2023年水教案模板匯總7篇

2023年水教案模板匯總7篇水教案篇1

課前透視

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境美麗，極富畫面感。語言清爽明快，充溢詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前老師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生特性化的自讀自悟，充共享受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標：

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純凈無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3．自讀自悟相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的歡樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時支配：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么奇妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

二、感知

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思索：泉水從哪里來？最終又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

三、溝通

1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字狀況。留意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜愛的段落在組內(nèi)展示朗讀，相互評價打等級。

四、朗讀

1、細讀課文，思索：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！?/p>

（重點讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

五、背誦

1、學(xué)生選擇自己喜愛的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

六、寫字——學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生視察先練習(xí)書寫，老師依據(jù)實際狀況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評比。

評老師：老師寫的字請學(xué)生評價。

學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，相互評價。

3、寫得不滿足的字再寫幾個，直到自己滿足為止。

其次課時

一、讀文

學(xué)習(xí)4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它驕傲、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

2、師生合作采納引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，溝通：你覺得泉水怎么樣？喜愛它嗎？自愿展示讀自己喜愛的句子或段落。

二、想象

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

2、補充說句子：

泉水流到，它望見了，泉水說：“”

三、積累

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！保?/p>

四、練習(xí)

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。激勵有愛好的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五、實踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做愛護環(huán)境的宣揚牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。

六、寫字

學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的改變規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生視察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

水教案篇2

一．教學(xué)內(nèi)容：

畫面以山河為背景，在水滴和漣漪中，有兩個小摯友（這事實上是一個人）。這個小摯友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用來澆花。從這個圖中，突出本次口語交際的主題——“珍惜每一滴水”。

在畫面上配有兩道提示題。

1.說說水給大家?guī)淼暮锰帲?/p>

這是讓大家相識水，知道水對于地球以和人類生活的作用。引導(dǎo)同學(xué)以自身能望見、了解的生活中談起，說一說自身知道的關(guān)于水的事情。

2.探討探討：為什么要節(jié)約用水？我們應(yīng)當怎樣節(jié)約用水？

通過此題的探討，使同學(xué)進一步了解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，了解世界上對水資源的需求之大。兩者的沖突，迫使我們必需節(jié)約用水。再引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合我們的生活實際，從身邊談起，該怎樣節(jié)約用水，使相關(guān)的環(huán)保意識深化他們幼小的心靈。

二.教學(xué)目標：

1.培育同學(xué)視察自然與生活中有關(guān)水的狀況，知道水的作用。

2.激發(fā)說話的愛好，能把自身了解的狀況與同學(xué)溝通。

3.養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，使珍惜水資源的環(huán)保意識深化幼當心靈。

三.教學(xué)打算：

老師：了解水在日常生活中的作用。

同學(xué)：通過多種渠道（請教親人或通過電影、電視、書籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家鄉(xiāng)江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。

四.教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵交際。

1.師：小摯友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的味道，采訪了自身的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節(jié)目了解了水在日常生活中的作用，了解了家鄉(xiāng)江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等。今日看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的狀況。

（將同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組進行介紹，師巡察各組溝通狀況，相機指導(dǎo)、點撥、激勵。）

2.師：小摯友，剛才你逞了能，大顯了身手，現(xiàn)在該我逞逞能了，我也將我了解到的狀況跟你們說說。（同學(xué)肯定是一片掌聲）

3.師：小摯友，誰情愿上臺來給我們說說你知道水給我們大家?guī)砹四男┖锰帲浚ㄒ龑?dǎo)同學(xué)細致觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小摯友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農(nóng)田澆水、建筑工地用水等。）

4.師：小摯友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的好處，我們真是萬分感謝水。我們常常聽到家長、老師告誡我們要“節(jié)約用水”，這是為什么？

（四人小組商討，同學(xué)在小組里暢所欲言，然后抽幾個小組的代表上臺講講大家商議是怎么說的'，最終大家評說。）

5.師再補充有關(guān)水資源缺乏的資料，使同學(xué)了解隨著世界人口的增加，需水量越來越大。但很多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，寶貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們肯定要用實際行動維護秀美的江河湖泊，節(jié)約用水。

6.大家都明白了“節(jié)約用水”是特別重要的，那么，你知道我們應(yīng)當怎樣節(jié)約用水嗎？

（引導(dǎo)同學(xué)再次視察課文插圖，受到啟發(fā)后，趕快把自身的想法和行動告知同桌。假如生活中有節(jié)約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；假如身邊有奢侈水的事例，可說說這樣做的害處。）

7.再抽同學(xué)上臺說或者同學(xué)自告奮勇上臺說說。（多抽幾位同學(xué)說，師生一起評價、補充。）

8.師：我也來說說我家是怎樣節(jié)約用水的。

（一是一水多用的事例；二是任何時候用完水都擰緊水龍頭?？傊?，通過實際例子說明非常留意節(jié)約用水。）

（二）拓展活動：

支配小摯友將大家在本節(jié)課了解的狀況給家長匯報，并宣揚、督促家人一起參加節(jié)約用水的行動。

水教案篇3

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。相識4個生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得愛護大自然，增加環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)打算：

生字卡、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、淡話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們情愿生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今日我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23澄澈的湖水)

二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文，不相識的字查字典。

2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)探討。

2、指名讀一、二、三自然段。

探討

(1)小潔看什么看得入了神?

