”的，這樣的知識對同學(xué)自身智力和發(fā)明力發(fā)展會起到積極的推動作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、同學(xué)在自身艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從同學(xué)的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。二、培養(yǎng)了同學(xué)的科學(xué)精神和方法。新課程改革明確提出要“強調(diào)讓同學(xué)通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”。同學(xué)動手實踐、觀察得出結(jié)論的過程，就是科學(xué)研究的過程。本節(jié)課采用新的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

《字謎》課標(biāo)分