小學(xué)數(shù)學(xué)-有趣的游戲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《有趣的游戲認(rèn)識位置》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級上冊70—73頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境里體會“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，掌握判斷“上下、前后、左右”不同方位的方法。2、初步學(xué)會用“上下、前后、左右”等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)前后、上下、左右方位教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前交流，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天第一次有這么多老師來聽課，你高興嗎?你想不想把自己最好的一面給老師們看一看？想，那你還記得我們上課應(yīng)該怎樣做嗎？生1：認(rèn)真聽講生2：遵守紀(jì)律生3：積極回答老師的問題師：同學(xué)們說得真好。下面我們開始上課，上課。二、做游戲認(rèn)識左右1、師：大家喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“指鼻子、眼”，你會玩嗎？老師說你們做，看誰做得又對又快。師：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準(zhǔn)備：鼻子，鼻子，耳朵師：大家手不要放下來，同桌相互看一下，誰錯了幫助改正過來。指耳朵鼻子頭發(fā)眼睛師：同學(xué)們真棒，都指對了，反映那么快。2、師：我就不信難不倒你，下面老師要增加難度了，仔細(xì)聽：鼻子，鼻子，左眼（你指的是左眼嗎？想一想，應(yīng)該是哪只眼睛。）鼻子，鼻子，右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這次速度慢了，而且還有出錯的地方。那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？生：多了左右（板書：左右）（真是位些認(rèn)真聽講的好孩子，這節(jié)課我們就來重點(diǎn)認(rèn)識一下左右）3、師：大家舉一下你的右手。（真聰明，都舉對了，放下）師：右手的這邊就是右邊。那右手最常干些什么呢？生1：寫字生2：畫畫（師：是拿筆畫畫）生3：吃飯時拿筷子生4：拿東西??（真是些愛動腦筋、細(xì)心觀察的好孩子）師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手最常干些什么呢？生1：釣魚時拿緊魚生2：吃飯時拿饅頭幫右手生3：??師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)。左右手是一對好朋友，總是在需要時無私幫助。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做更多的事情。4、師：哪位同學(xué)能告訴大家，在我們的身上還有哪些象左右手一左一右這樣的好朋友？生1：腳師：伸出你的左腳伸出你的右腳生2：胳膊師：抬一下你的左胳膊，再抬一下你的右胳膊。生3：左眼右眼，左鼻孔右鼻孔，左牙齒右牙齒師：找一找你自己的左眼右眼，左鼻孔右鼻孔，左牙齒右牙齒生4：??5、師：同學(xué)們真棒，這么短時間就能分清左右了，下面請你聽老師的口令再做一遍好嗎？咱看一下誰反應(yīng)最快左手摸左耳（不要放下手，想一想指的對不對，錯的自己改正過來）右手摸右耳（同學(xué)們真聰明，做的都很好）左手指左肩右手指右肩（不錯，都指對了，真棒）下面我們又要增加難度了，注意聽：左手拍右肩右手拍指左肩（同學(xué)們真棒，做得不錯。）6、師：剛才我們已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)我們的生活中也有許多用到左右的地方，誰能說一說都是在哪些地方？生1：走路靠右走（對，我們平時要注意遵守交通規(guī)則）生2：體育課上向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)生3：??師：同學(xué)們真是些愛動腦筋的好孩子。學(xué)了這么多，大家累了吧，我們一起來放松一下。三、理解方位師：起立，大家把座位放好，立正！師生一起做，跟著老師一起拍手。上上下下，前前后后，左左右右。兩遍（請坐。）1、師：同學(xué)們真棒，反映那么快。想一想，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？生1：前、后生2：還有上下師：你們聽得真仔細(xì)！同桌互相指一下前后上下（板書：前后上下）師：誰能說一說你的前后位都是誰嗎？生1：??生2：??師：誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？生1：??師：說的真好，把“你真棒”送給他2、下面同學(xué)們猜個謎吧：他在的后面，在的前面，他可能是誰呢？