在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效——“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”課題經(jīng)驗(yàn)介紹山東省兗州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組 趙衛(wèi)東2006年，山東省兗州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以改革促管理，以優(yōu)勢(shì)促發(fā)展，以發(fā)展促特色，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、課程改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育科研等方面取得了突破性進(jìn)展。尤其是教育科研取得了突出成績(jī)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校管理水平。學(xué)校加強(qiáng)了內(nèi)部設(shè)施建設(shè)，達(dá)到了多媒體進(jìn)教室， 建立了校園網(wǎng)， 實(shí)現(xiàn)了班班通， 資源共享。 為此，11月，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)，制定了切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)方案，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)入了準(zhǔn)備階段，按計(jì)劃開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)取得了階段性成果。一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的要求。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。 在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和教育必將產(chǎn)生更加深刻的影響。教育的深刻變革， 以信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口。教育的現(xiàn)代化必須以信息化為前提。教育信息化是時(shí)代的需要，研究作為信息技術(shù)極其重要組成部分的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)應(yīng)是時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)校的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，可以促進(jìn)教育觀念、教育理論、教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)等諸因素的深刻變革。因此，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育發(fā)展提出的要求，而且是教育自身改革和發(fā)展的需要。人本主義理論認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展；課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)；方法上，主張以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)的特點(diǎn)是：信息資源永遠(yuǎn)開放的；傳播媒介多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程是：開放性與全球化；學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。這恰恰應(yīng)合了人本主義和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)。素質(zhì)教育依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。使全體學(xué)生全面發(fā)展，是以人為本的教育，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性的地位， 要求一切的教育或教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為前提。隨著學(xué)校教育教學(xué)條件的逐步改善，多媒體網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)課程，走進(jìn)課堂，它以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的課程資源、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，徹底改變了教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，處于被動(dòng)位置上的教學(xué)方法受到?jīng)_擊，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。#學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)新模式：語(yǔ)文-一（1）創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟。（2）讀讀議議，披文入情。境，自讀自悟。（2）讀讀議議，披文入情。（3）質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。（4）聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)情景的生動(dòng)化，信息來(lái)源的多樣化，教學(xué)過(guò)程的開放性。教學(xué)關(guān)系的多維互動(dòng)，使學(xué)生始終處于自主探索過(guò)程中，興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)積極地完成各種學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)遷移、創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)品德與社會(huì)--（1）預(yù)習(xí)（活動(dòng)）導(dǎo)航，（2）活動(dòng)探究：①合作活動(dòng)②反饋展示③探究拓展，（3）自我總結(jié)。目的是使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)主動(dòng)合作探究、活動(dòng)體驗(yàn)感悟，還要會(huì)學(xué)。在嘗試中遇到困難就會(huì)主動(dòng)地去尋求合作、探究、交流和接受老師的指導(dǎo)。進(jìn)而達(dá)到感情的升華，思想的碰撞，形成良好的品德和健康的社會(huì)價(jià)值觀。開發(fā)課程資源，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源信息平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。