2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬考試試卷A卷含答案

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬考試試卷A卷含答案單選題（共200題）1、美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)階段是（）A.新課、導(dǎo)入、作業(yè)B.設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、運(yùn)用C.備課、新課、練習(xí)D.設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)【答案】D2、高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)是中國(guó)古代山水畫(huà)的三種透視法，它出自古代畫(huà)論（）。A.《畫(huà)山水序》B.《林泉高致》C.《畫(huà)山水賦》D.《歷代名畫(huà)記》【答案】B3、《斜倚的人體》是英國(guó)雕塑家（）的代表作品。A.亨利·摩爾B.康定斯基C.畢加索D.達(dá)利【答案】A4、下列選項(xiàng)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是（）。A.給學(xué)生作業(yè)打分B.對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)C.將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評(píng)價(jià)項(xiàng)D.用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)【答案】C5、某地以民間剪紙聞名。因此，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)在該地區(qū)普通中學(xué)推廣民間剪紙系列美術(shù)課程。該課程屬于（）。A.職業(yè)課程B.校本課程C.國(guó)家課程D.地方課程【答案】D6、下列顏色中，屬于間色的是（）A.紅B.藍(lán)C.黃D.橙【答案】D7、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的（）課程。A.必修B.選修C.選擇性必修D(zhuǎn).輔修【答案】A8、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)的造型元素的是（）A.線條B.色彩C.空間D.對(duì)比【答案】D9、說(shuō)唱俑是（）時(shí)期的雕塑作品。A.西漢B.東漢C.秦朝D.戰(zhàn)國(guó)【答案】B10、意大利巴洛克風(fēng)格中最著名的雕刻家是（）。A.多納太羅B.羅丹C.米開(kāi)朗基羅D.貝尼尼【答案】D11、微電影在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于（）。A.電影·電視模塊B.網(wǎng)絡(luò)·攝影模塊C.電腦·設(shè)計(jì)模塊D.攝影·攝像模塊【答案】D12、以下對(duì)教師創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略描述不正確的是（）。A.聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與生活之間的聯(lián)系，利用生活展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境B.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)以形象為主體.引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn).從而幫助學(xué)生理解教材C.嘗試多種策略結(jié)合的方式，如實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等D.利用表演體會(huì)情境，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到新高度【答案】D13、以反映市井生活為內(nèi)容，星期于17世紀(jì)日本畫(huà)種是（）A.文人畫(huà)B.水彩畫(huà)C.美人畫(huà)D.浮世繪【答案】D14、下列線項(xiàng)中，適合作為統(tǒng)整《中國(guó)山水畫(huà)創(chuàng)作》單元內(nèi)容的“大觀念”是（)A.中國(guó)山水畫(huà)體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系B.中國(guó)山水畫(huà)是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)描繪C.中國(guó)山水畫(huà)具有獨(dú)特的畫(huà)面美感D.中國(guó)山水畫(huà)展示了藝術(shù)家的技巧【答案】A15、藝術(shù)作品整體呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是（）。A.風(fēng)格B.形式C.色調(diào)D.門(mén)類(lèi)【答案】A16、（）的特點(diǎn)是透明輕快、流暢滋潤(rùn)、水色交融，可以趁畫(huà)面未干時(shí)，畫(huà)出迷蒙縹緲的感覺(jué)。A.工筆畫(huà)B.蛋彩畫(huà)C.油畫(huà)D.水彩畫(huà)【答案】D17、朱耷又號(hào)八大山人，關(guān)于他的描述，正確的選項(xiàng)是()。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D18、肉蓯蓉飲片切面可見(jiàn)A.淡棕色或棕黃色點(diǎn)狀維束管，排列成波狀環(huán)紋B.棕色與白色組織相間，排列成大理石樣花紋C.黃白色維管束小點(diǎn)，排列成環(huán)狀D.棕色形成層環(huán)，近方形或近圓形E.黃白色維管束，排列成雙卷狀【答案】A19、我國(guó)宋代的五大名瓷窯是（）。A.鈞窯、汝窯、官窯、龍泉窯、景德鎮(zhèn)窯B.哥窯、定窯、汝窯、官窯、鈞窯C.定窯、哥窯、鈞窯、磁州窯、景德鎮(zhèn)窯D.哥窯、定窯、鈞窯、龍泉窯、耀州窯【答案】B20、下列選項(xiàng)中，不屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)”的是()A.追求人文性B.具有實(shí)踐性C.凸顯視覺(jué)性D.追求趣味性【答案】D21、下列選項(xiàng)中，不屬于“書(shū)法·篆刻”系列中成就標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A.積極參與書(shū)法與篆刻活動(dòng)B.識(shí)別五種以上的書(shū)體或篆刻的風(fēng)格特征C.創(chuàng)作兩件以上的書(shū)法或篆刻作品D.了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的基本軌跡【答案】B22、在《燈具制作》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質(zhì)感的燈體現(xiàn)的目標(biāo)屬于（）。A.技能目標(biāo)B.過(guò)程目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.態(tài)度目標(biāo)【答案】A23、后母戊鼎是已知最大的商代后期青銅器，它屬于青銅器中的（）。A.樂(lè)器B.禮器C.兵器D.飲器【答案】B24、（）是在含有鉛粉的“玻璃白”中加入呈色金屬，在素胎上作畫(huà)，而后入爐烘燒而成。A.斗彩B.粉彩C.青花瓷D.琺瑯彩【答案】B25、美術(shù)鑒賞模塊的教科書(shū)內(nèi)容分兩部分，一部分為（），另一部分為鑒賞內(nèi)容。A.鑒賞方法B.鑒賞技巧C.鑒賞基礎(chǔ)D.鑒賞角度【答案】C26、亨利·摩爾的作品《國(guó)王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫(huà)C.工藝美術(shù)D.新媒體藝術(shù)【答案】A27、《受傷的野?！肥俏靼嘌溃ǎ┒纯弑诋?huà)中最有代表性的作品。A.阿爾塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.烏爾城【答案】A28、教師對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象存在的問(wèn)題及其發(fā)展情況在價(jià)值上給予判斷，為改進(jìn)和提高下一步活動(dòng)提供依據(jù)的評(píng)價(jià)方法是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.靜態(tài)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)【答案】A29、依據(jù)當(dāng)代課程發(fā)展趨勢(shì)和普通高中課程方案中課程內(nèi)容確定的（），《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行了整合，凸顯了學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。A.視覺(jué)性原則B.實(shí)踐性原則C.選擇性原則D.關(guān)聯(lián)性原則【答案】D30、新疆克孜爾千佛洞早中期的壁畫(huà)題材多為（）故事。A.佛本生B.神話C.新疆風(fēng)俗D.飛天【答案】A31、古羅馬拱頂建筑中的杰出代表是()A.萬(wàn)神殿B.羅馬高架引水橋C.凱旋門(mén)D.圣索菲亞大教堂【答案】A32、某教師將七年級(jí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次”。此教學(xué)目標(biāo)所屬的維度是（）。A.過(guò)程與方法B.知識(shí)與技能C.情感、態(tài)度和價(jià)值觀D.認(rèn)知與體驗(yàn)【答案】B33、在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和程序是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方式C.教學(xué)模式D.教學(xué)策略【答案】C34、“了解設(shè)計(jì)的主要門(mén)類(lèi)和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作”是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”哪一學(xué)段的目標(biāo)?（）A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D35、在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都參與的評(píng)價(jià)方式是（）。A.多主體評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.縱向評(píng)價(jià)D.橫向評(píng)價(jià)【答案】A36、下列選項(xiàng)中，拍攝剪影效果的照片，合適的光位是（）。A.側(cè)光B.逆光C.順光D.頂光【答案】B37、（）是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是首要的教學(xué)準(zhǔn)備工作。A.備課B.研究和分析教材C.導(dǎo)人D.教具準(zhǔn)備【答案】B38、下列選擇中，適合作為《隸書(shū)對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.分析隸書(shū)對(duì)聯(lián)的平仄B.講解隸書(shū)對(duì)聯(lián)的發(fā)展史C.示范隸書(shū)對(duì)聯(lián)的章法D.賞析隸書(shū)對(duì)聯(lián)的點(diǎn)畫(huà)【答案】C39、下列選項(xiàng)中，不屬于色影三要素的是（）。A.明度B.色相C.純度D.補(bǔ)色【答案】D40、（）被譽(yù)為“三毛之父”。A.豐子愷B(yǎng).張樂(lè)平C.葉淺予D.華君武【答案】B41、下列選項(xiàng)中，位于蘇州的園林是（）。A.個(gè)園B.頤和園C.豫園D.拙政園【答案】D42、老師在上《用筆觸摸細(xì)節(jié)》一課時(shí)，讓學(xué)生之間交換作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.學(xué)生自評(píng)B.同學(xué)互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.多主體評(píng)價(jià)【答案】B43、謝老師在電腦繪畫(huà)的教學(xué)中，每次課程結(jié)束后，都會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行拍照，在肯定學(xué)生的制作方法的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見(jiàn)，這一評(píng)價(jià)方式是（）。A.選拔性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.過(guò)程性評(píng)價(jià)【答案】C44、下列對(duì)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的描述不正確的是（）A.多以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)做出反饋B.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該注意滿(mǎn)足學(xué)生的需要，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系C.多做些強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到新高度D.