學(xué)校團(tuán)體心理游戲大全(珍藏版)

全一篇 三篇 五篇 七篇第1章識(shí)第2章動(dòng)第3章片第4章家第5章隊(duì)第6章松第7章身第8章屬

第章動(dòng)第2章計(jì)第3章力第4章”第5章濟(jì)第6章”第7章”第8章”

第1章子第2章導(dǎo)第3章塔第4章秒第5章高第6章蛋第7章圖第8章方

第1章割第2章處第3章秀第4章限第5章享第6章化第7章值第8章益二篇 四篇 六篇 八篇第1章蟲第2章畫第3章行第4章圖第5章剪第6章行第7章”第8章”

第1章”第2章園第3章象第4章要第5章愛第6章賣第7章言第8章索

第1章式第2章圍第3章動(dòng)第4章量第5章籃第6章實(shí)第7章任第8章仰

第章”第2章”第3章”第4章義第5章記第6章報(bào)第7章母第8童牌一篇 往與。適應(yīng)是個(gè)體積極改變自己生存的環(huán)境或者改變自己原有的狀態(tài)，以獲得所需的間接滿足的過程。適應(yīng)能力是人類戰(zhàn)勝自然、改造社會(huì)、改造自己的必備素質(zhì)。

游戲活動(dòng)形式和內(nèi)容都非常簡單，易操作，深受學(xué)生們的喜愛，可幫助學(xué)生快速建立起良好的人際關(guān)系，有助于他們較體。周圍的環(huán)境是不斷變化的，人們必須不斷調(diào)節(jié)自己的 第1章有識(shí)才種天適”這條意移。能面對現(xiàn)實(shí)并以積極的態(tài)度適應(yīng)環(huán)境，情緒穩(wěn)定、樂生個(gè)重要指標(biāo)。剛從初中升入高一的新生，他們所遇到的第一個(gè)重要問題就是要適應(yīng)陌生的環(huán)境。此時(shí)，他們期學(xué)家把它稱為心理上的斷乳期。由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)的，許多同學(xué)進(jìn)入新的學(xué)校后在認(rèn)知、情緒、行為等方面現(xiàn)表現(xiàn)。一些社交活動(dòng)能力較差的同學(xué)甚至在入學(xué)一個(gè)月后尚不能與班里其他同學(xué)相熟。由于彼此不了解，他們在各種活動(dòng)中陷入孤獨(dú)無助的境地。如果教育者不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，重視并給予正確的引導(dǎo)、糾正，幫他們盡快適應(yīng)高中的生活，這將會(huì)在相當(dāng)大的程度上影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，影響其高中三年的成長乃至日后的成才，甚至影響其身心的健康發(fā)展。可喜的是我們的學(xué)生和老師都意識(shí)到了社會(huì)適應(yīng)和生存能力培養(yǎng)的重要性。本單元中幾個(gè)團(tuán)體心理游戲是針對適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)重面—“識(shí)“簽名“片”幾意識(shí)，通過交換彼此的信息，有助于他們以后的人際交往“家”身”兩驗(yàn)與與“隊(duì)”屬”讓學(xué)生對自己和集體之間的關(guān)系有一個(gè)切身的感受；“體放松克

活的1．通過游戲讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)交往的樂趣。2學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)共同愛好尋找志同道合的朋友?；铋g大約需要20?；罹叨喾N顏色的小方形紙若干，每張紙分別剪成四小塊彼此能相互鍥合的形狀?？炀?。活地室為宜。活序1．背景主持人者己。2．根據(jù)自己所選紙片的顏色與形狀到群體中尋找能鍥的”。3找到了“有緣人”后兩人坐在一起相互介紹自己，談間共。4．全班交流分享。注項(xiàng)1．此游戲比較適合于一個(gè)相互陌生的群體。2．紙片設(shè)計(jì)時(shí)可以4張相互鍥合拼形就會(huì)出現(xiàn)一人同時(shí)可以與兩人相鍥合的情況。主持人可以要求第合為人”求只要是圖形能鍥合的人都為“人。3．有緣人可以是顏色相同形狀鍥合也可以是顏色不學(xué)。4．游戲還可以續(xù)入，在個(gè)“有緣人”的基礎(chǔ)上接1著做成對尋的“緣人個(gè)人”存同?；蠲?．活動(dòng)點(diǎn)評？“有相識(shí)具，讓你跨出主動(dòng)交往的第一步。不管他是誰，不知道他在哪里，憑著手中的小紙片，努力去尋找。相信相遇是一種緣當(dāng)形“有人時(shí)就會(huì)特別高興，開心地坐在一起交談，挖掘著彼此間的共同點(diǎn)。陌生感沒有了，人與人的距離拉近了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)彼此有這樣那樣的相似時(shí)，就會(huì)特別興奮、特別。當(dāng)主持求人”他們總是自告奮勇，迫不及待，在分享受到大家的認(rèn)可到有人。2．活動(dòng)案例主持人準(zhǔn)備了48張小紙片每4方形，共有12。今天一共有42個(gè)取還剩余6不好看，如黑色的，白色的等，也可能是被人漏選的。，同時(shí)也找人”鍥合的人”。每個(gè)人憑著手中的紙片的緣人”了…下個(gè)到狀“人對

?了解。這使我無形中就戴了副有色眼鏡，把陌生人分門別類。這個(gè)游戲告訴我們，交友前的一個(gè)最基本的原則——仁生“緣”似乎給邂逅帶來一份美感。我想以這樣的心態(tài)交朋友，。用一張小紙片去尋找自己的“半戲的一半”，使彼此、愛好、特長等，這種方式使人感到很自然，很親切。?一的片，牽動(dòng)著一顆顆充滿好奇、充滿期待的心。隨著老師的”，來和。們兩談此同的，我與的人”不可議?。⊥ㄟ^這個(gè)游戲，讓我感覺到，我和身邊的每個(gè)都有可能存在著一種默契，只是我們未曾發(fā)現(xiàn)，本來么，相識(shí)就是一種緣身！?并有機(jī)會(huì)互相交流。認(rèn)識(shí)對方，對我來說是一件很興奮的事。我們雖然生活在一個(gè)校園里，但以前的我們僅可能是擦肩而過的陌生人，不禁讓人感嘆這個(gè)游戲的。“”。的片”。能微一“撞”緣分，讓陌生的人們在茫茫人海中相遇。好好把握，好會(huì)誼。的“有人尋彼“點(diǎn)四 第2章尋動(dòng)個(gè)人顯得孤零零的。主持人暗示他們，想一想還有什么辦法可以找到自己的半體中，快速地與人核對著，最后他發(fā)現(xiàn)自己可以與一位已找到“半被吸收了人”。見有人找到了歸屬，剩下的三人也有了希望和信心。其中兩人不約而同地跑到圈中央，在剩余的紙片中尋，“我人。默靜地等待著發(fā)布新的游戲指令。主持人走到他身邊問：“還有辦法找的‘人’？”他：我命一人際交往有困惑的人，如果游戲就此結(jié)束，將對他沒有助化或。主持人原本想創(chuàng)設(shè)一個(gè)小小的情境，讓人主動(dòng)交往，快樂交流，沒想到真有人把自己的不主動(dòng)造成的結(jié)果歸結(jié)為“定”在游戲中通過暗示啟發(fā)或到緣人”技

活的1．通過“尋人游戲”讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)交往。2．生在交他人，興愛。活間大約需要25。活具“尋人信息卡”?；畹鼐??；钚?．“尋人行動(dòng)”要求學(xué)生根據(jù)“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內(nèi)找到具有該特征的人簡單交流后。2．大家交流“尋人信息卡”，看看誰簽名最多。主持人邀請有代表性的學(xué)生進(jìn)行全班交流，如簽名最多的一最。3．流完梳理信一的排紹。尋信息卡名。 1穿39鞋17鏡3．學(xué)生感言 2球18牙23人19子 不少同學(xué)“卡的過志”、生4樂20喜歡唱周杰倫的歌 捐過物、“生、“校會(huì)獲過獎(jiǎng)欄5北京21上天 ，6上學(xué)7身高170米

22者23戲手

對小威同與：、有競爭意識(shí)和能力的人，就具備了挑戰(zhàn)自我、應(yīng)對困8師24歷 ”9獎(jiǎng)25體重54斤 同學(xué)們也從簽名中，看到了小威同學(xué)學(xué)習(xí)成績之外的10讀的書26紅色 和。11款12生

27喜歡山28不人

3．學(xué)生感言?剛拿到“”一13四出生29愛小動(dòng)物 時(shí)真的無從下手。腦子里第一個(gè)浮現(xiàn)的就是尋找自己14色弱者30考地學(xué) 道。15表31項(xiàng) 與勇16擅游泳32貝姆注項(xiàng)

敢跨出第一步，奢望別人主動(dòng)來找你是不可能的。帶著害羞與膽怯，我走到了第一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人身邊。經(jīng)1．游戲可行，通動(dòng)通班通“”，之一。2．一個(gè)欄個(gè)人的簽的名字多。主持人要求簽名人進(jìn)行確認(rèn)，防止假、亂。3．符合同一特征的學(xué)生相互交流后派一名代表做全分。4“尋人信息卡”中的信息根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)可以增?；蠲?．活動(dòng)點(diǎn)評這一活動(dòng)不論對陌生的群體還是已經(jīng)相處一段時(shí)間的同學(xué)來說，都會(huì)有新的收獲。通過游戲，不熟悉的人開始相互了解，已熟悉的有了進(jìn)一步的交流。這對融的?！皩と诵畔⒖ā闭?/p>

