初中校本課程-黃州突圍 瀟灑東坡-《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

黃州突圍瀟灑東坡——《定風(fēng)波》【教學(xué)目的】1、了解蘇軾生平及人生歷程，特別是在黃州的四年生活。2、感悟蘇軾瀟灑、樂觀的人格魅力。3、背誦本詞，積累名句?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生以前對(duì)蘇軾有一定的了解,在此基礎(chǔ)上教學(xué),有利于學(xué)生感悟蘇軾的人格魅力，學(xué)習(xí)他樂觀瀟灑的人生態(tài)度，從容面對(duì)人生風(fēng)雨的氣度。【教學(xué)重點(diǎn)】理解作品的思想內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟蘇軾瀟灑的人生態(tài)度。【教學(xué)方法】誦讀法、表演法、師生合作探究法【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣在傳統(tǒng)文化中，蘇軾的學(xué)養(yǎng)貫穿儒、釋、道，造詣縱橫文、書、畫，他是中國傳統(tǒng)文化的集大成者，是中國文人士大夫的典范。蘇軾究竟有著怎樣的人格魅力，他的魅力又從何而來呢？今天我們就以《定風(fēng)波》為突破口，去感悟，經(jīng)歷了黃州突圍的瀟灑東坡。二、欣賞誦讀，初步感知欣賞名家誦讀自由朗誦3.解釋詞意少年成名、烏臺(tái)詩案1.年少成名：學(xué)生講述蘇軾年少成名的故事2.烏臺(tái)詩案：學(xué)生表演話劇，重演烏臺(tái)詩案。二十多歲的蘇軾，金榜題名、步入仕途，他會(huì)一帆風(fēng)順嗎？事，還得從北宋后期，最大的政治事件——黨爭(zhēng)，開始說起。請(qǐng)大家看一幕?。。ㄉ硌菰拕?，畫蘇軾貶謫路線圖）突然之間批評(píng)蘇軾的言論，幾乎不約而同地聚合到了一起。神宗皇帝為了維護(hù)自己尊重輿論的形象，幾乎不得已地判了蘇東坡的罪。這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩案”。黃州突圍、東坡由來“世事一場(chǎng)大夢(mèng),人生幾度秋涼?！贝箅y不死的蘇軾該怎樣面對(duì)黃州的生活？1.物質(zhì)生活，三大難題：

第一難，花銷問題。第二難，住房問題。第三難，吃飯問題。2.東坡由來：經(jīng)過多方申請(qǐng)，當(dāng)?shù)卣o他一塊地。蘇軾瀟灑地，脫下文人的長(zhǎng)袍，穿上農(nóng)夫的短打，自己動(dòng)手，開荒種地。

這塊50畝貧地，正好位于黃州城東門外，于是蘇軾干脆給這塊地取名"東坡"，并自稱"東坡居士"。五、解讀瀟灑、感悟不朽1.什么叫瀟灑？瀟灑，是你面對(duì)具體困境時(shí)的表現(xiàn)。你每個(gè)人生中所面臨的挑戰(zhàn)，都在檢驗(yàn)?zāi)銥t灑的底線?！皷|坡居士”這個(gè)名號(hào)，也透著一股瀟灑勁兒。黃州的蘇軾，是個(gè)平凡的養(yǎng)家糊口的勞動(dòng)者，是個(gè)善于在勞動(dòng)中尋找審美趣味的文人，也是個(gè)勇于在苦難中擺脫心靈枷鎖的哲人。一位哲人說過：“人一生中有兩個(gè)生日，一個(gè)是自己誕生的日子，一個(gè)是真正理解自己的日子?！闭嬲斫饬俗约旱奶K軾，實(shí)現(xiàn)了人生的突圍。2.精神生活：在給朋友的信中，蘇軾說：“我在黃州閑廢無事，也無所用心，于是專心著述，在一兩年之間完成了對(duì)《論語》《周易》的注釋”，借以闡發(fā)自己的政治思想與學(xué)術(shù)思想。黃州成全了蘇軾，蘇軾也成全了黃州。所有的人生坎坷與磨難，似乎都是為了讓他變得瀟灑、樂觀。這年的秋冬，蘇東坡和朋友兩次去黃州赤壁，寫下了光照千秋的《前后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》。而這三篇作品，代表了他在哲學(xué)、文學(xué)上，所達(dá)到的嶄新高度。3.欣賞王佩瑜京韻誦讀《念奴嬌·赤壁懷古》。六、再品蘇軾：現(xiàn)在讓我們想想，蘇軾到底是怎樣一個(gè)人呢？

