小學(xué)科學(xué)-15.紙教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

15紙【教材介紹】青島版科學(xué)五年級上冊第二單元第15課【教學(xué)目標(biāo)】1.了解紙的發(fā)明和紙的發(fā)展。2.知道不同的材料有不同的特性，不同用途的紙具有不同的特點,。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α⒎治龈爬ū磉_能力。4.做好“紙的使用”調(diào)查研究準(zhǔn)備，教育學(xué)生節(jié)約用紙。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件，滴管，紅墨水，有關(guān)紙的資料，白紙，餐巾紙，毛邊紙，紙盒，紙翻花,紙帽,刀子，剪子，放大鏡，木條，砂紙，雙面膠，水槽等學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種紙和紙制品（報紙，課本紙，復(fù)寫紙，作業(yè)紙，卡紙，餐巾紙，信紙，臺歷，信封等），并了解生活中的紙的用途。【教學(xué)重點】學(xué)生用多種方法實驗、探究紙的特點的過程，并進行交流?！窘虒W(xué)難點】研究紙的特點，并能將紙的特點與用途聯(lián)系起來。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起研究生活中的材料，先一起看段視頻吧.問：看了這段視頻，你有什么感受？？對，生活中離不開紙，紙與我們的生活聯(lián)系密切。為什么紙的用途這么廣泛，今天，我們一起進行研究（板貼衍紙組成的字——紙）。二、探究新知：（一）探究紙的特性。1.根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想紙的特性。⑴談話：隨著科技的進步，社會的發(fā)展，紙的品種越來越多，用途也越來越廣。在我們的生活中就有很多紙制品。仔細觀察面前的紙和紙制品，根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想一下，每種紙各有什么特點，可以做什么用？（學(xué)生板貼）根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理板書：吸水能力，軟硬程度，透光程度，結(jié)實程度……。⑵談話：剛才我們所說的這些都是紙的特點。今天，你們小組研究紙的什么特點？會用到什么材料？大致步驟是什么，采用什么方法研究？請同學(xué)們在小組中討論一下。（ppt）2.小組合作，設(shè)計實驗方案。⑴學(xué)生小組中討論，制定實驗方案。⑵全班交流完善實驗方案。3.集中梳理實驗中需要注意的問題。談話：我們在實驗中應(yīng)該注意什么問題？（指生說一說）（ppt）出示，指生讀一讀。（一是小組長組織好你們組的活動，小組成員要積極參與，密切配合，安安靜靜做試驗；二是小組內(nèi)分工要明確，做好記錄，保護好實驗器材，認真觀察，做好記錄。4.做對比實驗，研究紙的特點學(xué)生做對比實驗，教師巡視、指導(dǎo)、參與。A研究紙的結(jié)實程度師：你們組研究紙的什么特點？實驗的過程怎樣，得出了什么結(jié)論？師小結(jié)板書：不同的紙結(jié)實程度不同。B研究透明度1）確定主題師：剛剛我們研究的是結(jié)實程度。那其他這些性質(zhì)如何呢？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三種不同的紙，讓大家進行比較研究。你們想針對那個問題進行研究呢？小組快速商量一下。（小組快速決定）是什么讓你們選擇研究紙的透明度？看來，你已經(jīng)有研究它的方法了，說說吧。2）討論確定研究方法生：把不同的紙朝向光亮的地方看一看，也可以用手電筒照一照。生：蒙在眼睛上看看，或者蒙在字上看。師：嗯，這些方法都不錯。既然簡單，待會兒，我們就先研究它，再研究吸水性，好嗎？（好）C研究吸水性師：那大家都想研究的吸水性實驗用什么方法進行呢？小組內(nèi)討論一下。我們可要比，哪個小組的實驗更科學(xué)更公平了。小組討論師：交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方？給點補充或建議。全班匯報交流：各小組代表交流實驗發(fā)現(xiàn)，展示實驗結(jié)論。5.談話小結(jié)：剛才我們進行了實驗探究，每個小組都進行了精彩的實驗匯報，我們知道了不同的紙的特性是不同的，而且通過實驗我們能清楚地比較出這幾種紙在同一特性上的不同了。不同的特性的紙，有不同的用途，你了解哪些紙的創(chuàng)新發(fā)明嗎？？（ppt）紙的新用途（二）了解紙的歷史。1.談話：現(xiàn)在，紙的種類繁多，用途廣泛，有誰了解最初的紙是誰發(fā)明的嗎？？你知道紙是哪國人首先發(fā)明的嗎？（指生談一談。）2（ppt），教師補充簡介紙的歷史。對，造紙的技術(shù)也是中國人發(fā)明的，比西方國家早了一千多年呢！說到造紙術(shù)，就說到中國古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥）這四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。教師補充，視頻展示相關(guān)畫面：你們知道嗎？遠古時代沒有紙。商朝，將字刻于龜甲、獸骨上。周朝時，用竹簡、木簡、帛布寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用布絮造紙。