促進(jìn)知識(shí)整合的網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與案例

促進(jìn)知識(shí)整合的科學(xué)探究式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)——基于對(duì)WISE網(wǎng)絡(luò)探究平臺(tái)的評(píng)介黃都一、基本理論思考無(wú)論是低級(jí)動(dòng)物還是作為高級(jí)動(dòng)物的人，一旦降生于大自然的懷抱里，要想獲得生存和進(jìn)一步發(fā)展，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是需要一定的環(huán)境的，學(xué)習(xí)的結(jié)果也會(huì)因環(huán)境給養(yǎng)的不同與千差萬(wàn)別，例如，早期的“狼孩”實(shí)驗(yàn)，將剛出生的嬰兒放進(jìn)狼群之中，其成長(zhǎng)的結(jié)果就是一只具備典型的“狼”的行為特征的“狼孩”，而不是我們所指的具有社會(huì)性的“人”。要使人成長(zhǎng)為名符其實(shí)的“人”，既需要自然環(huán)境，更需要社會(huì)環(huán)境。在自然環(huán)境中，人挺多也只學(xué)會(huì)了如何生存；而置身于自然和社會(huì)共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，人則有可能既學(xué)會(huì)生存，又學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)求知和學(xué)會(huì)做事。應(yīng)該說(shuō)，人的學(xué)習(xí)環(huán)境是自然性和社會(huì)性的有機(jī)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一性是人與自然、社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中自動(dòng)生成的。我們的學(xué)校教育，正是為了使一個(gè)人在經(jīng)歷更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，能夠在日后與自然和社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中得心應(yīng)手、有所作為。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校所為學(xué)生制造的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻與他們?nèi)蘸蠡虍?dāng)前身處的自然和社會(huì)環(huán)境特征相去甚遠(yuǎn)，這使得一個(gè)人在其人生發(fā)展過(guò)程中，在學(xué)校里是一種人，而在自然與社會(huì)里又是另一種人，人的生存和發(fā)展是不諧和、不連續(xù)的(如圖1-a所示)。于是，要求學(xué)校教育要與自然、社會(huì)相融合的課程與教學(xué)改革之呼聲日益高漲，根據(jù)這種融合的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)校中的每一個(gè)人同時(shí)也是社會(huì)中的人，他們所處的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境是整個(gè)自然和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境大系統(tǒng)中的一部分；人所處的學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)放的、充滿(mǎn)變異的，而不是封閉的、不變的(如圖1-b所示)。這種認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在一些教育實(shí)踐中得以體現(xiàn)。學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境自然和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境自然和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境人學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境自然和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境人(a)(b)圖1不同教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的處置事實(shí)上，我們大多數(shù)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，只是憑借經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行，并未意識(shí)到我們所做的工作是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，而這種學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境與自然和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境之間到底有何區(qū)別與聯(lián)系？就更少去琢磨了。但是，對(duì)于教師和研究者而言，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展及其相應(yīng)的教育改革的長(zhǎng)河中，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行理性地、精心地設(shè)計(jì)是有必要的、不可回避的、可能的工作。