初中語文-引領(lǐng)學生深度閱讀-《朝花夕拾》讀書交流會教學設計學情分析教材分析課后反思

四、《如何引領(lǐng)學生深度閱讀——《朝花夕拾》讀書交流會》課堂教學設計一、緣起當前，信息時代里整個成人世界碎片化、淺表化的閱讀習慣，已經(jīng)嚴重影響我們學生的閱讀姿態(tài)和閱讀選擇，長此以往，令人憂慮。2017年3月7日，人教社編輯尤煒老師在“部編初中語文教科書介紹”中特別指出：從七下開始，在閱讀策略上，“重在精思細析，漸趨專業(yè)，針對性佳”，并明確提出“批注式”、“筆記式”等具體方法，主要目的是為了“破除學生大而化之、籠籠統(tǒng)統(tǒng)的閱讀習慣”。引導學生更多關(guān)注文字深層的東西，在思考的深度與精度上，在思維方式的多元化等方面的教學要求都有所提高。“傳統(tǒng)文化類”教學內(nèi)容被列為綜合性學習三大類之首。我認為，這是對2011版《語文新課程標準》最精準的解讀，不僅只適用于新教材，我們的八年級教材當然可以以此理念為引領(lǐng)。因此，作為語文教師，無論是使命還是職責，都實在想盡己所能，引領(lǐng)自己的學生以深度閱讀的姿態(tài)，拋去功利，除去浮躁，沉心，靜氣，將自己浸入經(jīng)典中，去感受經(jīng)典中的文字美、文學美、文化美，去理解、思考、表達、體驗、傳承……運用好的閱讀方法，養(yǎng)成好的閱讀習慣，真正將書中的精華轉(zhuǎn)化為屬于自己的價值，并試著影響他人。希望我們的學生能在這種分享和被關(guān)注的喜悅中促進自己的閱讀走向深入，為今后的學習和成長打下厚重的底子。這是我設計這節(jié)課的初衷。二、課程目標開展本次活動，希望達成以下目標：讓學生能沉心靜氣，以安靜閱讀的姿態(tài)真正浸入文字中，能夠享受閱讀。學一點有效的閱讀方法，掌握一點知人論世的閱讀方法。更多關(guān)注經(jīng)典中的文字美、文學美、文化美。學會多種形式的自我表達。三、重點難點重點：1. 讓學生能沉心靜氣，以安靜閱讀的姿態(tài)真正浸入文字中，能夠享受閱讀。2. 學一點有效的閱讀方法，掌握一點知人論世的閱讀方法。難點：1. 更多關(guān)注經(jīng)典中的文字美、文學美、文化美。2. 學會多種形式的自我表達。四、教學資源準備：1.老師和學生一起課前精讀《朝花夕拾》。2.教師為課堂開始和結(jié)束準備PPT。3.每小組根據(jù)各自需要自己準備文字資料、PPT、背影音樂、視頻資料、簡單道具等。五、課前準備及課外學習活動設計。從初一入學開始直到現(xiàn)在，我始終堅持讓學生做兩件事，一是課前2分鐘演講，每學期根據(jù)情況統(tǒng)一要求或者學生自由選題，從八年級上學期開始要求學生演講內(nèi)容必須跟名著有關(guān)，可以是曾經(jīng)閱讀過的、正在閱讀的或者準備閱讀的，每人每學期平均演講2次，讓每位學生都能積累一點演講的經(jīng)驗，提高口頭表達能力。二是要求學生每天寫日記，增加思考的深度，提高文字表達能力。至于《朝花夕拾》整本書的通讀，是完全放在課外的，要求人手一本。并以自己喜歡的形式做讀書筆記，比如：批注、摘抄、點評、讀后感等，閱讀本書期間的日記可以和讀書筆記合一，組內(nèi)和組間同學可以自由交換，欣賞并學習。待全班最后一位同學讀完本書后，安排一節(jié)閱讀課，在每位同學充分深入閱讀文本的基礎上，在老師的指導下，以小組為單位，合作完成選題、職責分工、展示方式的確定和課件制作的內(nèi)容等，然后利用課余時間分頭準備和完善，期間有問題隨時找老師指導。3天后安排閱讀交流課。六、課時安排共兩課時。第一課時：合作探究。在個人深入閱讀文本的基礎上，小組合作完成選題、職責分工、展示方式的確定和課件制作的內(nèi)容，初步完成課程目標1、2；第二課時：交流展示。六個小組依次上臺展示，落實課程目標1、2，初步完成課程目標3、4。七、活動內(nèi)容及步驟第一課時教師只用PPT出示【過程任務建議】，在組間巡視，答疑解惑，適當建議，具體操作過程和所有內(nèi)容均由組長帶領(lǐng)組員商討決定?！具^程任務建議】1．