，于是有，…“尋人信息卡”跡的名字所取代，心里有一種莫名的成就感和一種算是。通過這個(gè)游戲，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人身邊的陌生人的數(shù)目遠(yuǎn)大于熟人，所以我們不應(yīng)該因?yàn)楹π?、膽怯而使自限的關(guān)。其實(shí)勇敢的第一步，總會(huì)給人帶來意想不到的回報(bào)。主動(dòng)與陌通更。始識(shí)簽名，可后來為了填，厚皮向人討簽名。雖然彼此都不認(rèn)識(shí)，但沒有關(guān)系，大家都分幫用一點(diǎn)“力”他真朋。。只。到當(dāng)事人的，如：戴眼鏡、穿黑色襪子。有的需要簡 第3章個(gè)片單交流后確認(rèn)的，如穿39碼的鞋、身高170有白發(fā)的人。更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如喜歡聽古典音樂、為貧困學(xué)生捐過錢物、未來理想當(dāng)醫(yī)生、有住院開刀的經(jīng)歷。主持人根據(jù)學(xué)生獲得的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。在提問簽名者的同時(shí)，可以進(jìn)一步確認(rèn)其交流獲取信息的正確和巧力。運(yùn)用卡”成名的交流，即我與你。最后把具有同一特征的所有同學(xué)集中在一起進(jìn)行相互交流，則是比較廣泛的交流，即我，體讓驗(yàn)。2．活動(dòng)案例經(jīng)過半個(gè)學(xué)期相處的高一同學(xué)，彼此之間有了一點(diǎn)了解，不僅能叫出對方的名字，還了解其學(xué)習(xí)、交往的狀態(tài)。但如何做進(jìn)一步的交流，特別是了解彼此的內(nèi)心感受和曾經(jīng)的經(jīng)歷，人”的。班上有一位男生叫小威，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，所以平時(shí)表低乏“人”，

活的1．把自己最想與他人交流的信息簡潔明了地公布出來，學(xué)薦。2過“個(gè)性名片”的交流，讓學(xué)生了解他人，盡快地彼熟悉?；铋g大約需要20—25?；罹呙咳藴?zhǔn)備1?；畹厥覂?nèi)、均?；钚?．主持人發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)空白的胸卡彩色筆放場央。2．在5分“性片。3．“個(gè)性名片”要求：（1）不少于5。（2）除文字外可用圖形等多種形式表示。（3）可以使用多種顏色的筆。34。注項(xiàng)1．5蓄但性。2入特人己。這一游戲安排群別?；蠲?評一群彼此不熟悉的學(xué)生坐在一起，如何在短時(shí)間內(nèi)推薦自己他計(jì)“片”好。假如我們脖子上掛著的胸卡，除了名字這一符號(hào)，其他什么也沒有，彼此了解的僅僅是一個(gè)符號(hào)、一個(gè)稱假己張性片的特點(diǎn)公布出來，介紹給大家，讓別人記住自己、了解自己，同時(shí)在別人了解自己的同時(shí)，自己也很快記住流發(fā)現(xiàn)身邊還有不少興趣、愛好相同的朋友，與陌生人的往是?！皞€(gè)名片方考：（1）名—外。（2）趣—嗜。（3崇的—人—敬的的人—。（4）歷—志。（5對比型—貌—高—體重—膚。（6）聯(lián)系方式——家庭電話——手機(jī)號(hào)——QQ號(hào)—級(jí)—學(xué)。把自己最想讓別人知道并想與他人交流的信息簡潔明了地公布在小小的卡片上，可以用直白的語言，也可以詩句來表達(dá)；可以用單色的線條，也可以用彩色畫現(xiàn)張的性片人際交的通行證”。2例在小小的胸卡紙上，做一張“片”好一5大5怎反映自“名片”：實(shí)例●愛笑的●永遠(yuǎn)●最●冰大●鄉(xiāng)實(shí)例●名—●●●開●壯如牛實(shí)例●●高一學(xué)●71公●●老稱道弟他們幾的性片但可以看出他們的興趣特長、體征特點(diǎn)、人際關(guān)系等重信。3言?多

說話，更不會(huì)在大家面前自我介紹。這是我有生以來第一次，主動(dòng)向別人介紹自己的情況，所以剛開始時(shí)無從著手，不知道介紹自己的哪些方面?？吹絼e人都后，為。?這過個(gè)名片我為我”了“的我”和蔽我小宇的片著愿”他本人解釋，我們知道他的性格是內(nèi)向的，有時(shí)雖然不愿多發(fā)表意見，其實(shí)還是蠻有自己觀點(diǎn)的。遇到這樣的同學(xué)，我們要鼓勵(lì)他把自己的想法說出來，并且對他要多尊重、多信任。第4章鼠家、目的1合作力量。2．開拓學(xué)生思維方式，在競爭中體驗(yàn)雙?；铋g大約要0?；罹摺；畹厥覂?nèi)、均?；钚?成一個(gè)屋”扮“小松鼠在“”。2：“松鼠搬家”—鼠換到其他的屋”?！伴苑蚩巢窠ㄎ荨钡摹伴苑蚪ǖ奈??！吧执蠡稹薄罂勺兂煞颉薄胺颉币猿墒蟆薄?的變化排2只無家可的小鼠充當(dāng)競爭的角色，這樣在變的”或“夫”被。4。注項(xiàng)1．要有足夠大的活動(dòng)空間，便“鼠、“夫跑變。2．本活動(dòng)的小松鼠有“鼠的屋”均被。3．主持人的鼠”和”可流。活描1評“松搬家蕩的“森火”的鼠”很快；的“夫”新“屋還著小4松鼠進(jìn)“屋的“家”如“鼠”和“夫”，沒有有效競爭的能力，被淘汰是必然的?；顒?dòng)一開始人兩無“鼠以按一木一“鼠來，定“小鼠或“樵夫住著兩只“鼠就得請出兩“小鼠只“小松”家歸，馨“”納與包使鼠”。雖然游戲規(guī)則中要求是只松

鼠有力把子的“松鼠”，現(xiàn)實(shí)。?換“小木屋”或鼠”多人不知所措。這是考驗(yàn)一個(gè)人的適應(yīng)能力和競爭意識(shí)的游戲，當(dāng)你處于一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，就相當(dāng)于是一只離開的鼠”必須學(xué)會(huì)在沒有任何人幫助的情況下，靠自己個(gè)人的力量盡可能快地去適應(yīng)新環(huán)境，找到可遮風(fēng)避雨的家。這對任務(wù)一個(gè)人都是一個(gè)考驗(yàn)，要做到這一點(diǎn)是十分我。鼠”否 第5章多隊(duì)定而應(yīng)該肯定，欣賞這種突破規(guī)則開放思路的態(tài)度，提倡種爭的精游戲一方面讓大家感受競爭的壓力和殘酷，另一方面也驗(yàn)與。2．活動(dòng)案例游戲開始家的鼠”時(shí)刻準(zhǔn)尋新“家是“家”、夫”、“森大火輪下紅到家”呆地站在中央，怪可憐的。大家望著小紅心里既是開心又是擔(dān)心。開，的“家”“家”游開只松鼠”上沒來…去扶心傷了嗎”“沒有。主持人驚訝，在一片笑聲的游戲中，為什么看到的小痛情的。主持人將小紅拉到身邊，有力的手搭在她肩膀上，輕輕地：們到家’。”游戲在繼續(xù)進(jìn)行，主持人與小紅一起快速地搭起一個(gè)小木屋，套只鼠”，松鼠”紅笑。在集體分享感受時(shí)，主持人請小紅談?wù)勛约旱母惺?，地了‘家感”事后主持人了解了小紅的情況，她是個(gè)性格內(nèi)向，比較自卑的孩子，平時(shí)與人交往很少。開始讓她成為無家可的鼠”爭的游戲使她一時(shí)無法適應(yīng)，“央更只鼠她出屋”時(shí)候她感到委屈和絕望，所以眼淚禁不住流了下來。主幫她了家”到一和。3．學(xué)生感言?“鼠”，過“子緊到森火”的鼠到屋到“屋”的鼠時(shí)，為鼠我本來是可到“屋子在子把屋子”讓只“鼠但的鼠”卻把的“小松鼠”想大

活的1過“多元排隊(duì)”，讓學(xué)生尋找一個(gè)客觀、真實(shí)的自。2．根據(jù)在“多元排隊(duì)”中所處的不同位置，讓學(xué)生?；铋g大約需要20?；罹??；畹鼐?。活序1．全體學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，大家面向圓心站立。2．主持宣大家根據(jù)某一特征要求調(diào)整自己的位置。不。大矮，向列。第二次請大家按出生月日的順序排隊(duì)1月1生的排在主持人左邊，按順時(shí)針方向從月、日的小至大依排列。第三次請大家按體重排隊(duì)，重量大的排在主持人的左向。每次排完后，都通過說出自己的身高、或出生月日或查隊(duì)，大家一助。注項(xiàng)主持人一定要強(qiáng)調(diào)排隊(duì)中不允許用語言交流，否則會(huì)失去游戲的意義。對排錯(cuò)隊(duì)的學(xué)生，要耐心啟發(fā)其分析自己排錯(cuò)隊(duì)的主觀原因，而不是簡單的客觀原因。輕也覺。主持人銳“隊(duì)剖析，如過矮、過胖、過大、過瘦、過高的及錯(cuò)位嚴(yán)重的情況?；蠲?．活動(dòng)點(diǎn)評這是一個(gè)每個(gè)學(xué)生都可以輕松參與的活動(dòng)，不需要與人合作，也沒有競爭的壓力，只要你了解自己，又能與他人作簡單的交流。元”再到出生月、日，是由淺入深地逐步遞進(jìn)。因?yàn)槊鎸σ粋€(gè)陌生的群體，想要找到自己的恰當(dāng)位置，可通過觀，5給你設(shè)置了障礙，但努力一下完全是可以突破的，這決定于你的交往態(tài)度與技巧。有的人很快找到了自己的準(zhǔn)確位置，因?yàn)樗褐?；也有的人一次次地站錯(cuò)了位置被了列他以然”憑