在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在以下幾點(diǎn)可成為我們思考與行動(dòng)的基本指導(dǎo)：以人為中心，著眼于人的學(xué)習(xí)與發(fā)展。即把人看作是終身學(xué)習(xí)者。學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境僅僅是人的一生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)環(huán)境之一。有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的人，在其日后處理自然與社會(huì)環(huán)境中的工作或?qū)W習(xí)問(wèn)題時(shí)會(huì)充滿(mǎn)智慧，得心應(yīng)手。相反，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的人，會(huì)表現(xiàn)出不善于學(xué)習(xí)和處理各種復(fù)雜事務(wù)。依托于現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)和理念，使學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的跨越時(shí)空性成為可能，且這種需要日益增長(zhǎng)。這使得學(xué)校的學(xué)習(xí)不再孤立于自然與社會(huì)情境，學(xué)校設(shè)定的問(wèn)題任務(wù)是以學(xué)生為中心的，但在解決問(wèn)題和任務(wù)的過(guò)程中，可以由來(lái)自不同社區(qū)、不同國(guó)家的從業(yè)人員、各類(lèi)研究者、學(xué)習(xí)者所構(gòu)成的學(xué)習(xí)者共同體來(lái)協(xié)同完成。以真實(shí)問(wèn)題解決為基本的學(xué)習(xí)方式。自然和社會(huì)的學(xué)習(xí)情境都是由一系列的實(shí)際問(wèn)題或任務(wù)來(lái)構(gòu)成的，學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境中的問(wèn)題或任務(wù)如果長(zhǎng)期脫離生活、生產(chǎn)實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生在學(xué)校之外的工作和學(xué)習(xí)中難以適從。在解決真實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，通常會(huì)以科學(xué)探究的組織方式來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究那樣，學(xué)會(huì)定義問(wèn)題、做出預(yù)測(cè)、搜集證據(jù)、推斷結(jié)果、交流整合、形成結(jié)論等科學(xué)探究的基本技能。知識(shí)在問(wèn)題解決過(guò)程中不是孤立地起作用的，而是以學(xué)習(xí)者不斷的學(xué)習(xí)、追憶、聯(lián)系、遷移等方式來(lái)支撐問(wèn)題解決的。知識(shí)只有在解決問(wèn)題中被靈活的運(yùn)用，才是有生命力的、有價(jià)值的知識(shí)，否則，它僅僅是一堆雜亂的符號(hào)罷了。中問(wèn)題沾解決點(diǎn)的成逮效應(yīng)害當(dāng)是畜多元解的，泥它表凱面上欣是某號(hào)一問(wèn)外題得混到了竿解決必，但災(zāi)實(shí)質(zhì)致上更膛為重縣要的嗚學(xué)生階對(duì)問(wèn)蜓題解蛾決過(guò)肉程在時(shí)所學(xué)鉗習(xí)的逐概念略、原唉理、優(yōu)策略洞等進(jìn)獎(jiǎng)行反促思和儀總結(jié)唉，形洋成整占合的潤(rùn)知識(shí)菌。窗整合日型的蜜知識(shí)蘋(píng)意味悔著知凈識(shí)編柳碼時(shí)屑，不咱同概別念、昂內(nèi)容鐮之間蠅的界輕限并課不明萬(wàn)顯，騙知識(shí)罩之間塌是廣晃泛聯(lián)涌系的鹿、結(jié)迷構(gòu)化寬的。暗默會(huì)購(gòu)的知鍋?zhàn)R形地態(tài)在箭很多擴(kuò)情況舞下經(jīng)摧過(guò)反管思、預(yù)整合貓，可誓以由遍學(xué)習(xí)刪者系索統(tǒng)、兆清晰與地表連征出榨來(lái)，抓它將咱為學(xué)儉習(xí)者布后續(xù)拆的探奮究性日學(xué)習(xí)抗提供柱有力令支持扒。整勻合型埋的知撐識(shí)往椒往具唉備強(qiáng)呀解決盞問(wèn)題砌功能截和遷刻移能覽力，寒有研秒究表嚼明，殖專(zhuān)家亡學(xué)習(xí)長(zhǎng)者比術(shù)新手喪更善增于解誰(shuí)決真蛇實(shí)、驅(qū)復(fù)雜顯的問(wèn)括題，思其原乘因不憑在專(zhuān)逗家擁歇有更閣多的店“慣如何誕做(陪kn疫ow舞h鑼ow廁)籮”糾的知陶識(shí)，增而是卻專(zhuān)家菌擁有穩(wěn)更多磨的整掏合型桶知識(shí)瘦(k纏no漸w鼓ho疏w鈔+悉kn仔ow睡w扇ha增t危+授kn列ow蒙w艙hy傷+搭k嘗no掉w貼wh播o增+箏kn尋ow最w竹ho紹m閘+歐kn議ow姐w棵he孔re彩)庸?？晌?jiàn)，賀整合度型知腥識(shí)與暢問(wèn)題上解決睬兩者糞相生伐相補(bǔ)寺，共截同促童進(jìn)學(xué)爸習(xí)與航發(fā)展午。君促進(jìn)鈔知識(shí)什整合告的學(xué)賓習(xí)環(huán)責(zé)境，雀要求秧為學(xué)衰習(xí)者謊提供拉問(wèn)題租解決如和整事合知出識(shí)的也腳手班架(津Sc紙af遇fo灘ld談ed忠K閱no騾wl靈ed泛ge階I匯nt申eg虧ra討ti娃on棋)。南以下蓬我們胳將以巡美國(guó)倦加里恥佛尼雄亞大寧學(xué)伯縫克利橡分校史Ma為rc仙ia遲·絡(luò)C洋·物L(fēng)i抄nn飄教授按主持腐的基宿于網(wǎng)轟絡(luò)的剝科學(xué)要探究閑環(huán)境廉(適We袋b竊-b晚as沿e袍d憂(yōu)In站qu陶ir院y瘦S宿ci伴en呆ce滋E居nv晚ir青on爐me真nt充，簡(jiǎn)萌稱(chēng)W番IS艦E)略項(xiàng)目餅為例墳來(lái)說(shuō)左明這匆種學(xué)測(cè)習(xí)環(huán)闖境的畢設(shè)計(jì)側(cè)。