初中語文-我的母親教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

我的母親授課課型：新授課教學(xué)用具：常規(guī)、多媒體課件教學(xué)目標(biāo)：１、整體感知，理清文章脈絡(luò)，感受作者對母親的感情２、概括文章中的具體事件，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)；３、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會母愛的無私與偉大教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放影片《母親的勇氣》學(xué)生談自己的觀后感。同學(xué)們，不知道你們看了剛才的影片什么感想？母親的形象被無數(shù)人描繪過，母親的品格被無數(shù)次贊美過，或用文字，或用音樂，或用畫筆，或用鏡頭……雖然這些作品來自不同的時代，不同的種族，不同的文化，但那溫柔深摯的感情卻是一致的。因?yàn)橛羞@樣的母親，人類的生命才得以順利地傳承，正是因?yàn)橛羞@樣的母親，我們的生活、學(xué)習(xí)才總是充滿著睿智和激情。今天，就讓我們一同走近筆下的母親，去感受、品味作者字里行間折射出的人間至情?！景鍟浚赫n題、作者二、預(yù)習(xí)檢測1、解決字詞音、形、義1、讀準(zhǔn)加橫線字的音：文縐縐()寬恕（）眼翳()麇先生（）庶祖母()

2、解釋詞語：寬?。簭V漠：廣大空曠。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。3、文識填空：《我的母親》作者，字，。本文選自《》【投影】重要詞語知識點(diǎn)，請學(xué)生回答意思，并做好筆記。2、了解作者生平【投影】補(bǔ)充資料（簡歷）：作者簡介：（1891—1962），字適之。安徽績溪人，幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美大使等職務(wù)。他曾歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)文學(xué)院院長、中華民國駐美利堅合眾國特命全權(quán)大使、美國國會圖書館東方部名譽(yù)顧問、北京大學(xué)校長、中央研究院院士、普林斯頓大學(xué)教授、臺灣中央研究院院長等職。還是中國自由主義的先驅(qū)。27歲當(dāng)清華大學(xué)教授，一生得過35個博士學(xué)位。從以上的簡歷我們可以看到一位優(yōu)秀學(xué)者的成長歷程。那么，在他的背后站著一位怎樣的母親呢？下面我們就通過文章內(nèi)容，走近的母親。馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實(shí)在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在三歲的時候，胡傳死在廈門。當(dāng)時馮順娣只有23歲。3、整體感知，理清脈絡(luò)請學(xué)生通讀全文，找出一句話概括母親的形象特點(diǎn)?！久鞔_并板書】：我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！咎釂枴浚河媚囊粋€詞可以概括母親對“我”的態(tài)度？作者對母親的感情是什么？【明確并板書】：嚴(yán)厲（“我母親管束我最嚴(yán)”）作者在文中表達(dá)了對母親的深切懷念和感激、敬愛之情。文章的標(biāo)題是“我的母親”，課文從哪一段開始明確寫到與母親有關(guān)的事情？據(jù)此，文章的脈絡(luò)是怎樣的？各部分大意如何概括？文章在第4節(jié)提到“給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練的是我的慈母”，接下來，文章重點(diǎn)記敘了母親的一些事情。所以，第4節(jié)可以看作是文章主體部分的開始?！久鞔_并投影】：文章可分為三個部分第一部分（1—3節(jié)）：寫自己童年的身體、性格特點(diǎn)，表達(dá)了對童年往事的追念和惋惜之情。第二部分（4—12節(jié)）：敘寫母親生活中的幾個片斷，表現(xiàn)母親的性格品質(zhì)，寫出了母親對自己的直接教育和潛移默化的影響。第三部分（第13節(jié)）：寫母親對自己的深遠(yuǎn)影響。下面我們來看看文章的各部分具體內(nèi)容。4、研讀課文，體會母親品格特點(diǎn)【討論】：前3節(jié)只有一句提及母親，而其他內(nèi)容好像與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系，作者這樣安排的用意是什么？【明確并投影】：文章前三節(jié)寫作者的身體特點(diǎn)和童年生活，既說明自己童年生活的單調(diào)和失落，也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與教育對一個人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。因?yàn)樽髡甙涯赣H作為人生成長道路上的第一位“恩師”，所以開頭寫自己童年的經(jīng)歷，是為下文寫母親對自己的影響作鋪墊，與結(jié)尾呼應(yīng)。文章的主體部分是通過敘寫母親生活中的幾個片斷，來表現(xiàn)母親的性格品質(zhì)，一起來看看作者眼中的母親是怎樣的一個人？又是通過哪些事情來表現(xiàn)的？請學(xué)生細(xì)讀4—12節(jié)內(nèi)容，【討論】：這部分寫了母親的哪幾件事？分別體現(xiàn)出母親什么樣的品格？提示：用“母親是一個的人”句式組織語言，評價母親的形象。學(xué)生回答，教師歸納?！久鞔_并投影】：（1）母親是一個對我管束嚴(yán)厲的人。她叫我早起，聆聽教誨，催我去上早學(xué)。（第5節(jié)）我做錯了事，她根據(jù)事情大小對我進(jìn)行不同的懲罰。（第6節(jié)）我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。（第7節(jié)）（2）母親是一個慈祥的人。我得了眼翳，她用舌頭舔我的病眼。（第7節(jié)）（3）母親是一個寬容善良的人。新年之際，債主要債，她對待債主臉上從不露出一點(diǎn)怒色，也從不罵敗家的大哥一聲。（第8節(jié)）（4）母親是一個容忍溫和的人。受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。（第10、11節(jié)）（5）母親是一個剛氣的人。聽了五叔的牢騷話，讓五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。（第12節(jié)）歸納：母親是一位恩師，對“我”諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)，正確教導(dǎo)，從不拿孩子出氣，氣量大，性子好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情，正直剛烈，不受人格上的侮辱。毫無疑問，作者敘寫的幾個生活片斷都能夠鮮明地體現(xiàn)出母親的性格特點(diǎn)?！咎釂枴浚鹤髡咧饕獙懩赣H是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？【明確并投影】：作者寫母親與自己哥嫂相處的情形，是為了對“我”進(jìn)行“身教”，以身示范對我進(jìn)行潛移默化的教育和影響。【提問】：作者在母親潛移默化的影響下，形成了什么樣的美德？一起來看最后一節(jié)內(nèi)容。請學(xué)生齊讀該段內(nèi)容。【明確】：作者在母親的教訓(xùn)、教導(dǎo)下與她相處了9年，深受母親影響，形成了好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛等種種美德。這些內(nèi)容可以看出母親對“我”做人的教導(dǎo)是用自己的示范榜樣力量而達(dá)到的，正所謂“言傳”不如“身教”，即使作者與母親相處的時間不到10年，便獨(dú)自在廣漠的人海中生活，即便沒有一個人管束過他，他卻依然形成了諸多良好的品性，可見母親對他的教益頗大。三、課堂小結(jié)母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋?，母愛也是一個永恒的話題。母愛是一種最無私的感情，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活環(huán)境、文化背景、個人性格的差異，母愛的表現(xiàn)形式不盡相同。作為學(xué)者的在自己的傳記里用樸實(shí)的筆墨回憶了母親的生活點(diǎn)滴，自然流露出了對母親的深情。我們每個人都有自己的母親，提到母親，應(yīng)該也有著數(shù)不完的事情，說不盡的情感。大家不妨在課后仔細(xì)回想一些自己與母親相處的生活片斷，相信會對母愛有更深層次的領(lǐng)悟。四、布置作業(yè)1、一滴水可以折射陽光的七彩，一個普通的生活片斷可以反映出人的品格。請運(yùn)用本課所學(xué)的表現(xiàn)手法，格式：母親，您是的人，讓我學(xué)到了，我想對您說，來表達(dá)你對母親的感情。板書設(shè)計：我的母親（字適之，首倡“新文化運(yùn)動”）母親的形象特點(diǎn)：我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。母親對“我”的態(tài)度：嚴(yán)厲“我”對母親的感情：懷念感激敬愛母親的性格品質(zhì)：慈祥、寬容善良、容忍溫和、正直剛烈在母親影響下，“我”的美德：好脾氣、和氣、寬恕人、體諒人、謙虛學(xué)情分析

