2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試卷B卷附答案單選題（共200題）1、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時(shí)，為了使得學(xué)生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導(dǎo)學(xué)生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C2、《開花的蘋果樹》的作者是（），屬于（）藝術(shù)。A.康定斯基表現(xiàn)B.蒙克意象C.蒙德里安風(fēng)格D.達(dá)利古典【答案】C3、冠心病心絞痛患者常備復(fù)方丹參滴丸，其藥物組成為丹參、三七、冰片，具有活血化瘀，理氣止痛的功效，治療氣滯血瘀所致的胸痹，癥見胸悶、心前區(qū)刺痛。A.河北B.河南C.云南D.廣東E.安徽【答案】C4、《記憶的永恒》是20世紀(jì)西班牙畫家達(dá)利的作品。該作品的繪畫流派屬于()。A.達(dá)達(dá)主義B.抽象主義C.風(fēng)格派D.超現(xiàn)實(shí)主義【答案】D5、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，下列選項(xiàng)中，不屬于“篆刻”模塊教學(xué)內(nèi)容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A6、下列選項(xiàng)中，適合作為“工藝美術(shù)欣賞——陶器”一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.陶器的藝術(shù)特色B.陶器的制作步驟C.陶器的制坯方法D.陶器的燒制技藝【答案】A7、義務(wù)教育階段“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到高中課程標(biāo)準(zhǔn)后變?yōu)椋ǎ﹥?nèi)容系列。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.繪畫?雕塑C.設(shè)計(jì)?工藝D.書法?篆刻【答案】C8、在《江山如此多嬌名作賞析》一課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.過程與方法維度B.探索與創(chuàng)造維度C.知識(shí)與技能維度D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】A9、下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)的是()。A.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成B.教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成C.情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成D.思維激發(fā)是否在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中生成【答案】D10、美術(shù)課程不僅要重視學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實(shí)踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識(shí)的培養(yǎng)【答案】A11、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項(xiàng)中關(guān)于評價(jià)建議的表述不正確的是（）。A.依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)B.注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)C.采用單一評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)D.鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價(jià)方法【答案】C12、桂老師教授《封面設(shè)計(jì)》一課時(shí)，讓學(xué)生相互欣賞彼此的設(shè)計(jì)，選擇一個(gè)自己最喜歡的作品并說明理由。此評價(jià)方式屬于()。A.自我評價(jià)B.互相評價(jià)C.教師評價(jià)D.集體評價(jià)【答案】B13、在美術(shù)課堂教學(xué)開始時(shí)，教師采用一定方法手段使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，這一教學(xué)環(huán)節(jié)被稱為（）A.演示技能B.傳授新知C.展示評價(jià)D.導(dǎo)入新課【答案】D14、我國古代畫家作山水畫，有“咫尺有千里之趣”是指（）。A.曹不興B.顧愷之C.展子虔D.黃公望【答案】C15、下列屬于意大利巴洛克風(fēng)格的著名雕塑家是（）。A.多納泰羅B.羅丹C.米開朗基羅D.貝尼尼【答案】D16、意大利佛羅倫薩畫派的先驅(qū)是（）。A.達(dá).芬奇B.喬托C.貝尼尼D.馬薩喬【答案】B17、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理，該學(xué)習(xí)活動(dòng)所屬的模塊是（）。A.攝像／攝影B.電腦設(shè)計(jì)C.電腦繪畫D.微電影創(chuàng)作【答案】A18、下列選項(xiàng)中，不屬于以傳遞信息為主的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C19、下列選項(xiàng)中，()不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。A.備課B.設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)C.分析教材D.確立教學(xué)目標(biāo)【答案】A20、比薩大教堂屬于（）建筑。A.巴西利卡式B.哥特式C.拜占庭式D.羅馬式【答案】D21、被稱為“萬園之園”的是（）。A.圓明園B.頤和園C.大觀園D.拙政園【答案】A22、范老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)后，要求“小老師”寫出個(gè)人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評價(jià)方法是（）。A.自我評價(jià)B.相互評價(jià)C.教師評價(jià)D.集體評價(jià)【答案】A23、（）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。A.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)B.美術(shù)教學(xué)大綱C.美術(shù)教材D.美術(shù)教案【答案】C24、郭老師在上“纖維藝術(shù)”一課時(shí)。學(xué)校沒有提供設(shè)施和材料，于是他在課前收集利用廢報(bào)紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學(xué)提供了方便，使學(xué)生能有更多的選擇，開拓思路，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的纖維藝術(shù)作業(yè)，這種教學(xué)行為體現(xiàn)的是（）。A.教學(xué)理念B.教學(xué)策略C.教學(xué)智慧D.教學(xué)模式【答案】C25、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中美術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實(shí)踐性C.人文性D.審美性【答案】D26、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考查，這屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.自身評價(jià)【答案】A27、美術(shù)課程不僅要重視學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實(shí)踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識(shí)的培養(yǎng)【答案】A28、當(dāng)兩種或更多種藥物混合后，有時(shí)出現(xiàn)潤濕或液化的現(xiàn)象稱為A.倍散B.散劑C.顆粒劑D.低共熔E.膏劑【答案】D29、以下哪一項(xiàng)不是當(dāng)今美術(shù)課程的理念?()A.陶冶學(xué)生審美情操，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)B.引導(dǎo)學(xué)生自主參與.注重選擇，多元發(fā)展C.拓展視野。把多種知識(shí)融合在美術(shù)教學(xué)中D.加強(qiáng)體驗(yàn)感悟。發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)【答案】C30、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，不屬于美術(shù)學(xué)科創(chuàng)設(shè)的問題情境是的是（）。A.個(gè)人情境B.自然情境C.社會(huì)情境D.生活與職業(yè)情境【答案】B31、“激情入境一啟發(fā)構(gòu)思一表現(xiàn)探索一深化主題一追求完美”的結(jié)構(gòu)程序?qū)儆冢ǎ〢.技能訓(xùn)練模式B.創(chuàng)作教學(xué)模式C.美術(shù)批評模式D.綜合型模式【答案】B32、在美術(shù)的教學(xué)評價(jià)中，請家長參與對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，這種評價(jià)方式是（）A.自評B.互評C.檔案袋評價(jià)D.各主體評價(jià)【答案】D33、不屬于《林泉高致》中提出的三遠(yuǎn)的是（）。A.高遠(yuǎn)B.深遠(yuǎn)C.長遠(yuǎn)D.平遠(yuǎn)【答案】C34、某學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對王老師說:“我們學(xué)校就你一個(gè)美術(shù)教師，可是班級(jí)又多，你每次課前先畫好一幅面，讓每個(gè)班的同學(xué)上課時(shí)照著面，只要表示我們學(xué)校開了美術(shù)課就可以了?！跋铝羞x項(xiàng)中，對該領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)合適的評價(jià)是（）。A.錯(cuò)誤，沒有充分利用學(xué)校的資源B.正確，有利于減輕美術(shù)教師的工作強(qiáng)度C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)D.正確，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)學(xué)科的重視【答案】C35、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列選項(xiàng)中不屬于對美術(shù)課程性質(zhì)描述的是（）。A.凸顯視覺性B.具有實(shí)用性C.追求人文性D.強(qiáng)調(diào)愉悅性【答案】B36、下列選項(xiàng)中，不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動(dòng)是（）。A.故事講述B.作品分析C.角色扮演D.背景音樂【答案】B37、秦始皇兵馬俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特點(diǎn)是()。A.寫實(shí)逼真B.寫實(shí)生動(dòng)C.詼諧幽默D.手法簡潔【答案】A38、某老師在欣賞課時(shí)，為了拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)了“歷史畫能否被攝影作品所取代”的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。