到了東漢，蔡倫改進造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始流傳國外。引導(dǎo)學(xué)生談感受。5.小結(jié)：作為中國人，我們?yōu)樽嫦鹊穆斆髦腔鄹械阶院?，但不能坐在前人的成果上停步不前，我們要用努力學(xué)習(xí)用科學(xué)的思維、方法去改變生活，讓各種材料為人類造福。三、總結(jié)：通過這節(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？四、拓展延伸這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)紙的知識，課后自己或者跟同學(xué)合作，利用廢舊紙張或用品，自制一個玩具或用具。五、板書設(shè)計：15紙吸水能力軟硬程度特點厚薄程度用途結(jié)實程度透明程度……學(xué)情分析紙作為生活中常見常用的普通用品，學(xué)生會經(jīng)常與其打交道。五年級的學(xué)生有較為豐富的生活常識，因此，學(xué)生對紙和各種紙制品有著豐富的感性認識，在教學(xué)中組織學(xué)生再認識紙，學(xué)生未必很感興趣，這就需要教師精心設(shè)計學(xué)生喜歡的科學(xué)探究活動，來達到預(yù)期的教學(xué)效果。為了完成教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，幫助和促進學(xué)生對紙?zhí)骄康脑僬J識知，將知識體系化、系列化。學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠?qū)埖挠猛九c紙的特點之間的必然關(guān)系有所了解，但是基本處于自己的感性認知，穎盡量設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動，通過多媒體手段、設(shè)計實驗方案、小組開展實驗等活動來進一步提升和豐富學(xué)生對紙的認識，讓學(xué)生在活動中、在實驗中，習(xí)得技能，掌握知識。效果分析根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，從“科學(xué)知識”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三方面，精雕細琢了本課的教學(xué)目標(biāo)。在預(yù)定“方案”的指導(dǎo)下，為了豐富和促進學(xué)生對紙的再認識，進行了一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生通過對宣紙?zhí)攸c的認識，知道了紙的纖維特點，了解了紙的纖維決定了其透明度、吸水性、結(jié)實、厚薄程度等特點，再觸類旁通其它不同紙的特點，教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，教學(xué)效果較為明顯，學(xué)生在已有概念的基礎(chǔ)上形成了對紙的特點的科學(xué)概念。師生互動、生生互動良好，教與學(xué)互贏，順利完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、能初步運用多種感官和放大鏡等工具對紙進行探究。2、能運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對紙的探究結(jié)果，并進行交流。3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。4、了解蔡倫改進造紙術(shù)和書寫材料發(fā)展的簡要經(jīng)過，感受中國文字和繪畫的美。5、意識到節(jié)約用紙的重要性。教材分析本課是“常見材料”單元的第二課，在本單元中起著承上啟下的作用，本課要幫助學(xué)生建構(gòu)“不同的材料有不同的特性”這樣一個核心概念和分解概念。紙是學(xué)生生活中常見常用的材料，對紙的觀察和認識在學(xué)生的生活中已經(jīng)發(fā)生并且學(xué)生已積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗。從熟知的物體中發(fā)掘新的教育價值，是本課教學(xué)的出發(fā)點和落腳點：從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)的認識紙的過程，有利于學(xué)生活中形成正確的科學(xué)觀念，有利于學(xué)生運用科學(xué)的方法去認識周圍的事物；由于紙只是常見材料中的一種，科學(xué)地認識材料的方法就理所當(dāng)然地成為本課的教學(xué)重點：也只有將探究認識方法作為教學(xué)重點，才會使本單元的教學(xué)不僅僅停留住學(xué)生生活經(jīng)驗簡單疊加上，才會使本課的教學(xué)不僅僅停留住知道紙的幾個特征或提高學(xué)生動手制作的水平上，才會使本單元的教學(xué)將科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)落到實處，才會使本課的課堂教學(xué)有一定的質(zhì)量及深度。通過了解常用材料---紙具有的特性和它們的用途，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)建構(gòu)“紡織材料、金屬、塑料的特性”做好鋪墊。因此，在本課為了幫助學(xué)生建構(gòu)好“紙的特性”這一概念，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，我主要通過指導(dǎo)實驗開展探究活動：滲透比較是區(qū)分事物的科學(xué)方法，沒有比較就無法準(zhǔn)確鑒別事物，比較在生產(chǎn)生活和科學(xué)探究中有著非常重要的意義。