每小組商討確定本組主要展示篇目。2．再次精讀細思本組所選篇目，圈點勾畫，溫故知新，并將新發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)意記錄下來。3．組長匯總每人前期閱讀中各種文字形式的積累資料以及本節(jié)課新的發(fā)現(xiàn)，挑選精彩處備用。4．再次精讀相關(guān)章節(jié)，探討最佳展示形式。5.組內(nèi)分工，確定具體文字資料準備、PPT的制作、視頻、背景音樂準備、確定最終展講方案?！驹u測手段】：（組內(nèi)加分和個人加分重復計，個人最高加10分。）1.組員全員參與并分工合理的，組內(nèi)加3分，個人加2分。2.能體現(xiàn)深度閱讀發(fā)現(xiàn)的，組內(nèi)酌情加2~3分，個人加2分。3.能有創(chuàng)意表達的，組內(nèi)酌情加2~3分，個人加2分。4.課后創(chuàng)作精彩的，酌情給個人加2~4分第二課時【活動過程】一、【名言導入】：晚清軍事家、政治家、文學家曾國藩說過：“書味深者，面目粹潤”，意思是：對書的體味深刻的人，面目就會純粹溫潤。看來，深入閱讀，是可以讓人內(nèi)外兼修的。今天，就讓我們走進《朝花夕拾》，共同分享對這本書的深入體味。下面請各小組上臺展示。（每小組6人）二、【各組展示】一組至六組順次上臺交流展示，期間教師隨時做引導性提煉性點評，目的在于教給學生好的閱讀方法，引導學生的閱讀關(guān)注點漸趨深入。（因為課前不知道學生具體展示內(nèi)容，因此本環(huán)節(jié)是課后根據(jù)學生展示內(nèi)容補充整理如下：）一組：交流篇目以《父親的病》為主。（用時約5分鐘）1.組長開篇語：我們組要展示的篇目是《父親的病》，這篇文章回憶了兒時為父親治病的情景，通過兩位“名醫(yī)”的作風、行醫(yī)態(tài)度，揭示了這些人故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。下面使我們組的成果展示。2.2名組員展示自己制作的讀書卡片，（她們把卡片穿成串，選讀其一，并解說好處：平日掛在墻上，既可以做裝飾，又方便查閱。）【教師點評：此處比較有創(chuàng)意?！?.一名組員讀原文批注。4.4人表演課本劇。文章選段如下：從“早晨，住在一門里的衍太太進來了。她是一個精通禮節(jié)的婦人，說我們不應該空等著?！币恢钡轿恼陆Y(jié)尾“父親！??！我還叫他，一直到他咽了氣?！?.1人結(jié)合具體的句子分析《藤野先生》中的諷刺手法的運用。（展示結(jié)束。）【教師點評：閱讀能關(guān)注到具體的文學手法，值得提倡。一組的展示中，道具、背景圖片和音樂選擇非常合適，學生表演非常投入。掌聲?！慷M：著重展示交流《二十四孝圖》。（用時約5分鐘。）1.組長開場:我們組選擇《二十四孝圖》進行展示，他表現(xiàn)了作者對封建教育思想的批判。2.2名學生分角色朗讀《二十四孝圖》中從開頭“我總要上下四方尋求，得到一種最黑、最黑、最黑的咒文，先來詛咒一切反對白話，妨害白話者”到“只要對于白話來加以謀害者，都應該滅亡”。分析選擇的原因：文章表現(xiàn)了魯迅對白話文的支持和對阻礙白話者的深深憎惡。也能表現(xiàn)出魯迅先生愛憎分明的特點。3.一名學生用實物投影展示整本讀書筆記，上面有對文章內(nèi)容的介紹、作者介紹、精彩片段摘抄、讀書感悟等。【教師點評：用功之深，值得學習。掌聲。】一生讀后感片段展示。一生對《二十四孝圖》進行評價。還搜集了《二十四孝圖》中《老萊娛親》和《郭巨埋兒》兩個故事，因時間關(guān)系沒讀。（展示結(jié)束）三組：展示交流篇目《狗貓鼠》。（用時約6分鐘）1.一生介紹自己的讀書批注，是《朝花夕拾》中小引中的片段：“我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。”學生批注為：“這些果蔬，我兒時也經(jīng)常的吃，還記得小時候沒到趕集時姥姥和媽媽都會給我買菱角、鮮蓮子、栗子，還有幾樣已經(jīng)忘記名字的水果，那時候是真覺得好吃，但現(xiàn)在再次品嘗時，有些竟然覺得難以下咽，尤其是鮮蓮子，奇怪?！