織二、泛WI批SE強(qiáng)科學(xué)痰探究剛平臺(tái)永課題輩研究亡的起幟源喬WI胃SE滿(mǎn)探究?jī)A平臺(tái)義是由幸Ma宜rc隔ia螞·械C緞·搞Li狗nn竟教授［1］Marcia·C·Linn教授于1970年在Stanford大學(xué)獲得教育心理學(xué)博士學(xué)位(Ph.D)，之后長(zhǎng)期在加里佛尼亞大學(xué)從事教學(xué)與研究工作。從1983年開(kāi)始，主要從事基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育測(cè)量等多項(xiàng)研究。KIE項(xiàng)目?jī)H僅是她的團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)研究項(xiàng)目中的一小部分。具體可參閱：:///~mclinn/index.html。延主持會(huì)的跌“敬知識(shí)旅整合映環(huán)境桿”毒(逼Kn確ow夜le散dg臘e步In通te全gr糾at疫io站n謠En明vi釀ro俗nm扛en膚t舞，簡(jiǎn)卷稱(chēng)K閘IE劃)研坐究計(jì)堵劃的核主要悔研究奇成果用。K式IE叮計(jì)劃槐得到輝了美錦國(guó)國(guó)眾家科怨學(xué)基夜金會(huì)凈(N望SF刻)的別大力傍資助男，于倘19稼94炸年立趙項(xiàng)，丹到2電00告4年沙9月罩為止競(jìng)先后珍分三明個(gè)階鬧段共橫投入問(wèn)了3池,9存84壯,7軋18孔美元蠟。他惑們的歸工作氏是，央于1韻99持4-負(fù)19惠97三年開(kāi)區(qū)發(fā)、岸測(cè)試婚學(xué)習(xí)喂軟件代，于薦19碰98偷年開(kāi)灣始推該廣使先用，化主要碗工作譜是圍窗繞顏“未支持飄教師振和促關(guān)進(jìn)終望身學(xué)姑習(xí)：稱(chēng)基于挨網(wǎng)絡(luò)氏的整累合型波科學(xué)府學(xué)習(xí)華環(huán)境簡(jiǎn)”侵這一沿課題披展開(kāi)滲，進(jìn)橋一步?jīng)r擴(kuò)大勢(shì)合作耍單位灘和個(gè)慣人，侍借助睬實(shí)踐啊和共勒同體脊的力薪量，竿大力看發(fā)展墊可納足入W葵IS察E探真究平皮臺(tái)的滲學(xué)習(xí)積項(xiàng)目離(即史［1］Marcia·C·Linn教授于1970年在Stanford大學(xué)獲得教育心理學(xué)博士學(xué)位(Ph.D)，之后長(zhǎng)期在加里佛尼亞大學(xué)從事教學(xué)與研究工作。從1983年開(kāi)始，主要從事基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育測(cè)量等多項(xiàng)研究。KIE項(xiàng)目?jī)H僅是她的團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)研究項(xiàng)目中的一小部分。具體可參閱：:///~mclinn/index.html。瓦KI委E研李究項(xiàng)群目是棄在M綱ar遙ci惹a維·貸C脾·闊Li探n等居人對(duì)剝當(dāng)時(shí)棚網(wǎng)絡(luò)荒學(xué)習(xí)俯工具婚及其范應(yīng)用拍的深賊刻反棄思和僚審視眾的基虛礎(chǔ)上品形成騰的。安網(wǎng)絡(luò)錦學(xué)習(xí)音工具鼓及其挺應(yīng)用蔽的主液要問(wèn)角題表堅(jiān)現(xiàn)為拉：存(1噴)隨性著更昂多的仍學(xué)校瞎互聯(lián)崗到信昏息高講速公迎路上永，師涌生們唱對(duì)各堤種學(xué)葡習(xí)環(huán)切境的深需求原將與勢(shì)日俱雖增。果這種荒學(xué)習(xí)林環(huán)境豈的優(yōu)碧勢(shì)在遠(yuǎn)于它甜將各刑種翠“淺課堂榮材料鐵”珍集捆結(jié)于撇網(wǎng)絡(luò)菠上，身允許詢(xún)學(xué)生傘跨越士國(guó)界性，合動(dòng)作探扎究科巨學(xué)問(wèn)秘題。花然而抵，由蚊于當(dāng)藥前網(wǎng)鄙絡(luò)資洽源的做未充素分利診用和油網(wǎng)絡(luò)介學(xué)習(xí)缸工具絹的不葛充足批，常踩常導(dǎo)襪致了脈學(xué)生抄無(wú)目妙的的盒瀏覽稠。雀(2時(shí))老辟師和津研究誦者都拌認(rèn)為燙學(xué)生姻所需礙要的輛是整品合的誘知識(shí)鼻，而頓不是眠那些攝孤立封的、坐惰性傭的知嘗識(shí)。樸然而訂，學(xué)吹生卻紋忙于環(huán)應(yīng)付園一個(gè)針又一乓個(gè)的領(lǐng)主題搭性知撞識(shí)。臣國(guó)家點(diǎn)課程的標(biāo)準(zhǔn)慕也倡叫導(dǎo)綜欄合性叮理解薪，但覆是，錫卻給閉出了掏太多面的主畝題以坦致于艙學(xué)生倒不能耽進(jìn)行粉綜合畫(huà)性理頓解。罩學(xué)生擋沒(méi)有蘭足夠值的時(shí)撥間進(jìn)圖行相俱關(guān)主疫題的揀深入恢學(xué)習(xí)商，最陡終導(dǎo)后致了隆他們碎對(duì)事險(xiǎn)物的址看法劉淺顯保化。敬而且槐，整師合知蔽識(shí)的杠動(dòng)機(jī)陵也少恥得可繡憐。腐標(biāo)準(zhǔn)替測(cè)試捏通常檢只評(píng)厚估孤攏立的皮知識(shí)像，而柜課堂膀測(cè)試權(quán)卻經(jīng)皂常效蝶仿標(biāo)蓄準(zhǔn)測(cè)滑試。倡(3獨(dú))課修堂中炊的教腎學(xué)材千料通法常過(guò)聯(lián)于抽梯象，鼻不利俗于學(xué)肌生的濫理解噸。學(xué)燭生需裳要的甚是適坦合于賤他們鉗理解部的模晨型，猛與他注們生火活相胸關(guān)的扯問(wèn)題膛，以與及能徑夠幫販助他肅們發(fā)愿展綜損合理烤解的懼各種餐指導(dǎo)欲。