因?yàn)槲业氖謩莶幻鞔_。我先伸手2，再伸手4示兩個(gè)4即4月4出但？，要自上。感覺、“為、吧”來訴 第6章體松。在“多隊(duì)”，也有不滿意的。消極心態(tài)的人總是以自己的短處與他人的長處比，越比越泄氣，越比越自卑。積極心態(tài)的欣。2．活動(dòng)案例在一次學(xué)校心理協(xié)會(huì)發(fā)展會(huì)員的面試活動(dòng)中，主持人安排“多元排隊(duì)”的游戲。50個(gè)不允許用語言交流的情況下，尋找自己的位置。大部分開。，而是怯生生地站在一旁。不能用語言交流，她就沒有其他的交流方式了。按身高、按體重、按出生月、日排隊(duì)她都錯(cuò)了。當(dāng)主持人問她為什么沒能找到自己準(zhǔn)身高、體重、生日，我從未問過別人，他人的個(gè)人資料”學(xué)讓。3．學(xué)生感言?按個(gè)，玲林為么嘆，都快：這個(gè)游戲有點(diǎn)殘酷。然后在心里快速地盤算：接下來可能會(huì)按胖瘦、年齡等標(biāo)準(zhǔn)來排隊(duì)，還在暗自慶幸，自己應(yīng)該不會(huì)當(dāng)眾出丑。楊老師要求我們每個(gè)人對林說慰?！啊薄啊薄埃??！?dāng)時(shí)說是“。這始情。“你，林人的表情都變得柔和了。我現(xiàn)在寫下這些文字時(shí)依然能感受到當(dāng)時(shí)那種溫暖人心的感動(dòng)。安慰別人也能給自來。林玲受“，讓我去接受現(xiàn)實(shí)，但楊老師的話讓我感覺到我的缺陷不無?！睆膭偛诺牟豢斓浆F(xiàn)在的釋然，只是因?yàn)橐痪湓?，這就語的量。在老師：置口就說：“。我前后同學(xué)，他們說：“因?yàn)槲易龅氖謩菔牵?與4，所以他們認(rèn)為是24日?！彼?6日出生與28的“他誤你嗎”，

活的1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放緊張的情緒，懂得松弛之道。2．讓學(xué)生集體體驗(yàn)松的感覺掌握自我放松的要領(lǐng)技。活間大約30分?；罹咚蓸穾??；畹厥覂?nèi)。五、活序1．熱身“過電”游戲全體同學(xué)以圈形站立，伸出左手手心向下，伸出右手食指向上與相鄰?fù)瑢W(xué)的左手手心接觸。主持人隨機(jī)喊一些數(shù)字，當(dāng)喊尾數(shù)是7的數(shù)字（如27、37、47…17…以心感反。2．學(xué)生覺。體為部、部。（1手臂部的緊張伸出右手握緊拳緊張右前臂；伸出左手，握緊拳，緊張左前臂；雙臂伸直，兩手同。（2）頭額肌，像老眉關(guān)兩兩苦。（3）干起肩緊挺起胸部，緊張胸部肌肉；拱起背部，緊張背部肌肉；。（4）腿腿，腿向前一堵墻，緊張右腿；伸出左腿，左腿向前用力像在蹬一左。3．讓學(xué)生進(jìn)行想象放松。播放輕柔的音樂，根據(jù)主持人的指導(dǎo)語讓學(xué)生進(jìn)行想放：“在溫暖的沙灘上，感到舒服，能感受陽光的溫暖，耳邊聽到海浪聲音，感到溫暖而舒適。微風(fēng)吹來，使我有說不出的舒暢感覺。微風(fēng)帶走我的思想，只剩下一片金陽光，涌上來又退下去。溫暖的海風(fēng)吹來，又離去，帶走了，只有藍(lán)色天空和大?；\罩我的心。陽光照著我全身，身體感到暖洋洋的。陽光照著我的頭，我感到溫暖與。輕松暖流，流進(jìn)右肩，感到溫暖沉重。呼吸變慢、變深。輕松暖流，流進(jìn)我右手，感到溫暖沉重。呼吸變。又流進(jìn)我后背，感到溫暖沉重，從后背轉(zhuǎn)到脖子，脖6沉。我的呼吸變慢、變深。輕松暖流，流左肩，感到溫暖沉重。呼吸變慢、變深。輕松暖流，流進(jìn)了左手，感到溫暖沉重。呼吸變慢、變深。輕松暖流，又流回左沉。，流進(jìn)右腿，感到溫暖沉重。呼吸變慢變深。輕松暖流，右暖。呼吸變慢，越來越深，越來越輕松。輕松暖流流進(jìn)腹部，感到溫暖輕松；流到胃部，感到溫暖輕松；最后流到心臟，感到溫暖輕松。整個(gè)身體變得平靜。心里安靜極了，已經(jīng)感覺不到周圍的一切，四周好像沒有默分后束）4．學(xué)生分享體驗(yàn)感覺。注項(xiàng)1．松的環(huán)不要太少他關(guān)激。2．生可以的姿勢放松、不緊張的狀態(tài)，可以靠在沙發(fā)上，可以坐在椅子也地。3．放松時(shí)，學(xué)生閉上眼睛并配合深慢均勻呼吸。4．松訓(xùn)練奏效的周乃至幾個(gè)月的練習(xí)，方能收到明顯的效果。因此，要持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練?；蠲?．活動(dòng)點(diǎn)評多他們在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，情緒容易緊張焦慮。學(xué)會(huì)放松，不僅可以松弛自己緊張的神經(jīng)，而且也是一個(gè)人

，境比較安靜，二來也是想讓主持人督促他每天堅(jiān)持做放松訓(xùn)練，因?yàn)樗麚?dān)心自己意志力不夠，堅(jiān)持不了幾天就放棄了。主持人答應(yīng)了他的請求。在后面的一段時(shí)間里，這位同學(xué)幾乎每天堅(jiān)持做松弛訓(xùn)練，只有一次他因生病沒有按時(shí)來。最初的幾天，他做完了放松訓(xùn)練，感覺都很好的，可一到教室，他又覺得比較容易緊張，他開始懷疑放松訓(xùn)練到底管不管用。這時(shí)主持人及時(shí)消除了他的疑慮，告訴他放松訓(xùn)練至少需要幾是志。一旦達(dá)到了一個(gè)境界，放松就是一件很輕松的事，到，經(jīng)平和下來，情緒已經(jīng)放松了。堅(jiān)持了一個(gè)多月，這位同學(xué)的容易緊張的情況有了極大的改善。考試時(shí)不再像以前那樣緊張得厲害，基本上能正常發(fā)揮了。他很高興，他說他要把這種放松訓(xùn)練介紹給他的一位也容朋。3．學(xué)生感言?松的感覺了，想象著自己躺在海邊的沙灘上，聽著海浪的聲音，感覺舒服極了。看來，只要掌握了一定的操作要領(lǐng)，放松并不是很難的事情，關(guān)鍵還是平時(shí)要把放松當(dāng)種。?像示到，語言暗示竟然有這么神奇的力量。在平時(shí)，我就要學(xué)會(huì)經(jīng)常用語言暗示自己不要緊張，時(shí)間長了，也就真的不緊張是，靈來的緊張也都是自己搞出來的，現(xiàn)在的放松也是自己能現(xiàn)。生活所應(yīng)持有的態(tài)度。放松技術(shù)有很多種，它們對調(diào) 第7章蜈蚣翻身節(jié)情緒都是比較有效的。效果大小因人而異，主要取領(lǐng)：（1）在整個(gè)放松過程中要始終保持深慢而均勻的呼。（2要能體驗(yàn)隨著想象有股暖流在身體內(nèi)運(yùn)動(dòng)顯然，要掌握好兩條次。放松前的緊張動(dòng)作是為了更好地體驗(yàn)放松的感覺，這種感覺越強(qiáng)，人的記憶就越牢固。放松訓(xùn)練對增強(qiáng)機(jī)成態(tài)有重要作用?？荚嚱箲]癥患者、人際交往中容易怕羞從。這個(gè)游戲中，大多數(shù)學(xué)生都能按照主持人的提示語進(jìn)入放松狀態(tài)，但也有少數(shù)學(xué)生達(dá)不到松弛的狀態(tài)。作持之要。2．活動(dòng)案例有一位同學(xué)，剛進(jìn)入高中，感覺不適應(yīng)能力，很容易緊張，與人談話時(shí)也不例外，遇到老師提問或考試時(shí)緊張得更厲害。他參加完放松訓(xùn)練后，感覺特別好，發(fā)現(xiàn)原來自己可以不用那么緊張。在主持人耐心的指導(dǎo)下，他大體掌握了放松的要領(lǐng)。他很希望通過一段時(shí)間的訓(xùn)練來降低自己緊張的程度，于是提出想每天

活的1．訓(xùn)練學(xué)生身體的靈活性、柔韌性、協(xié)調(diào)性。2．讓驗(yàn)作與?；铋g大約需要15?；罹?。活地室為宜。活序1．全班學(xué)兩位組路縱排好。2．全組學(xué)生把雙手搭在前面同學(xué)的雙肩上組成一條“大蜈蚣”習(xí)下蚣”跑動(dòng)否。3．接下來開始做“蜈蚣”翻身比賽，要求第一位組員依次從第二、三人拉手處，處…直到隊(duì)伍最后兩位的拉手處鉆過去，第二位組員、第三員…。4．完成“蜈蚣”翻身用時(shí)最少的組為勝。注項(xiàng)71得蚣以”。2條蚣利身”每個(gè)組員都要快速翻身”和動(dòng)。主持人宣布游練習(xí)5正比?；蠲?評在這游中到20以的組長的號(hào)召力尤為重要，組長的組織能力關(guān)系到整個(gè)隊(duì)的成功一條蜈”速“動(dòng)“身不僅需要每個(gè)人都有靈敏轉(zhuǎn)動(dòng)的技巧，還要有全組成員契。主持人宣布完游戲規(guī)則后習(xí)5。在練習(xí)過程中，就會(huì)形成相互理解、相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)氛圍。要有意識(shí)讓組員們重視合作過程的果爭的體驗(yàn)，可以按多元分組法分組，開展組與組之間的競賽。如男女組對抗賽、隨機(jī)組對抗賽、自愿組合組對抗賽等。從對抗賽的結(jié)果中分析成員結(jié)構(gòu)、合作程度、主動(dòng)性與輸贏的關(guān)系，找出取得游戲成功的關(guān)鍵。2例