八年級學(xué)生由于正處于青春期，生理、心理都正在變化，叛逆性格較重，他們討厭母親的嘮叨，反感母親有期待，不喜歡受約束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年齡限制，雖然本文文字淺顯，但感情深沉厚重，學(xué)生不一定能真正體會得到。本文語言質(zhì)樸感人、講究分寸，學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓學(xué)生把握語言特點(diǎn)，體會作者字里行間流露出的真情。同時，讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛之情對母親愛的行動的理解。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊竟?jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析《我的母親》是人教版八年級下冊第一單元的一篇精講課。作者是我國著名學(xué)者。原文選自《自傳》，是《四十自述》中的一個章節(jié)，體裁是一篇傳記。文章記敘的是作者中年時回憶自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親無比深摯的愛子之情和寬容隱忍、仁慈溫和而又很有剛氣的優(yōu)秀品質(zhì)，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象，突出母親對自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)自己對母親的懷念與敬愛之情。本文既沒有鴻篇巨制的結(jié)構(gòu)，也無華麗詞藻的堆砌，而是仰仗它不事雕琢的平實(shí)。平淡的語言，樸素明凈的把母親的性格刻畫得入木三分。同時，作者通過淡似白描的勾勒，把那份寬廣、持久的母子之愛描摹的感人至深。檢測練習(xí)1、讀準(zhǔn)加橫線字的音：文縐縐()寬?。ǎ┭埕?)麇先生（）庶祖母()

2、解釋詞語：寬?。簭V漠：。文縐縐：3、文識填空：《我的母親》作者，字，。本文選自《》。4、找一找：哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？6、作者在母親潛移默化的影響下，形成了什么樣的美德？課后反思首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識，并且讓每個學(xué)生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。其次，落實(shí)了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。最后，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第二篇課文，我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，此次課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解