穿上農(nóng)夫打扮，在田間勞作的蘇軾是可贊的；潛心讀書、不忘文人本分的蘇軾是可敬的；而瀟灑幽默、以赤子之心待人的蘇軾又是可愛的。這就是蘇軾的魅力，也是他給我們的啟示。七、課堂小結(jié)：蘇軾曾感嘆：“黃州真如在井底！”的確，黃州對(duì)他來說，就像是一口廢棄的枯井。但蘇軾卻不是井底之蛙，他在這口枯井里，忙得不亦樂乎，不斷收獲著屬于自己的快樂。這口枯井，也慢慢流淌出滋潤自己、滋潤他人、滋潤后世子孫乃至整個(gè)中國文化的甘露。八、布置作業(yè)1.背誦《定風(fēng)波》2.推薦閱讀：余秋雨《蘇東坡突圍》康震《康震評(píng)說蘇東坡》葉嘉瑩《唐宋詞十七講》九、板書設(shè)計(jì)黃州突圍瀟灑東坡——《定風(fēng)波》黃州·長(zhǎng)江·儋州州·惠州州·湖州黃州·長(zhǎng)江·儋州州·惠州州·湖州《定風(fēng)波》【學(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生以前對(duì)蘇軾有一定的了解,在此基礎(chǔ)上教學(xué),有利于學(xué)生感悟蘇軾的人格魅力，學(xué)習(xí)他樂觀瀟灑的人生態(tài)度，從容面對(duì)人生風(fēng)雨的氣度?！抖L(fēng)波》【效果分析】學(xué)生想了解蘇軾整個(gè)人生歷程的積極性較高，在課堂上能積極踴躍地舉手發(fā)言，而且主動(dòng)講述蘇軾年少成名的故事，主動(dòng)演反映烏臺(tái)詩案的話劇，無不透漏出學(xué)生積極參與的熱情，學(xué)習(xí)效果較好。但是，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，也沒有進(jìn)行多角度的朗讀指導(dǎo)。在今后教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生更多時(shí)間朗讀,加深對(duì)蘇軾人格魅力的感悟。黃州突圍瀟灑東坡——《定風(fēng)波》【教學(xué)目的】1、了解蘇軾生平及人生歷程，特別是在黃州的四年生活。2、感悟蘇軾瀟灑、樂觀的人格魅力。3、背誦本詞，積累名句?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生以前對(duì)蘇軾有一定的了解,在此基礎(chǔ)上教學(xué),有利于學(xué)生感悟蘇軾的人格魅力，學(xué)習(xí)他樂觀瀟灑的人生態(tài)度，從容面對(duì)人生風(fēng)雨的氣度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作品的思想內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟蘇軾瀟灑的人生態(tài)度。【教學(xué)方法】誦讀法、表演法、師生合作探究法【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣在傳統(tǒng)文化中，蘇軾的學(xué)養(yǎng)貫穿儒、釋、道，造詣縱橫文、書、畫，他是中國傳統(tǒng)文化的集大成者，是中國文人士大夫的典范。蘇軾究竟有著怎樣的人格魅力，他的魅力又從何而來呢？今天我們就以《定風(fēng)波》為突破口，去感悟，經(jīng)歷了黃州突圍的瀟灑東坡。二、欣賞誦讀，初步感知欣賞名家誦讀自由朗誦3.解釋詞意少年成名、烏臺(tái)詩案1.年少成名：學(xué)生講述蘇軾年少成名的故事2.烏臺(tái)詩案：學(xué)生表演話劇，重演烏臺(tái)詩案。二十多歲的蘇軾，金榜題名、步入仕途，他會(huì)一帆風(fēng)順嗎？事，還得從北宋后期，最大的政治事件——黨爭(zhēng)，開始說起。請(qǐng)大家看一幕劇?。ㄉ硌菰拕。嬏K軾貶謫路線圖）突然之間批評(píng)蘇軾的言論，幾乎不約而同地聚合到了一起。神宗皇帝為了維護(hù)自己尊重輿論的形象，幾乎不得已地判了蘇東坡的罪。這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩案”。黃州突圍、東坡由來“世事一場(chǎng)大夢(mèng),人生幾度秋涼?！贝箅y不死的蘇軾該怎樣面對(duì)黃州的生活？1.物質(zhì)生活，三大難題：

第一難，花銷問題。第二難，住房問題。第三難，吃飯問題。2.東坡由來：經(jīng)過多方申請(qǐng)，當(dāng)?shù)卣o他一塊地。蘇軾瀟灑地，脫下文人的長(zhǎng)袍，穿上農(nóng)夫的短打，自己動(dòng)手，開荒種地。

