也是一堂語文課

也是一堂語文課篇一：也是一堂語文課導(dǎo)寫

命題作文“也是一堂語文課〞導(dǎo)寫

以“也是一堂語文課〞為題，寫一篇不少于800字的記敘文或散文。

【導(dǎo)寫】

抓住題眼“語文課〞，而不是其他課，要寫出語文的特點。“語文課〞又有狹義和廣義之分，狹義的語文課就是指學(xué)校每天安排的45分鐘的課堂學(xué)習(xí)。這里所說的“語文課〞應(yīng)是一個廣義的概念，指的是在生活的大課堂里學(xué)語文、用語文。假設(shè)考生信筆寫前者，就屬于跑題作文。題目中的“也〞正強調(diào)了這一點，表示這不是一堂普通的語文課，其開放度大，人、事、物、景、理，一段經(jīng)歷、一組鏡頭、一本好書、一番考慮等，只要具有一定的語文學(xué)習(xí)價值，皆可入文。

但要使文章出彩，就必須回絕平庸的材料。可從正面選材立意——“也是一堂語文課！〞回絕平庸，樹立“大語文學(xué)習(xí)〞的意識，感悟并體會多元化語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)熱愛語文的情感。譬如師生同行萬里路，走上街頭找廣告，踏遍石城思語言；師生同讀萬卷書，讀孔孟老莊，與諸子百家一起爭鳴；師生同建QQ班級語文群，聊的是語文，聊的是師生情等。也可反面選材立意——“也是一堂語文課？〞針砭時弊，含而不露地批判一些浮華作秀之風(fēng)。譬如課堂上音樂悅耳動聽，畫面精彩紛呈，學(xué)生能歌善舞，然而字詞句章、語修邏文不見了；學(xué)生買教學(xué)參考書，抄答案，密密麻麻，然而其獨立閱讀文本的才能不見了，等等?？傊?，創(chuàng)新使語文鮮活在生活里；創(chuàng)新，使課堂融入師生中。

從構(gòu)造布局安排來看，可以采用倒敘：先寫“也是一堂語文課〞給我的震撼，讓我終生難忘，它激發(fā)我學(xué)習(xí)語文的興趣，改變了我對語文課的認(rèn)識；然后再寫“也是一堂語文課〞的特點，并抓住有特色的地方進(jìn)展精雕細(xì)琢。也可以采用并舉分承的構(gòu)造方式：先總說“也是一堂語文課〞的特點，然后分說其特點，最后總結(jié)，談?wù)嬲I(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的精彩與多彩，體會語文學(xué)習(xí)的快樂感受。從表達(dá)方式上來看，可綜合運用記敘、議論、抒情、描寫、說明等多種表達(dá)方式；以記敘為主，把“也是一堂語文課〞寫得詳略得當(dāng)、波瀾起伏、有張有弛、有疏有密。【范文】

讀紅樓，更似乎看見了曹雪芹的影子。家道中落，使他倍遭苦難。賈王史薛四大家族的興衰，或許就是他自己家庭的剪影。作為他“增刪五次，披閱十載〞的作品，他一定是將自己畢生的心血均溶于此，讓自己的生命終結(jié)于此，才有了一部經(jīng)久不衰，世世相傳的巨著。他，實在是令人深感佩服。

讀紅樓，我們還能看到一大批優(yōu)秀的奇女子，她們雖性格迥異，身份不同，但共同表現(xiàn)了紅樓的精彩。讓人領(lǐng)略到語言的魅力，紅樓課堂的精彩。

想上一堂精彩的語文課，何不去解紅樓之味？

也是一堂語文課

三〔17〕班譚辰

酒未醉，夢尚淺，誰人踏花拾錦年？卻把錦年作落花，踏在園中，聽風(fēng)沐雨，享受著獨特的一課。

落花紛飛，滿地桃花艷羨了雙眼，是什么，讓它們乖乖落下？是光陰。光陰集聚成了一支愛情的箭，充滿爆發(fā)力卻又胡亂的擊中桃花瓣，然后便是滿地繁華，原來，光陰是在流動的。看見了嗎，空中旋舞的桃花？一片片花瓣旋轉(zhuǎn)、上升、下降、然后落地，用最后的生命向世人闡釋它們的美，于是便有了“我想用時間的有效利用，來彌補匆匆流逝的光陰〞，這般警句，如桃花般穿梭在腦海，殘留的芬芳，令人陶碎。

