初中語文-《泥人張》教學課件設計

俗世奇人馮驥才泥人張了解泥人張，泥人欣賞學習目標

1.理解“泥人張”奇人奇事。

2.整體感知課文內(nèi)容，把握人物性格特征；

3.體會幽默傳神、富有表現(xiàn)力的語言風格。了解作者

馮驥才(1942～)，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。代表作有：長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》，短篇小說集《雕花煙斗》，《神鞭》被改編成同名電影。他的作品題材廣泛，形式多樣。《俗世奇人》《俗世奇人》解題《俗世奇人》共有18篇作品，每篇記述一個奇人趣事，各自獨立。內(nèi)容雖互不相關，但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”。

《俗世奇人》包括蘇七塊、刷子李、泥人張、酒婆、死鳥、張大力、馮五爺、藍眼、好嘴楊巴、風箏魏、刻磚劉等。字詞正音闊綽吆喝怵摳chuòyāochùkōu撂高的liào賺zhuàn模子mú

快速朗讀課文，課文寫了什么人？什么事？復述故事情節(jié)。說奇事情節(jié)：海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口譏諷泥人張賤賣海張五情節(jié)簡單，但跌宕起伏，曲折有致。

泥人張智斗海張五1、找出描寫泥人張的相關句子，說一說他是怎樣的人？2、找出描寫海張五的句子，說一說他的人品如何？先自己勾畫，然后小組合作討論。識奇人師生互動泥人張是一位個性內(nèi)斂、技藝精湛的奇人。海張五是一個不可一世張狂跋扈的無恥無聊的暴發(fā)戶。通過對比來展現(xiàn)了人物的巨大差別，從而突出了泥人張沉穩(wěn)、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。

奇在后發(fā)制人以獨特的方式一招制敵的智慧；奇在神乎其神的精湛技藝；奇在面對他人羞辱，鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色的個性；奇對藝術執(zhí)著追求；泥人張：奇在清高自愛，不卑不亢的品質。本文在語言上有何獨到之處？劃出相關句子品奇語

濃郁的天津風味

1.臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。3.一個泥團兒砍過去？5.只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。4.天津衛(wèi)是做買賣的地界兒。2.架式挺牛用詞凝練，語言極富表現(xiàn)力。1.隨后手一停，他把這泥團往桌上叭地一戳，起身去柜臺結帳。一個“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。3.海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。

兩個找均為尋覓的意思。海張五拿泥人張取笑找樂，泥人張便找到他找樂時的丑態(tài)并捏進了泥人中。一個“找”字，可看出泥人張以其人之道還治其人之身的機智，還看出海張五自作自受的可笑。修辭手法運用

手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。作者運用了夸張的手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠遠超出同行中人?？偨Y捏泥人，單只妙手見功夫護尊嚴，一身傲骨笑權貴拓展延伸像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，該如何保護這些無形的文化遺產(chǎn)，我們該做些什么呢？民俗是民族文化之根，更是一種生活的記憶。如何對待民俗文化遺產(chǎn)，不僅是一個文化問題，更是一個關系民族的命運與走向的問題！不要讓中國優(yōu)秀