最后主持人又嘗試了按性別分組的操作，男生組與女，排除合作性因素，由于女生們身體的靈活性、柔韌性較好，“身”的。3言?標(biāo)努力，然后一起品嘗勝利的歡樂。老師在這一點(diǎn)可謂用心良苦，而同學(xué)們也十分配合。在游戲過程中，大家你一句我一句討論得不亦樂乎。只是同學(xué)們顯然太聰明了把身了“墻”，繼把”變成了百米賽跑。在游戲中，我們都認(rèn)真積極配合，己夠。?人之間的距離要適中，這樣可以讓鉆的人更快地通過。手要伸高，免得把人撞倒。其次，高矮胖瘦編排也要適當(dāng)。還有當(dāng)一個(gè)人到了之后，怎樣才能讓后一個(gè)人在第一時(shí)間知道呢？這就是考驗(yàn)我們每個(gè)人的隨機(jī)應(yīng)能。后來，大家找到漏洞，然后開始耍賴。先是一排人全兒，我們隊(duì)又改進(jìn)方法，一前一后都向里邊轉(zhuǎn)，面對面，橋往。主持人首先把全班學(xué)生隨機(jī)分成兩大組，要求每組推 第8章屬薦一名組長。由于組員是被動(dòng)形成的，所以彼此合作主性強(qiáng)AB組在好半天推選不出的情況下，由主持人指定翁瓊同學(xué)擔(dān)組長A和B過5分鐘“蚣”身比賽開條“蚣”了“身”度動(dòng)是前面的人鉆得比較順利，跑得很快，后面的同學(xué)來不及轉(zhuǎn)身而出現(xiàn)跟不上的情況，在這種時(shí)候，有人無法而到急。前面的反二“孔需要自己“身”，團(tuán)作的A有體達(dá)10千轉(zhuǎn)個(gè)身就很費(fèi)力，在游戲中更是顯得笨拙。開始他是排在隊(duì)伍中間，以蚣，嘲諷他，他非常難過。第二輪活人找“領(lǐng)人小凌和小峰，由他們通過向”，建立大組。在游戲前，組長與組員進(jìn)行溝通，確立彼此的信任關(guān)系。由小凌和小峰分別到主持人處領(lǐng)取任務(wù)，回組進(jìn)行動(dòng)員和布置，訓(xùn)練5小要揮5聘了2位，匠”們3分別站在1、8、6號(hào)位置，便于控“蚣”身體“動(dòng)”。體重100他自然就在小凌組，考慮到胖子靈活性差的特點(diǎn)，把他排在5號(hào)。把翻身困難的矛盾轉(zhuǎn)化成移動(dòng)，對胖子、對大組來說都是高招。由于小凌組長的領(lǐng)導(dǎo)有方，全組同學(xué)的通力合作條蚣”松“身”。

活的1入團(tuán)體，歸。2“領(lǐng)”潛?；铋g大約要0?；罹呤っ婢吒饕桓薄；畹厥覂?nèi)、均?；钚蛎總€(gè)人都有一個(gè)屬相，自己的屬相是什么，自己一定一清二楚。但你是否知道，在我們這個(gè)群體中，誰的屬相與自己相又相面來找。1同。2集體表演所屬相動(dòng)物的典型特征，如果大家看明白了，鼓掌表示認(rèn)同，他們就可以站立起來，派一名代表到人取肖具。3“具”的學(xué)生均排在其后。通過成語（或俗語）接龍壯大自己的隊(duì)伍。如龍馬精神，屬龍的與屬馬的就連成一體。4，全？注項(xiàng)1．強(qiáng)調(diào)不允許用語言交流，只能用肢體。2體8表演取肖具。3．用成語，一定最后可以清楚地看到所有學(xué)生均連為一體，如遇到生肖不全連接困難時(shí)，主持人要引導(dǎo)大家通過多種方式完連。4．此游戲不適合同齡人團(tuán)體做（因?yàn)橹挥幸粌蓚€(gè)屬。活描1．活動(dòng)點(diǎn)評每個(gè)人都有一個(gè)屬相，去尋找與自己屬相相同的人，著。由于沒有設(shè)組長，所以開始大家只知道找一個(gè)與自己道，往往出現(xiàn)同一屬相的人分散成幾撥刻“人物”一屬相的人，并帶領(lǐng)全體成員用肢體語言表演屬相動(dòng)物典?！拔锶巫?。在集體表演時(shí)，不少小組會(huì)表現(xiàn)出非常有創(chuàng)意的群體動(dòng)作，受到大家的一致好評。如舞龍、母雞與小雞、奔馬、眼鏡蛇等。通過群體表演，每個(gè)人在團(tuán)體中不僅找到歸屬而且扮演了適當(dāng)?shù)慕巧Ｍㄟ^成語（或俗語）接龍，把小團(tuán)體的歸屬感擴(kuò)大到整個(gè)團(tuán)體中。所以，最后當(dāng)所有的人都在一起時(shí)，大家是非常驚訝與奮。俗：龍騰虎躍、龍馬精神、龍?zhí)痘⒀?、龍爭虎斗、兔死狗烹、雞兔同籠、牛鬼蛇神、牛頭馬面、虎頭蛇尾、虎

?“尋找”的交流除了語言外，還可以依靠許多其他方法，比如：動(dòng)作、神態(tài)、眼神等。因?yàn)槲覀兌际峭g人，所以大家的屬相基本相同，主持人采取了一個(gè)辦法，把12每是“”，，做出小狗的樣子，很快便找到了同類。其他同學(xué)也有通手指。主人要“類”讓其他同學(xué)認(rèn)可。每個(gè)生肖的“類”表演得。?我抽到了蛇）我看了蚊”學(xué)，有二“蚊子”。人群中，不演，大家：蜂”，我搖頭否定。：”，“有蚊子的啊”“那是什？“，不是。，，來：蛇”同，很心。?游意物—，或是吐火戲球的龍兔…盡量抓住其特征讓他人猜，而猜的人也是盡量地領(lǐng)悟表演者的用意，并成功地將答案回饋到表演者耳中。當(dāng)掌聲響起，也“屬”。踞龍盤、聲色犬馬、羊落虎口；掛羊頭，賣狗肉；山 二篇中無老虎，猴子稱大王；雞犬不寧、馬馬虎虎、雞鳴狗盜、車水馬龍、犬馬之勞、風(fēng)馬牛不相及、牧馬放牛、藏龍臥虎、豬狗不如、降龍伏虎；寧為雞前，不猴。2．活動(dòng)案例在家長沙龍上主持人安排了“屬”較。由于家長的年齡差別較大所以40個(gè)家長中包括了10是“”的領(lǐng)導(dǎo)”，所以很快出現(xiàn)了10體表演時(shí)，由于彼此不熟悉，加之年齡的關(guān)系，家長們感到不好意思，所以表演放不開，活動(dòng)出現(xiàn)僵局。在這種情況下，主持人耐心啟發(fā)，動(dòng)員小組學(xué)生商議、排練，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上作集體亮相。對成功的表演以熱烈的掌聲表示認(rèn)可與鼓勵(lì)，家長們體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)精神與成就感受。在一組突破的基礎(chǔ)上，要求每一組都能積極嘗試。在一陣陣的歡笑中，家長們圓滿地完了演務(wù)。由于家長的文化水平有限，所以在成語（俗語）接龍壯大隊(duì)伍時(shí)，他們大量選用的不是成語而是俗語。這也沒有關(guān)系最主要的是要讓大家想辦法把10陣成找體感。3．學(xué)生感言

。長積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就在絕大多數(shù)青少年的心理危機(jī)都與缺乏正常的人際交往和的相。怎樣才能建立良好的人際關(guān)系呢？溝通是第一步。按照通俗的講法，好的溝通能力代表著良好的人緣。只有與其他人進(jìn)行有效的溝通，你才能了解周圍人的性格品德，才能了解對方的內(nèi)心世界，使自己在日常生活中不至于經(jīng)常碰壁，善于與其他人相處。曾看過這的篇章父矛往。兒子在其妻子親句“我愛你”病發(fā)發(fā)而亡，臨死前他的嘴角綴著笑容，而兒子也慶幸。消去，讓父親含笑離去，讓兒子了卻遺憾。可見溝通的有。溝通除了需要真誠、尊重、寬容等品質(zhì)外，還很講究溝通技巧。這些技巧僅僅用語言是很難讓人記住的，。本篇中戲蟲”往“剪”“大9家畫的信息溝通要素，讓人明白了在溝通中信息表達(dá)是否清楚與是時(shí)重“圖”會(huì)了每個(gè)人的生活閱歷不同，每個(gè)人對同一信息的理解也就不同“旅”助與他助是同等重要，感受到了信任與被信任的幸福；“風(fēng)同行找袖。，，。

利形，“者發(fā)產(chǎn)生的“者有序在“導(dǎo)”“從種角色之間需要有一個(gè)協(xié)調(diào)、服從、合作的過程，主持人需要有充分耐等“形”過程的完保要，當(dāng)形集激。2例學(xué)眼始“蟲在旁觀者中常常會(huì)聽到議論聲，有暗示的，有提醒的，第1章蟲” 有指責(zé)的，也有嘲笑的，現(xiàn)場比較熱鬧。主持人應(yīng)如活的1游戲蟲。2、同重性。3往能。活間約要0?；罹?繩23、5。活地為?；钚?主把13繩圈，這樣的大繩圈準(zhǔn)備—3。2組5人2—3進(jìn)戲。3．5大圈給。4、正五形…5過的為。5．在合作變形的過程中，不允許用語言。注項(xiàng)1比5個(gè)多5為宜，不要太短，也不能太長，否則都會(huì)影響游戲的難。2．一般以2—3以節(jié)時(shí)間。3“形”縮減度?；蠲?評對變形要求，可做出規(guī)律性的變化。明確一個(gè)人可以是一個(gè)點(diǎn)，一只手也可以是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)人也可以代表兩個(gè)點(diǎn)。兩個(gè)點(diǎn)可以形成一條線，所以一個(gè)人也可以成長一條邊。假如要變出一個(gè)正三角形，五個(gè)人中只需要三個(gè)點(diǎn)，必然出現(xiàn)兩組兩人重疊的情況。假如要變出一個(gè)六邊形，需要四個(gè)人每人一個(gè)點(diǎn)，一人出兩個(gè)個(gè)六可。由于整個(gè)游戲要求參與者不用語言交流，所以一個(gè)組