使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)【答案】C45、在產(chǎn)地加工需要“發(fā)汗”的中藥材有A.人參B.玄參C.續(xù)斷D.厚樸E.杜仲【答案】B46、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提倡的美術(shù)課程基本理念?（）A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.關(guān)注文化與生活D.學(xué)習(xí)技能【答案】D47、在《多彩的學(xué)習(xí)生活——校園伙伴》一課中，“了解人體比例和動(dòng)態(tài)線并掌握表現(xiàn)方A.“知識(shí)與技能”B.“過(guò)程與方法”C.“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”D.“體驗(yàn)與創(chuàng)造”【答案】A48、日本的風(fēng)俗畫(huà)“浮世繪”屬于（）。A.水彩畫(huà)B.版畫(huà)C.水粉畫(huà)D.工筆畫(huà)【答案】B49、切面白色，質(zhì)脆，有粉性A.狗脊B.姜黃C.石菖蒲D.浙貝E.天麻【答案】D50、下列對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述正確的是()。A.通過(guò)動(dòng)態(tài)的人物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)造型能力，發(fā)展形象思維B.通過(guò)寫(xiě)意花卉的教學(xué)，讓學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)工具材料的性能、基本技法及運(yùn)用C.使學(xué)生了解立體構(gòu)成，初步接受現(xiàn)代藝術(shù)的造型手段D.進(jìn)一步提高運(yùn)用基本欣賞方法的能力，并在欣賞的過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)造性審美能力【答案】D51、在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中強(qiáng)調(diào)“物以致用”思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“美術(shù)·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】B52、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理解錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所做的測(cè)量、分析和評(píng)定B.教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和對(duì)所進(jìn)行的課程評(píng)價(jià)C.教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中起到調(diào)節(jié)作用D.教學(xué)評(píng)價(jià)不是教學(xué)活動(dòng)的一部分【答案】D53、不屬于以語(yǔ)言信息傳達(dá)和交流為主的美術(shù)教學(xué)方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法【答案】A54、在用筆的技法上，創(chuàng)造了一種波折起伏、錯(cuò)落有致的“莼菜條”式的描法的是()。A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達(dá)【答案】C55、張老師在上《創(chuàng)意的魅力——招貼設(shè)計(jì)》一課時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)以“和平”為主題的招貼海報(bào)，但學(xué)生只會(huì)把白鴿作為海報(bào)主體，缺乏創(chuàng)意，于是張老師運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。以下哪個(gè)屬于此教學(xué)法?（）A.學(xué)生尋找成功案例，學(xué)習(xí)借鑒再設(shè)計(jì)B.老師進(jìn)行創(chuàng)作，在黑板上進(jìn)行講解C.組織學(xué)生成立設(shè)計(jì)小組，協(xié)商合作D.播放呼吁和平的歌曲，引發(fā)學(xué)生靈感【答案】A56、下列選項(xiàng)中，不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動(dòng)是（）。A.故事講述B.作品分析C.角色扮演D.背景音樂(lè)【答案】B57、美術(shù)演示教學(xué)的目的是（）。A.直觀講解美術(shù)知識(shí)B.激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲望C.引導(dǎo)學(xué)生技法實(shí)驗(yàn)D.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)【答案】A58、青銅器《虎食人卣》是一種（）。A.祭器B.禮器C.酒器D.食器【答案】C59、素描作品《血衣》的作者是（）。A.羅工柳B(niǎo).董希文C.王式廓D.徐悲鴻【答案】C60、下列選項(xiàng)中，運(yùn)用了美術(shù)教育調(diào)查研究方法的是（）。A.對(duì)美術(shù)教育史料進(jìn)行梳理B.查找并分析美術(shù)教育文獻(xiàn)C.發(fā)放問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度D.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證新教學(xué)方法的效果【答案】C61、下列選項(xiàng)中，拍攝剪影效果的照片，合適的光位是（）。A.側(cè)光B.逆光C.順光D.頂光【答案】B62、吳老師上書(shū)法課，組織學(xué)生臨寫(xiě)顏真卿的《多寶塔碑》，先讓學(xué)生讀帖，其主要目的是()。A.認(rèn)識(shí)顏體的結(jié)構(gòu)B.理解書(shū)帖的內(nèi)容C.學(xué)習(xí)文字表達(dá)技巧D.感受作者的人文情懷【答案】A63、下列不屬于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)的是（）A.根據(jù)課標(biāo)要求、教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)B.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知水平C.根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)D.教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)時(shí)間和效率的要求【答案】C64、古希臘的帕特農(nóng)神廟采用的柱式是（）。A.塔司干B.多立克C.愛(ài)奧尼D.科林斯【答案】B65、王老師在講述高中美術(shù)《青銅器》一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，參觀中國(guó)國(guó)家博物館，親臨現(xiàn)場(chǎng)感受蓮鶴方壺的藝術(shù)魅力，陶冶審美情操，理解美術(shù)文化。王老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議的()。A.各校之間可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)模塊的師資需求，互通有無(wú)，共享美術(shù)教師資源B.廣泛利用校外的各種課程資源C.完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置D.拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源【答案】B66、下列不是后現(xiàn)代主義美術(shù)潮流的是()A.未來(lái)主義B.觀念藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.大地藝術(shù)【答案】A67、“學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手，親身體驗(yàn)，才能把自己的設(shè)想變?yōu)樽髌贰?，這凸顯了美術(shù)教學(xué)實(shí)施原則中的（）。A.審美性原則B.實(shí)踐性原則C.創(chuàng)新性原則D.視覺(jué)性原則【答案】B68、19世紀(jì)70年代俄羅斯興起的()，對(duì)蘇聯(lián)十月革命具有重要影響。A.展覽畫(huà)派B.印象畫(huà)派C.巡回畫(huà)派D.表現(xiàn)畫(huà)派【答案】C69、現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段B.共同討論作品深層文化意蘊(yùn)C.學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)和程序D.自主討論分析作品的內(nèi)容與主題【答案】C70、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）A.呂德B.羅丹C.米開(kāi)朗基羅D.多納太羅【答案】C71、屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(下面簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)課程系列名稱(chēng)的是（）。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)C.現(xiàn)代造型藝術(shù)D.現(xiàn)代裝置藝術(shù)【答案】A72、古希臘藝術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期是指公元（）。A.前3世紀(jì)B.前5世紀(jì)至公元前4世紀(jì)C.前4世紀(jì)至公元1世紀(jì)D.1世紀(jì)【答案】B73、下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)畫(huà)從表現(xiàn)手法上分類(lèi)的是（）。A.寫(xiě)意畫(huà)B.工筆畫(huà)C.兼工帶寫(xiě)D.卷軸畫(huà)【答案】D74、計(jì)算機(jī)美術(shù)常用的軟件中，集動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件是（）。A.CorelDRAWB.AumcadC.PhotoshopD.Flash【答案】D75、通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的滿(mǎn)意度，該研究方法屬于（）。A.調(diào)查研究法B.實(shí)驗(yàn)研究法C.歷史研究法D.文獻(xiàn)研究法【答案】A76、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課程總目標(biāo)維度劃分正確的是（）。A.“知識(shí)與技能““過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”B.“知識(shí)與技能”“內(nèi)容與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”C.“知識(shí)與思維”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”D.“知識(shí)與思維”“內(nèi)容與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”【答案】A77、蘇軾評(píng)論書(shū)法有“意態(tài)自足，號(hào)稱(chēng)神逸”之語(yǔ)，此話褒獎(jiǎng)的是（）。A.張旭B.王羲之C.顏真卿D.黃庭堅(jiān)【答案】A78、（）認(rèn)為作畫(huà)貴有古意，“若無(wú)古意，雖工無(wú)益”。A.趙孟頫B.倪瓚C.董其昌D.郭若虛【答案】A79、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫(huà)等門(mén)類(lèi)以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容?！逼渲小斑x擇”的依據(jù)是（）。A.教師的興趣B.社會(huì)的要求C.學(xué)校的要求D.學(xué)生的興趣【答案】D80、《在美術(shù)世界中遨游》一課中，最適合作為“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。A.了解不同種類(lèi)的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，形成審美判斷能力B.學(xué)會(huì)某種美術(shù)作品的創(chuàng)作方法C.提高對(duì)美術(shù)作品的興趣，形成健康的審美情趣D.引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)不同種類(lèi)美術(shù)作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力【答案】A81、關(guān)于教學(xué)方法的描述，不正確的是（）。A.教學(xué)方法是教師對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的產(chǎn)物B.教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用C.教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師在教學(xué)中采用的教授方法D.