（指名回答）我在告訴你，他在的右邊，，在的左邊，你能猜出他是誰嗎？3、誰能用前、后、左、右來介紹一下自己的位置？（先指名，再同桌互述）。4、下面，我們聽老師的口令擺學(xué)習(xí)用品。在桌子的中間放數(shù)學(xué)課本；在課本的左邊擺一只鉛筆在課本的上面擺一個鉛筆盒，鉛筆盒下面放一本練習(xí)本在鉛筆的右邊，課本的左邊擺一把尺子（同桌互相檢查一下擺的對嗎）同學(xué)們擺的真好，你們這么快就對前后上下左右有了深刻的了解，下面，老師準(zhǔn)備了幾道闖關(guān)題想考考你，你準(zhǔn)備好接受老師的挑戰(zhàn)了嗎？四、鞏固新知，出示練習(xí)題1他們都是靠右走的嗎？指生說。生：他們都是靠右走的，因?yàn)樯贤陿翘菰傧聵翘莸臅r候，身子轉(zhuǎn)過來了，他們的左右也跟著轉(zhuǎn)過來了。（小朋友真聰明）你舉一下右手并試著轉(zhuǎn)一下自己的身子，你的右是不是隨著身子而變？2出示：鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，小刀。從左數(shù)，橡皮排第幾？從右數(shù)，橡皮排第幾？師從左數(shù)是從哪里數(shù)，從右數(shù)是從哪里數(shù)？生說想法?；卮?。師尺子的左邊有什么？右邊有什么？3、冰箱先觀察再指生回答。4、馬路上來了小汽車，拖拉機(jī)，單車，你能說說誰在誰前面或后面嗎？指生答5、6幫小機(jī)靈狗找家五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？生說一說自己這節(jié)課的收獲。板書設(shè)計有趣的游戲左右上下前后學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多，也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學(xué)生理解起來是有難度的。這是本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)《有趣的游戲認(rèn)識位置》時，設(shè)計以游戲活動為主線，貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，提高課堂效率；能夠發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自如。本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，教學(xué)內(nèi)容里的“上下、前后、左右”這3對方位正好對應(yīng)著三維空間的3個方向，所以本節(jié)課也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“圖形與位置”的重要基礎(chǔ)。生活中經(jīng)常需要對物體的相對位置作出描述，如學(xué)生排隊(duì)時，排在某位同學(xué)的左右等，所以這部分內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得較為緊密。本課的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識以及初步的空間觀念，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1、他們都是靠右走的嗎？2出示：鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，小刀。從左數(shù)，橡皮排第幾？從右數(shù)，橡皮排第幾？從左數(shù)是從哪里數(shù)，從右數(shù)是從哪里數(shù)？生說想法?；卮?。尺子的左邊有什么？右邊有什么？3、冰箱4、馬路上來了小汽車，拖拉機(jī)，單車，你能說說誰在誰前面或后面嗎？5、6幫小機(jī)靈狗找家本節(jié)課學(xué)習(xí)的是辨別上下、前后、左右等方位，并學(xué)會從兩個角度確定物體的位置等內(nèi)容。應(yīng)該說上下、前后相對比較簡單，左右和確定位置對學(xué)生來說相對難一點(diǎn)。因?yàn)樽笥业南鄬π允且粋€難點(diǎn)。所以在課始我通過一個“指鼻子、眼”的小游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生初步認(rèn)識左和右，接下來，讓學(xué)生在身體中找一找，說一說左右，再通過一個聽口令做動作的小游戲?qū)ψ笥矣幸粋€進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。然后通過一個拍手游戲，全面感知“上下、前后、左右”使學(xué)生對“上下、前后、左右”有一個空間的認(rèn)識。通過猜謎游戲、用上下前后左右說說自己的位置和擺學(xué)具的游戲，讓學(xué)生了解位置是相對的。接下來，通過一些小練習(xí)，鞏固知識。在課中幾次穿插了游戲，學(xué)生學(xué)得很愉快。但在課中一部分學(xué)生用語言表達(dá)位置關(guān)系時流利、聲音響亮，表達(dá)清楚，還有一部分學(xué)生連說整句話都不完整，還有小部分學(xué)生根本不懂得交流