何控制面“人”與者”就。A中底—。B一真？—著。C應(yīng)—高。D不停地與大家交流。雖然眼看不到，但彼此的合作使我們很快成功。聽到聲—。E些人”在按自己的缺心員”時(shí)才能功—。F看笨動(dòng)正形四邊形、正五邊形只是幾個(gè)點(diǎn)幾條邊也不找找規(guī)律，全套—。主持人點(diǎn)評：看來真是清我們不妨試想一下，當(dāng)你蒙上眼睛，又不能講話交流，小組成員是誰、他在哪里、他想干什么都不清楚時(shí)，如何才能完成一個(gè)集體的任務(wù)呢？一個(gè)再聰明的人也難以完成啊！所以組員之間需要溝通，學(xué)會(huì)主動(dòng)；需，學(xué)會(huì)寬容；需要認(rèn)同，學(xué)會(huì)贊美；需要思考，學(xué)會(huì)機(jī)智。相信在探索中可以找到默契和信任，在信任中獲合和功。3言?我們——蟲”，每位同學(xué)必須戴上眼罩，聽主持人的口令，把手中的繩子變成一個(gè)個(gè)不同的形狀。大家被蒙上了眼睛，首先要辨別自己的準(zhǔn)確位置，然后將自己的位置告訴同后的成。游戲告訴我們，在與人的交流時(shí)需要正確、清晰、明，而且在日常生活也很重要。同時(shí)游戲也增強(qiáng)了同學(xué)之需歡笑之余了。?我們，5化出各種各樣的形狀。其間我們沒有了視覺，只能依靠聽覺和觸覺來完成每一個(gè)任務(wù)。失去了視覺真是感到“心有余而力足”小10組成員還是在組長的指揮下，齊心協(xié)力，有條不紊地完成了任務(wù)。默契、團(tuán)隊(duì)精神是完成這個(gè)游戲最好的。別小看這游戲，只有真正親身體驗(yàn)之后，才會(huì)有真切會(huì)—團(tuán)如重。

“傾聽者”雙滿。2．活動(dòng)案例高（6班的錢為民同學(xué)上學(xué)期自薦要求當(dāng)班干部，結(jié)果當(dāng)了班長。他積極性很高，想了不少點(diǎn)子，想在第2章我畫 一手活的1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)全局思維、清晰表述、準(zhǔn)確回應(yīng)。2．學(xué)生學(xué)會(huì)多角度找原因，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。3體驗(yàn)有效的信息溝通要素包括準(zhǔn)確表達(dá)用心聆聽、質(zhì)確?；铋g大約需要10—15?；罹邇蓮垬訄D，每人一張16開筆?；畹厥覟橐?。活序1．第一輪請一名自愿者上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者”員為“傾聽者”“傳者體“傾聽者”。2傾聽者”們根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”。3．根據(jù)“傾聽者”的圖，“傳達(dá)者”和“傾聽者”談自己的。4第二輪再請一位自愿者上臺(tái)看著樣圖二面對“傾者“者，這果？5．請“傳達(dá)者”和“傾聽者”談自己的感受，并比較兩輪程的。注項(xiàng)1．一輪與成基本位區(qū)。2兩輪中的“傳達(dá)者”可以為同一人也可以為不同人。3請“傾聽者”談感受時(shí)要選擇有代表性的，如畫得較準(zhǔn)確的和特別離譜的，這樣便于分析出造成不同結(jié)找?；蠲?．活動(dòng)點(diǎn)評

也。時(shí)選他。在“我畫”戲中他要擔(dān)“傳達(dá)者”果不，”，沒有成者”的作與者”的錢題，對樣圖一中幾個(gè)幾何圖形的比例關(guān)系、位置關(guān)系沒有對傾者實(shí)根本是一片糊涂。第二，過于自信，聽不進(jìn)別人的批評意見，所以不但工作沒有成效，而且同學(xué)關(guān)系也不。在第二輪推選自愿者時(shí)錢當(dāng)達(dá)者”著有效溝通的要素，看到者準(zhǔn)“同學(xué)們，我找到落選。”3．學(xué)生感言?看到得“里”已經(jīng)說得很清楚了，為什么他們都不明白呢？原因究竟在哪里？在不準(zhǔn)交流和溝通的情況下，對我發(fā)出的指令就“別”。?我第位者家“聽清楚了嗎澄？問中，發(fā)現(xiàn)自己講得不夠準(zhǔn)確，不斷改進(jìn)自己的表述。由于我與大家及時(shí)溝通，他們自然明白了我的意圖，畫得越來越準(zhǔn)確。我除了用語言交流外，還運(yùn)用眼神交流，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑及時(shí)解答。我還不停地在他們中間巡視，觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾正。當(dāng)我把所有指令宣布完畢家“”，“傾聽者與傳者。主持人把游戲的大致過程與要求解說完后，就有不少 第3章人行的自愿者要求任”是當(dāng)者”2鐘夠準(zhǔn)確地達(dá)體聽者？“”傳達(dá)者。當(dāng)“傳者不安起來，可以聽到越來越多的議論聲、抱怨聲、責(zé)備說越涂了”也。“傳達(dá)者”少夠圖的。通過者”與者的流質(zhì)回效基。第二中者”與者”嘗，

活的1．通過“盲人”與“拐棍”角色的體驗(yàn)，讓學(xué)生理解自助重。2讓學(xué)生感受信任與被信任愛與被愛的幸福與快樂。活間大約需要40?；罹咧挥?jì)?；畹亟Y(jié)。活序享、追求…11大千世界也充滿著艱難，迫使著每個(gè)人去面對、去承受去改……在茫茫人海之中，有誰能與你同行、與你分擔(dān)憂愁、與你快樂？不妨去找一找，不妨去試一試，體驗(yàn)一下。1．在背景音樂聲中，每個(gè)人戴上眼罩扮演一個(gè)盲人，先在室內(nèi)獨(dú)自一人穿越障礙旅程，體驗(yàn)盲人的無助、恐。2．所有學(xué)生中一半人繼續(xù)扮演盲人另一半人扮演幫助盲的拐棍由“棍成的后驗(yàn)。3．所有演盲并兩個(gè)盲人相互幫助到室外過礙。4學(xué)生們交流在不同情況下扮演不同角色的感受。注項(xiàng)1．本方案設(shè)計(jì)了三種情況的“盲人”之旅，根據(jù)實(shí)際情以的。2障礙旅程的設(shè)計(jì)應(yīng)該有跨越鉆圈下蹲上攀、、種。3“盲人”旅行過程中不允許用語言交流，最好配置適的景樂。4．在角色互換的旅行中“盲人”與“拐棍”最好不要選擇，象?；蠲?．活動(dòng)點(diǎn)評這是一次前所未有的角色體驗(yàn)，許多人掀開眼罩的第一句話是“謝！盲人在障礙面前的無助、無奈、甚至恐懼，內(nèi)心特別希望得與棍現(xiàn)是人待但好棍因許多拐”看到前面的障礙，就以為通過著人無會(huì)“人”細(xì)想想，還不是沒有從他人的角？人前切知戒“棍”是十分信任，所松。過人與“棍助他人與信任他人中的不足，在活動(dòng)中，進(jìn)一步化驗(yàn)了任所以你！衷表。2．活動(dòng)案例“盲之旅是盲人做棍著燕子，前面要下樓梯了，阿云走在燕子的前面，讓燕子的一只手搭在自己的肩上，另一只手放在樓梯的扶手上，慢慢地，但也非常順利地前進(jìn)著。當(dāng)走到樓梯拐彎處難度突然加大了，樓梯中央擋著一個(gè)呼拉圈，圈后又橫著一根木棍。阿云好不容易讓燕子鉆過了呼拉圈，但那根不高不低的木棍怎么辦？跨過去太高、子燕子的雙腳再一次落地時(shí)，已經(jīng)越過了木棍。燕子心里非常感激阿云，雖然不能用語言交流，但彼此的信任感深深地建立起來。阿云與燕子是穿越障礙最快的一

。的時(shí)候，我真的很感動(dòng)。多少年了，沒人這樣抱過我，何況是一個(gè)與我年齡、體力相仿的女孩，我真不知道么你抱”：“也不知道，自己哪來這么大的勁。但當(dāng)時(shí)眼看著擋在前面木棍”一得腰引路，凡是有可以扶手的地方，你總是讓燕子的手自己感和握”燕說是媽媽教給我的。記得在小學(xué)二年級(jí)，我的眼睛出了問題，在治療期間，醫(yī)生把我的眼睛包了起來，我做了十天的人安媽精心的照顧，使我感受到溫暖與信心。媽媽不僅細(xì)心照顧我、安慰我，而且盡可能讓我獨(dú)立、自信。所以是盲人’我?！?．學(xué)生感言?一她情，我就毫不猶豫地支攙扶她，告訴自己一定要盡可能地幫助她走路，做好她的杖”。隨后遇到了很多突如其來的阻礙，我就想：如何讓她安全度過？看她膽小害怕的樣子，我簡直就想抱著她想成。?我扮是“人，不要人扶我自己也能走得很好。但真的走起來，心里還是充滿了恐懼，每下一節(jié)臺(tái)階都顫顫巍巍。旁邊的“拐杖右頭攬著我的腰讓我轉(zhuǎn)彎。在慌亂無助的旅途中，同伴點(diǎn)滴的指點(diǎn)，讓我感到無比溫暖。當(dāng)眼罩摘下時(shí)，我深情抱的杖表激。?蒙，一切都是空白。腦海中即刻掠過一個(gè)念頭：假如我真是一位盲人，是否有勇氣在這黑暗的世界中生存。就在彷徨的時(shí)候，一雙溫暖的手?jǐn)v扶著我。頓時(shí)，我感到一種說不出的激動(dòng)和勇氣在心中涌動(dòng)，鼓勵(lì)自己去嘗試做的。?第為“杖”，每過一個(gè)障礙物，我都會(huì)提醒我的同伴?？吹絼e組的“拐杖輪的游戲中，我自認(rèn)為我完成得很好。然而，在第二輪中當(dāng)我“人”游戲并不是那么簡單個(gè)人你不道你“杖”有，并按照他（她）的指引前進(jìn)真的是一件非常困難的事情?；叵氡弧叭恕痹瓉硭卜浅２蝗菀祝绻麤]有她的十分的信任，我們12可。 詢問信中的問助什第4章最圖 案活的1．通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)“不妨聽聽別人的意見”認(rèn)意己。2．會(huì)逐漸案是多解而?；铋g大約需要20?；罹甙l(fā)配圖人。兩對）活地內(nèi)?；钚?．主持人將“最佳配圖”資料發(fā)給大家，每人一張。2．請學(xué)生根據(jù)自己的理解，在2分鐘內(nèi)把10案兩。3．全班交流“最佳配圖”，說出各自的理由。注項(xiàng)1．要求學(xué)生之間先不討論，獨(dú)立完成“最桂配圖”。2．全班交不同意見所有不同答案用不同顏色的線條匯總在一張圖上，點(diǎn)評目。活描1．活動(dòng)點(diǎn)評面對10所做了配”性的氣氛很好。每個(gè)人根據(jù)自己的理解，說出自己的答案。通過不斷地補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖案幾乎可以與任何一個(gè)圖案搭配，并且還都有道理。開始認(rèn)為只有自己的答案才是最佳的學(xué)生，慢慢地感覺到，別人的說法道實(shí)答。在搭配中主持人發(fā)現(xiàn)，有的人習(xí)慣按類別形狀搭配，如1與7、4與9；有的人按功能搭配，如2與8、4與5；有的人按聯(lián)想搭配，如2與6、9與10。這就是每個(gè)人根據(jù)自己的思維方式、行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)進(jìn)行理解與分析。交流的過程不是強(qiáng)調(diào)自己而是學(xué)習(xí)他人，交流的目的不是找出最佳答案而是豐富和完善最答。2．活動(dòng)案例今天我們“圖”主