經(jīng)過簡短的討論，學(xué)生得出結(jié)論：歷史畫不能被攝影所取代。因?yàn)椤八囆g(shù)來源于生活，卻又高于生活”。這種教學(xué)方法是屬于（）。A.情境法B.學(xué)業(yè)游戲法C.比較法D.辯論法【答案】D39、《最后的晚餐》運(yùn)用了哪種透視原理?（）A.成角透視B.焦點(diǎn)透視C.散點(diǎn)透視D.平行透視【答案】D40、中唐時(shí)期，具有“衣裳勁簡”“彩色柔麗”的特點(diǎn)，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”的畫家是()A.張萱B.周昉C.陸探微D.張僧繇【答案】B41、下列不屬于希臘瓶畫的三種風(fēng)格的是（）A.刻繪風(fēng)格B.黑繪風(fēng)格C.紅繪風(fēng)格D.東方風(fēng)格【答案】A42、古希臘藝術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期是指公元（）。A.前3世紀(jì)B.前5世紀(jì)至公元前4世紀(jì)C.前4世紀(jì)至公元1世紀(jì)D.1世紀(jì)【答案】B43、某學(xué)校每天給學(xué)生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開展以班級(jí)為單位創(chuàng)作大型裝飾畫的活動(dòng)，要求每班制訂目標(biāo)和任務(wù)，明確進(jìn)度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設(shè)任務(wù)。該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.比較教學(xué)法B.演示教學(xué)法C.項(xiàng)目教學(xué)法D.情景教學(xué)法【答案】C44、下列選項(xiàng)中，包含了量化評價(jià)方式的是()。A.教師給學(xué)生美術(shù)作業(yè)打分、寫評語B.學(xué)生分小組按照表格內(nèi)容撰寫評語C.教師講評分析學(xué)生美術(shù)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)D.運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋、展示等方式評價(jià)【答案】A45、教材有狹義和廣義之分，其中狹義的教材指（）。A.課程資源B.教科書C.自學(xué)手冊D.教學(xué)參考【答案】B46、美術(shù)教學(xué)中的演示法、參觀法等屬于以（）為主的教學(xué)方法。A.直觀感知B.實(shí)際訓(xùn)練C.引導(dǎo)探究D.言語傳遞【答案】A47、在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.以上都不屬于【答案】C48、高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容5個(gè)模塊系列是（）。A.美術(shù)鑒賞、油畫、國畫、版畫、設(shè)計(jì)B.美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)C.素描、色彩、攝影、攝像、電腦D.寫生、參觀、演示、示范、社團(tuán)【答案】B49、下列選項(xiàng)中，不適合作為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”教學(xué)活動(dòng)的是（）。A.根據(jù)某一題材(如風(fēng)景、人物、花卉等)進(jìn)行攝影、攝像活動(dòng)B.根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問題。編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯加工處理C.配合研究性學(xué)習(xí)課題的要求，拍攝、收集各種素材、資料或案例D.要求學(xué)生用膠片攝影，并用顯影和定影的方式在暗房中自己沖印照片【答案】D50、在《畫畫你我他》一課中，“了解人物頭部形狀特征和五官表情”所結(jié)合的目標(biāo)維度是()。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A51、畢加索的作品（）被譽(yù)為立體主義的開山之作。A.《夢》B.《亞威農(nóng)少女》C.《哭泣的女人》D.《朵拉瑪爾像》【答案】B52、下列選項(xiàng)中，代表山東濰坊木版年畫的是()。A.楊柳青年畫B.桃花塢年畫C.朱仙鎮(zhèn)年畫D.楊家埠年畫【答案】D53、冠心病心絞痛患者常備復(fù)方丹參滴丸，其藥物組成為丹參、三七、冰片，具有活血化瘀，理氣止痛的功效，治療氣滯血瘀所致的胸痹，癥見胸悶、心前區(qū)刺痛。A.單硬脂酸甘油酯B.泊洛沙姆C.氫化植物油D.蟲蠟E.硬脂酸【答案】B54、下列教學(xué)內(nèi)容，不適合采用合作學(xué)習(xí)方式的是（）。A.創(chuàng)作美術(shù)作品B.討論美術(shù)問題C.設(shè)計(jì)美術(shù)考察方案D.識(shí)記美術(shù)術(shù)語【答案】D55、哪位畫家被譽(yù)為是新古典主義的先驅(qū)（）A.普桑B.大衛(wèi)C.安格爾D.米勒【答案】A56、新印象派又叫點(diǎn)彩派，它的主要代表人物是（）和西涅克等。A.修拉B.塞尚C.莫奈D.馬奈【答案】A57、下列選項(xiàng)中，不屬于按內(nèi)容、題材分類的繪畫種類是（）。A.肖像畫B.風(fēng)景畫C.靜物畫D.水彩畫【答案】D58、下列不屬于高中美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的是（）。A.造型·表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.設(shè)計(jì)·工藝D.書法·篆刻【答案】A59、“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生（）。A.理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)B.在研究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)會(huì)處理美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題C.積極參與設(shè)計(jì)或工藝活動(dòng)D.積極參與書法或篆刻活動(dòng)【答案】A60、下列對于教師在教學(xué)中提問應(yīng)該注意的點(diǎn)，描述不正確的是（）。A.提問的態(tài)度要端正B.提問要有隨意性C.提問的目的要明確D.提問的效果要有啟發(fā)性【答案】B61、“色域繪畫”屬于哪種藝術(shù)流派的表現(xiàn)形式（）A.極少主義B.概念藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.超寫實(shí)主義【答案】A62、物體在視平線上隨觀察距離而產(chǎn)生的漸變消失的點(diǎn)叫做（）A.余點(diǎn)B.滅點(diǎn)C.心點(diǎn)D.視點(diǎn)【答案】B63、《傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配》一課的教學(xué)難點(diǎn)是（）。A.掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律B.如何運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)C.熟悉傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B64、荷蘭著名的風(fēng)景畫家霍貝瑪?shù)拇碜魇牵ǎ?。A.《孟特芳丹的回憶》B.《干草車》C.《?？撕舆叺哪シ弧稤.《樹間村道》【答案】D65、代表了莫臥兒建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亞大教堂B.伊斯蘭大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D66、在《楷書練習(xí)》一課教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風(fēng)格特征C.掌握多種楷書的書寫風(fēng)格D.掌握楷書的結(jié)體與用筆【答案】D67、“壁薄如蛋殼，表面黑亮如漆”的蛋殼黑陶屬于()文化的代表。A.半山文化B.馬家窯文化C.大汶口文化D.龍山文化【答案】D68、最能代表我國古代宗教壁畫藝術(shù)特色的是（）。A.敦煌石窟壁畫和山西永樂宮壁畫B.敦煌石窟壁畫和山西大同云岡石窟壁畫C.內(nèi)蒙古和林格爾墓室壁畫和山西永樂宮壁畫D.敦煌石窟壁畫和內(nèi)蒙古林格爾墓室壁畫【答案】A69、美術(shù)教科書編寫的根本是（）。A.學(xué)生發(fā)展B.綜合性C.當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A70、水粉畫最容易出現(xiàn)的問題是（）。A.亂、灰、膩、跳B.粉、灰、臟、花C.花、悶、膩、灰D.弱、亂、悶、跳【答案】B71、評價(jià)建議中提出的“成長記錄評定”屬于（）。A.結(jié)果性評價(jià)B.定量評價(jià)C.過程性評價(jià)D.外部評價(jià)【答案】C72、美術(shù)新課程評價(jià)建議指出要建立以下哪種評價(jià)制度（）A.以學(xué)生自評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與B.以學(xué)生互評為主。校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與C.以教師學(xué)生共評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與D.以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與【答案】A73、《老村長像》是古埃及（）時(shí)期寫實(shí)主義的代表作。A.新王國B.后王國C.中王國D.古王國【答案】D74、下列選項(xiàng)中，最早出現(xiàn)的中國畫技法是（）。A.工筆B.淺絳C.寫意D.潑彩【答案】A75、“學(xué)生只有通過動(dòng)手，親身體驗(yàn)，才能把自己的設(shè)想變?yōu)樽髌贰?，這凸顯了美術(shù)教學(xué)實(shí)施原則中的（）。A.審美性原則B.實(shí)踐性原則C.創(chuàng)新性原則D.視覺性原則【答案】B76、古羅馬拱頂建筑中的杰出代表是()A.萬神殿B.羅馬高架引水橋C.凱旋門D.圣索菲亞大教堂【答案】A77、雕塑《哀悼基督》的作者是（）。A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納泰羅【答案】C78、下列選項(xiàng)中，對義務(wù)教育階段美術(shù)課程目標(biāo)理解恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.訓(xùn)練美術(shù)專業(yè)技能B.掌握美術(shù)批評方法C.形成基本的美術(shù)素養(yǎng)D.輔助其他課程學(xué)習(xí)【答案】C79、美術(shù)教學(xué)中最為常用的方法是（）。A.直觀導(dǎo)入法B.溫故知新法C.情景導(dǎo)入法D.懸疑導(dǎo)入法【答案】A80、阿爾塔米拉洞穴繪畫所在的國家是（）。A.法國B.西班牙C.英國D.智利【答案】B81、下列選項(xiàng)中，關(guān)于教學(xué)方法的描述不正確的是（）。A.教學(xué)方法是教師對教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的產(chǎn)物B.教學(xué)方法對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用C.教學(xué)方法的選擇要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而定D.教學(xué)過程中盡量采用一種教學(xué)方法【答案】D82、可作為軟膠囊填充的物料是A.藥物油溶液B.