教學(xué)方法一旦形成便具有相對(duì)獨(dú)立性【答案】C82、德國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的藝術(shù)家是（）。A.維登B.凡·代克C.丟勒D.波斯【答案】C83、下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的選項(xiàng)是（）。A.實(shí)踐性B.人文性C.視覺(jué)性D.審美性【答案】D84、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思，這種能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力【答案】D85、關(guān)于奧托王朝的繪畫(huà)知識(shí)，幾乎要全部依靠抄本繪畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)，最著名的手抄本之一是現(xiàn)藏于特里爾的（）。A.《埃格伯特抄本》B.《凱爾斯書(shū)》C.《查理曼福音書(shū)》D.《哈斯廷之戰(zhàn).諾曼入侵者渡過(guò)海峽》【答案】A86、開(kāi)啟元明清寫(xiě)意人物畫(huà)先河的畫(huà)家是（）A.范寬B.顧閎中C.梁楷D.李公麟【答案】C87、美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)階段是（）。A.新課、導(dǎo)入、作業(yè)B.設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、運(yùn)用C.備課、新課、練習(xí)D.設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)【答案】D88、崔老師在進(jìn)行《單色版畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，擬用講授法、提問(wèn)法等方式講授理論知識(shí)。在練習(xí)時(shí)，崔老師應(yīng)該增加以下哪一種教學(xué)方法來(lái)解決學(xué)生的困難?（）A.討論法B.示范法C.游戲法D.自主探究法【答案】B89、與畫(huà)成45°的“平變線”消失在()A.天點(diǎn)B.余點(diǎn)C.距點(diǎn)D.心點(diǎn)【答案】C90、在美術(shù)的創(chuàng)作中．主要是運(yùn)用形象思維．形象思維主要的特點(diǎn)包括（）、想象性與直覺(jué)性。A.多層性B.情感性C.直觀性D.形象性【答案】B91、教材有狹義和廣義之分，其中狹義的教材指（）。A.課程資源B.教科書(shū)C.自學(xué)手冊(cè)D.教學(xué)參考【答案】B92、曲老師要求學(xué)生結(jié)合“愛(ài)鳥(niǎo)”活動(dòng)，考慮為鳥(niǎo)類(lèi)提供棲息的居所，在1課時(shí)內(nèi)完成鳥(niǎo)巢的設(shè)計(jì)與制作。下列選項(xiàng)中，較為合適的教學(xué)組織方式是（）。A.個(gè)人獨(dú)立完成B.全校集體完成C.年級(jí)合作完成D.小組合作完成【答案】D93、清初“四王”中，主張畫(huà)作“熟不甜、生不澀、淡而厚、實(shí)而清”的畫(huà)家是（）。A.王時(shí)敏B.王鑒C.王暈D.王原祁【答案】D94、美術(shù)教科書(shū)編寫(xiě)的依據(jù)是（）。A.美術(shù)課程總目標(biāo)B.美術(shù)課程計(jì)劃C.當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A95、“運(yùn)用拓印法進(jìn)行一枚藏書(shū)票的設(shè)計(jì)與制作”這一教學(xué)目標(biāo)屬于下列哪個(gè)維度?（）A.“過(guò)程與方法”B.“記憶與表現(xiàn)”C.“知識(shí)與技能”D.“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”【答案】C96、被稱(chēng)為“立體的詩(shī)篇，凝固的畫(huà)卷"的歐洲宮殿建筑是()A.盧浮宮B.克里姆林宮C.凡爾賽宮D.奎里納勒宮【答案】C97、下列關(guān)于教學(xué)課件描述錯(cuò)誤的是（）。A.多媒體課件的開(kāi)發(fā)是開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)與核心B.多媒體課件就是利用相應(yīng)的多媒體開(kāi)發(fā)軟件編輯而成的C.多媒體課件是用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件D.多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)手段的主流形式【答案】D98、課堂測(cè)驗(yàn)，期中、期末考試三種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。A.反饋功能B.激勵(lì)功能C.懲罰功能D.評(píng)定等級(jí)功能【答案】A99、下列選項(xiàng)中，不屬于依《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在美術(shù)教學(xué)全過(guò)程中要貫穿的基本理念是（）。A.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿(mǎn)足發(fā)展的需求B.理解祖國(guó)優(yōu)秀文化。尊重世界多元化C.注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。提高美術(shù)素養(yǎng)D.強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)【答案】D100、在《中國(guó)山水畫(huà)的意境》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理的教學(xué)重點(diǎn)是（）。A.了解中國(guó)山水畫(huà)是怎樣表現(xiàn)意境的B.欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，感受歷代畫(huà)家的作品風(fēng)格意趣C.著名的山水畫(huà)家及藝術(shù)風(fēng)格D.中國(guó)山水畫(huà)的各種技法技巧及表現(xiàn)形式【答案】A101、對(duì)于教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，描述不正確的是（）。A.駕馭課堂靈活機(jī)動(dòng)，應(yīng)變能力強(qiáng)，具有敏銳的觀察力B.教學(xué)機(jī)敏，能靈活機(jī)動(dòng)地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件C.教態(tài)自然、儀表端莊、富有情感，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、熱情、感情真摯D.能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)調(diào)控恰當(dāng)【答案】C102、“波普藝術(shù)”又稱(chēng)“大眾藝術(shù)”或“流行藝術(shù)”，這種藝術(shù)形式起源于（）。A.美國(guó)B.法國(guó)C.意大利D.英國(guó)【答案】D103、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議在每一模塊中，相關(guān)的美術(shù)鑒賞內(nèi)容不應(yīng)少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的百分比是()。A.5％B.10％C.15％D.20％【答案】D104、下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域分目標(biāo)中內(nèi)容的是（）。A.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力B.體驗(yàn)造型活動(dòng)的興趣C.增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)D.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法【答案】D105、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)情境描述不正確的是（）。A.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性B.能充分啟發(fā)學(xué)生思維C.能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智力D.能充分拓展學(xué)生的知識(shí)面【答案】C106、新課程中學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系是（）A.被動(dòng)與主動(dòng)的關(guān)系B.次要與主要的關(guān)系C.類(lèi)似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系D.理論與實(shí)踐的關(guān)系【答案】C107、屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(下面簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)課程系列名稱(chēng)的是（）。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)C.現(xiàn)代造型藝術(shù)D.現(xiàn)代裝置藝術(shù)【答案】A108、（）是美術(shù)課程的重要載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，也是教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。A.教學(xué)課件B.學(xué)生用具C.美術(shù)教材D.教師范畫(huà)【答案】C109、新課標(biāo)對(duì)美術(shù)的評(píng)價(jià)體系提出弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，強(qiáng)化（）。A.集體評(píng)價(jià)方式發(fā)展民主意識(shí)及積極參與意識(shí)B.評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵(lì)作用C.雙向評(píng)價(jià)方式，學(xué)習(xí)與人合作。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量D.單向評(píng)價(jià)，發(fā)揮自主能力，促進(jìn)創(chuàng)意能力【答案】B110、下列選項(xiàng)中，注重激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是（）。A.情景模擬B.概念認(rèn)知C.技法練習(xí)D.現(xiàn)場(chǎng)觀摩【答案】A111、宋老師在美術(shù)課程中將本地的畫(huà)葫蘆技藝帶入了課程，課程演示了如何選取葫蘆，以及具體操作，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣M(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，最后請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。這種教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了（）。A.注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力B.美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科C.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用D.美術(shù)教材的多元化的體現(xiàn)【答案】C112、對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開(kāi)課要求是（）。A.必修科目B.選修科目C.由地方規(guī)定D.學(xué)校自行確定【答案】A113、王老師在上《老街的改造》一課時(shí)，讓學(xué)生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見(jiàn)。對(duì)這種評(píng)價(jià)方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B.可以，這是一種多主體評(píng)價(jià)C.不妥，教師應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體D.不妥，微信群里的評(píng)價(jià)缺少專(zhuān)業(yè)性【答案】B114、呈紡錘形，表面棕褐色或黑褐色，有縱皺紋，并有6～10個(gè)略隆起的環(huán)節(jié)的藥材是A.三棱B.澤瀉C.香附D.天南星E.半夏【答案】C115、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫(huà)時(shí)，第一階段是（）。A.體驗(yàn)與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺(jué)與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C116、（）是美術(shù)教學(xué)環(huán)境資源的索引和鏈接點(diǎn)。A.美術(shù)教材B.講義C.備課本D.教案【答案】A117、為響應(yīng)地方政府提出”打造重卡汽車(chē)文化”的號(hào)召，王老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀某重卡車(chē)生產(chǎn)基地，調(diào)查工廠發(fā)展史、重型卡車(chē)功能和造型，并用各種紙板模型制作方式呈現(xiàn)了設(shè)計(jì)想，這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是()。