薄窘處燑c評：有人說，閱讀就是在書中尋找自己的過程，在這個不斷尋找的過程中，我們的生命會變得無限美好?！?.一生找來文中提到的另外一篇文章《兔和貓》的精彩片段，朗讀、點評，與大家分享。《兔和貓》片段摘錄和點評如下：這一對白兔，似乎離開娘并不久，雖然是異類，也可以看出他們的天真爛漫來。但也豎直了小小的通紅的長耳朵，動著鼻子，眼睛里頗現(xiàn)些驚疑的神色，大約究竟覺得人地生疏，沒有在老家時候的安心了。有一天，太陽很溫暖，也沒有風，樹葉都不動，我忽聽得許多人在那里笑，尋聲看時，卻見許多人都靠著三太太的后窗看:原來有一個小兔，在院子里跳躍了。然而竟又全不見了那小的和大的。這時是連日的陰天，三太太又慮到遭了那大黑貓的毒手的事去。我說不然，那是天氣冷，當然都躲著，太陽一出，一定出來的。太陽出來了，他們卻都不見。于是大家就忘卻了。惟有三太太是常在那里喂他們菠菜的，所以常想到。伊有一回走進窗后的小院子去，忽然在墻角上發(fā)見了一個別的洞，再看舊洞口，卻依稀的還見有許多爪痕。這爪痕倘說是大兔的，爪該不會有這樣大，伊又疑心到那常在墻上的大黑貓去了，伊于是也就不能不定下發(fā)掘的決心了。伊終于出來取了鋤子，一路掘下去，雖然疑心，卻也希望著意外的見了小白兔的，但是待到底，卻只見一堆爛草夾些兔毛，怕還是臨蓐時候所鋪的罷，此外是冷清清的，全沒有什么雪白的小兔的蹤跡，以及他那只一探頭未出洞外的弟弟了?！锻煤拓垺愤@篇小說帶有寓言的色彩，作者以小動物兔和貓為對象，抒發(fā)了自己的愛憎之情。作者同情新生弱小的兔子，憎惡大黑貓的兇惡，并由此寓視社會現(xiàn)象，從而更加反襯出代表黑暗勢力的大黑貓的兇殘，和作者對其的憎惡之情。作者以極強的觀察力，傳神的筆致把白兔的外形、動作、神態(tài)描繪的栩栩如生，語言生動準確，從而增強了作品的藝術(shù)魅力和感染力、吸引力。【教師點評：同類文章的比較閱讀，是非常好的讀書方法。這樣，我們的閱讀就有了寬度?！?.一生展示用自己刻的圖章和多種字體制作的書簽，獲得大家贊賞?！窘處燑c評：能將自己的愛好和閱讀結(jié)合起來，將是人生最幸福的事?！?.一生熟練背誦了《狗貓鼠》中一大段精彩片段。片段如下：“經(jīng)驗既多，一旦大悟，知道貓的偷魚肉，拖小雞，深夜大叫，人們自然十之九是憎惡的，而這憎惡是在貓身上。假如我出而為人們驅(qū)除這憎惡，打傷或殺害了它，它便立刻變?yōu)榭蓱z，那憎惡倒移在我身上了。所以，目下的辦法，是凡遇貓們搗亂，至于有人討厭時，我便站出去，在門口大聲叱曰：“噓！滾！”小小平靜，即回書房，這樣，就長保著御侮保家的資格。其實這方法，中國的官兵就常在實做的，他們總不肯掃清土匪或撲滅敵人，因為這么一來，就要不被重視，甚至于因失其用處而被裁汰。我想，如果能將這方法推廣應用，我大概也總可望成為所謂“指導青年”的“前輩”的罷，但現(xiàn)下也還未決心實踐，正在研究而且推敲?！薄窘處燑c評：背誦是有效積累的最好方法。給學生將國學大師章太炎、文學巨匠魯迅、茅盾、巴金等人背書的故事，大力提倡背誦積累?！?.一生介紹《朝花夕拾》。6.一生進行簡單的知識問答。（展示結(jié)束。）【教師點評：本小組創(chuàng)意很多?！克慕M：展示交流篇目《瑣記》。（用時約4分鐘）1.組長簡單開場語。2.一生朗讀文中片段，通過對比分析衍太太的性格特點?！窘處燑c評：對比手法運用在魯迅文章中很多，閱讀時能關(guān)注到這一點，非常值得學習?！?.2人分別介紹了魯迅的兩位妻子和魯迅的幽默小故事。【教師點評：正所謂“知人論世”，這也是一種很好的閱讀方法，可以更深入的理解作者，理解文章?！?.一生精彩片段賞析展示。5.一生對照白板進行讀后感和讀書批注展示，其他組員走到同學們中間，實物展示閱讀成果。（展示結(jié)束）。五組：展示交流篇目《無常》。（用時約5分鐘）1.一生展示“迎神賽會”中的圖片和視頻（視頻因技術(shù)原因沒打開。）2.2人讀后感片段選讀。3.一生介紹“無?！?，談談自己對《無?！返睦斫?，并由此關(guān)注到道教文化。