藥物水溶液C.藥物丙酮溶液D.藥物乙醇溶液E.藥物的O/W型乳化劑【答案】A83、下列選項(xiàng)中，關(guān)于畫家梵·高的錯(cuò)誤說法是（）。A.國籍為荷蘭B.代表作為《向日葵》系列C.后印象主義畫家代表人物D.其代表作品具有古典畫風(fēng)【答案】D84、教學(xué)實(shí)施過程中，美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該（）。A.提倡多練習(xí)、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當(dāng)D.以上說法都對【答案】C85、張老師在上“纖維藝術(shù)”課時(shí)，由于學(xué)校無法提供材料，因此他在課前搜集了廢舊的衣褲、麻袋、報(bào)紙等多種材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢物利用的價(jià)值，開拓了思路，創(chuàng)作了多件創(chuàng)意十足的纖維藝術(shù)作品。這種教學(xué)體現(xiàn)的是A.教學(xué)機(jī)智B.教學(xué)評價(jià)C.教學(xué)技術(shù)D.教學(xué)理想【答案】A86、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)模式是（）。A.個(gè)別化教學(xué)模式B.程序化C.一般發(fā)展教學(xué)模式D.探究式教學(xué)模式【答案】B87、郭老師在上“纖維藝術(shù)”一課時(shí)。學(xué)校沒有提供設(shè)施和材料，于是他在課前收集利用廢報(bào)紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學(xué)提供了方便，使學(xué)生能有更多的選擇，開拓思路，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的纖維藝術(shù)作業(yè)，這種教學(xué)行為體現(xiàn)的是（）。A.教學(xué)理念B.教學(xué)策略C.教學(xué)智慧D.教學(xué)模式【答案】C88、“元四家”倪瓚的繪畫風(fēng)格是（）。A.章法稠密B.天真幽淡C.黑密厚重D.工細(xì)清麗【答案】B89、《鏈子上一條狗的狀態(tài)》是未來主義畫家（）的代表作品。A.巴拉B.畢加索C.波洛克D.萊熱【答案】A90、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將美術(shù)學(xué)習(xí)分為（）。A.三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域B.五個(gè)學(xué)習(xí)系列C.四個(gè)學(xué)段D.九個(gè)模塊【答案】C91、美術(shù)教科書的編寫要以（）為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神作為教科書編寫的基點(diǎn)。A.學(xué)生發(fā)展B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)內(nèi)容【答案】A92、下列選項(xiàng)中屬于素質(zhì)教育要求的是（）。A.以教師為中心B.以書本為中心C.以課堂為中心D.以學(xué)生為中心【答案】D93、下列選項(xiàng)中，教師對學(xué)生的評價(jià)語言非常重要，你認(rèn)為不合適的是（）。A.“不錯(cuò)，你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會(huì)更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”【答案】B94、下列選項(xiàng)中.對一節(jié)課的教學(xué)設(shè)問不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.不宜過難B.不宜過多C.應(yīng)具有針對性D.不少于四次【答案】D95、牛黃中具利膽、鎮(zhèn)咳、祛痰、抗炎等作用的成分是A.膽紅素B.膽酸和去氧膽酸C.膽固醇D.?；撬酔.酸性肽類【答案】B96、蒙克是屬于二十世紀(jì)初哪個(gè)藝術(shù)流派的代表人物（）。A.未來主義B.行動(dòng)畫派C.構(gòu)成主義D.表現(xiàn)主義【答案】D97、義務(wù)教育階段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到高中課程標(biāo)準(zhǔn)后變?yōu)椋ǎ﹥?nèi)容系列。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.繪畫?雕塑C.設(shè)計(jì)?工藝D.書法?篆刻【答案】B98、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。”其中“選擇”的依據(jù)是（）。A.教師的興趣B.社會(huì)的要求C.學(xué)校的要求D.學(xué)生的興趣【答案】D99、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性與多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問題是（）。A.學(xué)習(xí)和生活中的問題B.美術(shù)知識(shí)和技能的問題C.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問題D.欣賞和評述美術(shù)作品的問題【答案】A100、杜米埃是（）現(xiàn)實(shí)主義畫家。A.德國B.美國C.法國D.日本【答案】C101、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，其主要指向的學(xué)習(xí)活動(dòng)是（）。A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.書法創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B102、注重評價(jià)過程和結(jié)果相結(jié)合，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合體現(xiàn)了（）。A.在教學(xué)活動(dòng)中評價(jià)的整體性和綜合性B.在教學(xué)活動(dòng)中評價(jià)的態(tài)度和情感的傾向性C.在教學(xué)活動(dòng)中評價(jià)的單純性D.在教學(xué)活動(dòng)中評價(jià)主體的導(dǎo)向性【答案】A103、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項(xiàng)中適合作為初中“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)是（）。A.觀賞動(dòng)植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達(dá)感受B.用自己的觀點(diǎn)，采用一種或多種觀點(diǎn)描述、分析、解釋和評價(jià)藝術(shù)作品C.欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行評價(jià)D.對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報(bào)道進(jìn)行簡單的解讀分析和評述【答案】D104、美術(shù)學(xué)科與（）之間的交叉與融合是21世紀(jì)世界藝術(shù)教育發(fā)展的重要趨勢。A.文史學(xué)科B.理工學(xué)科C.同類學(xué)科D.其他學(xué)科【答案】D105、以下對教師創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略描述不正確的是（）。A.聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與生活之間的聯(lián)系，利用生活展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境B.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)以形象為主體.引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn).從而幫助學(xué)生理解教材C.嘗試多種策略結(jié)合的方式，如實(shí)物演示、音樂渲染等D.利用表演體會(huì)情境，讓學(xué)生的專業(yè)水平達(dá)到新高度【答案】D106、皮影戲的發(fā)源地是（）。A.山西B.陜西C.陜北D.濰坊【答案】B107、教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進(jìn)行思考、交流、討論并解決問題的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.表現(xiàn)性學(xué)習(xí)法B.研究性學(xué)習(xí)法C.接受性學(xué)習(xí)法D.程序性學(xué)習(xí)法【答案】B108、林老師在講授民間剪紙時(shí)，現(xiàn)場剪了三件不同樣式的作品并讓學(xué)生參照練習(xí)，該教學(xué)方法屬于（）。A.示范教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.角色扮演法D.頭腦風(fēng)暴法【答案】A109、民間美術(shù)鑒賞一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，適合作為探究問題的是（)A.民間美術(shù)的種類有哪些?B.民間美術(shù)是來自民間嗎?C.民間美術(shù)真的很“土氣”嗎?D.有哪些代表性的民間藝術(shù)家及其作品?【答案】C110、法國現(xiàn)實(shí)主義繪畫的旗手是（），其代表作有《畫室》《石工》等。A.庫爾貝B.米勒C.杜比尼D.杜米埃【答案】A111、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》主要由前言、課程目標(biāo)、（）、實(shí)施建議等四個(gè)部分組成。A.內(nèi)容B.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)C.標(biāo)準(zhǔn)D.課程內(nèi)容【答案】D112、美術(shù)課程評價(jià)的依據(jù)是()。A.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)B.學(xué)生作業(yè)C.學(xué)生造型能力的提高D.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣【答案】A113、下列能提取含1個(gè)a-OH的恩蒽醌的溶劑是A.5%的Na2CO3溶液B.5%的NaHCO3溶液C.5%的NaOH溶液D.1%的NaOH溶液E.1％的NaHCO3溶液【答案】C114、中國畫最早成熟的種類是（）。A.人物畫B.花鳥畫C.山水畫D.走獸畫【答案】A115、法國畫家達(dá)維特的藝術(shù)風(fēng)格屬于A.現(xiàn)實(shí)主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.新古典主義【答案】D116、民間年畫的諺語“畫畫好比造房子，要有門要有窗，沒門沒窗悶得慌”指的是繪畫當(dāng)中A.布局B.造型C.構(gòu)思D.設(shè)計(jì)【答案】A117、在《民族文化國之瑰寶——中國畫》一課中，張老師組織學(xué)生研究校外博物館的中國畫，讓學(xué)生能夠深刻地體驗(yàn)到中國畫的精髓。張老師的教學(xué)方法是()。A.情境法B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.參觀法D.討論法【答案】C118、馬踏飛燕為（）時(shí)期的雕塑作品。A.東漢B.西漢C.南北朝D.清朝【答案】A119、某學(xué)校每天給學(xué)生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開展以班級(jí)為單位創(chuàng)作大型裝飾畫的活動(dòng)，要求每班制訂目標(biāo)和任務(wù)，明確進(jìn)度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設(shè)任務(wù)。