這塊50畝貧地，正好位于黃州城東門外，于是蘇軾干脆給這塊地取名"東坡"，并自稱"東坡居士"。五、解讀瀟灑、感悟不朽1.什么叫瀟灑？瀟灑，是你面對(duì)具體困境時(shí)的表現(xiàn)。你每個(gè)人生中所面臨的挑戰(zhàn)，都在檢驗(yàn)?zāi)銥t灑的底線?！皷|坡居士”這個(gè)名號(hào)，也透著一股瀟灑勁兒。黃州的蘇軾，是個(gè)平凡的養(yǎng)家糊口的勞動(dòng)者，是個(gè)善于在勞動(dòng)中尋找審美趣味的文人，也是個(gè)勇于在苦難中擺脫心靈枷鎖的哲人。一位哲人說過：“人一生中有兩個(gè)生日，一個(gè)是自己誕生的日子，一個(gè)是真正理解自己的日子。”真正理解了自己的蘇軾，實(shí)現(xiàn)了人生的突圍。2.精神生活：在給朋友的信中，蘇軾說：“我在黃州閑廢無事，也無所用心，于是專心著述，在一兩年之間完成了對(duì)《論語》《周易》的注釋”，借以闡發(fā)自己的政治思想與學(xué)術(shù)思想。黃州成全了蘇軾，蘇軾也成全了黃州。所有的人生坎坷與磨難，似乎都是為了讓他變得瀟灑、樂觀。這年的秋冬，蘇東坡和朋友兩次去黃州赤壁，寫下了光照千秋的《前后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》。而這三篇作品，代表了他在哲學(xué)、文學(xué)上，所達(dá)到的嶄新高度。3.欣賞王佩瑜京韻誦讀《念奴嬌·赤壁懷古》。六、再品蘇軾：現(xiàn)在讓我們想想，蘇軾到底是怎樣一個(gè)人呢？

穿上農(nóng)夫打扮，在田間勞作的蘇軾是可贊的；潛心讀書、不忘文人本分的蘇軾是可敬的；而瀟灑幽默、以赤子之心待人的蘇軾又是可愛的。這就是蘇軾的魅力，也是他給我們的啟示。七、課堂小結(jié)：蘇軾曾感嘆：“黃州真如在井底！”的確，黃州對(duì)他來說，就像是一口廢棄的枯井。但蘇軾卻不是井底之蛙，他在這口枯井里，忙得不亦樂乎，不斷收獲著屬于自己的快樂。這口枯井，也慢慢流淌出滋潤自己、滋潤他人、滋潤后世子孫乃至整個(gè)中國文化的甘露。八、布置作業(yè)1.背誦《定風(fēng)波》2.推薦閱讀：余秋雨《蘇東坡突圍》康震《康震評(píng)說蘇東坡》葉嘉瑩《唐宋詞十七講》九、板書設(shè)計(jì)黃州突圍瀟灑東坡——《定風(fēng)波》黃州·長(zhǎng)江·儋州州·惠州州·湖州黃州·長(zhǎng)江·儋州州·惠州州·湖州《定風(fēng)波》【評(píng)測(cè)練習(xí)】1.背誦《定風(fēng)波》2.推薦閱讀：余秋雨《蘇東坡突圍》康震《康震評(píng)說蘇東坡》葉嘉瑩《唐宋詞十七講》《定風(fēng)波》【課后反思】《定風(fēng)波》字?jǐn)?shù)雖少,卻意蘊(yùn)深厚。該是蘇軾在黃州所創(chuàng),其中的名句如“一蓑煙雨任平生”、“也無風(fēng)雨也無晴”等,至今膾炙人口。課后反思如下：成功之處：導(dǎo)語部分創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；請(qǐng)學(xué)生講述蘇軾年少成名的故事，激發(fā)學(xué)生好奇心；情學(xué)生表演反映烏臺(tái)詩案產(chǎn)生緣由的話劇，使其他學(xué)生更能理解蘇軾；緊緊圍繞蘇軾在黃州的四年，引領(lǐng)學(xué)生感悟?yàn)t灑蘇軾。不足之處：誦讀分配的時(shí)間略少,應(yīng)該讓學(xué)生按照自己的理解去朗讀,加深對(duì)蘇軾人格魅力的感悟。以上就是我執(zhí)教這節(jié)課的反思,希望能精益求精,上好每一節(jié)課?！抖L(fēng)波》【課標(biāo)分析】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的