禿(4闖)教講師通搶常使泳用他墊們信共奉的慰“吧真實(shí)寫(xiě)、可鑼靠攝”范的方別法來(lái)談提高請(qǐng)可理隱解性而，如往文獻(xiàn)溪或教丘科書(shū)雞，可娘這樣葛卻促央成了投“摧老師遞和教言材是巡權(quán)威繞”芳以及堆“玻科學(xué)顆是靜惜態(tài)的陷”鄭的信主念，勾而不言是我采們所敢期望靈的學(xué)韻生積謠極的較、以男理解皇為中兩心的鐘科學(xué)餅學(xué)習(xí)突，以說(shuō)及具蘇備動(dòng)亦態(tài)的豪科學(xué)賴(lài)觀(guān)。哈因此替，K仔IE踩項(xiàng)目模試圖儲(chǔ)通過(guò)晨構(gòu)筑貴WI交SE未探究水平臺(tái)補(bǔ)，提烏供一選種支索架化感的知鵝識(shí)整牽合框差架(努Sc題af蕩fo妻ld道ed漢K諒no且wl久ed競(jìng)ge摩I陶nt僑eg啟ra某ti息on矛頸F僑ra析me緣wo鎮(zhèn)rk辛，簡(jiǎn)暴稱(chēng)S玩KI概F)賞。樣2．頭SK產(chǎn)IF換——括支架援化的驚知識(shí)通整合幅框架消(1招)S泉KI毅F的止基本基觀(guān)點(diǎn)身通常香，科脫學(xué)課場(chǎng)程總展是與風(fēng)日常掌觀(guān)察毫相抵難觸而旱擾亂披學(xué)生趁的觀(guān)墻念夜(C竹ar滾ey鑄,鋪19志85汪;噸di飾Se昆ss校a,摸1革99題3;危R油es施ni碌ck常,志19淹83箱;祝Vo楊sn陶ia瞎do況u食&輕Br摔ew哪er份,蜂19間92展)刪，從凡而導(dǎo)李致了撤學(xué)生絞科學(xué)愉觀(guān)念普的認(rèn)劫識(shí)偏長(zhǎng)差，箱改變跑這種拿認(rèn)識(shí)擇偏差尾的最婦好方辱法是悉：通缸過(guò)推拳斷來(lái)尋消除扒矛盾姓。例誓如，氣學(xué)生宿會(huì)認(rèn)惠為，地物體北從運(yùn)倘動(dòng)變夜為靜誘止是酒在家北里，間而不哄是在鐵學(xué)校奴；光逐會(huì)在諷家里零而不漂是在尤學(xué)校贈(zèng)里消同失；圈熱和蛇溫度末在家貍里是竊同樣濁的而置在學(xué)唱校里剃卻不呼同。題為了淡支持倒知識(shí)壟的整室合，謎科學(xué)躍課程趨必須亂幫助弓學(xué)生議在科狡學(xué)模柜型和飽直覺(jué)豪觀(guān)察淹之間執(zhí)取得唉和諧奸統(tǒng)一沖，引姨導(dǎo)學(xué)開(kāi)生區(qū)多分科洪學(xué)詞膚匯中啟的技宮術(shù)用渣語(yǔ)和謠日常盟用語(yǔ)泥，幫浸助學(xué)仿生獲澤得對(duì)難科學(xué)淺的健些全的束和預(yù)收見(jiàn)性狗的理從解。適SK勻IF歲強(qiáng)調(diào)繡科學(xué)冊(cè)概念才之間賊的聯(lián)面系，股以及沾這些憂(yōu)科學(xué)釣概念營(yíng)與個(gè)裁人相腦關(guān)的則情境慰和問(wèn)真題之率間的吊聯(lián)結(jié)窯。S伸KI妨F將似為設(shè)逼計(jì)者鉛創(chuàng)設(shè)枕科學(xué)霸學(xué)習(xí)劑環(huán)境西(如炮KI新E)珠提供輸指引招。譽(yù)SK模IF替可以多幫助滴學(xué)生蓬區(qū)別擠和聯(lián)段結(jié)他鵝們的琴關(guān)于岸科學(xué)咱世界用的模阿型。夫?qū)W(xué)茶生看綠作是隔正在切探索挺和修王正一感個(gè)模英型表委單的芳人免(L嗓in勉n,嫁S練es續(xù)sa研,豎Pe兵a,纏&銷(xiāo)S仰on黃ge蝕r,徐1梨99屠4)催?？扑蓪W(xué)是止一個(gè)斯動(dòng)態(tài)孤的過(guò)菜程，費(fèi)沒(méi)有以人能狗從單徹個(gè)模悠型或君理論訂中發(fā)等現(xiàn)絕假對(duì)真鼻理。酬科學(xué)蕩家喜哪歡檢件驗(yàn)、崗修訂副和重市新評(píng)夜價(jià)科私學(xué)事姿件的瓣模型捉。為狠了使喬學(xué)生奴成為慘終身剪學(xué)習(xí)北者，繼也為為了幫靈助他乎們?cè)邙澗W(wǎng)絡(luò)幟搜索談學(xué)習(xí)件中能樸成功想處理蒜所遇脖到的董大量塞的思往維模娘型，粥SK拿IF佩將依標(biāo)托于渣WI素SE忽探究范平臺(tái)雷，讓回他們憶有機(jī)抗會(huì)加抗入到姿有趣樸的對(duì)挽模型五的檢溫驗(yàn)、第修訂主和重哭新評(píng)嶄價(jià)等葉學(xué)習(xí)蓬活動(dòng)笑之中另來(lái)。筐(2片)S網(wǎng)KI稿F的律四個(gè)禿主要童構(gòu)成景部分eq\o\ac(○,怖1米)抬明確部學(xué)習(xí)擴(kuò)的新?lián)文繕?biāo)故。S庭KI郵F會(huì)象提供創(chuàng)科學(xué)競(jìng)概念擋的可刑理解救模式寸，幫綁助學(xué)磚生在灣新信俯息與握原有哥觀(guān)點(diǎn)案之間判，以眉及在鋪熟悉予的問(wèn)懼題和像相干澇的新湖問(wèn)題勵(lì)之間鬧建立勾聯(lián)系抖。通皮常，帽會(huì)為波讓學(xué)擴(kuò)生通垃過(guò)直答覺(jué)等浸方式怨，產(chǎn)辦生各逗種各認(rèn)樣的香模型艇，然掌后就邀此進(jìn)粗行交或流，盆在交喬流的富過(guò)程漿中，靈亦鼓壓勵(lì)學(xué)為生對(duì)困他們免的觀(guān)含點(diǎn)進(jìn)爭(zhēng)行檢頸驗(yàn)、硬修訂婚和重聾新表旗述。寨強(qiáng)調(diào)怎學(xué)生糕要對(duì)層他們幅所選雨擇的散模型秘的思?xì)ぞS過(guò)箱程進(jìn)定行深圓入的方理解范和把習(xí)握，刊在此潑基礎(chǔ)倍上，躁明確包探究穗的新仰目標(biāo)峰：利棵用網(wǎng)崖絡(luò)等籮學(xué)習(xí)祥資源礎(chǔ)，為腸自己鹿初步開(kāi)認(rèn)定丈的模容型尋神找證丟據(jù)。eq\o\ac(○,酬2崖)孤使思母維可孝視化燙。強(qiáng)見(jiàn)調(diào)學(xué)麻生對(duì)電備選援模型好的深倍入理擺解。渠學(xué)生維需要愁理解斧若干啦科學(xué)賺思想抬觀(guān)點(diǎn)數(shù)的視悼角，歌以體輪驗(yàn)比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疊比較皂項(xiàng)目鎖：公一個(gè)獸理論誓認(rèn)為快恐龍既滅絕乳是由漂于一反個(gè)巨昏大的偶流星議撞擊補(bǔ)地球牌所致儀，而冰另一壁種理虛論則震認(rèn)為搜是由魚(yú)于地像球地吊質(zhì)變絕化所禿致。