完全不同，都說自己的是最佳答案，大家認(rèn)為究竟誰是最佳呢？大家的意見比較一致：沒有最佳答案。因?yàn)槊總€(gè)人的理解不同，思維方式、行為習(xí)慣不同，做案。主持人請所有想發(fā)表意見的老師交流了自己的答案，并把兩兩相連的線繪制在一張圖上。密密麻麻不同顏色的連線中，大家發(fā)現(xiàn)同一個(gè)圖案幾乎可以與其他所有圖案連接。如小孩子與1連是玩具，與2長中錄像記錄，與3連，與4連是他爸爸找兒子回家，與5板為鄰居送信，與6連是閱讀偉人傳記，與7公園玩耍，與8連電腦游戲是孩子的最愛與10是孩的家僅種有?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，第一：，確老師，常常會(huì)以為只有自己的說法是最佳的，其實(shí)不妨聽聽學(xué)生的意見，有許多問題從他們的角度去理解，與不是”持歸說“多；多角度欣賞學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展，這才是教育的正確理?！?．學(xué)生感言主持人發(fā)了一張紙給我們，上面有幾個(gè)不同的圖案，讓我們按自己的想法將它們兩兩搭配。結(jié)果，沒有兩個(gè)學(xué)生的搭配是相同的，而每個(gè)學(xué)生的搭配都有自己的理由。正如老師說的：自己心里最佳答案，別人心聽的，，很“圖”戲?qū)W解?？吹绞畟€(gè)圖案，主持人說：“?！毙南胩唵瘟?，所以不出2要我們說出自己的配法，我立刻自告奮勇要求第一個(gè)講。講完了自己的想法，我還比較得意，因?yàn)槲矣X得自己案佳，要求談自己的配法。我靜靜地聽著他們的配法，發(fā)現(xiàn)“家竟呢？，其實(shí)沒有正確答案。每個(gè)人從不同的角度解釋這樣搭也聽意絕的。。主人“”求 第5章我剪后，大家非?？隙ǖ貙懗隽俗约旱拇鸢?。最先交流的“搭配應(yīng)該是這樣的1與7配，形狀相似2與8、4與9配，類別相似3與5配，因?yàn)樾胖邪粗?與10”主“答案與他完全不同我認(rèn)為最佳的配圖應(yīng)該是1與10配，2與6配，7與9配，4與5配。3與8配。理由么1是10房子圍欄上的部分，6在影片中看到9中的兒童親近大自然4人話

活的1．讓學(xué)生體會(huì)溝通過程中單向與雙向、封閉與開放、盲目與的。2．通過游戲使學(xué)生明確有效溝通的基礎(chǔ)是雙向溝通。活間大約需要20。活具16開大?；畹厥覂?nèi)、均。13活序1一朝外圈。2：（1）。（2）。（3）。3．剪紙過程不允許提問、不允許討論，。4刀外。5：

繼續(xù)成角形”“千”主持人的指令行動(dòng)，但在指令不明確的情況下，其實(shí)是自感，結(jié)果就完。第二輪游戲中，大家面對面地坐好，這樣便于相互觀察交流人復(fù)議、允許提問，大家可以不斷修正自己的理解，不斷改進(jìn)自己的行動(dòng)，始終保持與主持人的指令意圖一致，最后的結(jié)果自然完美。但也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生放棄與他人交流和學(xué)獨(dú)成品富（如折1/再 有個(gè)而眾同。由右向左折1/4在左下角剪去一個(gè)腰長為2cm腰角。（2）折1/再右向左折1/3在右下角剪去一個(gè)腰長為1cm角。（3）。6。7中到是？注項(xiàng)1主，接形。2二以。3與相論持。4的“品創(chuàng)新意識(shí)的理解和做法?；蠲?評，彼此的會(huì)差別的“作品己的“品”，是地”交、有較。輪，到“品”是預(yù)料之中的事。因?yàn)橛懻?、交流和提問讓大家形成共。比較兩輪過程本質(zhì)區(qū)別不是“品”的異同度與理念的差異。前者單一、封閉、盲目，后者多元、、中后度。2例一有0一色，6圍出“一等三形”折部分。有人把紙縱向拿，對邊折，也有折部分。剪去指小。其實(shí)做完第一步，已經(jīng)差異很大了。在些基礎(chǔ)上，再

“你我剪，因此在人際交往中，真正的有效溝通必然是雙向的交。3言?“我說”刻的印。0每人按統(tǒng)一指令折紙剪紙。結(jié)果打開一看，有的同學(xué)把紙剪成正方形中間夾花，有的紙剪成散花形，更有的把紙剪成一堆碎紙片。同樣的指令，同樣的剪紙，為明、個(gè)性的不同，得出的結(jié)果就不一樣，要想形成共識(shí)溝通重要。?有自己的思考與理解，所以最終的結(jié)果會(huì)怎樣心里一點(diǎn)也沒底。當(dāng)我看到最后的圖形時(shí)，我第一想法就是：自己怎么會(huì)剪出這樣一個(gè)圖案？圖形還算規(guī)則對稱，是比較滿意的，看到其他同學(xué)剪出的圖形與我完全不考老師要求不明確的原因，也有自己盲目理解，擅自操作造成的原因。如果要達(dá)到一致的結(jié)果，需要的是雙向溝。第6章行活的1。2?；铋g大約要5。活具、等?；畹赝庥虚g?；钚?．按7人一組分組，在7有2“人”、2個(gè)“無腳人、2個(gè)“無手人、1“巴”。2．在角色求人、“啞巴”戴上口罩人人”。3物以。4分。注項(xiàng)141．賽記時(shí)戲規(guī)則角配、全。2．設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與終點(diǎn)間的距離應(yīng)該大于20且置高。3．個(gè)組的體配合一運(yùn)?；蠲?/p>

物品要搬運(yùn)，真有點(diǎn)難啊！“行”們困作彼“陷”但們彌，我們合理分配“角色”6“人”經(jīng)無手與無腳為一組，盲人與啞巴為一組，無手與盲人為一組，變成了3對”。1．活動(dòng)點(diǎn)評 第7章“袖”這是一個(gè)非常有趣的游戲，但有的同學(xué)會(huì)感到有點(diǎn)殘忍，因?yàn)橐缪輾埣踩耍杂腥藭?huì)說：這是殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)。但游戲確實(shí)讓人感受了，每個(gè)人其實(shí)都有不完美、不健全的一面，即所謂的長處與短處。人與人之間不正需要彼此的關(guān)心、照顧與協(xié)助嗎？我們不僅需要獨(dú)立與競爭，更需要依賴與合作。幫助他人與接受幫助同樣是快樂的事，假如我們能夠利用彼此的優(yōu)，？戲同行到各各樣“雨”以令我們“勇”。2．活動(dòng)案例規(guī)都不想當(dāng)“人”和巴”因。但也人意“人、“無手人做—無。望著一大堆要搬運(yùn)的物品，究竟怎么辦呢？合作??！作理分。

活的1．讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色的定位。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考學(xué)會(huì)站在別人的立場看問題、解問題。活間大約需要20。活具?；畹鼐??；钚?．選出兩個(gè)同學(xué)作為猜謎的志愿者讓他們遠(yuǎn)離活動(dòng)和小說。2．接著找一名同學(xué)作為“鏡子”，其功能是反射“領(lǐng)袖”的動(dòng)作他即“袖”做什么動(dòng)作”完復(fù)。3．剩下的全體同學(xué)按方形隊(duì)列站立可以由主持人指大家形成一種共識(shí)：無嘴的人用其腿；無腿的人用其 名作袖任袖。嘴；無眼的人用其手；無手的人用其頭。只要是對集體有利的，應(yīng)該樂于承擔(dān)，哪怕是犧牲個(gè)人的利益。做人”；做無人”聯(lián)做“無手人剩月“巴”。大家快速地扮演好自己的角色，跑步來到比賽起點(diǎn)，見一大堆物品要搬運(yùn)，小明和小強(qiáng)分別背上秀秀與蘭蘭。秀秀與蘭蘭把輕便的物品一起帶上，不時(shí)地指揮全組成員。小峰與小亮一邊聯(lián)絡(luò)指揮，一邊把主要的品身“”心里跟著大家的感覺走不一會(huì)兒7順完成了“風(fēng)行”感言是：“1＋1＞2?！?．學(xué)生感言?我們，無人論結(jié)果，的人”地背小玲。我們6人作風(fēng)同行好幾次負(fù)重的物品撒落一地，但大家沒有怨言，撿起來重新開始。讓小雯背著的小玲覺得不好意思，一路上總是：！雖然我們組不是第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，但大家覺得很不容易。?2個(gè)盲人、1個(gè)啞巴、2個(gè)無手人、1了一個(gè)共同的目標(biāo)，組成了一個(gè)行動(dòng)小組。眼看著一堆

