淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒教育的作用

中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（本科）畢業(yè)論文淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒教育的作用代寫(xiě)【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它的出現(xiàn)，對(duì)于我們的教育教學(xué)活動(dòng)的影響無(wú)疑是革命性的、顛覆性的，彌補(bǔ)了很多層面?zhèn)鹘y(tǒng)教法的不足。通過(guò)多媒體教學(xué)和各類(lèi)教具，從原來(lái)的“教授”到現(xiàn)在的“互動(dòng)”，從原來(lái)的“圖片”到現(xiàn)在的“動(dòng)態(tài)”，使幼兒獲得的知識(shí)更具體化、形象化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以更形象、生動(dòng)、鮮明的形態(tài)和色彩來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)能力與生活能力?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育；教育觀念；多元化教育隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。無(wú)論是在學(xué)校教育、社會(huì)教育，還是在家庭教育中,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)都有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。現(xiàn)代教育技術(shù)是教育科學(xué)發(fā)展的重要成果,它是關(guān)于教育的技術(shù)學(xué),遵循教育規(guī)律,并在實(shí)踐中為教育理論的發(fā)展提供新的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。近代科技的創(chuàng)造發(fā)明為教育信息的傳遞提供了先進(jìn)的媒體基礎(chǔ);而社會(huì)的前進(jìn),也對(duì)教育提出了更高的要求,信息時(shí)代教育的需要成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。隨著人們對(duì)幼教事業(yè)認(rèn)識(shí)的逐步提高以及教育現(xiàn)代化水平的日趨完善,幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有了很大的進(jìn)展。幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,拓寬了幼兒接受信息技術(shù)教育的范圍。一、寓教于樂(lè)，讓幼兒從“鳥(niǎo)籠”中解放出來(lái)在幼兒教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有著十分重要的作用。從某種程度來(lái)說(shuō)，可以將教育技術(shù)看作是通過(guò)采用相應(yīng)的教育技術(shù)理論對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)資源進(jìn)行整合設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)利用和評(píng)價(jià)管理來(lái)獲得最后的教育教學(xué)理論與實(shí)踐。其實(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別，只不過(guò)是現(xiàn)代教育技術(shù)重在強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的人性化，更具有時(shí)代先進(jìn)性。1、合理設(shè)置安排活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)有別于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)只是一味注重課堂理論知識(shí)的灌輸，而往往忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)幼兒教學(xué)模式的更新新課程背景下，重點(diǎn)突出了以人為本的先進(jìn)教學(xué)理念。老師可以站長(zhǎng)幼兒的角度，從其心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如為幼兒創(chuàng)設(shè)探索區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、閱讀區(qū)等形式多樣的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒個(gè)人的才能施展和個(gè)性發(fā)展提供更多的可能性。老師可以對(duì)幼兒園的每一個(gè)角落進(jìn)行精心布置，給孩子們創(chuàng)造健康活動(dòng)的區(qū)角，讓孩子們有一個(gè)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。如設(shè)計(jì)小長(zhǎng)城，孩子們隨時(shí)可以在上面走走、坐坐、跳跳；圍墻上安裝投擲箱，并制作字母、詞語(yǔ)球，孩子們學(xué)習(xí)中也能享受到投擲游戲的樂(lè)趣。現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用彌補(bǔ)了原有傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥無(wú)味的缺陷，給予了老師與孩子們互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并把幼兒學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激勵(lì)了幼兒積極探索思考、善于動(dòng)手、用心創(chuàng)造的潛能，讓幼兒在歡快的氛圍中完成知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。2、保證幼兒擁有充足的自由活動(dòng)時(shí)間根據(jù)幼兒園自身的特點(diǎn)，充分利用入園早和課前課后時(shí)間多的特性，組織幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。幼兒自由選擇玩具，自行結(jié)伴，按照自己的真實(shí)意愿和喜好進(jìn)行游戲。在游戲中，適當(dāng)輸入一些學(xué)習(xí)信息，如在游戲過(guò)程中設(shè)置“知識(shí)障礙”，認(rèn)讀、背誦、接力等，讓幼兒潛移默化中獲得知識(shí)，并且通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的合作以及人際交往能力。3、讓幼兒的活潑天性得到自由發(fā)展幼兒天性活潑好動(dòng)，其好奇心也是比較強(qiáng)的。