2011205053雍挺俊大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理策略探究

大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理策略探究［摘要］隨著信息技術(shù)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣泛滲透，大學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理已成為目前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。如何利用信息技術(shù)構(gòu)建的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)和優(yōu)化大學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理，是大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的核心內(nèi)容。本文從大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理意識(shí)、知識(shí)管理技能、知識(shí)管理工具3個(gè)方面，探究信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的優(yōu)化策略。［關(guān)鍵詞］個(gè)人知識(shí)管理、信息技術(shù)環(huán)境、管理系統(tǒng)［正文］：一、信息技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理，可以理解為大學(xué)生取得、分享、應(yīng)用、創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程，并通過(guò)信息技術(shù)建立一套有效的知識(shí)管理系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)進(jìn)行管理，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升及大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。信息化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，信息化學(xué)習(xí)方式的影響，信息技術(shù)知識(shí)和技能的積累和實(shí)踐，使大學(xué)生的信息素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有了很大提高。同樣，由于知識(shí)呈現(xiàn)方式的豐富性、獲取的快捷性、途徑的多樣化、更新的高速化等，追求高效而快捷的個(gè)人知識(shí)管理已成為大學(xué)生有意義學(xué)習(xí)、信息能力提高的重要體現(xiàn)，這更對(duì)大學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理的有效性提出了更大的挑戰(zhàn)。應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生使其具有敏銳的知識(shí)管理意識(shí)和較強(qiáng)的知識(shí)管理能力，知識(shí)管理工具，使大學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)特色，將零散的、隨機(jī)的信息轉(zhuǎn)化為可系統(tǒng)利用的個(gè)人知識(shí)，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)顯性化，激發(fā)創(chuàng)新知識(shí)的策略出發(fā)點(diǎn)。二、提升大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的意識(shí)，改變其惰性心理，美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的興趣。”這句話同樣也適用于大學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)知識(shí)管理的強(qiáng)烈愿望，必須有意識(shí)地學(xué)習(xí)管理知識(shí)和技巧，要緊跟信息技術(shù)發(fā)展腳步，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄那種只顧著學(xué)，懶于對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)、整理、加工、分享、應(yīng)用和創(chuàng)新的陳舊思維和做法，要勤于在知識(shí)管理中培養(yǎng)新見解、新思維、新辦法，不斷開發(fā)智力資源，提升自身素質(zhì)。個(gè)人知識(shí)管理本身是一種主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)過(guò)程，主觀能動(dòng)性是指人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中所具有的意識(shí)性、目的性、自主性、計(jì)劃性等。在大學(xué)生個(gè)人知識(shí)的構(gòu)成中，顯性知識(shí)所占比例非常小，大部分成分是隱性知識(shí)，如果不能主動(dòng)地管理知識(shí)，那么將導(dǎo)致大量信息流失，也就失去了形成知識(shí)的基礎(chǔ)，從而很難形成自身的知識(shí)體系。大學(xué)生只有在進(jìn)行知識(shí)管理的同時(shí)，不斷積累知識(shí)，個(gè)人能力才會(huì)得到提高。大學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，利用Word、E-mail、個(gè)人門戶網(wǎng)站、博客、QQ等常用軟件進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理，容易激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和提高主動(dòng)管理自己知識(shí)的意識(shí)，有利于養(yǎng)成良好習(xí)慣，不僅提升了大學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并且優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。三、提高大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理技能個(gè)人知識(shí)管理技能是指人們?cè)谒鸭⒑Y選、加工、存儲(chǔ)和共享知識(shí)等個(gè)人知識(shí)管理過(guò)程中所具有的實(shí)用技能，個(gè)人知識(shí)管理不僅是對(duì)信息的處理，而且要求知識(shí)的交流與共享、應(yīng)用與創(chuàng)新。它不僅涉及顯性知識(shí)，更主要的是激活隱性知識(shí)，因此提高個(gè)人知識(shí)管理技能十分重要。