學(xué)校在完成校園網(wǎng)及班班多媒體工程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮信息技術(shù)處的作用，組織專門人員參加建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，集中力量，初步建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)框架，并對(duì)學(xué)校各辦公室、各處室負(fù)責(zé)人及班主任進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)使用培訓(xùn)，讓老師們會(huì)使用、會(huì)充實(shí)資料、會(huì)下載資料。達(dá)到了學(xué)校資源共享。構(gòu)建學(xué)校.家庭信息共享、交流、互動(dòng)平臺(tái)。開發(fā)利用家校通網(wǎng)絡(luò)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生信息庫(kù)。教師在家校通上向家長(zhǎng)發(fā)布通知、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)校事務(wù)。家長(zhǎng)利用家校通下載學(xué)習(xí)資源、得到學(xué)生信息、和老師在線交流，學(xué)生利用家校通進(jìn)行在線測(cè)試、登陸空中課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭在學(xué)期結(jié)束進(jìn)行階段性成果交流、評(píng)選等促進(jìn)了家校教育的互動(dòng)。3、總結(jié)提高。推出在課堂建構(gòu)、策略方法和評(píng)價(jià)方式等方面有特色有創(chuàng)意的課例和可供借鑒的富有創(chuàng)新意義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。學(xué)校利用專門的教科研研究時(shí)間對(duì)他們的做法、成功的經(jīng)驗(yàn)、典型的案例進(jìn)行總結(jié)、推廣，讓更多的老師學(xué)習(xí)他們的做法，以提高教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。做好論文、課件、電教教材等資料整理工作。教師在充分論證的基礎(chǔ)上總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐情況，寫出總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)理論學(xué)習(xí)成果和課堂教學(xué)建構(gòu)成果進(jìn)一步進(jìn)行提高性、規(guī)范性和可操作性總結(jié)研究，形成范式。四、制度保障，創(chuàng)設(shè)良好實(shí)驗(yàn)氛圍實(shí)驗(yàn)開題后，我校由教科室組織，成立了校長(zhǎng)曹其磊任組長(zhǎng)、教科研領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)課題組，這些成員都是在教育科研方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，他們熱心教科研工作，又擔(dān)任著課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。我們學(xué)校較早地對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)和課堂教學(xué)研究進(jìn)行了探索?？萍冀逃?、藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育、德育教育都形成了特色，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)、個(gè)性化作文教學(xué)、評(píng)價(jià)改革方面取得了一定經(jīng)驗(yàn)。為探索“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)”打下了理論基礎(chǔ)。多媒體進(jìn)教室后，學(xué)校要求教師盡量利用多媒體上課，促進(jìn)了教師對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)專門成立了信息技術(shù)處，配備了專職信息技術(shù)管理員和信息技術(shù)員，加強(qiáng)了教師信息技術(shù)的管理和培訓(xùn)，教室信息達(dá)到了班班通，資源共享。這些都為實(shí)驗(yàn)的開展創(chuàng)設(shè)了良好條件。學(xué)校結(jié)合教科研實(shí)際情況加強(qiáng)了課題實(shí)驗(yàn)管理。一是加強(qiáng)制度建設(shè)。完了實(shí)驗(yàn)課題申報(bào)制度、學(xué)期考核制度（納入年度考核）、實(shí)驗(yàn)課題管理制度、成果申報(bào)制度、公開匯報(bào)課制度、課題組長(zhǎng)責(zé)任制。二是強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理。制訂課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、總結(jié)做到三統(tǒng)一：統(tǒng)一格式、統(tǒng)一上交時(shí)間、統(tǒng)一檢查。同時(shí)，每位實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)用《課題實(shí)驗(yàn)工作記錄》記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方法、收獲、課例、經(jīng)驗(yàn)、心得、教訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等。三是加強(qiáng)了評(píng)價(jià)管理。為了保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并有效推廣，要求實(shí)驗(yàn)教師除做好常規(guī)實(shí)驗(yàn)工作外，做到：一是推廣自己的成果，利用說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)、公開課、研究課滲透課題實(shí)驗(yàn)成果。二是研討，定期組織理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)心得交流、相互觀摩、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀論文、課例評(píng)比等總結(jié)、研討、觀摩、評(píng)比活動(dòng)。學(xué)期結(jié)束除對(duì)實(shí)驗(yàn)情況通過(guò)匯報(bào)、檢查資料、測(cè)試學(xué)生進(jìn)行打分量化，同時(shí)將推廣成果及研討情況作為重點(diǎn)納入評(píng)價(jià)考核。這樣就保證了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)溫和進(jìn)行?？傊?，經(jīng)過(guò)教師們的努力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐研究取得了顯著成效，我們初步探索出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐模式，改進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，以人為本，落實(shí)了學(xué)生主體地位，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。