4.4名同學課本劇表演，選段如下：“…………大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癩子。問了起來呢，原來是我堂房的阿侄。生的是什么??？傷寒，還帶痢疾?？吹氖鞘裁蠢芍?？下方橋的陳念義兒子。開的是怎樣的藥方？附子、肉桂，外加牛膝。第一煎吃下去，冷汗發(fā)出；第二煎吃下去，兩腳筆直。我道阿嫂哭得悲傷，暫放他還陽半刻。大王道我是得錢買放，就將我捆打四十！”（展示結(jié)束）【教師點評：五組的同學對文章理解很到位，表演很有感染力。特別值得提倡的是，他們的閱讀，能關(guān)注到傳統(tǒng)文化的層面，比如中國的道教文化，非常好！老師補充道教文化知識：其中的很多思想在今天仍有積極的意義，比如：無為而無不為、上善若水、道法自然等。】六組：展示交流篇目《范愛農(nóng)》。（用時約7分鐘）1.課本劇表演，選段如下：（表演過程中有刪選）從“照例還有一個同鄉(xiāng)會，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來。”到“不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素?！?.一生展示讀書筆記。3.2人朗誦關(guān)于人物結(jié)局的片段：“我從南京移到北京的時候，愛農(nóng)的學監(jiān)也被孔教會會長的校長設法去掉了。他又成了革命前的愛農(nóng)。我想為他在北京尋一點小事做，這是他非常希望的，然而沒有機會。他后來便到一個熟人的家里去寄食，也時時給我信，景況愈困窮，言辭也愈凄苦。終于又非走出這熟人的家不可，便在各處飄浮。”自然引出后面的環(huán)節(jié)。4.由上面的朗讀，引發(fā)2名學生關(guān)于范愛農(nóng)死因的思考，以小辯論的形式進行，可以是辯論式朗讀：甲：不久，忽然從同鄉(xiāng)那里得到一個消息，說他已經(jīng)掉在水里，淹死了?！币遥何乙尚乃亲詺?。因為他是鳧水的好手，不容易淹死的?！闪M組長做本次讀書活動的簡單總結(jié)。【教師點評：六組同學的朗讀很有創(chuàng)意，尤其是表演式朗讀，辯論式朗讀。值得學習?！咳?、【教師提煉總結(jié)】（一）讀書筆記的方法有：1.摘錄式2.批注式3.感悟式……（二）閱讀關(guān)注的角度1.文字2.文學3.文化……最后，以三句讀書名言做結(jié)：1.書籍是全世界的營養(yǎng)品?！⑸勘葋?.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鳚h劉向3.書味深者，面目粹潤?！砬逶鴩摹ⅰ菊n后創(chuàng)作】從以下題目中任選一個，寫一篇隨筆：1．《的語文課》或者《這也是語文課》2.寫寫和這次閱讀活動有關(guān)的人和事，自擬題目。要求：1.課下小組交流，相互提示，記下靈感。2.列提綱，寫作?！驹u價標準】：等級A：有明確的主題思想，生動的細節(jié)描寫，人物形象鮮明，或故事生動有趣，使用多種（三種以上）描寫刻畫人物的技巧，會運用對比的手法，語言優(yōu)美，有較強的感染力。等級B：有明確的主題思想，運用細節(jié)描寫，人物形象突出，事件完整，使用多種（不少于三種）描寫刻畫人物的技巧，語言通順。等級C：能表達出自己的思想，能抓住人物特征，使用描寫刻畫人物的技巧在兩種以下，有個別句子不夠通順。【課下根據(jù)課上老師點評和組長評議，各自加分，組長匯總后由課代表審閱，再交由老師審閱。】三、關(guān)于學情的研究我校學生有近70%是借讀生，學生流動性大，基礎薄弱。八年級十班是學校小班化教學的實驗班級（是小班，并非尖子班），全班共36名同學。本次上課無一人缺課。經(jīng)過一年多的共同學習，絕大部分同學學習目的明確，學習積極性高，喜愛閱讀并且有經(jīng)常閱讀的習慣。部分同學有適合自己的成熟的學習方法。我平日教學經(jīng)常性采用分組教學的方式，開學伊始就根據(jù)學生能力、特長、成績、男女生比例等不同因素把全班學生分成六個組，期中考試前后根據(jù)組長建議、任課老師建議和個人意愿微調(diào)一次。