本課以紙為載體，讓學(xué)生采用各種方法進行探究紙的秘密，通過對不同紙的特點進行比較，從中經(jīng)歷科學(xué)比較的過程。通過教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，達成如下教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)探究方面1、綜合與比較觀察，形態(tài)觀察與結(jié)構(gòu)觀察能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。2、通過實驗進行形成過程中的觀察實驗，有結(jié)構(gòu)的材料準(zhǔn)備下培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動探究能力。3、通過以上訓(xùn)練活動實現(xiàn)從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)的認識紙的過程，運用科學(xué)地認識材料的方法，形成正確的科學(xué)觀念。（二）情感態(tài)度價值觀方面1、進一步激發(fā)觀察和描述的興趣和熱情；培養(yǎng)認真細致、善于思考、善于綜合和尊重事實、證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會運用工具、材料進行觀察的意義。2、激發(fā)動手制作的興趣和熱情；通過造紙術(shù)及四大發(fā)明滲透，進行祖國科學(xué)文明史的教育，初步感受科學(xué)技術(shù)給人們帶來的方便。3、激發(fā)深入觀察和動手實驗的興趣和熱情，培養(yǎng)認真細致、善于思考、善于反思的科學(xué)態(tài)度。（三）科學(xué)知識1、認識紙的不同特點，知道紙是由纖維構(gòu)成。2、了解紙的制造方法，了解紙發(fā)明史和現(xiàn)代化的造紙技術(shù)。3、了解紙在生活中的應(yīng)用，認識紙的不同性能，體會功能和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。4、認識不同性能的材料有不同的用途，不同的用途要選擇不同性能的材料；材料可以被加工利用，材料改變形狀后性能可以改變。觀評記錄一、教學(xué)目標(biāo)方面的評價李老師在本課教學(xué)中，教學(xué)重點突出，目標(biāo)定位明確，通過紙這一學(xué)習(xí)材料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍的生活實例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生緊抓學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)，讓每個學(xué)生參與活動、探究知識、掌握技能。二、教學(xué)設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計理念能夠很好的依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究”等基本理念，改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”和“科學(xué)來自生活”的教學(xué)思想貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應(yīng)，整個過程設(shè)計合理流暢，具備科學(xué)課堂的基本要件。三、教學(xué)過程的評價1.逆向思維，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課李老師以輕松的談話引入，讓學(xué)生觀看自制視頻，“生活中，如果沒有紙”，通過這一反例引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生輕松地帶著問題地進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在提出問題、設(shè)置懸念、激發(fā)課題中展開，一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓“要求學(xué)生學(xué)”變成了“學(xué)生要去學(xué)”。2.注重探究，教學(xué)方法多樣本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。有學(xué)生的獨立思考，如：“牛皮紙、面巾紙、宣紙有哪些不同點？”、“牛皮紙和報紙的結(jié)實度怎么研究？”“對比試驗應(yīng)該注意哪些？”；教學(xué)過程內(nèi)含多次的分組活動交流合作學(xué)習(xí)，互相補充，通過不斷的探究，讓學(xué)生自己去思考問題，應(yīng)用知識解釋事例。這樣不僅教給學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是教會了學(xué)生科學(xué)探究的方法和分析問題的方法。3.注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)架構(gòu)教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中注意始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能有所收獲，都能得到不同層次的成功的體驗，體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神。