該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.比較教學(xué)法B.演示教學(xué)法C.項(xiàng)目教學(xué)法D.情景教學(xué)法【答案】C120、周昉所畫仕女多是（）。A.苗條俊秀B.樂觀活潑C.濃麗豐肥D.長袖善舞【答案】C121、何老師在上學(xué)畫中國畫一課時(shí)，先是引導(dǎo)學(xué)生自己評價(jià)作品，之后請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，最后教師對本次課程表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，這一評價(jià)方式是（）。A.多主體評價(jià)B.自我評價(jià)C.他人評價(jià)D.總結(jié)評價(jià)【答案】A122、明代中期逐步取代浙派在畫壇上霸主地位的是（），此畫派因地域而得名。這一畫派由畫家沈周首先開創(chuàng)，他們師法元人，遠(yuǎn)追唐宋名家，形成了自己的畫風(fēng)。A.江夏派B.院體派C.皖派D.吳派【答案】D123、齊白石所言“妙在似與不似之間”的視覺形象特征是()。A.幻象B.意象C.抽象D.具象【答案】B124、為幫助高中學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞方法，美術(shù)教師需要做到的是（）。A.講解藝術(shù)家的軼聞趣事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.介紹作品的藝術(shù)價(jià)值或拍賣的價(jià)格，引起學(xué)生的震動(dòng)C.講述作品中的故事和情節(jié).讓學(xué)生理解主題和內(nèi)容D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品【答案】D125、在教學(xué)實(shí)施的過程中，“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行”，這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式（）A.室內(nèi)授課B.室外授課C.多媒體授課D.參觀活動(dòng)【答案】A126、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中“中國書畫”模塊中的“中國書畫”是（）的統(tǒng)稱。A.中國畫、書法和篆刻B.書法、山水畫和花鳥畫C.白描、書法和篆刻D.書法、山水畫和篆刻【答案】A127、張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現(xiàn)美感”的作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生對照自己的作業(yè)查找問題，并在老師的指導(dǎo)下修改完善自己的作品。這種評價(jià)屬于（）A.檔案袋評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.量化評價(jià)【答案】B128、吳老師在上《火火的向日葵》一課時(shí)，“通過解讀梵·高的《向日葵》，認(rèn)識(shí)線條和色彩所表現(xiàn)出的節(jié)奏與韻律”教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的目標(biāo)維度是（）。A.“知識(shí)與技能”B.“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”C.“體驗(yàn)與創(chuàng)造”D.“過程與方法”【答案】A129、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)評價(jià)的目的是()。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進(jìn)【答案】D130、教師上課前，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，屬于（）。A.學(xué)情分析B.教材分析C.教法分析D.教學(xué)評價(jià)【答案】B131、被譽(yù)為“現(xiàn)代風(fēng)景畫之父”的是（）。A.羅塞蒂B.康斯太勃爾C.透納D.羅丹【答案】B132、下列選項(xiàng)中，不屬于“元四家”的畫家是（）。A.黃公望B.倪瓚C.吳鎮(zhèn)D.王冕【答案】D133、（）是美術(shù)學(xué)科的重要特征。A.科學(xué)性B.人文性C.藝術(shù)性D.創(chuàng)造性【答案】B134、美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、（）和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。A.視覺文化B.情感態(tài)度C.創(chuàng)新能力D.人文精神【答案】B135、繪畫、雕塑、工藝美術(shù)屬于藝術(shù)形態(tài)感知方式中的（）。A.視覺藝術(shù)B.聽覺藝術(shù)C.視聽藝術(shù)D.想象藝術(shù)【答案】A136、下列選項(xiàng)中，不屬于高中美術(shù)選修課程的是()。A.美術(shù)史論基礎(chǔ)B.創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C.素描基礎(chǔ)D.工藝基礎(chǔ)【答案】D137、以下哪種情況不適于分組合作練習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?（）A.練習(xí)內(nèi)容較多，單憑個(gè)人努力很難在特定時(shí)間內(nèi)完成B.課堂作業(yè)難度較大，一個(gè)人難以解決C.需要交流與討論.相互激勵(lì)與啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)D.學(xué)生水平較高【答案】D138、高中設(shè)計(jì)模塊教學(xué)中，適合作為《校園中的靚麗風(fēng)景——設(shè)計(jì)美麗校服》教學(xué)重點(diǎn)的是（)A.校服的構(gòu)成、面料和剪裁知識(shí)B.服裝設(shè)計(jì)的要素和功能性體現(xiàn)C.校服創(chuàng)意與學(xué)校文化的關(guān)聯(lián)性D.辨識(shí)校服和其他服裝的異同【答案】B139、近代畫家（）從中國畫筆墨技法中概括出“五筆七墨”。A.豐子愷B(yǎng).潘天壽C.黃賓虹D.張大千【答案】C140、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的事項(xiàng)有（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B141、張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現(xiàn)美感”的作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生對照自己的作業(yè)查找問題，并在老師的指導(dǎo)下修改完善自己的作品。這種評價(jià)屬于（）A.檔案袋評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.量化評價(jià)【答案】B142、（）是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。A.培養(yǎng)興趣B.讀書訓(xùn)練C.課外活動(dòng)D.科學(xué)研究【答案】A143、切面略呈角質(zhì)樣，淡黃色至黃棕色，可見多數(shù)淡黃色筋脈小點(diǎn)的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金【答案】B144、中國海上絲綢之路是連接?xùn)|西方文明的紐帶，又有“海上（）之路”之稱。A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器【答案】B145、下列美術(shù)流派中，（）是“冷抽象”的典型代表。A.青騎士社B.風(fēng)格派C.結(jié)構(gòu)主義D.橋社【答案】B146、下列選項(xiàng)中，不屬于寫實(shí)風(fēng)格的美術(shù)作品的是()。A.波洛克《秋韻》B.安格爾《大宮女》C.倫勃朗《夜巡》D.委拉斯凱茲《宮娥》【答案】A147、金老師利用廢舊報(bào)紙、掛歷等材料，組織學(xué)生以班級(jí)為單位，設(shè)計(jì)制作大型拼貼A.比較教學(xué)法B.演示教學(xué)法C.合作教學(xué)法D.情境教學(xué)法【答案】C148、范老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)后，要求“小老師”寫出個(gè)人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評價(jià)方法是（）。A.自我評價(jià)B.相互評價(jià)C.教師評價(jià)D.集體評價(jià)【答案】A149、李老師在美術(shù)鑒賞課《當(dāng)代藝術(shù)》的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，對杜尚《泉》的藝術(shù)價(jià)值給予高度肯定,下列表述正確的一項(xiàng)是()。A.恰當(dāng)，節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間B.不恰當(dāng)，老師不能表明自己的態(tài)度C.恰當(dāng),降低了學(xué)習(xí)的難度D.不恰當(dāng)，限制了學(xué)生的獨(dú)立思考【答案】D150、下列選項(xiàng)中，屬于質(zhì)性評價(jià)的是（）。A.考試B.課堂討論C.自主探究D.小組合作【答案】B151、學(xué)習(xí)美術(shù)課程中，我們了解到許多不同國家、不同文化、不同民族的人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的（）A.審美功能B.愉悅功能C.教育功能D.認(rèn)識(shí)功能【答案】D152、《中國藥典》2010年版一部采用生物效價(jià)檢測方法控制質(zhì)量的藥材是A.地龍B.水蛭C.蘄蛇D.烏梢蛇E.金錢白花蛇【答案】B153、關(guān)于美術(shù)課程設(shè)計(jì)中，適合作為美術(shù)作業(yè)的是（）。A.與他人進(jìn)行分享成果B.任由學(xué)生回去作業(yè)C.課后撰寫課程日志D.寫出800字評論文章【答案】A154、運(yùn)用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)不包括（）A.有主有輔，相得益彰B.選用多媒體教學(xué)要適度C.要凸顯學(xué)生的主體地位D.要凸顯教師的主體地位【答案】D155、吳老師對《黑白撕貼畫》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，下列選項(xiàng)中不適合作為該課教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼地過程中，認(rèn)識(shí)、理解畫面黑白灰的對比原理C.運(yùn)用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現(xiàn)D.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作態(tài)度和行為習(xí)慣【答案】D156、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在（）中形成和發(fā)展的。A.被動(dòng)學(xué)習(xí)B.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.專業(yè)學(xué)習(xí)D.理論學(xué)習(xí)【答案】B157、中國海上絲綢之路是連接?xùn)|西方文明的紐帶，又有“海上（）之路”之稱。