“領(lǐng)袖、撓狀等。4．“領(lǐng)袖”開始發(fā)出連續(xù)的動(dòng)作，“鏡子”復(fù)制“領(lǐng)袖”的動(dòng)作，其他同學(xué)則復(fù)制子”的動(dòng)作，的都“”讓，，有一個(gè)“袖”分讓正的袖。5．讓猜謎的志愿者、“鏡子”、“領(lǐng)袖”和其他同學(xué)分別對的。注項(xiàng)1“領(lǐng)袖”發(fā)出的動(dòng)作要連貫每個(gè)動(dòng)作最好持續(xù)6—10秒，中間不能有停頓，動(dòng)作變化的幅度不宜過大，如一個(gè)刷牙動(dòng)作突然變成甩手的動(dòng)作，這樣很容易被猜看是袖。2．“鏡子”反應(yīng)速度要快，否則?！邦I(lǐng)袖”在換動(dòng)作的時(shí)若子也很露袖以主人在“子”、學(xué)復(fù)制袖定。3．模仿“鏡子”的所有同學(xué)都要一致，認(rèn)真復(fù)制“鏡子”的動(dòng)作若有同學(xué)動(dòng)作隨意快或慢，會(huì)給猜謎的同學(xué)造意。4．猜謎出正確可時(shí)止戲?；蠲?51．活動(dòng)點(diǎn)評這個(gè)活動(dòng)并不復(fù)雜，很多同學(xué)小時(shí)候都做過類似的游戲。在做這個(gè)游戲的時(shí)候，有許多細(xì)節(jié)還是需要好好握，讓他們都明白這個(gè)游戲是怎么回事，否則就會(huì)發(fā)生很混或會(huì)。同的著發(fā)現(xiàn)袖困難的。有的同學(xué)就比較聰明，明白任務(wù)后，先大體觀察一下就直接到子的手勢最化判“袖”多猜謎的花間“袖”他們要么在同學(xué)中間像袖么站在一旁用力觀察，還有的同學(xué)憑借其對同學(xué)的了解盲目亂猜。他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是站在他們自己的角找袖領(lǐng)

時(shí)站在子察“鏡子方容“袖”我可能是對自己的想法太自信了在鏡子”人交往時(shí)，也要學(xué)會(huì)站在別人的立場上考慮問題，那樣可能就會(huì)減少發(fā)。?這名叫袖”有個(gè)袖”“子”一同學(xué)?？粗鞒謱π浜汀白印碧崃?，心里覺得想出風(fēng)頭也不是件容易的事情。本以為自己就是普通群眾的一員，應(yīng)該不會(huì)有什么要求，結(jié)果主持人特別強(qiáng)調(diào)下面的同學(xué)要步調(diào)一致，每個(gè)同學(xué)不能快也不能慢，否則就降低了游戲的難度。雖然每個(gè)人的角色不一樣，但每個(gè)人都承擔(dān)一定的責(zé)任和壓力。自什要，好的。袖”，在子子 第8章體貝”復(fù)制是的”猜“袖”最的是“”不能問。所以此時(shí)能快速解決問題的方在鏡子”的看子容易發(fā)現(xiàn)出袖。從人際溝通的角度來講，這就是學(xué)會(huì)換位思考。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，如果能經(jīng)常站在對方的角度來思考問題，多一些理解，多一份寬容，那同學(xué)之間的有些矛盾摩擦或是誤會(huì)就會(huì)大大減少，有些懸而不決的問而。2．活動(dòng)案例在游戲分享的時(shí)候，做袖”的太有一個(gè)演領(lǐng)袖游直很嚴(yán)肅，而其他同學(xué)在做游戲的時(shí)候，因看到猜謎者著急。有個(gè)扮“子”，因?yàn)楹ε伦约旱膭?dòng)作不到們或某些動(dòng)作做不好會(huì)影響因領(lǐng)袖”和子，但會(huì)面臨很大的壓力，并不像自己想象得那么簡單。游戲過程中有的同學(xué)也會(huì)有些小小的變通與創(chuàng)新。一位扮演“子”出答案，在“袖”盯著“袖清領(lǐng)袖”的具的方位個(gè)“子”與袖”，有五個(gè)動(dòng)作輪流出現(xiàn)，每個(gè)動(dòng)作基本上都是重復(fù)五六次“袖與“子時(shí)作的轉(zhuǎn)領(lǐng)袖”活動(dòng)分享時(shí)候主持人不要忘了表揚(yáng)活動(dòng)中的精彩之處。3．學(xué)生感言?沒出“袖”竟剛開始很自信地認(rèn)為，憑借我的觀察，看看他們臉部的情以誰“”們“”。

活的1．過活觀察、表。2．學(xué)生溝通、的與?；铋g大約需要20。活具。活地室內(nèi)、均?；钚?．全班分為若干個(gè)組，要求每組10人上。2．每一主持人將寫有一個(gè)數(shù)字的紙條讓每組的第一個(gè)人看一眼，然后請他通過身體扭動(dòng)把信息傳個(gè)貝學(xué)跑到主處“”的。3．一般各組“拷貝”三位數(shù)，主持人宣布各組的“拷貝”。4．小組合作集體造型，完成一組6。5．全班交流，分享感受。注項(xiàng)1避免各組之間的影響各組“拷貝”的數(shù)字不要相同。2在“貝”傳遞時(shí)，只允許兩個(gè)人之間發(fā)生聯(lián)系，不能集體、。3．“拷貝”的三位數(shù)，如：0.18、8.69、578、328、542、235。4．強(qiáng)調(diào)則游戲求只在兩個(gè)人之間傳遞信息，已傳遞完信息的和還未傳遞信息的學(xué)生在。5．了考可以提的表達(dá)?？梢允前⒗?dāng)?shù)字表達(dá)，也可以是中文數(shù)字的?；蠲?．活動(dòng)點(diǎn)評“拷貝即“制“學(xué)扭16動(dòng)來拷貝布完游戲規(guī)則，大家都是躍躍欲試，每個(gè)人對自己還都充滿了信心。那結(jié)果會(huì)怎么樣呢？自解上家”傳達(dá)確貝給“家”個(gè)小組成員作到貝的學(xué)生心里知道要貝達(dá)準(zhǔn)果“”手里的數(shù)字“非”離題萬里”束后，一定要讓小組成員析貝變，，相“”可以不變形。事實(shí)說明的貝準(zhǔn)率大高。在活動(dòng)中學(xué)生既要正確理解他人意圖又要準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖，這種理解與表達(dá)的技巧在人際交往中十分重要活現(xiàn)解與“傳游怎呢？2例每生。女些，今天要運(yùn)用肢體語言，特別是通過身體的扭動(dòng)來表達(dá)數(shù)字含義，能做好嗎？主持人先采訪了幾位同學(xué)，不少男生對自己有信心，認(rèn)為“！”感，”傳遞，們過”。所以一人就請大家注意考慮，要做到“貝”，難點(diǎn)突重在里？游戲開始組要貝數(shù)字是5.96。第一位同學(xué)信心十足地向第二位同學(xué)傳遞信息，見他理表。第二同學(xué)在疑惑中，接受了信息，他憑著自己的理解“拷貝自前遞感“形”能解“家”的意了10次“貝”回到主持人手里的數(shù)字是”數(shù)字公布時(shí)，大家感到驚訝。是誰出了問題？是哪里出帶刻論。出現(xiàn)與“做、“，你就會(huì)誤”、×如此了“高者“、“‘上家’與下家！議。主持人暗示大家要形成共識(shí)，改進(jìn)方法，才會(huì)有效。組：（1統(tǒng)。（2）”心里知道數(shù)字，但貝別男遞是重形。（3）”對家清或重做，含糊的信息就貝”致嚴(yán)失誤。（4家與“家通是“家”“家”的理有“家”“家確就能用雙向溝通替代單向溝通，而成為有效溝通，避免

“誤解”誤”。小組討論后，他們首先進(jìn)行了一個(gè)練習(xí)，統(tǒng)一了數(shù)字?jǐn)?shù)何“”。輪“貝”得成。3言?我，在輪貝。，也開發(fā)了我們的思維。一個(gè)數(shù)字在不同的人心中有不的達(dá)式。好比解一道數(shù)學(xué)題，你有一種解法，在聽別人的另一法中學(xué)。面度考慮題做。?的第一個(gè)人，然后由該同學(xué)用肢體語言所看到的數(shù)字表過0個(gè)學(xué)的“貝”歡笑之余，我們思考了、討論了，主持人給的數(shù)字到底看？題個(gè)字—。通過游戲我切身體會(huì)到溝通的重要性，在往后的學(xué)習(xí)，一定會(huì)有意外的收獲。?起初，甚至引起矛盾。敞開心扉進(jìn)行深入交談后，才發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。作為排頭的我，以為是自己表達(dá)得不好，才使整個(gè)組出錯(cuò)?？膳c大家溝通以后，他們都說我做得不錯(cuò)。所以溝通能讓人與人之間的關(guān)系融洽默契。單元三競爭合篇壓態(tài)和行為活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，個(gè)人或團(tuán)體為了取得好成績而與別人展開競爭。通過競爭能提高熱情，激發(fā)潛能，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力。競爭獲勝會(huì)使人產(chǎn)生感，增。合作，是為共同目的且有兩個(gè)及以上個(gè)體或團(tuán)體共同完成的一種心理狀態(tài)和行為活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，人與人之間相互協(xié)作，以期達(dá)到某個(gè)共同的目標(biāo)。通過合作互助能使人人體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的心理效應(yīng)，能使雙多。競爭與合作，歷來被認(rèn)為是人類生存和發(fā)展必不可少大。教生存”世界的未來將是一個(gè)競爭與挑戰(zhàn)的時(shí)代，本著教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的原則，我們必須樹立正當(dāng)?shù)母偁幰庾R(shí)，有目的地培養(yǎng)競爭能力。但在競爭的壓力下，常會(huì)產(chǎn)生一些不健康的心理意識(shí)和消極的、不正當(dāng)?shù)母偁幮袨?，為克服這些不良心理和消極行為，恰當(dāng)引導(dǎo)人與人之間的合作，將有利于提高因作17的言。戲動(dòng)”了改方質(zhì)躍道；設(shè)計(jì)”則，讓學(xué)生體驗(yàn)到了群策群；魅力”讓學(xué)“開‘手鏈’”驗(yàn)個(gè)人對團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任“同共濟(jì)子“巧河“地的爭。；這些游戲的體驗(yàn)與感悟，相信競爭意識(shí)和合作精神會(huì)深學(xué)的中。

