人教版必修1歷史《后記》教案及教學(xué)反思

人教版必修1歷史《后記》教案及教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾個方面：初步了解歷史《后記》的內(nèi)容和作者的背景了解《后記》的歷史地位和作用學(xué)會如何進(jìn)行歷史文獻(xiàn)的讀解和分析發(fā)揚(yáng)批判精神，對《后記》提出自己的意見和看法掌握論述文獻(xiàn)的基本方法和技巧2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：歷史《后記》的內(nèi)容和作用分析文獻(xiàn)的方法和技巧教學(xué)難點(diǎn)：分析文獻(xiàn)要有批判精神和辨析能力如何有效進(jìn)行論述3.教學(xué)方法閱讀教學(xué)法：通過閱讀、分析教材《后記》的文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解《后記》的核心意義和閱讀方法。討論教學(xué)法：以小組為單位，討論《后記》的主題、背景、讀后感和批判看法。別一邊將同學(xué)的看法進(jìn)行總結(jié)，一邊指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)表自己的想法。課堂演講教學(xué)法：以小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)文獻(xiàn)的主題和意義自主選擇自己感興趣的話題和方向，并撰寫PPT進(jìn)行演講。4.教學(xué)內(nèi)容4.1文獻(xiàn)內(nèi)容介紹《后記》是陳寅恪在1935年發(fā)表的一篇文章，這篇文章主要講述了晚清至北洋政府初年中國歷史的變化和教科書中出現(xiàn)的“中國古代史”、“中國近代史”等學(xué)科的歷史背景及意義。文章的核心思想是從“史之本體出發(fā)，而恢復(fù)所謂‘明清’‘封建農(nóng)奴制’等陳舊概念，不過是以一時之局部代替了全部，以繁蕪之枝杈代替了柢木，所謂‘正史’周而復(fù)始，而‘脈絡(luò)’‘本體’不見底細(xì)矣。”4.2文獻(xiàn)分析文章主要從以下幾個方面進(jìn)行了分析：4.2.1史學(xué)與文學(xué)的關(guān)系這部分主要講述了晚清至北洋政府初年的民族歷史，以及史學(xué)需要回歸到文學(xué)的本質(zhì)才能真正恢復(fù)中國古代文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。4.2.2美術(shù)史的狀況作者認(rèn)為，美術(shù)史與古典文學(xué)一樣都是一個尋找“脈絡(luò)”、“本體”的過程，而學(xué)問方法則需要由思辯性進(jìn)而轉(zhuǎn)向?qū)嵶C性。4.2.3陳舊概念與歷史新概念作者認(rèn)為將基于甲骨文、漢字、古代文化離不開對實(shí)證觀念的理解和修辭技巧的運(yùn)用。4.2.4時代脈絡(luò)的把握陳寅恪用宏觀的歷史稱呼和微觀的文本因素來說明時代脈絡(luò)應(yīng)該如何劃界，如何展開研究。4.3案例分析對全文進(jìn)行合理組織和適當(dāng)?shù)募舨?，使?nèi)容更加清晰，更有針對性。5.教學(xué)反思通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們第一次通過閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行分析和討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生批判精神和閱讀能力。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生們的文化氛圍和閱讀環(huán)境日趨單調(diào)，學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)面少、視野狹窄等問題需要長