A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器【答案】B158、民間美術(shù)鑒賞一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，適合作為探究問題的是（)A.民間美術(shù)的種類有哪些?B.民間美術(shù)是來自民間嗎?C.民間美術(shù)真的很“土氣”嗎?D.有哪些代表性的民間藝術(shù)家及其作品?【答案】C159、下列線項(xiàng)中，適合作為統(tǒng)整《中國山水畫創(chuàng)作》單元內(nèi)容的“大觀念”是（)A.中國山水畫體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系B.中國山水畫是對自然環(huán)境的真實(shí)描繪C.中國山水畫具有獨(dú)特的畫面美感D.中國山水畫展示了藝術(shù)家的技巧【答案】A160、學(xué)習(xí)水粉畫“厚涂接色法”時(shí)，下列選項(xiàng)中，教師最適合用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.示范法C.討論法D.頭腦風(fēng)暴法【答案】D161、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)代主義D.后現(xiàn)代主義【答案】C162、下列選項(xiàng)中，對美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.美術(shù)教案是實(shí)施美術(shù)教學(xué)的具體方案B.美術(shù)技法類課程可以沒有教案C.根據(jù)教學(xué)需要可以使用簡案D.美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平【答案】B163、下列關(guān)于眼用制劑的說法錯(cuò)誤的是A.可供滴入.沖洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清潔.保護(hù)和治療作用E.眼用制劑系指直接用于眼部發(fā)揮治療作用的無菌制劑【答案】C164、教學(xué)的基本內(nèi)容有：基本情況或教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)用具準(zhǔn)備、教學(xué)過程和（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)評價(jià)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)環(huán)境【答案】B165、《中國藥典》2010年版(一部)規(guī)定檢查重金屬限量的藥材是A.地龍B.蜂蜜C.牛黃D.雞內(nèi)金E.蛤蚧【答案】A166、“書法?篆刻”系列的學(xué)習(xí)要求學(xué)生識(shí)別（）書體和掌握（）篆刻的技法。A.五種三種B.四種兩種C.三種兩種D.三種一種【答案】D167、《斜倚的人體》是英國雕塑家（）的代表作品。A.亨利·摩爾B.康定斯基C.畢加索D.達(dá)利【答案】A168、透視是一種在繪畫活動(dòng)中研究視覺畫面空間的專業(yè)術(shù)語和（）方法。A.繪畫B.觀察C.表現(xiàn)D.理解【答案】C169、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是（）。A.美術(shù)技法B.美術(shù)門類C.美術(shù)風(fēng)格D.美術(shù)思潮【答案】C170、美術(shù)教師在課堂上演示技法時(shí)，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現(xiàn)技法的程序和要點(diǎn)B.具有針對性和指導(dǎo)性C.展示高難度技法讓學(xué)生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C171、下列選項(xiàng)中，屬于手臂骨骼的是（）。A.橈骨B.脛骨C.鎖骨D.腓骨【答案】A172、美術(shù)教師要使美術(shù)學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)孩子（）的能力，培育高品位的審美價(jià)值觀的過程。A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美B.欣賞美、表現(xiàn)美C.發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美D.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美【答案】D173、墨法中濕者為（），趁濕相化為“破墨”。A.染B.暈C.擦D.皴【答案】A174、以下不屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的一項(xiàng)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等內(nèi)容B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架C.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同模塊學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)指出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議【答案】A175、在《大寫意荷花》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，了解中國畫潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法所屬的目標(biāo)維度是（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A176、李老師上課時(shí)，在講到中國畫的工筆人物畫時(shí)，把各個(gè)朝代畫家及作品進(jìn)行了分析、比較，李老師在教學(xué)實(shí)施過程中運(yùn)用了（）。A.分析法B.總結(jié)法C.板塊并列法D.循序漸進(jìn)法【答案】A177、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致分為兩類，分別是()。A.創(chuàng)作與寫生B.借鑒與臨摹C.表現(xiàn)與想象D.表現(xiàn)與鑒賞【答案】D178、書籍設(shè)計(jì)屬于（）。A.產(chǎn)品設(shè)計(jì)B.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)C.環(huán)境空間設(shè)計(jì)D.服裝服飾設(shè)計(jì)【答案】B179、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分()學(xué)段。A.3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.不分【答案】B180、（）對于美術(shù)家來說是其作品走向社會(huì)接受過程的第一步，是藝術(shù)接受的社會(huì)環(huán)節(jié)之一。A.新聞媒介B.美術(shù)展覽館C.美術(shù)院校D.美術(shù)市場【答案】B181、德拉克洛瓦是（）繪畫的代表人物。A.現(xiàn)實(shí)主義B.印象主義C.浪漫主義D.抽象主義【答案】C182、在義務(wù)教育階段設(shè)置的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是形成學(xué)生（）和提高動(dòng)手能力。A.設(shè)計(jì)意識(shí)B.審美意識(shí)C.探究意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)【答案】A183、王老師在上《老街的改造》一課時(shí)，讓學(xué)生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見。對這種評價(jià)方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現(xiàn)性評價(jià)B.可以，這是一種多主體評價(jià)C.不妥，教師應(yīng)是評價(jià)的主體D.不妥，微信群的評價(jià)缺少專業(yè)性【答案】B184、對評價(jià)對象存在的問題及其發(fā)展情況在價(jià)值上給予判斷，為改進(jìn)和提高下一步活動(dòng)提供依據(jù)的評價(jià)方法是（）。A.診斷性評價(jià)B.靜態(tài)評價(jià)法C.形成性評價(jià)D.定量評價(jià)【答案】A185、在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中，教學(xué)評價(jià)是為了（）。A.促進(jìn)教師的美術(shù)專業(yè)發(fā)展B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.改善學(xué)校的校園文化建設(shè)D.推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)程【答案】B186、張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中提出的“窮神變、測幽微”體現(xiàn)了美術(shù)社會(huì)功能中的（）。A.審美功能B.欣賞功能C.認(rèn)識(shí)功能D.教育功能【答案】C187、下列不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》課程理念的是（）。A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.注重創(chuàng)新精神D.加強(qiáng)基本技法訓(xùn)練【答案】D188、在人工控制的條件下，有組織有計(jì)劃地采取一些措施，觀察、記錄和測定美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)象的變化與結(jié)果，此種研究方法稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)研究法B.歷史研究法C.調(diào)查研究法D.田野研究法【答案】A189、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議在3個(gè)基本學(xué)分中采取的選課策略是（）。A.“1+1”B.“1+2”C.“1+3”D.“2+1”【答案】B190、依據(jù)當(dāng)代課程發(fā)展趨勢和普通高中課程方案中課程內(nèi)容確定的（），《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行了整合，凸顯了學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。A.視覺性原則B.實(shí)踐性原則C.選擇性原則D.關(guān)聯(lián)性原則【答案】D191、“教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學(xué)情境中應(yīng)注重（）。A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B192、顧愷之提出的“傳神寫照正在阿堵中”針對的是()。A.人物畫B.花鳥畫C.肖像畫D.風(fēng)俗畫【答案】A193、在一堂鑒賞課上，老師讓學(xué)生將梵·高的作品和列維坦的作品同時(shí)展示。請學(xué)生體會(huì)和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。A.美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境B.教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力C.運(yùn)用對比的方式加強(qiáng)了學(xué)生對不同作品特色的理解D.教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)【答案】C194、下列屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是（）。