A.美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系B.美術(shù)學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合C.美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相綜合D.美術(shù)學(xué)科與科學(xué)相聯(lián)系【答案】A118、明清壇廟建筑中，規(guī)模最大的是（）。A.天壇B.地壇C.日壇D.月壇【答案】A119、王老師在《陶瓷的造型工藝制作》的課堂教學(xué)中，組織“創(chuàng)意陶瓷匯展”活動(dòng)，學(xué)生展示自己的課堂作品，并要求學(xué)生講述自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)然后進(jìn)行反思。這種評(píng)價(jià)方式為()。A.教師評(píng)價(jià)B.量性評(píng)價(jià)C.自我評(píng)價(jià)D.集體評(píng)價(jià)【答案】C120、明末以繪制《水滸葉子》版畫(huà)而著名的畫(huà)家是（）。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應(yīng)麟【答案】A121、某學(xué)校每天給學(xué)生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開(kāi)展以班級(jí)為單位創(chuàng)作大型裝飾畫(huà)的活動(dòng)，要求每班制訂目標(biāo)和任務(wù)，明確進(jìn)度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設(shè)任務(wù)。該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.比較教學(xué)法B.演示教學(xué)法C.項(xiàng)目教學(xué)法D.情景教學(xué)法【答案】C122、書(shū)法方面創(chuàng)造出“瘦金體”的是（）A.趙佶B.崔白C.徐渭D.趙孟頫【答案】A123、下列選項(xiàng)中，屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是()。A.大膽表達(dá)自己的感受B.簡(jiǎn)練表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受C.正確、安全地使用工具和材料D.辨別13種以上的顏色【答案】A124、唐代的染織工藝十分發(fā)達(dá)，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱(chēng)為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C125、在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高（）。A.造型能力B.動(dòng)手能力C.創(chuàng)新能力D.探索能力【答案】B126、《紙盒包裝設(shè)計(jì)》一課，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)重點(diǎn)是()A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】B127、孟老師在《原始美術(shù)》鑒賞教學(xué)中，針對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象,用相關(guān)的音樂(lè)、視頻、角扮演等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深他們對(duì)美術(shù)文化的感悟。這一教學(xué)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)屬于()。A.增強(qiáng)教學(xué)難度B.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C.注重學(xué)生合作D.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源【答案】B128、屬于二萜的是A.紫草素B.丹參醌ⅡAC.大黃素D.蘆薈苷E.番瀉苷A【答案】B129、針對(duì)“篆刻”模塊教學(xué)，以下不屬于教學(xué)難點(diǎn)是（）。A.識(shí)讀和感受各種字體B.篆刻的用刀技巧C.形成對(duì)篆書(shū)及印章結(jié)構(gòu)的審美情趣D.篆刻的歷史【答案】D130、王老師在上《老街的改造》一課時(shí)，讓學(xué)生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見(jiàn)。對(duì)這種評(píng)價(jià)方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B.可以，這是一種多主體評(píng)價(jià)C.不妥，教師應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體D.不妥，微信群的評(píng)價(jià)缺少專(zhuān)業(yè)性【答案】B131、秦代官方的通行文字是（）。A.小篆B.大篆C.隸書(shū)D.章草【答案】A132、藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()A.藝術(shù)風(fēng)格B.藝術(shù)語(yǔ)言C.藝術(shù)本體D.藝術(shù)創(chuàng)作【答案】A133、登上浪漫主義繪畫(huà)頂峰的畫(huà)家是（）。A.畢加索B.德拉克羅瓦C.熱里科D.塞尚【答案】B134、（）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書(shū)和教師參考用書(shū)。A.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)B.美術(shù)教學(xué)大綱C.美術(shù)教材D.美術(shù)教案【答案】C135、下列作品中哪幅畫(huà)作不是新古典主義安格爾的作品?()A.《大宮女》B.《土耳其浴室》C.《泉》D.《阿卡迪亞的牧人》【答案】D136、下列選項(xiàng)中，不適合采用示范法教學(xué)的是（）。A.作品欣賞B.設(shè)計(jì)制作C.技法學(xué)習(xí)D.繪畫(huà)表現(xiàn)【答案】A137、李老師在美術(shù)鑒賞課《當(dāng)代藝術(shù)》的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，對(duì)杜尚《泉》的藝術(shù)價(jià)值給予高度肯定,下列表述正確的一項(xiàng)是()。A.恰當(dāng)，節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間B.不恰當(dāng)，老師不能表明自己的態(tài)度C.恰當(dāng),降低了學(xué)習(xí)的難度D.不恰當(dāng)，限制了學(xué)生的獨(dú)立思考【答案】D138、王老師在《畫(huà)自己》鑒賞課中，給學(xué)生播放背景音樂(lè)并且展示了美術(shù)家的自畫(huà)像，因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維。這一教學(xué)方法是（）。A.討論法B.參觀法C.情境法D.比較法【答案】C139、在攝影課程上，張老師讓學(xué)生自主拍攝．發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學(xué)生們對(duì)自己作品先提煉出1—2個(gè)詞匯，然后再進(jìn)行有方向的拍攝。這種教學(xué)活動(dòng)屬于()。A.教學(xué)實(shí)施B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)方法D.教學(xué)準(zhǔn)備【答案】C140、教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的（）是課程標(biāo)準(zhǔn)。A.基本標(biāo)準(zhǔn)B.基本保障C.基本依據(jù)D.具體規(guī)定【答案】C141、下列選項(xiàng)中，不屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的是（）。A.拍攝一組節(jié)日照片B.進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng)作C.色彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生D.設(shè)計(jì)傳統(tǒng)紋樣【答案】D142、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列不屬于課程基本理念的是（）。A.面向有美術(shù)才能的學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.關(guān)注文化與生活D.注重創(chuàng)新精神【答案】A143、王老師上版畫(huà)創(chuàng)作課時(shí)，在上稿、執(zhí)刀、刻制后，再安排學(xué)生參照老師的方法練習(xí)。這種教學(xué)方法屬于A.討論法B.游戲法C.講述法D.示范法【答案】D144、美國(guó)現(xiàn)代建筑家賴(lài)特提倡“有機(jī)建筑”的設(shè)計(jì)思想，下列選項(xiàng)中屬于他所設(shè)計(jì)的著名建筑是（）A.悉尼歌劇院B.流水別墅C.愛(ài)因斯坦天文臺(tái)D.芝加哥百貨大廈【答案】B145、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項(xiàng)中適合作為初中“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)是（）。A.觀賞動(dòng)植物形狀和色彩，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)感受B.用自己的觀點(diǎn)，采用一種或多種觀點(diǎn)描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品C.欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)D.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報(bào)道進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀分析和評(píng)述【答案】D146、被稱(chēng)為第一件有立體主義傾向的作品是()。A.《舞蹈》B.《亞威農(nóng)少女》C.《格爾尼卡》D.《哭泣的女人》【答案】B147、義務(wù)教育階段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到普通高中階段后變?yōu)椤埃ǎ眱?nèi)容系列。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.繪畫(huà)·雕塑C.設(shè)計(jì)·工藝D.書(shū)法·篆刻【答案】B148、張老師上《山石畫(huà)法》課時(shí)，講解完傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)“山石畫(huà)法”知識(shí)之后，應(yīng)讓學(xué)生先練習(xí)的是A.作品題款B.山石染色C.點(diǎn)苔用筆D.山石勾勒【答案】D149、實(shí)物拓印在版畫(huà)制作上屬（）。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】A150、下列美術(shù)流派中，（）是“冷抽象”的典型代表。A.青騎士社B.風(fēng)格派C.結(jié)構(gòu)主義D.橋社【答案】B151、關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)多元化B.教學(xué)流程清晰C.教學(xué)步驟合理D.教學(xué)內(nèi)容豐富【答案】C152、新課標(biāo)中評(píng)價(jià)的整體性和綜合性在學(xué)生美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)在()。A.能力和態(tài)度B.記錄和作業(yè)C.過(guò)程和結(jié)果D.情感和價(jià)值【答案】C153、下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興后期作品的是（）A.《西斯廷圣母》B.《沉睡的維納斯》C.《春》D.《雅典學(xué)院》【答案】B154、美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力不包括（）。A.獨(dú)特的人格魅力B.多樣的美術(shù)知識(shí)與技能C.基本的教育知識(shí)與技能D.教師與學(xué)生的關(guān)系【答案】D155、下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)畫(huà)家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚(yáng)·凡·?？薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A156、屬于季銨型生物堿的是A.氧化苦參堿B.樟柳堿C.莨菪堿D.黃連堿E.烏頭堿【答案】D157、阿膠應(yīng)采用A.米炒B.土炒C.砂炒D.蛤粉炒E.滑石粉炒【答案】D158、編寫(xiě)教案要依據(jù)()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教材安排C.學(xué)生和老師情況D.