研究性學習方式下的學科教育探索

研究性學習方式下的學科教育探索

----基于一些學科的個案研究2016年3月研究性學習

·初三化學4123研究性學習

·語文學習課堂環(huán)境下研究型學習的實施困難研究性學習課程推進、課程統(tǒng)整獻給江蘇綜合實踐活動同仁一個“化學·研究性學習”的案例緣起：我的孩子是一個成績中等的學生化學老師的孩子也?；瘜W學不好學習癥狀：忙碌地完成任務很多的不理解、簡單地重復學習、成績有偶然性缺乏清晰的學習路徑/“再認真些，唯一的想法”有很多的個人問題，如讀寫問題“12”讀成“21”

“120”寫為“100”

心理缺乏力量，“注意力渙散、固執(zhí)已見…”化學·研究性學習過程：

1、初二寒假（10天）開始學習

2、初二第二學期期間無意學習

3、初二暑假（10天）系統(tǒng)學習

※初步完成

化學·研究性學習學習流程：

入門階段：看書提問解釋進一步提問…“化學計算與實驗板塊”：實施專題綜合學習，以“初中化學80題”為資源，自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、匯報交流…“物質(zhì)性質(zhì)板塊”：反復動手實驗、聯(lián)系生活實際…“概念板塊（部分）”：由老師先作介紹，師生多次對話…

總體上：感受問題、定義問題、假設、嘗試、初步解決、重新檢視化學·研究性學習學習成效：

1、一段傾向于專注、自我主導、隨時隨地、不斷發(fā)現(xiàn)、驚喜、成功的學習歷程

2、

一種不凡的化學專業(yè)學習力化學·研究性學習

2016年3月3日晚自修，他決定做一下2015年度江蘇省金鑰匙化學競賽的決賽試卷，自己批了88分，晚自修結(jié)束后，和我極興奮地談論這份考卷及一些學習體驗達45分鐘之久。他說，真正學習是這樣的，在做這樣的考卷時，精力集中（可能是他前所未有的），動了很多腦筋，思維好像被題目激發(fā)了，對之前學過的知識有了新的領悟，而且有一些全新的體驗…對某些題目有絕對的把握，他強烈體悟到了這樣學習的爽，說連胃不舒服的感覺都消失了?；瘜W·研究性學習

2016年1月，又一次在初三寒假期間學習高中化學，他的記憶和知識掌握速度是一般學生的3～5倍，僅用10天時間就學好了高一必修（1），所有知識一遍就能過，也記得很牢固；部分高中知識還是他在平時自己看一本實驗大全、一些試卷上頑強積累起來的知識，他的知識基礎明顯做到了結(jié)構化和脫口而出，具有較強的組織性，有利于他做出困難問題的思考。語文·研究性學習緣起：一個深度研究性學習的事件；個案：

二胡的故事語文·研究性學習

1、為某位親人寫一份傳記

2、組團出版發(fā)行一份校報…課堂環(huán)境下的研究型學習學科研究型學習要素：面向完整任務教在學中知識·技能·態(tài)度在一個豐富的、相互聯(lián)系的知識體系中融會貫通課堂環(huán)境下的研究型學習設計十個步驟：1、設計學習任務2、開發(fā)評估工具3、排序?qū)W習任務4、排定相關知能5、厘清認知策略6、確定心理模式7、設計支持程序8、明晰認知規(guī)則9、弄清前提知識10、安排專項操練課堂環(huán)境下實施研究型學習的限制學習者進入綜合程度更大的任務中，需要得到的支持是不同的，教師在同一時間可能面臨紛繁的要求。實踐表明，教師在研究型學習中具有重要作用，需要教師有高水平的專業(yè)性。困難還在于時間統(tǒng)籌，開始階段花的時間需要足夠充分，而這個階段對于學生最后達到課程的目標特別關鍵；其次，這種學習方式應該用在整門學科上，而不是用于單一課時上。研究性學習課程推進與統(tǒng)整策略作為課程形態(tài)的“研究性學習”：實踐方式：個人課題研究課程追求：美麗的研究性學習（活的課程，前沿而實用的課程）作為學習方式的“研究性學習”實踐方式：研究性學習＋·學科教學課程追求：重組學科資源，開展學科內(nèi)小課題綜合學習，推動“問題、猜想、問題解決、歸納提升”研究型學習，并使之成為我校學生比較明顯的標志之一。（摘自洛社初中2016～2018年學校發(fā)展規(guī)劃）