偶爾，蝴蝶躍過眼簾，從一朵花悠閑的舞到另一朵花，我興奮的用茶杯捕捉它，卻讓它驚嚇著逃開了，望著遠(yuǎn)去的蝶尾，突然明白，不屬于自己的美麗便不可強求，同時要珍惜生命中一瞬的美妙。懶散的陽光傾射在蝶翅上，很刺眼。仿假設(shè)瞬間園子變亮了，心也開闊了。

一束束光線穿過花葉間，留下形態(tài)各異的黑點。伸出雙手，拇指穿插，四指輕動，地上便有了一只慢飛的黑鳥，再次將雙手收回，黑影便消失了，沒有留下一點痕跡，反而更加照亮了土地，原來，有陰影的地方必定有光。只要懂得放下陰影，便會看到明媚的光向著你輕笑。

跟著陽光的腳步，信步到池塘邊，觀望著魚兒的暢游，一群群攢動的黑影，來了又去，去了又來，時而吐出水泡，卻又瞬間破裂，玩心四起的我撿起石子，輕輕扔向魚群，然后便是四處逃竄的黑點，沒了分寸，人也是如此，比擬如同石子，心就是這湖面，有了比擬，心也就亂了。

風(fēng)，輕輕拂過，發(fā)絲在跳舞，衣袂在伴舞，我自私的享受著這一刻，微微閉眼，才發(fā)現(xiàn)走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，光陰忘了帶我走，于是我追著光陰的輪子奔跑。有時也愛追著斷了線的風(fēng)箏奔跑，直到摔倒才明白不屬于我的不能強求，挫折打不倒我，因為我相信有陰影的地方必定有光；別人的長處影響不到我，因為我不會去比擬。

酒未醉，夢尚淺，我將桃花瓣拾起，夾入語文書內(nèi)，安靜地，單獨上著園中的語文課。

也是一堂語文課

三〔17〕班楊辰

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，來解其中味。

總認(rèn)為，讀一本好書＝上一節(jié)精彩的語文課。翻開拂過歷史走來的?紅樓夢?，更深有此感。讀紅樓，總是驚嘆于作者描寫之細(xì)膩。“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病，淚光點點，嬌喘微微，閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分。〞寥寥幾筆，一位深化人心的古典美女形象躍然于紙上，黛玉的形神被描寫得淋漓盡致，在這里，曹雪芹先生似乎也為黛玉的命運埋下伏筆?？吹剿?，誰會不傾情于此，聽到對她的判詞，誰又會不潸然淚下？

讀紅樓，還會被那些精巧的詩句所折服?！鞍刖硐婧煱胙陂T，碾冰為土玉為盤。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。〞看到這里，又一次感受到了曹先生文筆之美，瀟湘仙子也是借了他的福，才憑這首詩奪得桂冠?？偸怯懈杏?葬花吟?，這首歷來為人稱道的詩詞，最精妙的莫過于“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？〞是啊，這是多少人的心聲和感慨。一股莫名的情愫涌上心頭。

讀紅樓，免不了為寶黛釵的愛情悲劇而傷感?！岸嫉朗墙鹩窳家?，俺只念木石前盟。空對著，山中高士晶瑩雪：終不忘，世外仙姝寂寞林。〞寶玉的愛情雖真，黛玉的癡情雖切，卻又怎敵得過家長們的安排呢？兩人情投意合，互相愛慕，卻又怎能比下“金玉之說〞呢？到頭來，只落了個讓千萬讀者灑淚的“黛死釵嫁，寶玉出家〞的結(jié)局，這對于他們?nèi)?，都是一種遺憾。