從初一入學開始直到現(xiàn)在，我始終堅持讓學生做兩件事，一是課前2分鐘演講，每學期根據(jù)情況統(tǒng)一要求或者學生自由選題，從八年級上學期開始要求學生演講內(nèi)容必須跟名著有關(guān)，可以是曾經(jīng)閱讀過的、正在閱讀的或者準備閱讀的，每人每學期平均演講2次；二是要求學生每天寫日記，長年堅持不變。一年多下來，學生的寫作能力和當眾表達的能力都有較大的提高。學生完全有能力進行這樣的閱讀活動展示。至于《朝花夕拾》整本書的通讀，是完全放在課外的，要求人手一本。并以自己喜歡的形式做讀書筆記，比如：批注、摘抄、點評、讀后感等，閱讀本書期間的日記可以和讀書筆記合一，組內(nèi)和組間同學可以自由交換，欣賞并學習。待全班最后一位同學讀完本書后，安排一節(jié)閱讀課，在老師的指導下，合作完成選題、職責分工、展示方式的確定和課件制作的內(nèi)容等，然后利用課余時間分頭準備和完善，期間有問題隨時找老師指導。一周后安排閱讀交流課。鑒于學生的閱讀依然流于淺表化，很多學生的閱讀都只是看看而已，沒有積累更沒有思考和探究。因此，本次讀書交流活動，旨在幫助學生做好閱讀方法指導，給學生提供自我展示和深入思考的平臺，讓學生在合作和發(fā)現(xiàn)中體會深入閱讀的樂趣，體驗成功的快樂。因此，課前和課上的過程指導中教師幾乎不做否定評價，除了糾正知識性錯誤，只提改進建議，只做提煉總結(jié)，引導學生的閱讀關(guān)注點漸趨深入。七、學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析在這節(jié)《引領(lǐng)學生深度閱讀——“朝花夕拾”讀書交流會》中，看著每一學生帶著些許驕傲些許期待興味盎然地展示著自己讀書成果時，我感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的快樂和滿足，這節(jié)課完全達成課程目標，甚至大大超出了我的預期。作為老師，我深感欣慰。現(xiàn)摘錄學生隨筆片段如下：生1：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。通過這次讀書交流會，我亦學到了不少讀書的好方法。周碩組的成果展示是我印象最深的了。正如老師所說：讀書最好的積累是背誦。那些國學大師們，哪個不是博覽群書，熟讀精背的呢？再想想自己，讀書從來都只走馬觀花，很少思考，更從不考慮背誦。看著很多同學一個個背的那么熟練，自己也是下定了決心，以后讀書一定要多背精彩段落，這對文筆的提高也有好處。書讀的多了，氣質(zhì)也截然不同，那些博覽群書、閱歷豐富的大學問家，無一不是溫文爾雅的。所謂“書味深者，面目粹潤”說的就是這個意思吧。生2：“這節(jié)課的收獲也并不少，我知道讀書也可以多元化，可批注，可摘抄，也可隨筆，原來閱讀絕不僅僅是只看看故事情節(jié)，關(guān)注的角度應該更多元化，可以是文字的，可以是文學的，更可以是文化的！如果不是老師要求浸入書中沉心靜氣地閱讀，我們哪里能有這樣多的發(fā)現(xiàn)？班主任聽課后說：一到六組的精妙之處可分別用六個字來概括：演、抄、背、注、展、辯”！實在是精辟！語文課還可以這樣上？語文課就應該這樣上！“生3：“這節(jié)課，讓我對讀書這個詞有了新的理解。也知道了什么才叫真正的讀書深入?！鄙?：“我們組李曉樂無意中說了一句話：真正的黑暗并不可怕，可怕的是隱藏在光明中的黑暗”，這句話竟然被聽課的班主任視為經(jīng)典語錄。小驚喜。這樣的語文課，不僅僅拘泥于小小的書本，而是在深入閱讀中，在興趣盎然中，在歡聲笑語中，把我們的思想引向了整個世界?！鄙?：“通過這次活動，我有許多體會，我深切地感受到了十班同學團結(jié)協(xié)作的精神；我學到了許多深入閱讀文章的知識和方法；也體會到了深入思考的重要性。最后，我自己刻的篆章和我引以為傲的毛筆書法再次有了用武之地，用它們印制的書簽獲得全班同學和老師的一致贊賞。給我一個舞臺，我會還你無限精彩！”生6：“沒想到我本沒打算背的《兔和貓》的片段竟然在我的不斷反復中自然背過了，這倒是我沒有想到的。