課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)【答案】D159、19世紀(jì)70年代俄羅斯興起的()，對(duì)蘇聯(lián)十月革命具有重要影響。A.展覽畫(huà)派B.印象畫(huà)派C.巡回畫(huà)派D.表現(xiàn)畫(huà)派【答案】C160、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中“中國(guó)書(shū)畫(huà)”模塊中的“中國(guó)書(shū)畫(huà)”是（）的統(tǒng)稱(chēng)。A.中國(guó)畫(huà)、書(shū)法和篆刻B.書(shū)法、山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)C.白描、書(shū)法和篆刻D.書(shū)法、山水畫(huà)和篆刻【答案】A161、屬于喹喏里西啶衍生物的是A.氧化苦參堿B.樟柳堿C.莨菪堿D.黃連堿E.烏頭堿【答案】A162、下列選項(xiàng)中，屬于手臂骨骼的是（）。A.橈骨B.脛骨C.鎖骨D.腓骨【答案】A163、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，美術(shù)鑒賞一段的程序和方法是（）A.討論一觀察一解釋一評(píng)價(jià)B.描述一分析一思考一歸納C.觀察一分析一反思一歸納D.描述一分析一解釋一評(píng)價(jià)【答案】D164、硼酸作為眼用制劑中的A.滲透壓調(diào)節(jié)劑B.增溶劑C.抑菌劑D.助懸劑E.黏度調(diào)節(jié)劑【答案】A165、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列不屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)層次的是（）。A.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體B.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C.美術(shù)與文化相結(jié)合D.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系【答案】C166、籍里柯的代表作《梅杜薩之筏》被視為（）的偉大宣言。A.浪漫主義B.現(xiàn)實(shí)主義C.古典主義D.新古典主義【答案】A167、繪畫(huà)中常用語(yǔ)“三庭五眼”中“三庭”表示()A.頭部正面大小比例B.頭部寬度大小比例C.頭部長(zhǎng)度大小比例D.頭部立體大小比例【答案】C168、可作為軟膠囊填充的物料是A.藥物油溶液B.藥物水溶液C.藥物丙酮溶液D.藥物乙醇溶液E.藥物的O/W型乳化劑【答案】A169、運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)和概括物體的輪廓，強(qiáng)調(diào)透視感，沒(méi)有光影變化，是素描的()法。A.色調(diào)表現(xiàn)B.線面結(jié)合C.結(jié)構(gòu)表現(xiàn)D.線描結(jié)合【答案】C170、下列選項(xiàng)中不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的是（）。A.初步形成審美的判斷能力B.初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法C.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度D.增強(qiáng)改善環(huán)境與生活的愿望【答案】D171、某教師準(zhǔn)備在課堂上組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但班里有“小團(tuán)體”現(xiàn)象，尤其是四五位同學(xué)坐在一起就會(huì)很吵。針對(duì)這一現(xiàn)象，下列教師教學(xué)策略不適合的是（）。A.用抽簽隨機(jī)編組B.由同學(xué)自發(fā)編組C.由教師事先編組D.根據(jù)美術(shù)能力差異編組【答案】B172、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.靜物【答案】B173、（）神廟是古希臘雅典衛(wèi)城建筑群中的主要建筑，是世界藝術(shù)史上最完美的建筑典范之一。A.勝利女神B.帕特農(nóng)C.阿波羅D.宙斯【答案】B174、吳老師在上《火火的向日葵》一課時(shí)，“通過(guò)解讀凡·高的《向日葵》認(rèn)識(shí)線條和色彩所表現(xiàn)出的節(jié)奏與韻律”教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的目標(biāo)維度是（）。A.知識(shí)與技能B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.體驗(yàn)與創(chuàng)造D.過(guò)程與方法【答案】A175、下列選項(xiàng)中，最早出現(xiàn)的中國(guó)畫(huà)技法是（）。A.工筆B.淺絳C.寫(xiě)意D.潑彩【答案】A176、對(duì)教師駕馭課堂能力、基礎(chǔ)技能和表達(dá)能力的評(píng)價(jià)，屬于教學(xué)行為評(píng)價(jià)的（）。A.教師的教姿教態(tài)B.教師的教學(xué)能力C.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言D.教師的駕馭課堂能力【答案】B177、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出“運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)討論和寫(xiě)作，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品中的感受和理解”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)建議屬于()A.造型?表現(xiàn)領(lǐng)域B.設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域C.欣賞?評(píng)述領(lǐng)域D.綜合?探索領(lǐng)域【答案】C178、米蘭大教堂的建筑風(fēng)格是（）A.羅馬式B.拜占庭式C.哥特式D.文藝復(fù)興式【答案】C179、下列不屬于普通高中美術(shù)課程作用的是（）。A.調(diào)節(jié)心理狀態(tài).促進(jìn)身心健康B.發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力C.拓寬發(fā)展空間.助益人生規(guī)劃D.激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力【答案】B180、油畫(huà)作品《倒牛奶的女仆》的作者是（）。A.庫(kù)爾貝B.維米爾C.籍里柯D.哈爾斯【答案】B181、“色域繪畫(huà)”屬于哪種藝術(shù)流派的表現(xiàn)形式（）A.極少主義B.概念藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.超寫(xiě)實(shí)主義【答案】A182、《中國(guó)山水畫(huà)》這一課的教學(xué)中，山水畫(huà)的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點(diǎn)、染”是教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解，也不容易靈活運(yùn)用，于是王老師選擇了示范法進(jìn)行教學(xué)。王老師是根據(jù)（）選擇教學(xué)方法的。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)過(guò)程D.自身素質(zhì)【答案】A183、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是（）。A.美術(shù)技法B.美術(shù)門(mén)類(lèi)C.美術(shù)風(fēng)格D.美術(shù)思潮【答案】C184、下列選項(xiàng)中，()不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。A.備課B.設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)C.分析教材D.確立教學(xué)目標(biāo)【答案】A185、下列對(duì)高中美育目的的描述不正確的是（）。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性【答案】A186、《噴筆畫(huà)畫(huà)》在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中屬于()模塊。A.電視.電影B.設(shè)計(jì).電腦C.電腦.攝像D.電腦.繪畫(huà)【答案】D187、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，7-9年級(jí)指的是（）。A.第1學(xué)段B.第2學(xué)段C.第3學(xué)段D.第4學(xué)段【答案】D188、《蛙聲十里出山泉》是（）的代表作品。A.張大千B.徐悲鴻C(jī).齊白石D.吳昌碩【答案】C189、藥用部位為帶葉莖枝的藥材是A.魚(yú)腥草B.荊芥C.槲寄生D.蒲公英E.半枝蓮【答案】C190、透視是一種在繪畫(huà)活動(dòng)中研究視覺(jué)畫(huà)面空間的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和()方法。A.繪畫(huà)B.觀察C.表現(xiàn)D.理解【答案】C191、下列選項(xiàng)中，對(duì)《格爾尼卡》表述不正確的是（）。A.所描繪的轟炸事件發(fā)生在德國(guó)B.作者為西班牙著名畫(huà)家畢加索C.結(jié)合了立體主義和超現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格D.巴黎世界博覽會(huì)西班牙館的筆畫(huà)【答案】A192、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)”的前置條件是()。A.合理進(jìn)行美術(shù)分組B.進(jìn)行美術(shù)“雙基”教學(xué)C.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境D.提供教學(xué)資源【答案】C193、既是海上畫(huà)派的代表人物。又曾擔(dān)任西泠印社首位社長(zhǎng)的藝術(shù)家是（）。A.吳昌碩B.趙之謙C.任伯年D.虛谷【答案】A194、學(xué)校有一段廢舊的墻體，教師帶領(lǐng)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)其中一段墻體，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作．美化校園。這樣的做法也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)習(xí)了墻繪的基本方法。這種活動(dòng)內(nèi)容屬于()的范疇。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國(guó)家課程【答案】B195、用整座山鑿成的巨大佛像是（）。A.云岡露天大佛B(yǎng).樂(lè)山大佛C.奉先寺大佛D.麥積山大佛【答案】B196、中國(guó)畫(huà)最早成熟的種類(lèi)是（）。A.人物畫(huà)B.花鳥(niǎo)畫(huà)C.山水畫(huà)D.走獸畫(huà)【答案】A197、關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)多元化B.教學(xué)流程清晰C.教學(xué)步驟合理D.教學(xué)內(nèi)容豐富【答案】C198、李老師在書(shū)法課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大,于是李老師通過(guò)觀摩關(guān)于書(shū)法的公開(kāi)課、聽(tīng)專(zhuān)家講座等方法，找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于（）。A.行動(dòng)研究法B.自我提問(wèn)法C.比較法D.教學(xué)診斷法【答案】C199、“教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域和精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@句話突顯了教學(xué)情境中應(yīng)注重（）。A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B200、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是（）A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.促進(jìn)教師發(fā)展C.選拔人才D.修滿(mǎn)學(xué)分【答案】A大題（共60題）一、案例：吳老師是一位新老師，專(zhuān)業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫(xiě)》一課時(shí)，他覺(jué)得較容易學(xué)，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開(kāi)始示范了一幅速寫(xiě)，然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫(huà)的不盡如人意。吳老師覺(jué)得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢?問(wèn)題：分析吳老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮康谝唬哼\(yùn)用相關(guān)教學(xué)論知識(shí)進(jìn)行闡述；第二：結(jié)合材料中吳老師存在的教學(xué)問(wèn)題；第三：給出改進(jìn)建議。