也是一堂語文課

小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了小學(xué)四年級時，我的“功力〞日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決〞了?？墒前职謰寢寘s說我看書不認(rèn)真。不過，他們并不能說服我，原因很簡單，我還沒有閱讀方面的“小辮子〞被他們抓住。

如今，我照舊用這種方式看書，直到那件事發(fā)生那是一個星期天，我在街上閑逛，突然看見一個舊書攤，急忙走過去，拿了一本?古代詩詞選集?就看了起來?？粗粗?，我心血來潮，想找一首詞回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。于是，我拿出筆，把蘇東坡的一首?水調(diào)歌頭?抄在手上。

我一口氣跑回家，太好了，爸爸正在看報。我走上前，模擬語文老師的語氣說：“老爸，我考你一首詞，怎么樣？〞爸爸微笑著點了點頭。

“人有悲歡離合。〞我搖頭晃腦地讀著，“下一句是什么？〞

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“月有陰晴圓缺，此事古難全。〞爸爸不慌不忙地答復(fù)道?！暗溉碎L久，千里共嬋娟。〞

“好。〞我心里暗暗稱贊，“最后一個問題，這首詞的作者是誰？〞“唐宋八大家之一——蘇軾。〞爸爸響亮地答復(fù)。

“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣？〞我得意洋洋地說?！肮?！〞爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？〞

怎么可能？我這個小老師不會錯的。但看爸爸那認(rèn)真勁兒，又不像是在騙人，為了“平安〞起見，我轉(zhuǎn)身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎明白了什么，沒有追上來問我原因。

到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：蘇東坡，名蘇軾，字東坡，號東坡居士我完全信服了，而且深深感悟到這確實也是一堂語文課，此時我終于明白爸媽平時一再要求我讀書需用心的苦心了。從那以后，我改掉了粗心的缺點。

【點評】本文構(gòu)思精巧，作者從舊書攤上的一本?古代詩詞選集?寫起，先寫“我〞給爸爸上了一堂語文課，詳寫了“我〞和爸爸為蘇東坡是其人其名爭論的經(jīng)過，而后略寫“我〞完全信服的鏡頭，點明“這確實也是一堂語文課〞，從而告訴讀者一個道理：閱讀切忌粗心。這樣寫有詳有略，有張有弛，很能吸引閱卷老師的眼球。全文語言樸實，沒有刻意雕飾，給人以淳樸自然的感覺。

視之。

【點評】這篇考場作文獨辟蹊徑，用調(diào)查報告的形式來寫，新穎別致?？忌鷩?yán)格按照調(diào)查報告的寫作順序行文，思路明晰。文章先列舉街頭不標(biāo)準(zhǔn)用字，并把它分為四個方面，一目了然。在此根底上，指出標(biāo)準(zhǔn)街頭用字的重要性，接著有針對性地提出對策，這些建議不僅全面，而且具有可操作性。結(jié)尾寫也是一堂語文課

生活也是一堂語文課，時時可以學(xué)語文、用語文。朋友，你假設(shè)不信，那就請看下面兩個鏡頭。鏡頭一：某蚊香的廣告。先是夫妻二人苦受蚊子侵?jǐn)_，翻來覆去睡不著。接著來個特寫鏡頭——一只蚊子落在孩子的額頭上兇狠地“錐〞一下，孩子大哭。于是，一家人慌忙起來，妻子命令丈夫說：“還不去買××蚊香？〞蚊煙悠悠升起，蚊子飄落下來，一切又恢復(fù)安靜?！泊蜃帜弧场坝谩痢廖孟悖蛟臁瑹o蚊’的世界。〞

鏡頭二：這是一位老爺爺?shù)陌耸髩?，賓客盈門，有的客人還是從千里之外特地趕回來的。席間，來賓們推杯換盞，一片喜氣?？腿艘先说膬鹤訌婏嫛＿@時，只見大屏幕正在播放某治療痔瘡的藥品廣告：生活程度進(jìn)步，人們通常“痔在必得〞，××藥治療各種痔瘡，志在必得。老人的孫子借此鼓勵爸爸說：“老爸，莫怕，志在必得，喝多沒關(guān)系。〞于是，熱鬧的氣氛一下子降了50度。