提高大學(xué)生信息獲取技能在大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理中，獲得知識(shí)的途徑主要是課堂學(xué)習(xí)、與同學(xué)及老師的口頭交流、紙質(zhì)文獻(xiàn)查找、利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎、電子圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)和其他相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。為提高獲取信息的技能，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校圖書館舉辦的關(guān)于電子文獻(xiàn)檢索的專題報(bào)告及培訓(xùn)課程，首先掌握及提高獲取本校電子化圖書資料的方法及技能，加強(qiáng)信息技術(shù)能力的自我培養(yǎng)，并且不斷利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，分析比較各種搜索引擎、學(xué)習(xí)論壇、交流工具的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而提高獲取信息的實(shí)效性和多樣性。提高大學(xué)生信息評(píng)估技能信息評(píng)估技能不僅指大學(xué)生可以判斷信息的質(zhì)量，而且指大學(xué)生必須能判斷這種信息是否與自己遇到的問(wèn)題相符。目前網(wǎng)絡(luò)信息量大，垃圾信息、冗余信息經(jīng)常造成信息獲取困難。大學(xué)生可以通過(guò)查看有權(quán)威性、美譽(yù)度高的一些網(wǎng)站，分析其知識(shí)信息的科學(xué)性、時(shí)效性等，再對(duì)比其他網(wǎng)站的類似信息來(lái)判斷信息源是否權(quán)威、信息是否過(guò)時(shí)失效等；也可以使用電子郵件、郵件列表、新聞組進(jìn)行評(píng)估；根據(jù)權(quán)威而專業(yè)的網(wǎng)站提供的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系去判斷、評(píng)估一些知識(shí)信息的知識(shí)含量及真?zhèn)危灰部捎秒娮颖砀?、文本文檔等工具對(duì)信息進(jìn)行質(zhì)量篩選評(píng)價(jià)等。充分利用信息技術(shù)工具，可迅速提高大學(xué)生評(píng)估技能，為后續(xù)的個(gè)人知識(shí)完善提供可靠的物質(zhì)保障。提高大學(xué)生知識(shí)加工技能知識(shí)是智力勞動(dòng)的成果和思維的結(jié)晶，包括“知”和“識(shí)”兩個(gè)方面，即對(duì)信息的感知和對(duì)感知信息的理性思考與認(rèn)識(shí)。知識(shí)加工就是將來(lái)源于客觀的信息進(jìn)行提煉、轉(zhuǎn)化和表述。大學(xué)生除了通過(guò)受教育等手段直接獲得知識(shí)之外，往往在信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐中得到大量信息。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識(shí)地給學(xué)生布置一些知識(shí)加工的任務(wù)，如讓學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或?qū)ｎ}，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑收集資料后，做成幻燈片，主題型網(wǎng)站、小型動(dòng)畫等，這些充分利用信息技術(shù)環(huán)境才可完成的任務(wù)，往往會(huì)使學(xué)生在瀏覽和借鑒相關(guān)的課件、網(wǎng)站、動(dòng)畫等基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)加工，形成自己富有個(gè)性的作品。不僅提高了其審美能力、信息技術(shù)能力，更重要的是促進(jìn)了大學(xué)生知識(shí)加工技能的提高。大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校提供的良好信息技術(shù)環(huán)境，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和興趣，定期制作一些小課件等，或者關(guān)注和參與學(xué)校組織的大學(xué)生課件大賽、網(wǎng)頁(yè)制作大賽、辯論賽等，在相互交流和制作過(guò)程中會(huì)不知不覺地提高自身的知識(shí)加工技能。四、選擇有效的、易用的大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理工具個(gè)人知識(shí)管理工具很多，有專業(yè)工具和非專業(yè)工具之分，選擇高效的、簡(jiǎn)便的、適合自己的才是最重要的。利用Blog進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理Blog作為一種有效的個(gè)人知識(shí)管理工具，深受大學(xué)生喜愛。其主要特點(diǎn)是：（1）易用性。Blog沒有任何技術(shù)門檻，只需花幾分鐘就可以申請(qǐng)一個(gè)賬號(hào)，便擁有一個(gè)自己的Blog，因此，大學(xué)生普遍利用Blog進(jìn)行知識(shí)管理。（2）交互性。Blog通過(guò)文本、圖像鏈接，支持大學(xué)生群體的交流。一方面，大學(xué)生可以針對(duì)某個(gè)主題公開發(fā)表評(píng)論，并將評(píng)論保留在自己的網(wǎng)頁(yè)上；另一方面，大學(xué)生也可以讓其他人了解自己的學(xué)習(xí)、研究，使自己與他人在交流中獲取新的信息點(diǎn)，有利于創(chuàng)新思維方式，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身思維和知識(shí)的缺陷，不斷建構(gòu)自己的知識(shí)特色。（3）個(gè)性化。Blog內(nèi)容的個(gè)性表達(dá)，不只是記錄大學(xué)生個(gè)人日常經(jīng)歷，更多是以大學(xué)生的視角，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為資源來(lái)展現(xiàn)大學(xué)生的知識(shí)視野和知識(shí)積累，有利于個(gè)人隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化和存儲(chǔ)。（4）共享性。Blog以開放的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)作為載體，使對(duì)同一問(wèn)題感興趣的人都可以快捷地鏈接到相應(yīng)博客上，共享其思想、文章、視頻等內(nèi)容，而且博客上的知識(shí)信息具有相對(duì)較高的真實(shí)性及知識(shí)含量，有利于學(xué)生利用已掌握的知識(shí)以及長(zhǎng)期以來(lái)形成的觀點(diǎn)和思想再加上別人的思想精華，去偽存真，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的顯性化。Blog不僅改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且還改變了傳統(tǒng)知識(shí)管理的方式，大學(xué)生目前普遍采用Blog進(jìn)行知識(shí)管理，但Blog對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的作用沒有充分發(fā)揮，還需要進(jìn)一步探索。主要參考文獻(xiàn)：［1