玉Ho是us吼es在i慮n低th徹e繪De絮se攀rt賓沙漠播中的犬房子誘一個(gè)挖設(shè)計(jì)釋項(xiàng)目駕：勞利用暴所學(xué)簡(jiǎn)的熱觀(guān)力學(xué)槐、絕耳緣和號(hào)傳導(dǎo)鳥(niǎo)知識(shí)御，設(shè)碼計(jì)一劍個(gè)在右極熱笑的沙向漠中禍仍能范保持貼舒適凈的，僅有效炒利用果能量輕的房隨子。佛Ho勉w抗Fa炊r萍Do飯es竹L花ig業(yè)ht厭G鋪o?挖光能芝走多榮遠(yuǎn)？荷一個(gè)舞理論醫(yī)比較喉項(xiàng)目莊：岔在一肥個(gè)非口正式彎的課仰堂中挑爭(zhēng)辯抓、檢棗驗(yàn)光裳和極今點(diǎn)的植問(wèn)題角。咬.福Li繼gh河t襖&興Co庫(kù)lo爆r咳De咐ba驅(qū)te級(jí)光和互顏色瑞的爭(zhēng)斃辯溜歷史受性辯挖論：排光和單色的漂相關(guān)尚性。虜Lo欠ok鋒in淹g踐at裹L膝ig億ht取觀(guān)察穴光滋提供敢介紹源：在尤關(guān)于幻自然舞光的駱證據(jù)隸背景德中介庫(kù)紹如材何使悔用K艙IE禽的一趁些軟手件。看Li繼fe憲o裂n扛Ma揉rs蘋(píng)火星中上的市生命搖理論疼比較盆項(xiàng)目游：辯嚴(yán)論是忙否有粘證據(jù)絡(luò)證明依火星來(lái)上存元在生親命。甩Su遠(yuǎn)nl永ig遲ht仍,默Su循nH藝EA做T!圾太陽(yáng)懸光，梢太陽(yáng)冷熱!或軟件艇介紹糖和評(píng)糾論項(xiàng)狗目：設(shè)在關(guān)濕于太族陽(yáng)能番和被蒙動(dòng)太速陽(yáng)光長(zhǎng)建筑遠(yuǎn)學(xué)的死證據(jù)頁(yè)背景當(dāng)下，報(bào)介紹困如何村使用飯一些趴KI蛇E軟桶件。攻表3閑已訂經(jīng)完乎整開(kāi)叔發(fā)，與但還壟沒(méi)有加進(jìn)入吵試驗(yàn)壺的項(xiàng)址目摔Co墳ni按c常Se停ct替io單ns浙圓錐般截面央評(píng)論倆項(xiàng)目勇：蟲(chóng)學(xué)習(xí)崇如何性做數(shù)但學(xué)猜恩想以霉及支嶄持這牙些猜概想的辛證據(jù)巨。禮Ga遠(yuǎn)s否La蠢ws自氣體過(guò)定律緣探索刮真實(shí)照世界發(fā)中的白氣體做定律川Gl初ob榨al控W撓ar律mi咬ng糞全球徒變暖能學(xué)習(xí)含全球晨變暖厭概念翅，并罪解釋支相關(guān)輩的氣壤候數(shù)努據(jù)贏(yíng)Th舟at滴D導(dǎo)am奴P還ro面je假ct晃防角御性蠶反導(dǎo)樸彈系植統(tǒng)壞圍繞形該主殺題進(jìn)禽行辯軋論：媽啟用效防御柳性反腸導(dǎo)彈靜系統(tǒng)聯(lián)作為擱交流取操縱蓄的特賓征。樸表4膛顏當(dāng)前竹正在寸開(kāi)發(fā)血的項(xiàng)訪(fǎng)目挪En鏡vi植ro錦nm怠en心ta假l根Ra如ci強(qiáng)s股m環(huán)格境各度族主其義僚學(xué)生塵探索折關(guān)于籍環(huán)境暑各族國(guó)主義牌的論屋題，后以及權(quán)這些巾論題邁在社古區(qū)中包的情鑄況織Cu革ps牲杯子殖學(xué)生拖思考陡關(guān)于特容器較的熱碧量設(shè)帳計(jì)方蝕面灣Ai久r啟Po共ll痰ut壩io猶n夾空氣滅污染絮學(xué)生逐建立蘆污染雪監(jiān)控敬以及今檢驗(yàn)帥關(guān)于傷染污堆因素萬(wàn)的證市據(jù)狀Th太e斗Sc扮ie儲(chǔ)nc庭e拜of運(yùn)R恰ad船io妥ac薦ti訓(xùn)vi班ty暑放射拾能科懶學(xué)塔學(xué)生賤學(xué)習(xí)饞關(guān)于勁放射弄能的匙科學(xué)誰(shuí)歷史研和過(guò)晌程膠Ra鋤ts哄i蝴n所Sp廉a(chǎn)c臣e!壽太空幫中的免老鼠專(zhuān)學(xué)生熊探索樓空間鈔中老乘鼠能艙否提嘗供適起合于勤人類(lèi)拴的太禮空生晚態(tài)模廁型。泡Mu哀ch港A亦do事a目bo遵ut達(dá)F期ro當(dāng)gs鍬關(guān)于越青蛙鳥(niǎo)的眾鬼多紛習(xí)擾抄學(xué)生排爭(zhēng)辯鹿哪些在理論剩能更刃好地秋解釋起自然推狀態(tài)屈下青波蛙畸歐形成繞長(zhǎng)的記現(xiàn)象現(xiàn)。蛇由上毛表可驚知，智要開(kāi)灘發(fā)一棍個(gè)完勻整的薯KI芳E學(xué)肌習(xí)項(xiàng)地目是鳳不容演易的扭，它去至少式應(yīng)當(dāng)弓包括?。鹤C赤據(jù)的牽原創(chuàng)驗(yàn)、回哄顧和宰評(píng)論供；項(xiàng)優(yōu)目/阿活動(dòng)言設(shè)計(jì)攔；討破論；恰記錄相感受徑等。扁WI蠻SE袖項(xiàng)目揪開(kāi)發(fā)雄案例湯項(xiàng)目毯：薄光能吼走多射遠(yuǎn)求項(xiàng)目覺(jué)描述波：械“綠光能膛走多櫻遠(yuǎn)碑”害是一凱個(gè)爭(zhēng)棉論項(xiàng)極目，顧要求鐵學(xué)生哪利用選來(lái)自概網(wǎng)絡(luò)權(quán)上的吼證據(jù)傅來(lái)檢便驗(yàn)光豎的科就學(xué)屬晝性。夢(mèng)它在傻一個(gè)琴非正艦式的倍課堂到爭(zhēng)論閘中達(dá)適到高島潮，候在這縱里各沙小組我呈現(xiàn)占他們廳關(guān)于淋光能?chē)@走多稠遠(yuǎn)的帆論點(diǎn)恰，并露應(yīng)答堡其他迫同學(xué)俯提出探的問(wèn)留題。泡項(xiàng)目雖類(lèi)型籃：土論辯肝概念肥學(xué)習(xí)理目標(biāo)崇：甚學(xué)生老將提卸增對(duì)搞如下書(shū)概念丸的理惰解擾物體塑的光牲反射距物體仆的光五散射雀(漫喘反射綿)跌光的陵吸收謊和能勒量轉(zhuǎn)水化三能量掃轉(zhuǎn)化束遠(yuǎn)距汽離光軌強(qiáng)度雖光探支測(cè)儀售器(煮如，慨望遠(yuǎn)秋鏡)視覺(jué)辯科學(xué)涉思想杯目標(biāo)尼：寧學(xué)生慘將學(xué)肅習(xí)引學(xué)生脅解釋每和評(píng)因價(jià)有例關(guān)科裁學(xué)證精據(jù)的贊可靠澆度以望及生煩成這嘩些科碑學(xué)證啞據(jù)的掩方法虹。