對于上述熒屏廣告大家一定不會陌生，其實，只要我們留心，諸如此類“默默無蚊〞、“痔在必得〞的熒屏錯別字還是比擬多的。我大概地總結(jié)一下，熒屏錯別字主要有三種：一是廣揭露布者有意錯用成語、俗語，如“機〔雞〕不可失〞、“刻〔咳〕不容緩〞、“吃一塹〔只〕，長一智〞等，目的是利用人們對成語的熟悉，搭“車〞過“橋〞，讓人們很容易記住該廣告。二是熒屏口語或有意或無意讀錯音，此錯以港臺片居多，目的是想到達(dá)搞笑的效果。三是打字幕出現(xiàn)的錯別字，如有一家地方電視臺把“部署〞打成“布署〞，等等。

平心而論，這些廣告的不少創(chuàng)意還是很好的，但是出現(xiàn)的問題不容無視。試想，鏡頭二的廣告倘假設(shè)在吃飯時間播放，定會讓人倒胃口，讓人生氣，而鏡頭一、二中篡改成語的做法，也應(yīng)該批評。因為此類錯別字的使用，會帶來三方面后果：一是使人們混淆漢字的形與音、對與錯，往往把錯別字當(dāng)做正確的字，產(chǎn)生語言運用的混亂。這一點對青少年的危害極大，我就是其中的受害者。以前我對“刻不容緩〞這一成語還能正確寫出來，可看了電視廣告之后，就將“刻〞寫成“咳〞或“克〞了。二是對老師說的話產(chǎn)生疑心。上課時，老師說，成語屬于固定詞組，不能隨意改動。可是如今，電視上有那么多被改動的成語假設(shè)任由熒屏錯別字泛濫，那么不用多久，漢語將音非音、字非字了，語言運用只能用一個“亂〞字來形容?？磥?，身邊的錯別字后患大焉，這就是我從生活這一堂語文課上悟出的道理。

【點評】這篇文章的亮點有：一是巧選角度，從小處著筆，從也是一堂語文課

前不久我們上了一堂特殊的語文課——開展“走上街頭找語文〞的社會調(diào)查活動。我們利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進(jìn)展了詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我市的街頭用字不標(biāo)準(zhǔn)情況極為嚴(yán)重，應(yīng)引起重視。

街頭用字不標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個方面：一是繁體字招牌較多。其中有的字早已被廢除，有的字在一般的詞典上根本沒有收錄，讓人看了一頭霧水。這些繁體字大多出如今專賣店的招牌上，共有24家。二是漢語拼音、英語字母與漢字使用問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云；有的拼音與漢字不一致；有的英語單詞拼寫錯誤，不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告竟把“根據(jù)上級部署〞，寫成了“根據(jù)上級布署〞；有的餐飲店把“炒肉絲〞寫成了“抄肉絲〞。四是不規(guī)那么的簡化字，多見于字?jǐn)?shù)較多的小招牌上。有的簡化字與繁體字交織使用，讓人看了很別扭。

街頭用字標(biāo)準(zhǔn)與否不僅影響其商業(yè)價值，而且也反映了一個城市的文明程度。一個連母語都寫不好，甚至寫錯的招牌，自然讓人認(rèn)為店主的素質(zhì)與城市的管理程度也應(yīng)該不會高到哪兒去，這勢必影響城市的形象。因此，我們建議：

第一，進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)街頭用字的重要性的認(rèn)識。教育好廣闊經(jīng)營者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得標(biāo)準(zhǔn)用字的重要意義。

第二，工商部門在頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照時，認(rèn)真執(zhí)行國家的有關(guān)規(guī)定，不僅要審核標(biāo)牌的內(nèi)容，還要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不標(biāo)準(zhǔn)用字。