二、案例：吳老師是一位新老師，專(zhuān)業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫(xiě)》一課時(shí)，他覺(jué)得較容易學(xué)，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開(kāi)始示范了一幅速寫(xiě)，然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫(huà)的不盡如人意。吳老師覺(jué)得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢?問(wèn)題：分析吳老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮康谝唬哼\(yùn)用相關(guān)教學(xué)論知識(shí)進(jìn)行闡述；第二：結(jié)合材料中吳老師存在的教學(xué)問(wèn)題；第三：給出改進(jìn)建議。三、案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒(méi)有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽(tīng)課后躍躍欲試，也想實(shí)踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的，而且需要專(zhuān)業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問(wèn)題：對(duì)陶老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)（８分）。【答案】分析題干可知，需要對(duì)兩個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行回答。第一個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師行為的評(píng)價(jià)，可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行回答。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)實(shí)施建議角度進(jìn)行回答。四、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。五、案例：上課了，學(xué)生們每六個(gè)人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對(duì)著植物寫(xiě)生。不一會(huì)兒學(xué)生都畫(huà)好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見(jiàn)。于是老師問(wèn)學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說(shuō)看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈，也有的說(shuō)見(jiàn)到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫(huà)一張畫(huà)。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來(lái)比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細(xì)致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)得好的同學(xué)。問(wèn)題：本教學(xué)片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過(guò)案例能夠理解高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中獲得美術(shù)的基本知識(shí)與技能．在師生共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義。準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，梳理健康的藝術(shù)觀念，從而提高實(shí)踐能力”。六、《畫(huà)布上的抽象》一課，小明同學(xué)只用記號(hào)筆隨意畫(huà)了一個(gè)黑點(diǎn)，江老師問(wèn)："這個(gè)點(diǎn)想表達(dá)什么呢?”小明說(shuō)：”我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，”江老師說(shuō)：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時(shí)，江老師特地選了淺色的畫(huà)框把小明的"點(diǎn)”裝裱好，并寫(xiě)上題目《我的第一個(gè)點(diǎn)》，后來(lái)小明畫(huà)了許多由點(diǎn)構(gòu)成的抽象的畫(huà)，漸漸成為校園里的抽象畫(huà)明星。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述案例中，江老師教學(xué)行為中的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮堪咐薪蠋熃虒W(xué)行為優(yōu)點(diǎn)很多。新課標(biāo)指出教學(xué)的因材施教原則，教師要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教育，案例中的江老師，并沒(méi)有因小明說(shuō)不會(huì)畫(huà)畫(huà)而放棄他，相反根據(jù)小明的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的教學(xué)。教學(xué)建議中指出：研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。案例中的江老師，選了淺色框來(lái)裝裱小明的畫(huà)，寫(xiě)上題目，幫助小明學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)建議中指出：在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。案例中的江老師，幫助小明樹(shù)立了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，后來(lái)小明漸漸成為了抽象畫(huà)明星，江老師促進(jìn)了小明在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。七、根據(jù)所提供的教材設(shè)計(jì)教學(xué)教案。要求：(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；至少三個(gè)提問(wèn)；因此，在教案的撰寫(xiě)中要牢牢把握住這四點(diǎn)要求。在課程的設(shè)計(jì)上要注意突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。八、案例：王老師在上《行書(shū)創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑選出三幅有明顯問(wèn)題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后，要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并寫(xiě)出感想，那三位問(wèn)題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫(xiě)得最好的學(xué)生聽(tīng)課卻很不認(rèn)真，王老師給了他第五名的成績(jī)。(1)請(qǐng)指出王老師在這堂課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式(2)王老師將寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三幅作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫(xiě)得最好但聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績(jī)，顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。(2)①寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫(xiě)得最好的學(xué)生”就專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō)理應(yīng)被評(píng)為第一名，但老師卻綜合其聽(tīng)課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績(jī)，顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的，也沒(méi)能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是不合適的。九、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時(shí)，展示達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問(wèn)：這兩件作品有哪些異同為什么接下來(lái)，葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后，每人寫(xiě)出自己的鑒賞報(bào)告。但是，學(xué)生僅僅憑自己的興趣寫(xiě)了喜歡或不喜歡某作品，并沒(méi)有達(dá)到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問(wèn)題：分析此課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)缺點(diǎn)提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，葛老師讓每個(gè)人寫(xiě)出自己的鑒賞報(bào)告，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而達(dá)到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，面對(duì)不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在運(yùn)用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重視對(duì)新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。葛老師能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，進(jìn)行討論，在講授的基礎(chǔ)上運(yùn)用了分組合作討論的教學(xué)方法，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。缺點(diǎn)：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，通過(guò)“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。但是葛老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞這兩幅作品，也沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些角度來(lái)欣賞，所以學(xué)生只能憑自己的興趣寫(xiě)喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫(xiě)什么。改進(jìn)建議：葛老師應(yīng)該講授一下學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述表達(dá)對(duì)這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從這兩幅作品的時(shí)代背景、作者、題材、主題、畫(huà)種、色彩、筆觸等方面進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行討論，讓學(xué)生寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。一十、案例：某創(chuàng)作課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)的性質(zhì)、畫(huà)法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)存在什么問(wèn)題(2)請(qǐng)給本堂課設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)?！敬鸢浮?1)本課的目標(biāo)只注重了知識(shí)目標(biāo)。在新課標(biāo)中指出，美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類(lèi)社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞美術(shù)課程知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行。(2)知識(shí)與技能：學(xué)生對(duì)中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)的性質(zhì)、畫(huà)法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的欣賞、實(shí)踐，學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有所提升。