……，在這次活動中，我還驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些原本記不住甚至根本不理解的東西，似乎在反復地朗讀中都自然地‘消化’了。真是‘舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知’啊”……無需多說，學生的收獲絕不僅僅是課堂上呈現(xiàn)出來的那些，也不僅僅是隨筆中寫出來的這些。更重要的是：擴大了積累，學到了方法，培養(yǎng)了習慣，提升了語文素養(yǎng)，增厚了文化底蘊，使學生真正從閱讀中享受到快樂，為后續(xù)的閱讀打下了良好的基礎。為學生的健康成長涂上一抹厚重的底色。其實無論怎樣，個人以為，這種形式的閱讀和展示，是那些碎片化、淺表化閱讀望塵莫及的。余秋雨說：“尋找書就是尋找自己，世界上總有那么幾本適合自己的書，只是有待你發(fā)現(xiàn)?！碑斘覀冊跓o盡的書的海洋中孜孜以求時，我們的心靈會在這種積極的尋找中無限豐富。我想，這節(jié)課對學生閱讀的喚醒和推動作用無疑是巨大的，令人欣喜的。二、關(guān)于教材內(nèi)容的研究人教版語文八年級上冊書后安排的名著有三篇：《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。導讀關(guān)鍵句分別是“溫馨的回憶與理性的批判”、“舊北京人力車夫的辛酸故事”、“理性主義的旗幟與人生的教科書”。我認為這種安排體現(xiàn)了教材編寫者由關(guān)注個體生命到理解他人生活再到審視社會人生的編排理念，社會性程度在逐步提升。而《朝花夕拾》中的篇章多寫童年往事，重點是要引導學生以深度閱讀的姿態(tài)浸入名著中，去理解感悟、積累思考以及多種方式的表達。并能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體味其中的思想感情，“在對書中人物的多元思考中，思考自己的生活，養(yǎng)成勤于自省的習慣”，進而發(fā)現(xiàn)自我，審視自我。余秋雨說：“尋找書就是尋找自己，世界上總有那么幾本適合自己的書，只是有待你發(fā)現(xiàn)。”當我們在無盡的書的海洋中孜孜以求時，我們的心靈會在這種積極的尋找中無限豐富。這節(jié)課還要教給學生一點知人論世的閱讀方法，尤其是《阿長與山海經(jīng)》、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》等幾篇寫人的文章值得反復閱讀，學習文章精妙的筆法，對比、反諷、鋪墊烘托，不動聲色的幽默，力透紙背的描寫刻畫等等，并從中領(lǐng)會文章強烈的感情色彩。《瑣記》中衍太太對待別人家孩子的態(tài)度自然能讓學生學會如何區(qū)分是非善惡；《五猖會》中的迎神賽會、《無?！分械暮诎谉o常和由此引申出來的道教文化等，直接或間接牽涉到一些風俗人情等傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，要引導學生特別關(guān)注。此為難點。而已經(jīng)入選教材的三篇文章，《阿長與山海經(jīng)》、《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》本課不做重點研究。本部分內(nèi)容的教學分成兩課時：一節(jié)大閱讀課，一節(jié)交流展示課。其他為課外補充閱讀和準備。2017部編新教材把《朝花夕拾》編排到七年級上冊中，和《阿長與山海經(jīng)》、《從百草園到三味書屋》同步學習和閱讀，也符合部編新教材“擴展閱讀，遷移活用”的閱讀建議。六、第一課時評測練習：【過程任務建議】1．每小組商討確定本組主要展示篇目。2．再次精讀細思本組所選篇目，圈點勾畫，溫故知新，并將新發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)意記錄下來。3．組長匯總每人前期閱讀中各種文字形式的積累資料以及本節(jié)課新的發(fā)現(xiàn)，挑選精彩處備用。