第三，有關(guān)部門要嚴(yán)格檢查街頭用字標(biāo)準(zhǔn)化情況。按照國家工商總局發(fā)布的?廣告語言文字的管理暫行規(guī)定?要求，定期清查街頭不標(biāo)準(zhǔn)用字。第四，加大對不標(biāo)準(zhǔn)用字的清查處分力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些是經(jīng)營者成心追求時髦或缺乏社會責(zé)任感造成的，對于那些屢教不改的，不能放任，要堅決查處。

第五，發(fā)動社會力量監(jiān)視街頭漢字使用情況，到達(dá)教育與監(jiān)視雙重效果，使不標(biāo)準(zhǔn)用字無處可逃。

調(diào)查街頭用字，也是一堂語文課，它讓我們懂得：街頭用字，關(guān)乎素質(zhì)，關(guān)乎形象，切莫等閑

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篇二：六、也是一堂語文課

2022暑期補課作文材料六：

江蘇南京：也是一堂作文課

也是一堂語文課

每到年關(guān)，當(dāng)故土仁厚的黑土母親，向天下游子發(fā)出聲聲召喚時，我與父母就回故土去。我并不全是為那美食、親人，在故土，春節(jié)也是一堂語文課。

大年三十的前一天晚上，覺是照例在老家睡的，第二天一睜眼，入耳的便是奶奶混合著鄉(xiāng)音的“步步高升〞。

大人們從早上便開始忙，寫春聯(lián)時五花八門的好詩佳詞真是花了我的眼。最讓我記憶猶新的，是一副貼在門楣上的橫批“抬頭見喜〞。大紅碎金的底，濃墨的字，真正叫人“抬頭見喜〞了。

這是語文課嗎？是的，沒錯！美詞佳句、喜慶賀福也是語文課，但遠(yuǎn)不止這些?！耙宦暲纂娪戗暋八臅姸Y樂〞“一匹藏青布〞“六味地黃丸〞老人、婦女和小孩擠在一起，小孩人人手中一塊糖果、糕點，女人們擇著菜。這是年夜飯的原材料，老人們半躺在紅色的“太師椅〞中，把自盤古開天辟地，到孟姜女的凄涼故事都說了個遍，還有奔月的嫦娥、伐桂樹的吳剛。在春節(jié)這個語文課堂里，再生澀的古文都會翩翩起舞，再無味的道理，也能讓我們笑聲不斷。

小村的夜來得緩，像一滴墨汁滴到水中，以最優(yōu)雅的姿態(tài)，點點暈開。當(dāng)天邊最美的晚霞也合眼睡下，濃夜就悄然而至。

孩子們盡興地放了爆竹，父輩們經(jīng)過中午的暢飲后，都只淺淺品上口烈酒。守歲了，大家親切地交談著，孩子們乖乖地依在長輩們的懷里，聽著長輩們對自己親切的祝福。

“好好學(xué)習(xí)〞“身體安康〞這樣的話，說了幾百上萬遍，但每說一次，我的鼻子就會酸一下，淚幾乎要流下來。這聲聲叮嚀，教會了我最美的歡樂，這樣的溫順，我也微微能體會?傅雷家書?中，父親對兒子的擔(dān)憂和期望。

再有一個夜晚，我就要和親人辭別，我想留下，但遠(yuǎn)方的“戰(zhàn)場〞在催我快快去奮斗，我會永遠(yuǎn)銘記，那春節(jié)的語文課堂所教給我的。不只是美詞佳句，不僅是綺麗神話，更有那尊老愛幼、謙和禮讓的美妙祝福。

分析：

也是一堂語文課

一條小巷，白墻灰瓦，隱約可見墻內(nèi)滿園花香，典型的江南小巷，耳畔響起音樂般的吳儂軟語。推開吱吱呀呀作響的木門，滿眼的古色古香。昨夜剛淋了一夜的雨，此時四周氤氳著濕氣，似煙似霧，惹得梨花帶雨的矮木也置身繚繞的仙境，滿鼻都是江南氣息，在這朦朦朧朧的江南小園里，在甘熙故居。