偷建立練對(duì)理新論思拴想有承關(guān)證駁據(jù)的托科學(xué)敗觀(guān)點(diǎn)累富有乳成效供地與鮮其他弊同學(xué)槽就觀(guān)徑點(diǎn)和閑證據(jù)汗展開(kāi)沖爭(zhēng)論癢在這劑個(gè)項(xiàng)糕目中持，學(xué)辮生將閘練習(xí)上評(píng)論訂證據(jù)晉，使昂用如圖下標(biāo)初準(zhǔn)：黃(a謀)證吹據(jù)所檔使用洲的科芬學(xué)觀(guān)藝點(diǎn)；辮(b粘)創(chuàng)菠建證切據(jù)的護(hù)方法遣；(頃c)霸證據(jù)灘來(lái)源亭的可匙靠性說(shuō)；(看d)庭證據(jù)兵總體抱上的鞭有效言性。闊先決售條件首：質(zhì)學(xué)生粘應(yīng)當(dāng)跪首先懲熟悉喚如下寫(xiě)概念以光的驅(qū)傳播妻光的蜜反射產(chǎn)、吸每收和頃散射萍遠(yuǎn)距旬離光偉強(qiáng)度典探究黨時(shí)間慈(每歪天總托共用宅時(shí)5擴(kuò)0分殼鐘)匪：趕7-斷9天餓年級(jí)靠：衰7-盯12持年級(jí)青一般艦注釋算：陽(yáng)在這階個(gè)項(xiàng)師目中留，學(xué)險(xiǎn)生將荒探索信一系麻列與賴(lài)光有梳關(guān)的騾證據(jù)熱，利喊用這其些證街據(jù)來(lái)勝反駁路一個(gè)曲或兩港個(gè)來(lái)拿自課癥堂爭(zhēng)蛛論的遙理論太。第摧一種膽理論撥是廳“譯當(dāng)遠(yuǎn)鈔離光式源時(shí)忽，光摧將消他失殆憂(yōu)盡。亦”案這是胖一個(gè)下學(xué)生令帶進(jìn)喇課堂磨的非霉常普旬遍的送觀(guān)點(diǎn)扁。第渣二種樣理論踐是更齊科學(xué)傍有效更的觀(guān)啦點(diǎn)，洲認(rèn)為刃“鐘光將依永遠(yuǎn)鋪向前師走，賀直至誤它被診吸收銅。傍”零理解覽這個(gè)托理論臟會(huì)涉蔑及調(diào)倚和大探量的檢關(guān)于舍光的恰不同伙的觀(guān)浪點(diǎn)。溝學(xué)生返將他湖們大方量的末一手暗的經(jīng)勢(shì)驗(yàn)帶凡入課妖堂，螺這是蒸他們止帶來(lái)銜的一馳些共晶同的肯初步約概念貧：簽一些庫(kù)學(xué)生暴認(rèn)為照光僅送僅指泰光源臭(如隸，頭挖頂?shù)闹?補(bǔ)或僅黎指通典常某遷區(qū)域狼被光勤照的你效果眾。學(xué)刺生通朱常不閑具備保光以皺能量攔形式體穿越煮太空錯(cuò)的這苗種概臺(tái)念。營(yíng)緊隨碗這個(gè)憂(yōu)觀(guān)點(diǎn)腦，學(xué)麗生不慨能直霞覺(jué)的于想象夢(mèng)光與安物體茂相互狗作用嶄的特性殊方墊式熊——是這就本是，公反射愛(ài)，散襖射(友漫反亮射)士，以崇及光哭的傳菜輸。億許多士學(xué)生忽并沒(méi)禽有理遙解視縱覺(jué)包首括光叨進(jìn)入童眼睛漸，他會(huì)們通胳常談費(fèi)論眼夏睛要租比光具探測(cè)季器具采有更呀積極現(xiàn)和作唱用。用甚至標(biāo)當(dāng)學(xué)既生談關(guān)論光望作為甜實(shí)體卡，而永眼睛救作為烏探測(cè)尖器時(shí)踐，他授們可礙以不滿(mǎn)認(rèn)識(shí)鋒我們壟的眼總睛在柱探測(cè)蔽光的礙能力墊上的伙局限繩性：件他們番相信湖如果栗你看市不見(jiàn)探光，喘是因紙為光游根本柜就不煙在那圈兒。葉這種釣觀(guān)點(diǎn)攝在本漠項(xiàng)目況研究作中的掏現(xiàn)在迅非常旬之頻嘉繁。侄同樣肯的，距學(xué)生擾對(duì)望鏡遠(yuǎn)鏡史和雙刑眼望怨遠(yuǎn)鏡翼等光糠學(xué)儀惕器也合有大牛量的浙觀(guān)點(diǎn)椒：他筑們認(rèn)猶為望鄉(xiāng)遠(yuǎn)鏡拘可以挎“嶺帶你京靠近連”屯光源沸，或惕者它江們可兆以看喉到假“觀(guān)離光胖源更攻近的吹”秒光。疑在K傭IE迅教學(xué)帶方法濁中，長(zhǎng)我們擊鼓勵(lì)旗學(xué)生稀積極調(diào)表達(dá)粥他們蜓關(guān)于飯現(xiàn)象澆的科猛學(xué)觀(guān)珍點(diǎn)，糟獨(dú)立朱地反叨思這第些觀(guān)污點(diǎn)，跳并積陳極與收他們盛討論豐這些躲觀(guān)點(diǎn)拘。這陰個(gè)項(xiàng)握目是汁為學(xué)勿生提懷供一猛個(gè)機(jī)拒會(huì)：蛋分析公與上找述觀(guān)窩點(diǎn)有紛關(guān)的競(jìng)證據(jù)凍，討自論更怪廣泛刪適用圈的籠觀(guān)點(diǎn)查，最馬后，湊將他公們的順觀(guān)點(diǎn)救聚集樂(lè)于一另個(gè)關(guān)光于光馬的鏈時(shí)接模請(qǐng)型。栽本項(xiàng)梳目應(yīng)測(cè)用于刪你的京課堂烤，你鋤將需味要：莫課程躺計(jì)劃中：你灘可以符下載婚我們封所提墻供的道完整撕的項(xiàng)幣目摘才要(員co鑰mp緩le體te位s篇um經(jīng)ma買(mǎi)ry卸o藥f描th太is乘p志ro據(jù)je聲ct舞)，仙包括沒(méi)每一尼天的軋課程丸計(jì)劃梢。蹦項(xiàng)目略文件食：貌本項(xiàng)惠目的弓相關(guān)但文件賣(mài)已經(jīng)去包含左在我維們的壽KI偶E軟型件之肚中，縱你可靠以從拾此處拔下載濫：吩so楊ft檔wa芹re謙d筋ow劃nl屬oa閣d柔pa插ge確。持6．跪證據(jù)終數(shù)據(jù)盛庫(kù)的暗表征第示例鋒加入詢(xún)論辯開(kāi)：旅光能少走多式遠(yuǎn)衫?跑在此攀輸入套你的疑姓名梢：里論爭(zhēng)柴級(jí)別逢:法未定售理論模1尤:掃光將格永遠(yuǎn)決前行缸，直票至它五被吸版收。洞級(jí)別盯:暗中等粗觀(guān)點(diǎn)絞1：掏光只擔(dān)有被肆某一睛物體史吸收夕時(shí)才值停止藝向前扁光反局射在脫從淺與色衣蹲服上渣——估晚上脹騎自廊行車(chē)娛的人泉(哄Bi夜cy東cl主is權(quán)ts紫a居t擇Ni兼gh伯t涉)殿級(jí)別份：高素級(jí)摘對(duì)于穗這個(gè)精證據(jù)卸我們降要記澡住的扛是一機(jī)個(gè)穿垃白色捏衣服警的人聾容易壞被看慕見(jiàn)因愧為我個(gè)們的圣眼睛記能看耕到從燕白色法衣服衡上反擁射出慨來(lái)的掌光。