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美、自然的美。一十一、第1課五角星請(qǐng)按所提供的教材片段:(1)設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)方案，寫(xiě)出一篇規(guī)范的教學(xué)簡(jiǎn)案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)；(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)；(6)對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要呈現(xiàn)的六條要求的具體內(nèi)容。通過(guò)讀教材，確定本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，活動(dòng)建議是開(kāi)展課堂創(chuàng)作活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求，至少要提問(wèn)三個(gè)課堂問(wèn)題以及對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。一十二、案例:朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時(shí)做了下列安排:(1)同學(xué)先提交一份草稿和說(shuō)明,草稿通過(guò)后再進(jìn)行制作。朱老師將所有同學(xué)的創(chuàng)意說(shuō)明、草稿與最后的制成品都收集起來(lái)。(2)課程結(jié)束后,朱老師在學(xué)校的展覽館做了匯報(bào)展覽,將創(chuàng)意草稿和說(shuō)明一并進(jìn)行展示，反映出了同學(xué)們創(chuàng)作的全過(guò)程,效果非常好。期間,他邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參觀,并讓他們與同學(xué)們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進(jìn)行了評(píng)分，同時(shí)給每件作品附上了評(píng)語(yǔ)，鑒于美術(shù)課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師給了他高分。問(wèn)題：你認(rèn)為該課程運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式試結(jié)合案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)成長(zhǎng)記錄評(píng)定法。在案例中同學(xué)先提交一份草稿和說(shuō)明，最后把所有草稿說(shuō)明及成品都收集起來(lái)，這種評(píng)價(jià)方法是成長(zhǎng)記錄評(píng)定法．(2)定量評(píng)價(jià)。朱老師按照百分制對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)分，體現(xiàn)了定量評(píng)價(jià)的方法。(3)多主體評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)教師和學(xué)生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評(píng)價(jià)的方式。(4)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在展覽時(shí)將創(chuàng)意草稿和說(shuō)明一并進(jìn)行展示，反映創(chuàng)作的全過(guò)程，并且因?yàn)檎n代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說(shuō)明朱老師注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一十三、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評(píng)述作品，并提出評(píng)價(jià)要求：①評(píng)價(jià)方式：以小組自評(píng)為主，互評(píng)為輔，教師點(diǎn)評(píng)。②評(píng)價(jià)內(nèi)容：組員是否主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問(wèn)題：對(duì)郝老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)郝老師的評(píng)價(jià)要求能夠體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)及老師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)作品，能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思的能力。(2)能夠體現(xiàn)重視對(duì)新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候不僅能夠注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，而且能夠分組進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作。缺點(diǎn)：(1)未能將體驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)合到欣賞課程中，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的體驗(yàn)不足。(2)沒(méi)有教學(xué)生注重美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生沒(méi)有能夠在評(píng)價(jià)中運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)。(3)沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鑒賞的情境。不能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有深入的感受。建議：(1)美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，可以在評(píng)價(jià)要求中加入動(dòng)手的環(huán)節(jié)．讓學(xué)生對(duì)自己所評(píng)價(jià)的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。郝老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)作品的過(guò)程中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)思考、交流、討論，加深對(duì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解，提高運(yùn)用能力。(3)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境?？梢栽谠u(píng)價(jià)要求中加入各種評(píng)價(jià)的方式，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境來(lái)評(píng)價(jià)作品，加深學(xué)生對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。一十四、案例周老師上抽象繪畫(huà)課，在進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，看到小明同學(xué)畫(huà)得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過(guò)畫(huà)筆，在小明的畫(huà)紙上橫涂堅(jiān)抹，很快就把畫(huà)面鋪滿(mǎn)，一幅色彩飛揚(yáng)的畫(huà)置現(xiàn)在小明面前。然后他對(duì)小明說(shuō):“你看哪些地方還需要補(bǔ)充和修改，你自己來(lái)完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒(méi)再畫(huà)上一筆。問(wèn)題:（1）請(qǐng)分析周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術(shù)教師，你應(yīng)該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題有:①?zèng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中，周老師看小明畫(huà)的很慢，在小明的畫(huà)紙上橫涂豎抹，沒(méi)有小明充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、也沒(méi)有針對(duì)小明的作品提出針對(duì)性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒(méi)趕在畫(huà)上一筆。這沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中，周老師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有采用合適的教學(xué)手段，去幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“抽象繪畫(huà)課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說(shuō)“你看哪些地方需要補(bǔ)充和修改，你就自己來(lái)完成吧”。周老師提出的建議，并沒(méi)有在給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，反而使得學(xué)生不敢動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。（2）作為美術(shù)教師，遇到小明這種情況，我覺(jué)得可以采用以下方法:①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在上抽象繪畫(huà)課上，我會(huì)有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。我會(huì)在實(shí)踐前，靈活運(yùn)用范畫(huà)、講解課程的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情兄時(shí)，我會(huì)多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度，同時(shí)注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，并對(duì)能力較弱的學(xué)生適時(shí)給出指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。一十五、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺(jué)得自己畫(huà)不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說(shuō)明理由并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮吭摻處煹淖龇ㄊ强扇〉?，以往的美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)是由教師來(lái)評(píng)判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學(xué)生不僅不能了解自己作品中存在的問(wèn)題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長(zhǎng)此以往，他們的繪畫(huà)水平就會(huì)得不到提高，慢慢地也會(huì)對(duì)美術(shù)課失去興趣。美術(shù)課程的重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，要求教師關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，因此，適時(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展一些有重點(diǎn)、有目的的討論活動(dòng)，能使一些存有疑問(wèn)的同學(xué)在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開(kāi)展探索活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)互相幫助體驗(yàn)到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對(duì)于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到結(jié)束時(shí)集中展示，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品中存有閃光點(diǎn)，可以及時(shí)請(qǐng)學(xué)生停下。進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。