A.知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品B.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義與價(jià)值C.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派D.觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素【答案】D195、運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論，這屬于（）。A.總結(jié)性評價(jià)B.定質(zhì)性評價(jià)C.定量性評價(jià)D.診斷性評價(jià)【答案】C196、王老師在講到中國古代建筑的時(shí)候，沒有在教室上課，而是帶領(lǐng)著學(xué)生參觀了北京故宮、天壇等建筑。這是美術(shù)教學(xué)中哪種組織形式（）A.室內(nèi)授課B.室外授課C.參觀活動(dòng)D.寫生教學(xué)【答案】C197、下列選項(xiàng)中，不屬于“天下三大行書”的作品是（）。A.王羲之《蘭亭序》B.米芾《蜀素帖》C.顏真卿《祭侄文稿》D.蘇軾《黃州寒食詩帖》【答案】B198、《墻壁小裝飾》一課中，合適的教學(xué)活動(dòng)是（）。A.教師設(shè)計(jì)墻壁裝飾構(gòu)思，學(xué)生嘗試制作B.學(xué)生在探究基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作墻壁裝飾作品C.教師提供裝飾品的制作范本，學(xué)生集體模仿D.學(xué)生交換買來的裝飾品，相互祝?！敬鸢浮緽199、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出“運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達(dá)對美術(shù)作品中的感受和理解”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)建議屬于()A.造型?表現(xiàn)領(lǐng)域B.設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域C.欣賞?評述領(lǐng)域D.綜合?探索領(lǐng)域【答案】C200、用于飲食停滯，口燥舌干，大便秘結(jié)之年老、體弱者及久病患者，可單用的是A.醋大黃B.清寧片C.酒大黃D.大黃炭E.熟大黃【答案】B大題（共60題）一、案例：小劉是一名初中老師，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，總是認(rèn)為越有難度的作業(yè)，越能提高學(xué)生的水平。因此，每次布置作業(yè)時(shí)，他總是布置中等難度以上的習(xí)題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學(xué)習(xí)積極性也日漸下降。請針對上述情況進(jìn)行分析?！敬鸢浮客ㄟ^課外作業(yè)，學(xué)生可以加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，形成技能技巧?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，作業(yè)內(nèi)容只有根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業(yè)成為學(xué)生生活中的樂事、趣事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。不同層次的學(xué)生在完成不同作業(yè)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，就會(huì)激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。這樣兼顧了全體與個(gè)性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。而小劉老師布置作業(yè)的方法違背了現(xiàn)代教學(xué)觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。反而帶來了消極的影響。二、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時(shí)，為了學(xué)生更好地掌握中國花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國花鳥畫的教學(xué)分成了幾個(gè)步驟：教師按照嚴(yán)格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學(xué)生在教師示范下進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)中國畫的技法。最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問題：請?jiān)u價(jià)該教師的做法，說明理由并提出改進(jìn)建議。【答案】學(xué)習(xí)中國花鳥畫，是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使學(xué)生更好地掌握中國花鳥畫的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是給予學(xué)生直觀的表達(dá)。同時(shí)夏老師嚴(yán)格按照幾個(gè)步驟在黑板上進(jìn)行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學(xué)生觀看到示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時(shí)候，并沒有考慮到學(xué)生的主體性，而是自己一味地在進(jìn)行示范，同時(shí)還要求學(xué)生依葫蘆畫瓢，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標(biāo)，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時(shí)候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀察與欣賞花鳥畫作品，同時(shí)在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)做到講練結(jié)合的方式，重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程，突出學(xué)生的主體地位。三、案例:針對“中國工筆花鳥畫”教學(xué)內(nèi)容，王老師和李老師分別采用了不同的方法展開教學(xué):王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，然后按照朝代講解工筆花烏畫的技法特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)，最后進(jìn)行總結(jié);李老師則是先讓學(xué)生根據(jù)教材和資料進(jìn)行自學(xué)，然后組織課堂討論，在遇到問題時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā),最后與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。問題:請對兩位老師的教學(xué)方法進(jìn)行對比分析?！敬鸢浮客趵蠋煵捎昧酥v授法給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，這種方法主要是學(xué)生被動(dòng)接受的一種學(xué)習(xí)方法。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)；有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學(xué)效率。但是如果運(yùn)用不好，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。李老師采用了問題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，這種方法主要是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選取某個(gè)問題作為突破點(diǎn)，以個(gè)人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助學(xué)生主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，促使他們進(jìn)行獨(dú)立的思考。同時(shí)，還能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和處理能力、獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗(yàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。但是這種方法主要的不足是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，不利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，而且不是所有的內(nèi)容都適合探究式學(xué)習(xí)。此外，對教師的要求也更高，很多問題往往超出預(yù)設(shè)的范圍，對教師的知識(shí)水平和范圍以及應(yīng)變能力是很大的挑戰(zhàn)。四、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么......問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）?！敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題，因此在答題時(shí)可以從美術(shù)新課程的理念這個(gè)角度出發(fā)，并結(jié)合給出的案例材料進(jìn)行分析。五、請按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。(6)對教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計(jì)制作，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明?？忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計(jì)教學(xué)。六、案例：吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時(shí)，他覺得較容易學(xué)，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。【答案】第一：運(yùn)用相關(guān)教學(xué)論知識(shí)進(jìn)行闡述；第二：結(jié)合材料中吳老師存在的教學(xué)問題；第三：給出改進(jìn)建議。七、案例:吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時(shí)，他覺得較容易學(xué)，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。【答案】問題：①本節(jié)課是一節(jié)繪域課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握人體的基本比例，并繪制出一幅人像速寫作品。而本節(jié)課最后學(xué)生的作品并不盡如人意，所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有很好完成。②從教學(xué)內(nèi)容上來說，老師自己認(rèn)為容易學(xué)．并沒有考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知程度．