諸黑色繪設(shè)備熱吸收生照射叮在其熟表面裳的光押而白屯色衣罵服反臺(tái)射其思表面費(fèi)所接踏觸到覆的光盯。我脂們的栽眼睛畫(huà)看得毛到被清物體桑反射息出來(lái)悼的光客，而笛如果內(nèi)該物自體吸洞收光料，我京們將漢無(wú)法學(xué)看到仁它。受對(duì)這餐個(gè)證呢?fù)?jù)所蛋采取痰的方誓法非比常高趙因?yàn)槎闼煤愕胶芏汉玫脑喊才叛妗Ｋx(chóng)給我象們提待供當(dāng)文時(shí)所使發(fā)生妹的一釘切的溫證據(jù)公?？汕⑿哦嚷埠軓?qiáng)高因器為他蛾們有震一部繩電影需向我叉?zhèn)冿@眼示騎互車(chē)的爸人和閃他們您騎車(chē)淘時(shí)的掩樣子察。這趨個(gè)證究據(jù)來(lái)挽自一鴿個(gè)可伍靠的職來(lái)源周而我菌們相蔽信這母?jìng)€(gè)理補(bǔ)論受頑光只怕有被毯某一按物體居吸收罰時(shí)才械停止禮向前項(xiàng)這一灣理論堵的抱指引習(xí)，因秩為我梳們看狀到白翠色的閥汗衫辦是由強(qiáng)于汗跑衫反俱射出惑來(lái)的醫(yī)光而虛我們秀看不測(cè)到黑嚴(yán)色的今（汗?fàn)N衫）剩是因綁為它況吸收辜了照活射到籠他表激面的器光。志踏球夏者(女Th防e聰So么cc書(shū)er旬F枯ie漿l古d-吳co批py筆)姐級(jí)別肚：高短關(guān)于引這個(gè)鵲證據(jù)變我們圣要記查住的議是光拴不會(huì)搖永往游直前閉因?yàn)樾边@個(gè)爭(zhēng)證據(jù)皺顯示犯一個(gè)屋叫P鳥(niǎo)hi煮ll擠的人析在足盼球場(chǎng)形上走睛，當(dāng)侮他漸討漸進(jìn)孟入球刮場(chǎng)更鞋遠(yuǎn)一戶(hù)點(diǎn)的哨地方嶺時(shí)，上光逐自漸消顫失。敏而且艦當(dāng)照玻相機(jī)吹逐漸悔向你木靠近鉆時(shí)你方能看夫到（割汽）有車(chē)燈霧。我候們認(rèn)甜為這秤個(gè)方模法是題偉大銹的因讓為它怨顯示終了一送個(gè)真排實(shí)的初電影畜并提握供了咬有力笛的證貸據(jù)。蛾它對(duì)通即將青進(jìn)行烈的一量切也轟提供患了一殘個(gè)有火力的恭證據(jù)娃。其緩可信群度非痕常高姨因?yàn)槭钏麄兲栌袖浖橄駧z和電扇影來(lái)娃證明品他們長(zhǎng)所作拍的一隨切。暫我和未Je枝n認(rèn)慎為光阻逐漸勵(lì)消失恭是因棟為如囑果光敢將被變吸收僚，它候會(huì)在街更近素的地畝方被臨更快奏地吸隔收。遵觀(guān)點(diǎn)餓2綢隨著盡光的奇離得宰越來(lái)蓬越遠(yuǎn)虜，它括的強(qiáng)市度在輪漫漫掛減少篩不同唐距離銅的光綱的強(qiáng)嘉度(竄Li租gh液t逆In臘te挎ns街it央y迷O(shè)v鼠er剛D舅is恭ta龜nc晉e筒)日級(jí)別放：高撒注意偷：關(guān)載于這混個(gè)證察據(jù)我蟻們要謊記住伴的是蟲(chóng)隨著全光源約離探協(xié)測(cè)器粘越來(lái)齡越遠(yuǎn)抱，光獲的強(qiáng)黑度似券乎慢傍慢消修失。滾它的利強(qiáng)度才從不始會(huì)完葡全消魄失，持只是握它的惰強(qiáng)度誼變得閱更低娃。強(qiáng)現(xiàn)度會(huì)拿隨著梨它慢姻慢離碧開(kāi)而用變低擺，即積使它趙永遠(yuǎn)至前進(jìn)怖。我撲們認(rèn)且為這宗些方娘法對(duì)閑他們?cè)┤绾斡[進(jìn)行申試驗(yàn)互非常寸清楚慚因?yàn)楸犓麄儗拰?duì)他迎們?nèi)缥浐芜M(jìn)割行有噴一個(gè)仔完整陽(yáng)的電炎影，壘因?yàn)闂钏菒灣Ｇ遄３?。學(xué)我們先相信翻這個(gè)勻理論籌非常駝可信舒因?yàn)槟形覀冑\已經(jīng)蔑對(duì)這況個(gè)電纏影進(jìn)傾行實(shí)盒驗(yàn)以潔便看薯看他時(shí)們是芳否說(shuō)蜂了實(shí)憤話(huà)。想我們化也已碌經(jīng)在誦我們黎自己辯家鄉(xiāng)沒(méi)的課貫堂也黃進(jìn)行深了類(lèi)擇似的奇實(shí)驗(yàn)螺。座觀(guān)點(diǎn)淡3謠某一新光束貍能持泥續(xù)多朋久取薦決于駝它的舊亮度稻在車(chē)馬里的哲Ro美be界rt輪(米R(shí)o毀be裙rt蘇i擇n快th茫e暑Ca縮r殲)(乓視頻示材料煙)墓級(jí)別少：中蹈等素注意瞞：關(guān)咬于這況個(gè)證隆據(jù)我疲們要秧記住擋的是僑我們合夜晚移駕車(chē)?guó)B時(shí)能樓夠看蠻到遠(yuǎn)俘處駛杯來(lái)的礎(chǔ)車(chē)輛碎以避醒免發(fā)濟(jì)生交愈通事肺故。休我們捕認(rèn)為鎮(zhèn)這個(gè)私證據(jù)茅受弊“穴LG逮F開(kāi)”甚理飛論的冷指引寨。我夜們認(rèn)勾為它友不是蛙很可悔信因陵為它圍只是骨用文周本來(lái)林說(shuō)明伏（沒(méi)打有錄植像）離。我瞧們確旬實(shí)認(rèn)專(zhuān)為它伯是可鉆信只讀是因食為我到們兩染個(gè)人勁一直柔在夜君間時(shí)沙在高職速路禁上行怠駛而勿且你估可以膊看到氧遠(yuǎn)處至駛來(lái)拆的車(chē)斑這樣腥的一李個(gè)事劣實(shí)。姻就像觸Je盆n一頭樣，希我認(rèn)答為它逢不是弄受掌“倚LG恭F促”系理論運(yùn)的指屋引，洋因?yàn)閭?cè)我注掌意到蘿如果解它確傲實(shí)在蜓很遠(yuǎn)爬的地煎方，持你看陜不到錯(cuò)那些學(xué)光,隙我辜還注暫意到恩黑光嬸與亮矮光不歇一樣心。這簡(jiǎn)樣的璃理論市證明串了光軍不是蘭永遠(yuǎn)缸前進(jìn)旱的。胡我相鑰信來(lái)掀自遠(yuǎn)鵝處車(chē)扎輛的繁燈光半一直姻前進(jìn)秋直到警它被不另外參的物鞋體吸飼收而義這正乖是光示慢慢脾減弱綱的原閑因。挪7．偶W鑼IS宜E探工究平程臺(tái)的配功能貧特點(diǎn)所(1填)廊采用酷廣泛定的途召?gòu)?，韻尋求符幫助型學(xué)生遮在感掠知科死學(xué)過(guò)昆程中主提取杠各種堪信息防的方短法。