(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解?

(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

探討

(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?

(2)湖水變得滿是皺紋，漂亮景象不見了?！捌恋木跋蟆敝甘裁?為什么不見了?(探討后讀有關(guān)句子)

(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

(4)小潔跨上岸后在找尋什么?她找到了嗎?

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)當懂得愛護環(huán)境。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，探討。

2、讀讀下面的'生字和詞語

澄澈卷起水紋躍起丟進鏡子變化表演香蕉企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?

學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認讀生字卡片，仔細記憶字形。

2、聽寫本課生字。

水教案篇4

教學(xué)目標：

1、相識八個生字，學(xué)會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

3、培育學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會九個生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

教學(xué)難點：

1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2.培育學(xué)生主動幫助別人的意識。

課前打算：生字詞卡片

課時：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀名言：人生最大的歡樂就是奉獻和付出。

---愛默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今日我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準字音，劃誕生字。

2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自讀課文。要求：勾出自己喜愛的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，探討：泉水歡樂嗎？為什么？

2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（興奮地）說：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

（2）泉水（歡樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。”

（3）泉水（開心地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”

注：1.括號中的詞語為老師所加，老師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2.說到第一句時，提問：“自然水塔”指的`是什么？

3.讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導(dǎo)

4.引讀二、三、四、五自然段

5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

7.這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”

8.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

9.通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、依據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，老師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)分這四個詞。

2、照樣子寫一寫

例：許多許多許多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的歡樂就是奉獻和付出。泉水歡樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、自然、結(jié)果、一股、嘹亮、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字？找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后相互溝通，老師巡察。

全班溝通

瓦：其次筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：留意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：老師在學(xué)生的回答中相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的敬重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書寫

瓦：最終一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，老師巡察找易錯典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉——————土——————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影

（）大鏡子（）山谷

（）歌聲（）果子

3、讀一讀“我會讀”

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

水教案篇5

設(shè)計思路：自進入主題《我們的城市》后，孩子們發(fā)覺只有空氣簇新、環(huán)境干凈、整齊的地方才會受到大家的歡迎。當今可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境愛護已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當前教化的重點，環(huán)保教化應(yīng)從娃娃抓起的實踐已為人們所贊同，因此，環(huán)保教化的時間定位肯定要從將來轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在，重點要從幼兒教化抓起。幼兒是祖國的將來和希望，他們的環(huán)保意識和行為將確定我國環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程，對此我班進行了一系列的環(huán)保教化探究，從《空氣變簇新了》《小貓搬家>到今日的《水變干凈了》，目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識的綠色小衛(wèi)士和在愛護、節(jié)約水資源的同時，也讓孩子潛意識到資源的再利用性。

名稱：水變干凈了

目標：1、感受過濾現(xiàn)象。2、激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

打算：棉花、沙子、漏斗、毛巾、海綿、筷子、調(diào)羹、紗布、金魚缸等

過程：

一、第一次探究：怎樣把臟水變干凈

1、提出試驗要求：想方法將臟水變干凈，5分鐘后把結(jié)果和原來的臟水做比較。（幼兒自由探究）

2、溝通共享：幼兒介紹自己的方法

二、其次次探究：我的水更干凈了

1、其次次提出試驗要求：盡量用上所供應(yīng)的材料10分鐘后把你的結(jié)果和剛才的水做比較，同時把你的方法和結(jié)果記錄下來。（幼兒操作，師巡回指導(dǎo)）

2、溝通共享，閱歷提升：

（1）請勝利的幼兒介紹自己的方法并演示。

（2）師小結(jié)：過濾---把臟東西攔住，把水變干凈的方法叫過濾。

（3）留疑：我們生活中哪些地方也會用到過濾這種方法？

是呀現(xiàn)在可以利用的水資源越來越少，于是人們想方法將天上的雨水、江水進行多次過濾，就變成了我們吃的自來水。為了愛護我們的水資源請大家節(jié)約用水。