所以教學(xué)內(nèi)容的篩選上并不能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。③吳老師在示范時(shí)沒有做任何講解，示范結(jié)束也沒有提示學(xué)生需要注意的問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)。建議：①美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來．能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。吳老師應(yīng)該在講技法之前先帶學(xué)生對相關(guān)速寫作品進(jìn)行欣賞和講解．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并了解速寫常見的表現(xiàn)手法。②教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；應(yīng)該從多方面搜集資料，還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③在美術(shù)的示范教學(xué)中，應(yīng)該突出方法的要領(lǐng)和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示．同時(shí)對一些有一定難度的方法，可以采取重復(fù)示范的方法．以加深學(xué)生的印象。八、在《我做的“鐘表”》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進(jìn)行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進(jìn)行介紹和自我評價(jià)，然后同學(xué)們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價(jià)”。在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中，學(xué)生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評價(jià)方面的內(nèi)容談?wù)劥苏n程的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出相關(guān)的建議。【答案】第一：依據(jù)美術(shù)新課程概念。第二：從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對該教學(xué)安排進(jìn)行分析和評價(jià)。九、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺得自己畫不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)評價(jià)上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評定學(xué)生的學(xué)期成績。問題：請?jiān)u價(jià)該教師的做法，說明理由并提出改進(jìn)建議。【答案】該教師的做法是可取的，以往的美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學(xué)生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會(huì)得不到提高，慢慢地也會(huì)對美術(shù)課失去興趣。美術(shù)課程的重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，要求教師關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在開展美術(shù)活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，因此，適時(shí)地組織學(xué)生開展一些有重點(diǎn)、有目的的討論活動(dòng)，能使一些存有疑問的同學(xué)在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動(dòng)。學(xué)生通過互相幫助體驗(yàn)到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到結(jié)束時(shí)集中展示，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品中存有閃光點(diǎn)，可以及時(shí)請學(xué)生停下。進(jìn)行欣賞評價(jià)。這樣做既滿足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時(shí)給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，從另一個(gè)角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。隨機(jī)的成果展示，既能讓學(xué)生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵(lì)學(xué)生更加自信地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。一十、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對這個(gè)問題的解答過程，就是一個(gè)實(shí)際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識(shí)了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動(dòng)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強(qiáng)調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一個(gè)重大的發(fā)展．它把教學(xué)活動(dòng)與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動(dòng)，通過教師和學(xué)生教與學(xué)的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學(xué)生對它都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”，其實(shí)就是我們說的課程在師生互動(dòng)中向前發(fā)展。一個(gè)年輕教師在新課程的實(shí)踐之初，能有這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認(rèn)識(shí)到學(xué)生的作業(yè)雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認(rèn)識(shí)當(dāng)然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進(jìn)千家萬戶，也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活中所蘊(yùn)藏的美。這也是對課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。一十一、案例：劉老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對他說：“你們美術(shù)課最好上了。不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！眲⒗蠋熜σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，都是需要美術(shù)老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，如果你是一名美術(shù)老師，你該怎么上好美術(shù)課以下是初中美術(shù)“造型．表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學(xué)片段。在初中色彩知識(shí)課程中屬于基礎(chǔ)階段。請仔細(xì)閱讀并回答問題。1．授課對象：初一年級(jí)學(xué)生2．教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)；通過學(xué)習(xí)，了解色彩的情感功能?！敬鸢浮可虾妹佬g(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。要充分利用好一節(jié)課的時(shí)間，又要能激起學(xué)生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術(shù)老師，我會(huì)從以下幾方面去上好美術(shù)課：第一，美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)。第二。美術(shù)課程是注重視覺感受的課程，我會(huì)比較重視教學(xué)手段，如以故事、游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。第三，做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并做出合理的評價(jià)。一十二、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對這個(gè)問題的解答過程，就是一個(gè)實(shí)際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識(shí)了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動(dòng)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強(qiáng)調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一個(gè)重大的發(fā)展．它把教學(xué)活動(dòng)與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動(dòng)，通過教師和學(xué)生教與學(xué)的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學(xué)生對它都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”，其實(shí)就是我們說的課程在師生互動(dòng)中向前發(fā)展。一個(gè)年輕教師在新課程的實(shí)踐之初，能有這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認(rèn)識(shí)到學(xué)生的作業(yè)雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認(rèn)識(shí)當(dāng)然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進(jìn)千家萬戶，也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活中所蘊(yùn)藏的美。這也是對課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。一十三、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”，除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來表現(xiàn)對象；最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動(dòng)的人物的肖像畫。請從三維目標(biāo)的角度簡要評價(jià)該課教學(xué)?！敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標(biāo)。第二：從三維目標(biāo)的角度評價(jià)該課程。