另外，課堂教學(xué)中也有需要改進之處，對這節(jié)課有一些建設(shè)性意見如下：1.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)在呈現(xiàn)ppt清楚地敘述活動要求后，進行多次有目的的巡視，加強指導(dǎo)讓組內(nèi)分工更加明確合理，力爭讓每個孩子能夠在組內(nèi)發(fā)揮作用，真正的進行學(xué)習(xí)。2.課堂教學(xué)中，應(yīng)再多一些鼓勵性的建設(shè)性的評價，幫助學(xué)生樹立自信，產(chǎn)生對科學(xué)課的興趣，提升科學(xué)學(xué)習(xí)能效。紙實驗記錄單實驗人：

打印紙宣紙餐巾紙(光滑)程度（排序）

我們的結(jié)論是: 課后反思本次授課內(nèi)容是五年級《紙》一課，是典型的科學(xué)實驗探究課，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程——如何讓學(xué)生在親歷中學(xué)會獲取信息，自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，既動手，又動腦，體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂至關(guān)重要。施教后反思了一下自己的教學(xué)過程，既有生本課堂的及時收獲，也有許多意想不到之得?，F(xiàn)談?wù)勛约赫n堂教學(xué)后的一些思考和認識。1.自然達成“既定教學(xué)目標(biāo)”在課前，我根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，從“科學(xué)知識”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三方面，精雕細琢了本課的教學(xué)目標(biāo)。在預(yù)定“方案”的指導(dǎo)下，為了豐富和促進學(xué)生對紙的再認識，進行了一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生通過對宣紙?zhí)攸c的認識，知道了紙的纖維特點，了解了紙的纖維決定了其透明度、吸水性、結(jié)實、厚薄程度等特點，再觸類旁通其它不同紙的特點，教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，教學(xué)效果較為明顯，學(xué)生在已有概念的基礎(chǔ)上形成了對紙的特點的科學(xué)概念。師生互動、生生互動良好，教與學(xué)互贏，順利完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2靈活體現(xiàn)“教與學(xué)和諧共生”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教師的教學(xué)要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中，遵循這個原則和教學(xué)理念，通過師與生、生與生、師與教學(xué)內(nèi)容、生與學(xué)習(xí)內(nèi)容(紙的特點)師生與教學(xué)內(nèi)容的對接，使整個課堂教與學(xué)完全融為一體，教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生在有意義的教學(xué)環(huán)境里，探究到真知，學(xué)以致用，教學(xué)的有效性逐步凸現(xiàn)。3.多樣生成，體現(xiàn)螺旋上升注重學(xué)生的表達與交流，學(xué)生運用感官獲取的感性認識，經(jīng)過生生間的相互交流與補充，在互動中，經(jīng)過思維加工升華對振動發(fā)聲現(xiàn)象的理性認識，體現(xiàn)自主建構(gòu)新知識的理念，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力；關(guān)注張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案時，其一，鼓勵學(xué)生運用不同器材去設(shè)計驗證實驗，認識到不同的物體振動時都會發(fā)出聲音；其二，對同一種發(fā)聲的器材，采用不同的方法讓現(xiàn)象具性化，用不同的方式、方法進行實驗，開拓學(xué)生視野。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但不斷地總結(jié)和反思其中的“遺憾”，其中的收獲，課堂教學(xué)就會立于不敗之地，呈現(xiàn)生命力，顯示其存在的價值。本節(jié)課的課堂教學(xué)中也有需要改進之處：1.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)在呈現(xiàn)ppt清楚地敘述活動要求后，進行多次有目的的巡視，加強指導(dǎo)讓組內(nèi)分工更加明確合理，力爭讓每個孩子能夠在組內(nèi)發(fā)揮作用，真正的進行學(xué)習(xí)。2.課堂教學(xué)中，應(yīng)再多一些鼓勵性的、建設(shè)性的評價，幫助學(xué)生樹立自信，產(chǎn)生對科學(xué)課的興趣，提升科學(xué)學(xué)習(xí)能效。課標(biāo)分析新版《小學(xué)科