評析：這次活動我感受頗深的是在其次次的.探究環(huán)節(jié)中，有許多孩子都不知道怎樣正確運用沙子，只知道沙子有驅(qū)除垃圾的作用（來緣于雞清除身上的垃圾）。孩子的這種反應(yīng)其實是在我的意料之中的，但是在詳細的指導(dǎo)過程中我發(fā)覺自己還是有些抄之過急，其實試驗是須要時間來驗證的，在凈化之后再進行過濾那么才會得到孩子們所要的結(jié)果，這對孩子來說無疑是種缺憾。今日的活動我明白到：一次活動的勝利，考驗的不僅是老師的教學(xué)實力，而是各方面的綜合素養(yǎng)。我將材料置放在區(qū)域活動中讓孩子接著探究。

水教案篇6

一、挑水之“難”——水之寶貴

師：上節(jié)課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最寶貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的寶貴，向我們描繪了兩個畫面，還記得是哪兩個畫面?

生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個兄弟淋浴。

(師板書：一場雨、一勺水)

(評析：整個教學(xué)過程都是緊扣文中“水，成了村子里最寶貴的東西”這一中心句綻開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深化文本體會。)

二、洗澡之“樂”——水之寶貴

師：好，本節(jié)課我們就一起走進這兩個畫面，感受水的寶貴，請同學(xué)們輕聲地讀課文其次節(jié)，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。

(評析：這樣支配的目的是培育高年級學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，既讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀課文，又要求學(xué)生學(xué)會靜下心來細細地品讀每一句話，而且做到“不動筆墨不讀書”。)

(生輕聲讀課文其次節(jié)。)

師：剛才書聲瑯瑯，現(xiàn)在我們凝神思索。

師：同學(xué)們學(xué)得很投入，看得出來我們班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同學(xué)們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。情愿說出來大家共享共享嗎?隨意說，把你的感受說出來。

生：我畫的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時候才洗澡，因為他們?nèi)彼?/p>

師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然后說自己的感受。我看同學(xué)們聽得也很仔細，我們一起來看看這句話。

(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。)

(生齊讀。)

師：(請剛才發(fā)言的同學(xué))你圈了哪些詞?

生：只有……才……

師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。

(生讀)

師：有什么不同?

生：沒有這個詞，他們平常也能洗澡;有這個詞，說明他們只有下雨的時候，才能洗澡。

師：他們很少有痛快洗澡的機會。我們再來讀這一句，想想應(yīng)當怎么讀?

(生再讀)

師：想想這一句還有什么地方須要引起我們留意的?

生：“大快朵頤”，只有下雨的時候才能有這樣舒適的感覺。

師：你說得有理有據(jù)。我們再來讀，強調(diào)“大快朵頤”。

(生讀)

師：還有嗎?就像他這樣，說出來溝通溝通。

生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。

師：你能把這種渴望讀出來嗎?

(生讀)

師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節(jié)中，還有哪些句子你感受比較深?

生1：第一句。人們對下雨天是多么期盼啊!

生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的摩挲與涼爽。”我的感受是：水不僅給我們解渴與涼爽，還有歡樂。

師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?

生：奔跑跳動，大呼小叫。

師：你來讀一讀。

生：(讀)在雨中奔跑跳動，大呼小叫。

師：他們會怎樣奔跑跳動，會呼些什么?叫些什么?

生：他們會盡情地。

師：說得不詳細。假如是你，你會怎樣的跑、跳?會呼些什么?叫些什么?

生：我會把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”

師：真歡樂!

生：我會張開雙臂，享受雨帶給我們的歡樂。

師：想得好!還有誰說?

生：我會仰起頭，張開雙眼、盡情地、歡樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”

生：我會像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力氣都發(fā)揮出來。

師：盡情地表現(xiàn)雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?

生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。

師：我們一起來做做看。

(生仰起頭，張大嘴巴)

師：什么味?

生：甜的。

師：為什么?因為水——

生：很寶貴。

師：叫你一個星期不洗澡，有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?

生：沒有，沒有過，沒有。

師：現(xiàn)在最終下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的摩挲與涼爽呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。

(生自由讀)

師：留意加點的詞，你會讀出更深的感受。齊讀——

(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)

師：真是一群歡樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。

(生齊讀寫大人們的一句話。)

(評析：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@節(jié)課的大部分時間正是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生特性化的閱讀體驗，來帶動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進行，做到“教學(xué)無痕”。)

三、淋浴之“愛”——水之寶貴

師：一場普一般通的雨，給人們帶來了這么多的歡樂。但是雨中洗澡終歸是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進第三幅畫面，一起去感受水的寶貴。請同學(xué)們輕聲讀3、4、5三小節(jié)，哪些地方觸動了你的心弦?把它畫下來，并在旁邊簡要地寫上你的感受。

(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節(jié))

師：好，我們來溝通。

生：我畫的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很劇烈。

師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?