他們什么都想要看看，摸摸，幼兒對(duì)許多事物都充滿了興趣和好奇心。因而在好奇心的驅(qū)使下，幼兒總是渴望試試自己的力量，想要去做大人所做的事情。往往一些被禁止的事倩，幼兒總是想要去試試看。幼兒的好奇心又往往會(huì)表現(xiàn)在探索行為與提出問(wèn)題方面。因此，老師們面對(duì)幼兒天真幼稚毫無(wú)顧慮的提問(wèn)，甚至“打破砂鍋問(wèn)到底”的時(shí)候，若是呵斥和采取不理睬冷漠或譏諷的態(tài)度，則會(huì)扼殺幼兒良好性格特征的幼芽。其實(shí)，幼兒好奇和好問(wèn)的特征，如果能得到正確的引導(dǎo)，很容易就能發(fā)展成為勤奮好學(xué)或者進(jìn)取心強(qiáng)的良好性格特征。因此，老師應(yīng)該從多從幼兒的角度出發(fā)，以此讓其活潑天性得到自由健康的發(fā)展。二、充分利用幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)有資源我們幼兒園是近兩年才開(kāi)始的幼兒園，幼兒園的第一資源就是每個(gè)教師一塊電子白板和一臺(tái)電腦，對(duì)于我們農(nóng)村的幼兒園來(lái)說(shuō)是比較好的設(shè)備了，所以我們一定要充分利用現(xiàn)有資源，并以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中合理利用電子白板

幼兒是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，教師要有技巧地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，利用白板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師、幼兒與多媒體三方面的互動(dòng)，讓幼兒輕松地融入課堂教學(xué)。在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒本身的實(shí)際情況而定，但是無(wú)論是哪一種形式都必須圍繞活動(dòng)的主題來(lái)進(jìn)行收集相關(guān)的信息。如：在三月五日幼兒園可以進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)，以大班小組形式分別到幼兒園的中小班幫助弟弟妹妹們穿衣服或者梳頭發(fā)，也可以幫忙打掃老師的辦公室，每個(gè)小朋友都要鼓勵(lì)其積極參與到主題活動(dòng)中，為幼兒園做好事。在活動(dòng)過(guò)程中，老師只需要作為傾聽(tīng)者和觀察者，放手鼓勵(lì)孩子們自己解決問(wèn)題和完成任務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)可以全程跟拍，以備課件制作的不時(shí)之需。孩子們的交往能力在活動(dòng)中能得到提高，同時(shí)也能很好地鍛煉幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其自信心。同樣，孩子們離開(kāi)了幼兒園之后，家長(zhǎng)們也可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如限定價(jià)錢(qián)選擇花店、水果店或者超市，讓孩子們自己去購(gòu)買(mǎi)他們想要的東西。為進(jìn)一步交流孩子們收集的信息，老師可以鼓勵(lì)小朋友與家長(zhǎng)一起通過(guò)手工形式布置“學(xué)雷鋒主題成果”專(zhuān)欄，把全程跟拍的視頻制作成視頻，并展開(kāi)以此為主題的交流活動(dòng)。通過(guò)孩子們自己的努力收集到的信息，既增強(qiáng)了孩子們的自信心，同時(shí)也很好地提高了其人際交往能力。鍛煉幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并促進(jìn)幼兒關(guān)注、收集和交流周?chē)h(huán)境當(dāng)中的信息，是培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)的重要手段。當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)，老師和家長(zhǎng)完全可以在確保其安全的前提下，以放手為基本原則，以此鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)信息及經(jīng)驗(yàn)去嘗試自己獨(dú)立解決問(wèn)題，做到鼓勵(lì)為主，并適宜指導(dǎo)，從而培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)?？傊F(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用是一個(gè)新生事物，我們的所做僅僅是初步的嘗試、探索，還有許多的問(wèn)題和不足，需要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、多反思。在不同學(xué)科中借助多媒體進(jìn)行多媒體教學(xué)，有很大的學(xué)問(wèn)，值得我們進(jìn)一步思考與研究。對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，教師觀念的轉(zhuǎn)變比掌握信息技術(shù)的操作更為重要。在提高教師實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)代信息環(huán)境中，開(kāi)展基于項(xiàng)目的開(kāi)放式的教學(xué)、自主性的探索、民主性的討論、過(guò)程性的研究、目標(biāo)式的管理等先進(jìn)教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)從"傳授知識(shí)"到"幼兒主體，教師引導(dǎo)"這一根本性的轉(zhuǎn)變，這將為進(jìn)一步開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供有力的保障?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)注入新的生命力，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使幼兒能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂(lè)趣。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助幼兒課堂教學(xué)，重視幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，重視師生間、幼兒間的思維互動(dòng)。這樣的教學(xué)才是豐富多彩的！教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也使自身教育價(jià)值得到提升。參考文獻(xiàn)1、杜秀萍.現(xiàn)代教育技術(shù)的引入及其影響[J].中國(guó)科技信息，2007(12)2、李子鶴.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教育改革問(wèn)題研究[D].天