北京版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案及教學(xué)反思

北京版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.了解正方形和長(zhǎng)方形的定義；2.能夠計(jì)算正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；3.能夠識(shí)別和比較長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)大小關(guān)系；4.培養(yǎng)學(xué)生分析思考和解決問(wèn)題的能力。二、準(zhǔn)備工作1.教材：北京版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)；2.教具：白板、彩筆、口算卡片、計(jì)算器；3.學(xué)生：本課程是第一次教授，需要講師框架性的傳授知識(shí)，后續(xù)可以進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，猜猜是哪兩個(gè)圖形呢？”“是長(zhǎng)方形和正方形，你們都學(xué)會(huì)了什么是周長(zhǎng)嗎？”“沒(méi)學(xué)過(guò)的同學(xué)，你們可以谷歌搜索一下哦?！薄按蠹曳纸M討論一下長(zhǎng)方形和正方形的定義，我們隨后幾分鐘進(jìn)行匯報(bào)。2.知識(shí)講解“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法是將長(zhǎng)和寬分別相加然后乘以2。”“而正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法是將邊長(zhǎng)4個(gè)相加就得到了正方形的周長(zhǎng)?！薄澳敲赐瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們要計(jì)算下面的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)分別是多少？請(qǐng)用手把手演示一遍?！薄笆紫仁沁@個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是4，寬是3，那么周長(zhǎng)就是(4+3)x2=14?！薄叭缓笫沁@個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是5，那么周長(zhǎng)就是5x4=20?！薄巴瑢W(xué)們，從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算得出，請(qǐng)你們回頭看一看之前計(jì)算的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)相比，你們覺(jué)得哪個(gè)周長(zhǎng)更長(zhǎng)呢？”3.討論練習(xí)“請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行組內(nèi)討論，討論一下自己的答案，并說(shuō)出針對(duì)每一組的原因?！薄皩W(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，老師散步在教室，關(guān)注每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”“課程結(jié)束當(dāng)天，老師要組織學(xué)生進(jìn)行周長(zhǎng)運(yùn)算的市場(chǎng)模擬，但是學(xué)生必須自行準(zhǔn)備相應(yīng)的計(jì)算器和卡片?？紤]到市場(chǎng)模擬本身是時(shí)間限制的，所以老師在觀察到學(xué)生學(xué)會(huì)基本知識(shí)后就需要放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，利用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力?！?.教學(xué)鞏固“現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組派出一名代表上臺(tái)介紹一下本組討論得出的結(jié)果以及答案。”“聽(tīng)到不同的答案后，老師再次告訴他們長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)的大小關(guān)系?！?.教學(xué)反思在課程結(jié)束后，老師應(yīng)該進(jìn)行回顧，并在此基礎(chǔ)上為下一節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中有哪些措施可以更有效、更有趣？課程內(nèi)容是否可以讓學(xué)生感到有趣？教學(xué)過(guò)程中是否要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃？四、教學(xué)總結(jié)我們通過(guò)本次課程讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)知識(shí)，并了解了長(zhǎng)方形和正方形的大小關(guān)系，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的分析思考能力，而且也有助于他們應(yīng)用這些基本知識(shí)解決