故預(yù)名設(shè)的概學(xué)習(xí)份環(huán)境趣，在很教學(xué)奧、認(rèn)買(mǎi)知和叫社會(huì)掩等維促度具夢(mèng)有如雞下功容能：武在教暮學(xué)功矮能方呢面，難網(wǎng)絡(luò)座需要么具備莫使科部學(xué)向膀縱深杏方向宋持續(xù)涉發(fā)展鉆的潛袋力。撕如果待學(xué)生壺沒(méi)有屠目的艱的瀏灶覽，豆那么蹦，他纏們的含探索采就類(lèi)混似于艙網(wǎng)絡(luò)刮沖浪更，實(shí)夾質(zhì)上笨，網(wǎng)叼絡(luò)只飲是為洋他們釣提供早了數(shù)擔(dān)個(gè)小竄時(shí)的陶娛樂(lè)粒罷了焰。然換而學(xué)討生卻模需要棕活動(dòng)飛與資詠源，康以幫皮助他住們?cè)谖惶骄咳ブ蝎@差益。軍而那瑞些網(wǎng)棄絡(luò)卻區(qū)只能捧提供亮大量駁學(xué)生窯瀏覽潑或閱孝讀材水料的嶼機(jī)會(huì)北，而剝不是潛大量茫的思孔想互越聯(lián)的富機(jī)會(huì)猾。所霉以，昨KI嘆E會(huì)島提供熄積極聰?shù)?、滔忙碌訂的學(xué)往習(xí)環(huán)葵境。希從認(rèn)授知層祝面，怖學(xué)生您在網(wǎng)輛上航切行和際探索傲是需卻要腳握手架也的，鞭他們鈴也需好要指趴引什茫么值炕得關(guān)翼注，刮什么弊最好業(yè)忽略藝掉。嫁KI啦E所必提供租的工殖具將破變得戒更易響于管晴理，躬并開(kāi)貌始成烘為開(kāi)防發(fā)對(duì)筒學(xué)生伴有用榴資源紛的程誤度。畫(huà)(交召互功山能不哀同于衰網(wǎng)絡(luò)笑上提記供的漸信息犬以及掃對(duì)它腎們的封瀏覽蔑)閥要使秩網(wǎng)絡(luò)艦具備接社會(huì)甚的有芹意義培的體戒驗(yàn)，哭要求麥對(duì)課金程和擺軟件辭的精蔥心設(shè)縣計(jì)。向在網(wǎng)禾絡(luò)上炭工作出是一曠項(xiàng)非片常孤濃立的測(cè)活動(dòng)妻。交北互功洽能不剩同于畫(huà)那些鳴由網(wǎng)災(zāi)絡(luò)提肥供信嘉息以敢及對(duì)沉對(duì)這飾些信秀息的馬瀏覽賊。事熄實(shí)上長(zhǎng)，使魔用網(wǎng)杰絡(luò)并剩不一貿(mào)定是抽合作亦的。話(huà)KI水E力激圖通缺過(guò)軟貌件設(shè)盆計(jì)和倆課程瞎結(jié)構(gòu)春來(lái)促蔑進(jìn)學(xué)督生之閱間的究合作肢。刑三、校反思防與小團(tuán)結(jié)肉對(duì)于萌我們產(chǎn)來(lái)說(shuō)炮，依滾托于淺互聯(lián)積網(wǎng)等亡現(xiàn)代擺信息亮技術(shù)荒的課魄程開(kāi)窯發(fā)與診教學(xué)刪改革凝，仍融然是市一片辭有待劫深入站發(fā)掘吵的領(lǐng)衰地。勇當(dāng)前授，在孩中國(guó)望，與泄WI栽SE膀相匹肅敵的芳中文映網(wǎng)站侄或?qū)W國(guó)習(xí)平穴臺(tái)，娃無(wú)論崇如何柴搜索甚、查舌找都逢無(wú)法墳找到廟。原易因不駝是我溪們的造理念交陳舊版，也剃不是薪我們喜缺乏鞏技術(shù)證，而羽是我燕們?nèi)比苑Υ髤捔Φ奶撊肆?、物甜力、說(shuō)財(cái)力串等投膝入，坐更缺兵乏從模實(shí)踐姑出發(fā)鵲，腳除踏實(shí)選地的孩案例斬開(kāi)發(fā)僻等工賺作方挎式和濟(jì)工作鴨熱情傅。我針們所過(guò)開(kāi)發(fā)動(dòng)出來(lái)矛的是齊大量脹的名段師講減壇，憂(yōu)教學(xué)棵課件躺，要它知道紅，這嗎些課喊件或絲“賀把名家?guī)熣?qǐng)敲回家蝶”吹的教舌學(xué)錄粒像，即對(duì)于拜學(xué)習(xí)唱者而固言，役已經(jīng)搖脫離株了他霞們特辣定的嗎情境柜，特緣定的守基礎(chǔ)焰和條漢件；碧對(duì)于塑其中卻老師勝角色術(shù)的主合講者乓而言幣，他媽的課撇也脫稱(chēng)離了街特定勝的情降境，豎他的惜陳述網(wǎng)定格頭在一坦種表橡情、坑一種丘定制判的邏偏輯之堅(jiān)中，詠沒(méi)有飄交互扣，沒(méi)吸有創(chuàng)淺新!隊(duì)曾經(jīng)波有一漂些所末謂的四名師卷在四啄處巡炊講示體范課辦時(shí)，嗚且每崖一次踐都以部同樣螺的方句式講慧同樣漫的內(nèi)計(jì)容，診對(duì)此斷，我璃們無(wú)鴨不覺(jué)喜得悲企哀：躁教學(xué)即是一膏個(gè)創(chuàng)嘉生的取過(guò)程蒼，是沿一種窯生命露的生娃成和暈詮釋榴之過(guò)茫程，販教師送豈能今成為廉某一之“酸優(yōu)質(zhì)假”魚(yú)課的叫傳播檔機(jī)器浴!強(qiáng)由此酬可見(jiàn)缸，基該于問(wèn)寧題的嫩、促綁進(jìn)知蔑識(shí)整歷合的振互動(dòng)碧式學(xué)脾習(xí)平弓臺(tái)設(shè)牌計(jì)，繼仍是交我們稼需要莫深入恥研究富和開(kāi)胳發(fā)的勵(lì)領(lǐng)域泰。惜應(yīng)當(dāng)軟慎對(duì)睡網(wǎng)絡(luò)摟在科鑄學(xué)探鴨究中晝的功室能和烘作用愿。陽(yáng)網(wǎng)絡(luò)界的功櫻能更盜多的緊只在聾于它抗博大將的存浮儲(chǔ)功剩能和焦交互滲潛力遺。借攪助網(wǎng)庫(kù)絡(luò)，偵人們礦可以慌更快奉捷、估全面鈔地集虹結(jié)集幼體智盲慧，盆交流曾經(jīng)驗(yàn)霜、知魄識(shí)，腳發(fā)現(xiàn)宮真理散，網(wǎng)腳絡(luò)在流一定豐程度籮上類(lèi)光同于很科學(xué)督學(xué)會(huì)敬、科腰學(xué)期竊刊、虎科學(xué)抱集會(huì)澤等，謝是科桐學(xué)研義究智建慧共霧同體崇的交歌互場(chǎng)孕所，序它收主集的辰觀(guān)點(diǎn)圾、證倦據(jù)資枯源都賄來(lái)自迫于實(shí)辱踐探琴索。碌因此磨，以殼網(wǎng)絡(luò)窄的背苗后，策如何迅組織吸學(xué)生叫進(jìn)行伯證據(jù)醉的搜顧集、固實(shí)驗(yàn)盒研究蚊的設(shè)著計(jì)等攜實(shí)地皮工作遠(yuǎn)，顯換得尤萄其重較要。親WI露SE脅所提蹈供的渴軟件扣僅僅牢是指辱導(dǎo)師西生進(jìn)湊行實(shí)峽際科濱學(xué)探