4．再次精讀相關(guān)章節(jié)，探討最佳展示形式。5.組內(nèi)分工，確定具體文字資料準備、PPT的制作、視頻、背景音樂準備、確定最終展講方案?！驹u測手段】：（組內(nèi)加分和個人加分重復計，個人最高加10分。）1.組員全員參與并分工合理的，組內(nèi)加3分，個人加2分。2.能體現(xiàn)深度閱讀發(fā)現(xiàn)的，組內(nèi)酌情加2~3分，個人加2分。3.能有創(chuàng)意表達的，組內(nèi)酌情加2~3分，個人加2分。4.課后創(chuàng)作精彩的，酌情給個人加2~4分第二課時評測練習：從以下題目中任選一個，寫一篇隨筆：1．《的語文課》或者《這也是語文課》2.寫寫和這次閱讀活動有關(guān)的人和事，自擬題目。要求：1.課下小組交流，相互提示，記下靈感。2.列提綱，寫作?！驹u價標準】：等級A：有明確的主題思想，生動的細節(jié)描寫，人物形象鮮明，或故事生動有趣，使用多種（三種以上）描寫刻畫人物的技巧，會運用對比的手法，語言優(yōu)美，有較強的感染力。等級B：有明確的主題思想，運用細節(jié)描寫，人物形象突出，事件完整，使用多種（不少于三種）描寫刻畫人物的技巧，語言通順。等級C：能表達出自己的思想，能抓住人物特征，使用描寫刻畫人物的技巧在兩種以下，有個別句子不夠通順。學生片段習作片段摘錄：生1：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。通過這次讀書交流會，我亦學到了不少讀書的好方法。周碩組的成果展示是我印象最深的了。正如老師所說：讀書最好的積累是背誦。那些國學大師們，哪個不是博覽群書，熟讀精背的呢？再想想自己，讀書從來都只走馬觀花，很少思考，更從不考慮背誦?？粗芏嗤瑢W一個個背的那么熟練，自己也是下定了決心，以后讀書一定要多背精彩段落，這對文筆的提高也有好處。書讀的多了，氣質(zhì)也截然不同，那些博覽群書、閱歷豐富的大學問家，無一不是溫文爾雅的。所謂“書味深者，面目粹潤”說的就是這個意思吧。生2：“這節(jié)課的收獲也并不少，我知道讀書也可以多元化，可批注，可摘抄，也可隨筆，原來閱讀絕不僅僅是只看看故事情節(jié)，關(guān)注的角度應該更多元化，可以是文字的，可以是文學的，更可以是文化的！如果不是老師要求浸入書中沉心靜氣地閱讀，我們哪里能有這樣多的發(fā)現(xiàn)？班主任聽課后說：一到六組的精妙之處可分別用六個字來概括：演、抄、背、注、展、辯”！實在是精辟！語文課還可以這樣上？語文課就應該這樣上！“生3：“這節(jié)課，讓我對讀書這個詞有了新的理解。也知道了什么才叫真正的讀書深入?！鄙?：“我們組李曉樂無意中說了一句話：真正的黑暗并不可怕，可怕的是隱藏在光明中的黑暗”，這句話竟然被聽課的班主任視為經(jīng)典語錄。小驚喜。這樣的語文課，不僅僅拘泥于小小的書本，而是在深入閱讀中，在興趣盎然中，在歡聲笑語中，把我們的思想引向了整個世界?！鄙?：“通過這次活動，我有許多體會，我深切地感受到了十班同學團結(jié)協(xié)作的精神；我學到了許多深入閱讀文章的知識和方法；也體會到了深入思考的重要性。最后，我自己刻的篆章和我引以為傲的毛筆書法再次有了用武之地，用它們印制的書簽獲得全班同學和老師的一致贊賞。給我一個舞臺，我會還你無限精彩！”生6：首先是安夢的讀書筆記，然后是王雨辰的段落背誦，緊接著就輪到我了。我一上臺，就做了一個“陰險”的暗示：舉著雙手不出聲地拍了兩下。同學們立即明白了我的意思，笑著報以熱烈的掌聲。我對這效果很滿意，這才清了清嗓子，開始了展示：“大家好，文章中提到了魯迅先生的另一篇文章《兔和貓》，下面我為大家介紹其中的精彩片段……”帶到我“夢也似的背完了，臺下又傳來一陣陣掌聲，老師也笑著點了點頭，我頗有些小得意?！皼]想到我本沒打算背的《兔和貓》的片段竟然在我的不斷反復中自然背過了，這倒是我沒有想到的?！谶@次活動中，我還驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些原本記不住甚至根本不理解的東西，似乎在反復地朗讀中都自然地‘消化’了。