這樣做既滿(mǎn)足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時(shí)給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。隨機(jī)的成果展示，既能讓學(xué)生品嘗到成功帶來(lái)的喜悅，更能激勵(lì)學(xué)生更加自信地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。一十六、案例：劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書(shū)法常識(shí)”。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，問(wèn)了學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：“你了解書(shū)法嗎？知道有哪些書(shū)體？”學(xué)生回答后，劉老師給學(xué)生介紹了書(shū)法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書(shū)字帖和材料，請(qǐng)學(xué)生臨寫(xiě)，作為本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。問(wèn)題：你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評(píng)價(jià)合理嗎?分析其原因并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮康谝?、分析教學(xué)評(píng)價(jià)是否合理。第二、分析這樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的原因。第三、提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。一十七、王老師在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”，在同學(xué)們陶醉于西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎”帶著西湖神話傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”。問(wèn)題：(1)談?wù)勗摾蠋熢诮榻B水彩畫(huà)之前引用課外知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是否恰當(dāng)(2)請(qǐng)結(jié)合美術(shù)新課程的基本理念．談?wù)勗摾蠋熓侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(3)談?wù)勍趵蠋熯@節(jié)課的缺點(diǎn)是什么并給出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)王老師在教畫(huà)水彩畫(huà)之前介紹西湖的相關(guān)課外知識(shí)是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)漢，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使得課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開(kāi)始的時(shí)候，并不是把重點(diǎn)設(shè)置在怎么畫(huà)水彩畫(huà)，而是通過(guò)多媒體展示西湖迷人的美景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞，然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”。這樣的教學(xué)更好地體現(xiàn)出美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活密切緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(3)王老師導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有涉及本課重點(diǎn)進(jìn)行闡述。因?yàn)檫@節(jié)課缺點(diǎn)明顯，提出的問(wèn)題中又沒(méi)有反映出來(lái)。改進(jìn)建議：本堂課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)，所以在導(dǎo)人的點(diǎn)出主題后，可以引導(dǎo)學(xué)生先欣賞有關(guān)的水彩畫(huà)，感受不同水彩畫(huà)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)水彩畫(huà)的要點(diǎn)以及示范怎么畫(huà)水彩畫(huà)，接下來(lái)布置任務(wù)學(xué)生自己感悟畫(huà)水彩畫(huà)，最后小結(jié)作業(yè)。一十八、請(qǐng)按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。(6)對(duì)教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說(shuō)明。【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計(jì)制作，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問(wèn)，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說(shuō)明。考生要按要求、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。一十九、在《木版刻畫(huà)》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來(lái)，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說(shuō)：“小明的畫(huà)也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問(wèn)題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)陳老師能夠運(yùn)用展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來(lái)。(2)能夠采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵(lì)采用學(xué)生互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。問(wèn)題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評(píng)選來(lái)評(píng)優(yōu)，而沒(méi)有通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能。陳老師對(duì)于同學(xué)的質(zhì)疑，沒(méi)有作出解釋?zhuān)矝](méi)有幫助小明找到問(wèn)題所在，未能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)生的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能．幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。(2)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時(shí)候，要說(shuō)明評(píng)優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。二十、案例：夏老師在上中國(guó)花烏畫(huà)一課時(shí)，為了學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特性，可以畫(huà)出很好的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，所以在進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)分成了幾個(gè)步驟：教師按照嚴(yán)格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥(niǎo)等作畫(huà)過(guò)程，學(xué)生在教師示范下進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都覺(jué)得太難，無(wú)法順利地完成了一幅花鳥(niǎo)畫(huà)作品。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說(shuō)明理由并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是給予學(xué)生直觀的表達(dá)。同時(shí)夏老師嚴(yán)格按照幾個(gè)步驟在黑板上進(jìn)行展示作畫(huà)過(guò)程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學(xué)生觀看到示范的全部過(guò)程。但是本次課程也存在很多問(wèn)題：夏老師在示范的時(shí)候，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體性，而是自己一味地在進(jìn)行示范，同時(shí)還要求學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標(biāo)，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時(shí)候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀察與欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)作品，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)做到講練結(jié)合的方式，重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程，突出學(xué)生的主體地位。二十一、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時(shí)，展示達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和凡·高的《星月夜》，并提問(wèn)這兩件作品有哪些異同？為什么？接下來(lái)葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后每個(gè)人寫(xiě)出自己的鑒賞報(bào)告，但是學(xué)生僅憑自己的興趣寫(xiě)了喜歡或不喜歡某作品，并沒(méi)有達(dá)到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問(wèn)題：分析此課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)缺點(diǎn)提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對(duì)美術(shù)鑒賞模塊的課程設(shè)計(jì)的理解，需要考生評(píng)價(jià)該課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。固此題目分優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面作答，同時(shí)缺點(diǎn)還需要提出相關(guān)改進(jìn)建議。二十二、案例：上課了，學(xué)生們每六個(gè)人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對(duì)著植物寫(xiě)生。不一會(huì)兒學(xué)生都畫(huà)好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見(jiàn)。于是老師問(wèn)學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說(shuō)看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈，也有的說(shuō)見(jiàn)到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫(huà)一張畫(huà)。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來(lái)比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細(xì)致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)得好的同學(xué)。問(wèn)題：本教學(xué)片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過(guò)案例能夠理解高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中獲得美術(shù)的基本知識(shí)與技能．在師生共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義。準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，梳理健康的藝術(shù)觀念，從而提高實(shí)踐能力”。二十三、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽(tīng)賞進(jìn)行導(dǎo)入，并通過(guò)展示自己童年時(shí)期的老照片來(lái)與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文