生：羽毛。

師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像——

師：前面課文中還有一個“干”。

生：風(fēng)干。

師：說說感受。

生：身體沒有水，黏乎乎的。

師：身體風(fēng)干時感受怎么樣?嘴唇怎么樣?

生：干裂、緊繃。

師：喉嚨怎么樣?

生：發(fā)干、嘶啞、想喝水。

師：難過啊!一起來讀。

生：(讀)在驕陽下……

師：還有哪些地方感受深?

生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的寶貴。

師：哪一個詞。

生：一勺水。

師：幾個人洗?

生：四個。

生：“啊啊”大叫可以看出水的寶貴。一勺水就“啊啊大叫”是因為缺水。

生：“緩緩”可以看出水的寶貴?！熬従彙笨梢钥闯鏊鞯煤苈?。

師：“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?

生：一點點。

師：能打個比方嗎?

生：像線。

生：雨絲。

生：縫衣線。

師：水太寶貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節(jié)。

(生讀)

師：(屏幕顯示)我們來看，四個孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?

生：在笑。

師：母親為什么在笑?

生：看到孩子興奮地笑，她也笑。

生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。

師：母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用，她還怎么做?

生：扇風(fēng)。

師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風(fēng)這個動作中，你感受到了什么?

生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到歡樂。

師：一個懂得感恩的孩子，不但體會到母親對水的珍愛，還體會到母親對我們的'關(guān)愛。再讀，把這兩層感受讀出來。

(生讀)

師：還有其他感受深的地方嗎?

生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。

師：這感受真深刻。

生：還有，因為我們勞碌一天之后，是特別須要水的，所以我們感覺水是特別甜的。

師：她是專心在讀課文啊!

生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望?！蔽业母惺苁牵哼@句話表達了母親對水的珍愛，也表達了水的無比寶貴。

師：好，說得好。

生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權(quán)威、華蜜和痛快，“權(quán)威”說明水是寶貴的。

生：像一條小溪流，可以看出我們很興奮。

師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。

生：知足者常樂。

師：哪怕是一點點水，他們都感到很滿意，感覺像是小溪。

生：假如是我們洗澡，不會那么痛快，這反襯出他們那里水的珍貴。

生：一勺水，卻給我們帶來歡樂。

師：(出示文字：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流淌在加快)從這段文字中你又感受到什么?

生：明明不行能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒適，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯(lián)想。

師：會不會聽到聲音?

生：不會。

師：但是作者分明聽了，應(yīng)當怎樣讀出來?

(生讀)

師：血的流淌在加快，要把這種歡樂、華蜜快速傳遍全身。再讀。

(生再讀)

師：(屏幕出示)接著讀這句。

(生讀：水，不多不少，在摩挲過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被奢侈掉的水。)

師：水，不多不少，哪些地方寫了“不多”?

生：沒有一滴被奢侈掉。

生：摩挲過全身的每一寸皮膚。

師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術(shù)多超群啊!又“剛剛能夠潤濕腳板”，真是不多不少，多么奇妙啊!再讀。

(生再讀：水不多不少……)

師：(板書：奇妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現(xiàn)在已經(jīng)站在母親的面前。

(在音樂聲中，老師描述“淋浴”的奇妙過程。)

師：自己再來默讀體驗，不出聲，細細地品嘗。

(生默讀)

師：請同學(xué)到前面來讀。

生1：配樂朗讀。

師：她是在專心朗讀，掌聲送給她。

(評析：《語文課程標準》指出：要引導(dǎo)學(xué)生“體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。這幾個環(huán)節(jié)的著力點，就是放在通過對重點詞句的理解，提升學(xué)生閱讀感悟“境界”上的。)

四、“物力”有限——珍惜擁有

師：缺水苦，可作者為什么重點寫水帶來的“樂”?

生：這樣一種劇烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異樣寶貴的。

生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。

(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學(xué)的目標之一。)

師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什么?

(生答：土地、礦產(chǎn)、森林、海洋、童年、摯友、親人)

師：擁有這些珍貴資源的時候，我們有沒有想到過珍惜?

生：我們平常用水幾乎毫無節(jié)制，應(yīng)當節(jié)約用水。

生：和作者相比，和缺水地區(qū)的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比華蜜。

生：我覺得我們應(yīng)當共同行動起來，節(jié)約資源，愛護資源。

師：說說你有哪些愛護資源的好辦法。

生：留意愛護環(huán)境;不要奢侈奢侈。

(評析：此時學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們有話要說，要表達自己心中的一份感動。只要是同文本溝通，與文本、生活結(jié)合的感受，就是一種學(xué)習(xí)后的珍貴收獲。)

師：我們想說的話可以這樣概括為：有莫忘缺時。

(生練習(xí)說上面的話)

水教案篇7

教學(xué)目標：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字；相識部首“舟”（舟字