一十四、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖Γ疫€能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見，班主任在教育學(xué)生時(shí)。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會(huì)有效果。一十五、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么......問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）?！敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題，因此在答題時(shí)可以從美術(shù)新課程的理念這個(gè)角度出發(fā)，并結(jié)合給出的案例材料進(jìn)行分析。一十六、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師先讓學(xué)生自由組合，然后讓其搜集作品相關(guān)資料并進(jìn)行分析和探究，最后以學(xué)生分組匯報(bào)的形式結(jié)束活動(dòng)。這節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學(xué)習(xí)效率過低，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；學(xué)生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠(yuǎn)……針對上述案例，請你談一談自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的利弊；如果你是美術(shù)教師，如何更好地開展此類美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)利弊的分析，以及對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。固此題目分為兩方面作答，答題時(shí)一定要區(qū)分開兩個(gè)問題進(jìn)行回答。一十七、請依據(jù)湖南美術(shù)出版社八年級(jí)下冊第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)3個(gè)課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學(xué)設(shè)計(jì)正確格式的把握及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。能設(shè)計(jì)出一個(gè)格式規(guī)范，具備基本要素的教學(xué)簡案。在保證教學(xué)簡案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提出的問題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。一十八、案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽課后躍躍欲試，也想實(shí)踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的，而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)（８分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對兩個(gè)問題分別進(jìn)行回答。第一個(gè)問題考察學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中教師行為的評價(jià)，可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行回答。第二個(gè)問題是對教學(xué)環(huán)境與教學(xué)實(shí)施建議角度進(jìn)行回答。一十九、蘇老師在《現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)》一課上，時(shí)而講社會(huì)背景，時(shí)而講創(chuàng)作理念和表現(xiàn)形式，時(shí)而講解畫家的逸聞趣事，還列舉了二十幾幅現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)作品，學(xué)生們聽得津津有味。在討論環(huán)節(jié)，蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》，然后問大家:哪位同學(xué)能嘗試鑒賞一下這幅作品?學(xué)生們感覺可說的東西很多，卻無從說起.....問題:(1)為何學(xué)生對于教師的提問無所適從?請分析其主要原因。(2)請對該教學(xué)案例提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)學(xué)生對于老師的提問無所適從，主要的原因是：學(xué)生沒有學(xué)會(huì)正確的美術(shù)作品鑒賞方法，①蘇老師在授課時(shí)，時(shí)而講解社會(huì)背景，時(shí)而講解創(chuàng)作理念、表現(xiàn)形式、奇聞軼事，并沒有按照美術(shù)鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進(jìn)行，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。②蘇老師在授課時(shí)列舉了二十余幅作品，課程的時(shí)間有限，并不能讓學(xué)生充分的了解美術(shù)作品的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評價(jià)等方面，沒有辦法深入了解作品，導(dǎo)致課堂沒有突出教學(xué)重點(diǎn)。③蘇老師在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，提出的問題較為籠統(tǒng)，不具有引導(dǎo)性。(2)鑒賞課想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以從以下幾方面入手：①在欣賞美術(shù)作品時(shí)，可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析，不宜分析過多的美術(shù)作品;②在講授新課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，注意問題的引導(dǎo)性，有條理的進(jìn)行講解，可以從的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評價(jià)等幾個(gè)方面來進(jìn)行分析，著重分析作品的主題和藝術(shù)特色，同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的共性特征，讓學(xué)生掌握欣賞的方法;③在教學(xué)方法上，可以采用多種有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，例如比較、提問以及情境教學(xué)法，豐富教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)引導(dǎo)性;④在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，建議提出引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題，例如：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?運(yùn)用了哪些表現(xiàn)技法?表現(xiàn)了怎樣的主題?總之，想要上好一堂美術(shù)鑒賞課，重要的是讓學(xué)生掌握鑒賞的方法，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，增加美術(shù)素養(yǎng)。二十、案例：吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時(shí)，他覺得較容易學(xué)，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。【答案】第一：運(yùn)用相關(guān)教學(xué)論知識(shí)進(jìn)行闡述；第二：結(jié)合材料中吳老師存在的教學(xué)問題；第三：給出改進(jìn)建議。二十一、請按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)l課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問?！敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并把教學(xué)與趣味游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格，對米羅的造型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠明確，因此教學(xué)中圍繞此點(diǎn)展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1．能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?，提高學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學(xué)生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌贰＝虒W(xué)難點(diǎn)：了解米羅作品的造型特點(diǎn)及其風(fēng)格。五、教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。二十二、曹老師準(zhǔn)備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課，但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學(xué)生看，然后分別選了男女各一位同學(xué)代表，講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。問題：對曹老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評析（14分），并談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術(shù)教學(xué)（6分）?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：（1）美術(shù)是一門直觀性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出教學(xué)的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學(xué)資源不足的情況下能夠及時(shí)調(diào)整授課方式，進(jìn)行示范臨摹，能夠更好地幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）課標(biāo)中提出美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解，提倡質(zhì)性評價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。曹老師讓學(xué)生代表講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)的能力，有利于幫助學(xué)生判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，鞏固學(xué)習(xí)效果。缺點(diǎn)：（1）課標(biāo)中指出美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。曹老師在教學(xué)中并沒有讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練為。這樣做，一方面把臨摹練習(xí)課上成了