教改實(shí)驗(yàn)課題的組織與開(kāi)展

教改實(shí)驗(yàn)課題的組織與開(kāi)展第一頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題一：您目前正在研究的課題是如何選擇的？在填寫(xiě)申報(bào)、評(píng)審書(shū)的過(guò)程中您感覺(jué)哪些地方不好把握？第二頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日一、課題的選擇與確立把握教育教學(xué)的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)，追蹤熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題第三頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日課題的選擇與確立從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題教師的設(shè)想、計(jì)劃與實(shí)際效果之間的差距教育教學(xué)情境中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等在目標(biāo)之間或價(jià)值取向之間的沖突與對(duì)立教育教學(xué)中的兩難情境不同的人或群體對(duì)待同一教育教學(xué)行為的不同看法第四頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日課題的選擇與確立從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問(wèn)題從成功的經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)第五頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日課題的選擇與確立課題的論證申報(bào)評(píng)審書(shū)的填寫(xiě)第六頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題二：舉例說(shuō)明您是怎樣制定課題研究計(jì)劃，并逐步修改完善的？第七頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日二、研究計(jì)劃的制定研究方案的制定階段性研究計(jì)劃的制定研究計(jì)劃的修改和完善第八頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題三：舉例說(shuō)明您選擇哪些研究方法對(duì)您的課題進(jìn)行研究？第九頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日三、研究方法的選擇與運(yùn)用文獻(xiàn)資料法調(diào)查法個(gè)案研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法行動(dòng)研究法教育實(shí)驗(yàn)法第十頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日調(diào)查法調(diào)查的具體方法座談訪問(wèn)問(wèn)卷第十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日調(diào)查法調(diào)查的步驟調(diào)查的準(zhǔn)備實(shí)際調(diào)查，搜集資料整理資料撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告第十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日個(gè)案研究法個(gè)案研究的基本方法追蹤法追因法臨床談話法材料分析法教育會(huì)診法第十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日個(gè)案研究法個(gè)案研究的基本程序確定研究對(duì)象搜集研究資料分析與指導(dǎo)第十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的特征教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種研究活動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種回朔研究教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種追因研究教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種實(shí)地研究第十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的基本步驟確定總結(jié)題目與研究對(duì)象搜集資料與分析資料總結(jié)與討論撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告第十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育行動(dòng)研究法定義教師在研究人員的指導(dǎo)下，針對(duì)本校、本班、本學(xué)科教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)行動(dòng)與研究的緊密結(jié)合，創(chuàng)造性的運(yùn)用教育教學(xué)理論，使不斷變化的教育教學(xué)問(wèn)題得以解決，進(jìn)而不斷提高教育教學(xué)實(shí)際水平和質(zhì)量。第十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育行動(dòng)研究的基本特征參與改進(jìn)系統(tǒng)公開(kāi)第十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育行動(dòng)研究的基本程序計(jì)劃—實(shí)施—觀察—反思問(wèn)題——解決關(guān)鍵問(wèn)題設(shè)計(jì)——選擇有效教育教學(xué)理念行動(dòng)——對(duì)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造反思——講述自己的教育教學(xué)故事第十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題四：舉例說(shuō)明您是怎樣對(duì)您所主持的課題進(jìn)行組織和管理的？第二十頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日四、課題研究的組織與管理課題研究的組織增強(qiáng)課題研究意識(shí)培養(yǎng)課題研究能力參與課題研究實(shí)踐組織課題研究活動(dòng)第二十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日課題研究的組織與管理課題研究的過(guò)程管理計(jì)劃實(shí)施檢查總結(jié)第二十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題五：舉例說(shuō)明您是怎樣收集和整理課題研究資料的？第二十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日五、過(guò)程性資料的收集與整理基本資料資料分類資料歸檔第二十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題六：圍繞您所研究的課題說(shuō)說(shuō)您是怎樣上研究課的？第二十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日六、上好課題研究課備課上課評(píng)課反思（圍繞課題研究?jī)?nèi)容，落實(shí)課題研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)，達(dá)成課題研究效果）第二十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題七：結(jié)合您所研究的課題，說(shuō)說(shuō)您是怎樣表述過(guò)程性研究成果的？