這是我第一節(jié)剪紙課，老師讓我先在園內(nèi)繞繞。

錯綜復(fù)雜的小巷使得我分不清方向，不知不覺來到一扇小木門前，雙手按在門上。年代已久的門如大象皮膚般粗糙、凹凸，“吱〞地推開門，推開了歷史。

驀地，眼前鋪滿了一幅龍飛鳳舞的文房墨寶。一位精神矍鑠的老者正在那揮毫潑墨。我湊近看去，素白發(fā)青的宣紙上時急時緩地拖出條條墨痕，時斷時續(xù)，忽而濃墨重彩，忽而蜻蜓點水。幾行未干的墨跡黝黑發(fā)亮，房內(nèi)彌散著墨的古味。人們常說“墨臭〞，而此刻的墨味那么是幽遠(yuǎn)而遒勁的渾厚香氣。揮筆的老者眉頭時而緊皺，時而舒展，手臂有力地?fù)]舞，全神貫注，仿佛眼前不是一筆一硯，而是他身心的全部傾注。

這就是中華文化的粗暴奔放所在，承載著歷史，在回鋒之間，或許有血有淚，不變的，是擎天撼地的堅忍與那響徹天際的一聲聲不屈的怒吼！這就是中華民族，這就是炎黃子孫！

這不僅是片刻揮毫，更是中華民族精神的書寫。

深吸一口氣，將蘊涵無限遐思的墨香注入心中，躡手躡腳地走出小屋，生怕驚擾了那潑墨的老人。屋外一片明媚，清晨的薄霧已散，熹微的晨光此刻也亮堂了許多，手輕撫胸口，平復(fù)那沖動中沖撞著跳動在胸腔的生命之源。國周一片寧靜，偶爾幾聲鳥鳴使這靜謐更加悠長。江南的恬淡寧靜又鋪展了開去，提起腳步邁進(jìn)交織相通的小巷，期待著“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村〞的驚喜，期待著中華文化新一導(dǎo)的袒露。

語文課本里，墨香輕盈，師生一同領(lǐng)略中華文化之博大精深。

甘熙故居里，墨香醇厚，我單獨徜徉在中華文化之波瀾中。

游甘熙故居，也是一堂語文課。

分析：

也是一堂語文課

一縷水鄉(xiāng)的溫潤碧痕，氤氳了多少舊夢，反絨紅緞的大幕開啟，嗓兒便吊起，打著旋兒，和著悠遠(yuǎn)的唱詞，融進(jìn)江浙的糯軟空氣里，一唱便是六百個江南落雨季。直到今天，即使懷著崇敬的心情去聆聽，也能覺著那綿工的一折昆曲也是一堂永不終結(jié)的語文課。

“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院君可見?長生殿?里楊貴妃與唐明皇的曠世奇戀？君可見?牡丹亭?里杜麗娘與柳夢梅的前世今生？君可見?桃花扇?里李香君與侯方域的淚雨歡顏？無數(shù)折悠長的故事，無數(shù)個凄婉的結(jié)局，幕啟幕閉，眼前卻從未蒙上那一層亦真亦紀(jì)的水汽。你不解，昆曲便用那一段段哀婉的故事答復(fù)你，那是一種中國式的希望，沒有驚心動魄，沒有你死我活，只有細(xì)水長流的幸福。是的，他們都幸福過，何需用淚水來哀悼？那段扣人心弦的愛戀，那般隱忍深思的尾聯(lián)，原來并不僅能在語文書里找到，香君玉笛聲起，猶如仙笛佳音時，我真真兒地感受到了，探尋昆曲的深沉底蘊就如同品讀一段美文的前世今生。

六百年前，湯顯祖一曲?牡丹亭?喚醒了來自仙界的梵音，五百年前一紙?桃花扇?延續(xù)了那悠遠(yuǎn)的夢，五十年前，一折?十五貫?重?zé)四潜瑵M的戲園。

昆曲，你就是綻放在江南水鄉(xiāng)湖面上的一朵奇葩，調(diào)起調(diào)又落，此去經(jīng)年，常開不敗。

昆曲，也是一堂語文課。

分析：

篇三