真是‘舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知’啊”……九、課后自我反思《語文新課程標準》提出，必須加強課外，閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。在這節(jié)《引領(lǐng)學生深度閱讀——“朝花夕拾”讀書交流會》中，看著每一學生帶著些許驕傲些許期待興味盎然地展示著自己讀書成果時，我感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的快樂和滿足，這節(jié)課完全達成甚至大大超出了我的預期。作為老師，我深感欣慰。本節(jié)課中我認為非常滿意的地方有：一、以生為本，讓學生成為學習的主人。在整個閱讀活動中，我只是學生的學習伙伴。課前稍作要求后，只負責答疑解難引導，實現(xiàn)了師生零距離合作，充分相信每一個學生，使他們都能動起來，全程參與交流活動。我們也看到，確實有少部分學生站在臺上是比較緊張的，有的同學聲音都發(fā)顫。但是從課后收上來的日記來看，全班所有同學都認為自己是成功的，他們在這次活動中感受極大地快樂和滿足。因此，在以后的課堂上，老師都應該努力給學生創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的氛圍，讓孩子們無拘無束地交流，充滿自信地展示，品嘗閱讀的樂趣，學習的樂趣。課上，我也是只負責開場和結(jié)束，中間適當以點評的方式糾偏、提煉、總結(jié)和引導，讓學生做課堂學習的主人。二、以人為本，讓學生的語文素養(yǎng)得以提升。閱讀準備到讀書成果展示，學生們都能以小組合作學習的形式開展，確定展示選題、商討展示形式、明確分工、課件制作、文字準備、主持等，都由各組商討決定。甚至選題為了不和別的小組重復，組與組之間也要相互協(xié)調(diào)。他們在活動中互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相欣賞，在合作中取長補短，共同進步。既輕松愉快又緊張有序，既相互幫助又能良性競爭。三、深度閱讀，讓學生的思維走向理性。在這次閱讀活動中，我要求所有的學生都要做讀書筆記，爭取能以自己喜歡的方式展示自己深度閱讀的積累和收獲，所以讀書期間的摘抄、評論、讀后感等都寫在日記本上，和書上的批注一起，我每天抽查。所以課上沒展示這些內(nèi)容的的同學也都有自己的讀書筆記，除此之外，每個組都有自己的獨到之處，很多理念、方法都值得推廣，真正體現(xiàn)了學生們閱讀和思考的深度。比如：一組喬寶有、趙雨欣、于詠和、馬睿的課本劇，課件背景圖片和背景音樂的選擇、道具的選擇，同學們投入的表演，無不體現(xiàn)了他們的用心。若沒有對文章深入細致的解讀和自己獨特的理解感悟，是很難想到這些的。二組魏梓淇讀書卡片的實物投影展示和文章批注展示，其用功程度著實令人敬佩。三組安夢的聯(lián)系自我生活式批注、張帆的自制書簽（上面的圖章是自己刻的）展示、周碩的同類文章比較拓展閱讀、王雨辰的精彩片段背誦等，真是精彩紛呈。四組李明學對人物性格的對比分析、許諾和孫祥芮更多關(guān)注魯迅的家庭生活和相關(guān)的幽默小故事，知人論世，加深對作品的理解。五組選點的可貴之處在于更多關(guān)注傳統(tǒng)習俗和傳統(tǒng)文化，例如：展示迎神賽會的圖片和視頻，雖然課堂展示時不知什么原因視頻沒有播放成功，但是李曉樂卻絲毫不慌亂，顯得游刃有余，頗有大將風范，值得表揚。更難能可貴的是，他們能由“無?！倍?lián)系到道教文化，并對我國唯一土生土長的道教做了簡單介紹。如若我們的閱讀都能有這樣的關(guān)注點，這樣的深度和高度，那么我們的文化精髓何愁不會發(fā)揚光大呢。第六小組全組以朗讀為主要展示形式，但方法多樣，包括龐喆和崔璐的為展示情節(jié)和表現(xiàn)人物形可特點的表演朗讀，任芳青和欒心雨的為介紹人物命運的朗讀，李曉偉和龐喆的為引發(fā)思考探究主題的辯論式朗讀，引發(fā)思考。不足之處