第二十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日七、課題研究階段性成果的表述教育教學(xué)日志教育教學(xué)敘事教育教學(xué)案例教育教學(xué)反思教學(xué)課例第二十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)日志“（日志）是一種有價(jià)值的工具。我經(jīng)?；貋?lái)讀一讀在過(guò)去的一周發(fā)生了些什么。我能夠注意到一些關(guān)于我教學(xué)的事情，例如，有用的和無(wú)用的教訓(xùn)。我每星期至少做四次記錄。這看起來(lái)能使我專注于教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵問(wèn)題?！钡诙彭?yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日日志常用的記錄形式備忘錄描述性記錄解釋性記錄第三十頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日撰寫(xiě)教育日志需要注意的問(wèn)題破除習(xí)慣性因素的阻礙，硬著頭皮去寫(xiě)日志具有隱私性，有些內(nèi)容不宜直接公布于眾如果可能，可以和同事分享自己的日志書(shū)寫(xiě)要持續(xù)將事件記錄與事件分析結(jié)合起來(lái)，保證有一定量的分析第三十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)敘事相關(guān)概念敘事是人們表達(dá)思想和情感的主要方式，也是人們基本的生活方式。簡(jiǎn)單地講，敘事就是“講故事”，講述敘事者親身經(jīng)歷的事件。教師所作的教育教學(xué)敘事陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫(xiě)的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類文本。第三十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)敘事教育教學(xué)敘事的特點(diǎn)：敘述的故事是已經(jīng)過(guò)去或正在發(fā)生的教育教學(xué)事件敘述的故事中包含有與事件密切相關(guān)的具體人物敘述的故事具有一定的情節(jié)第三十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)敘事幾種常見(jiàn)的敘事類型按照事件發(fā)展的時(shí)間順序逐件陳述，注重突出其關(guān)鍵部分著重強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，夾敘夾議地陳述事件全過(guò)程從學(xué)生的角度陳述故事，注意使用學(xué)生的語(yǔ)言和文化第三十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)敘事寫(xiě)作時(shí)注意的問(wèn)題多向收集資料把握事件主線注重事件細(xì)節(jié)關(guān)注事件的分析闡釋第三十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)案例案例是含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件第三十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)案例案例寫(xiě)作的基本格式標(biāo)題引言背景問(wèn)題問(wèn)題的解決反思與討論附錄第三十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)案例寫(xiě)作案例對(duì)教師的益處案例寫(xiě)作為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)案例寫(xiě)作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)案例寫(xiě)作可以促使教師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平案例寫(xiě)作為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式第三十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)反思指教師以體會(huì)、感想、啟示等形式對(duì)自身教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。第三十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思的類型專題反思和整體反思即時(shí)反思和延遲反思課前反思、課中反思與課后反思第四十頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教育教學(xué)反思反思過(guò)程中注意的問(wèn)題秉承新教育理念，形成反思參照標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的問(wèn)題意識(shí)，捕捉反思對(duì)象聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析，構(gòu)建個(gè)人化理論要對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的系統(tǒng)化反思第四十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教學(xué)課例教學(xué)課例和教學(xué)案例的區(qū)別案例自始至終是圍繞特定的問(wèn)題展開(kāi)的，是以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決、討論為線索的，而課例展現(xiàn)的是某節(jié)課或某些課的教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景，雖然其中也包含著問(wèn)題，但問(wèn)題可能是多元的，沒(méi)有明確的問(wèn)題指向的，并且實(shí)際情景的敘述、師生對(duì)話的描述等常是列舉式的，沒(méi)有象案例那樣經(jīng)過(guò)細(xì)致加工。兩者在文體的結(jié)構(gòu)上也有著一定的區(qū)別，案例的表達(dá)形式一般表現(xiàn)為背景+問(wèn)題+問(wèn)題解決+反思討論，課例的表達(dá)形式一般表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思。第四十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教學(xué)課例教學(xué)課例的表現(xiàn)形式教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)情境細(xì)致描述+專題教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)+提煉后的教學(xué)場(chǎng)景+總體教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)片段+教學(xué)反思第四十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日教學(xué)課例撰寫(xiě)教學(xué)課例注意的問(wèn)題選擇的課要具有一定的代表性、典型性要較為詳盡地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)要采用多種手段全面收集課堂信息要對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)意圖反思課堂上的實(shí)際行為第四十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題八：課題研究的總結(jié)性成果——研究報(bào)告怎樣撰寫(xiě)？第四十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星期日八、總結(jié)性成果的撰寫(xiě)工作報(bào)告研究報(bào)告第四十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，編輯于2023年，星