活具每組張5×m大盒2水筆粗頭?；畹貎?nèi)?；钚?組45人為一組。2每領(lǐng)取50cm×6m2粗頭一套。3：?主題內(nèi)容會(huì)益關(guān)，體現(xiàn)e中精。第1章鳥”動(dòng) ?廣活的1．通過分析生，會(huì)得更”的。2．讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)競爭，在競爭中。3維可質(zhì)的?；铋g約要0?；罹呷烁?m右橡。活地室外場地為宜，比賽時(shí)迎面距離大于20。活序1．全班分成4每組2。2．每習(xí)5。3成啄木鳥遞“子”替。

，家的宣。?內(nèi)容（b，（c（d、象刻?版面（b和（求40張園告”位同學(xué)講告。注項(xiàng)1．主持人的校園益廣”短內(nèi)質(zhì)創(chuàng)。2校園益廣”。3），4組2人分為6人對6距5傳遞，只能在吸管間傳遞，不能用手，用時(shí)最少的組獲。注項(xiàng)1每以1216人不適。2一本始。3細(xì)的平。4方。

引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)、欣賞他組經(jīng)驗(yàn)。第3章圈力活的1。2。3?；铋g大約要5?；罹邷?zhǔn)備若呼?；畹赝狻；钚蚧蠲?1組0組1評 薦名長。第2章計(jì) 2?；畹?引力效力。2。3．學(xué)生在活?；铋g約要5。

3“軸務(wù)是站在20，可，一。4作設(shè)通勝。185．圈：各成一個(gè)掛在兩個(gè)同學(xué)拉手處。所有人不松手的情況下，讓呼拉圈按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，從第一個(gè)人處出發(fā)，轉(zhuǎn)回到第，。注項(xiàng)1．圈、鉆系既獨(dú)可，或。2．套圈、鉆圈跑動(dòng)的距離最好大于20于績。3．圈活動(dòng)當(dāng)，過影響游戲效果。鉆圈可以是一人通過，也可以是雙人通同可作。4．圈、鉆學(xué)生為往往不顧一切地強(qiáng)行壓、擠、拉、推呼拉圈，而出現(xiàn)呼拉圈損壞情況。所以一定要有備用呼拉圈，以保證活

舟濟(jì)活的1．養(yǎng)學(xué)互信任支。2．養(yǎng)學(xué)力，強(qiáng)的與?；铋g大約需要20?；罹邆涓赏??；畹鼐m?；钚?根據(jù)現(xiàn)場有的輪胎數(shù)把全體學(xué)生分成若干個(gè)競爭小組，每組人數(shù)要多于16。2．給每個(gè)組10進(jìn)動(dòng)順利進(jìn)行。第4章開“鏈”活的

班。3．將一只汽車備用輪胎放在空地的中央看哪個(gè)組站1．讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂。2．在游戲中學(xué)生感受個(gè)人與集體的關(guān)系體驗(yàn)個(gè)人對隊(duì)與?；铋g大約需要20?；罹叩?。活地內(nèi)均。活序1．將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組10—12讓

車人時(shí)。4．流：小作一致任好產(chǎn)？注項(xiàng)1主持人事先要估計(jì)出一只汽車輪胎上能站上去的極數(shù)數(shù)于。2．游戲過程要注意安全，防止學(xué)生從輪胎上滑落。3．合理的做法是先選出兩個(gè)人作為重心其余的人上去時(shí)要注意保持輪胎的平衡，當(dāng)輪胎表面站不下時(shí)，通過背、掛、拉等保持平衡的手段，增加上輪胎的人。每組成員手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左右手各 第6章“子”相的人。2．節(jié)奏感中，大意走動(dòng)，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的別。3．組中所此相握錯(cuò)綜復(fù)的手鏈要情交錯(cuò)的鏈。4．二輪合并，按的行。5第三輪將第二輪中兩個(gè)圈的成員合并成一個(gè)特大的圈，也就是全班成員圍成一個(gè)大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。6．全班交流，分享感受。注項(xiàng)1．據(jù)人數(shù)而且要音托生明。2．強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯(cuò)。3．當(dāng)現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時(shí)，主持人要暗示、鼓勵(lì)，一定可以解開“鏈”解“鏈過程中，如能開。第5章

活的1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)己的能力在團(tuán)隊(duì)中找到最合適的角色。2在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜理智尋找規(guī)律，盲。活間大約需要25?；罹哐壅?5只，10米、15米、18米?；畹赝??；钚?．請15名好眼罩后自主分組，每組5共三。2主持人交給每組一根繩子交明確要求完成正方形、中型。3三個(gè)小組成員在戴上眼罩不用語言溝通的情況下，用繩子分別拉出一個(gè)正方（18米繩（12、三角形（10。4最后要求三個(gè)組將自己的圖形與其他組的圖形拼出房子的造型，此時(shí)學(xué)生仍帶著眼罩，但可以用語言交完。5．參加游戲的學(xué)生與場外學(xué)生交流感受。19注項(xiàng)1一樣的，主制然“造子無完。2自發(fā)產(chǎn)生“者是否出現(xiàn)“舌”。3啟發(fā)學(xué)生談?wù)劺鋈?，子?/p>

4入“地”需頭。5游。注項(xiàng)1。2“沼地”勝。3驗(yàn)教。確定第7章巧渡小”活的

4綠4子區(qū)。1合 四我篇精。2?；铋g約要0—5分?；罹?米，05米。活地?；钚?組8生1時(shí)行持責(zé)。2的河約3長約28這條“河”。3到“河。4。注項(xiàng)1上注或情。2為2立6—7隊(duì)。3渡“”員方難或水及

所謂自我意識(shí)，是指個(gè)體對自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對自的，人們不僅能認(rèn)識(shí)客觀事物，并且也能認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己和客觀世界的關(guān)系。自我意識(shí)不是個(gè)別心理機(jī)能內(nèi)。自我意識(shí)的發(fā)展在個(gè)性形成中占有極重要的地位，人志受。中學(xué)生正處在青春初期，是從幼稚期向成熟期發(fā)展的過渡時(shí)期，也是自我意識(shí)迅猛發(fā)展并逐步走向成熟的時(shí)期。由于中學(xué)生心理發(fā)展還不夠成熟穩(wěn)定，因而自我意識(shí)呈現(xiàn)出兩重性特點(diǎn)：獨(dú)立性和幼稚性相聯(lián)；自尊心與自卑感同在；封閉性與開放性并存。教育學(xué)家基的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路。認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)，有助性實(shí)提高教育工作的實(shí)效?！爱嫯嫛眰€(gè)的我”，讓學(xué)生對自“意象”則隨著悟自己的。園”關(guān)時(shí)商定新方案第8章穿越地”活的

價(jià)人；”學(xué)生體驗(yàn)到了自己是否有爭取機(jī)會(huì)的意識(shí)，善于真誠表1。2．幫助學(xué)生?；铋g約要0?；罹?只呼、0塊×30mm小木塊（限、表。

達(dá)自己的舍愛”值”生進(jìn)一步自價(jià)“言”人“搜索”則讓學(xué)生體驗(yàn)。同個(gè)更加全面、客觀的認(rèn)識(shí)，這為學(xué)生進(jìn)一步完善自己的基?；畹?第1章“像”室為宜?；钚?．每隊(duì)14每同。2．需的地”為0、中點(diǎn)、終點(diǎn)處分別立一只呼拉圈，需要隊(duì)員鉆過去。3越地要上×30m小木塊后前進(jìn)一組14只有5。

活的1畫像個(gè)“內(nèi)心的我。2?；铋g大約要0?；罹卟噬?。20活地 小組成員的成就感又非常好地渲染了整體氣氛第3內(nèi)。 章音象活序1．主持人發(fā)給每位參與者一張16把，。2．在8—10分鐘內(nèi)，每人在“像。3．小組交流“自畫像”的含義，同組成員可以提出質(zhì)。4．主持人發(fā)現(xiàn)典型的案例做全班分享。注項(xiàng)1．主持人可以暗示大家“自畫像”可以是形象的肖像畫，也可以是抽象的比喻畫；可以是一色筆畫成，也以筆。2．有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱睦L畫技能差而感到為難主持人要提醒大家本游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫地。3主持人尋找典型案例時(shí)可以關(guān)注“自畫像”的大小、位置、色彩、內(nèi)容畫像”交的。

活的1．讓學(xué)生聆聽音樂令情緒平靜、身體放松。2．隨著音樂聲眼前現(xiàn)出畫面通過對畫面意義的分讓和己。活間大約需要20?；罹咭魳饭饣颉；畹啬?，境。活序1．每個(gè)人找一個(gè)舒適的座位，閉上眼睛，調(diào)整呼吸，雙漸。2．室內(nèi)保持安靜，關(guān)燈，拉上窗簾，播放音樂。3．隨著音樂聲每個(gè)人進(jìn)入一種狀態(tài)眼前出現(xiàn)一幅畫面……4音樂聲結(jié)束大家慢慢睜開眼睛交流自己的感受。七第2章百花園 注項(xiàng)一、的1．讓學(xué)生體驗(yàn)被動(dòng)獲得花、草后插花時(shí)的心理感受。2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)紅花與綠葉的關(guān)系及各自的價(jià)值。3．在調(diào)花使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人與突破。活間大約需要25。

1．樂的一些具律顯。2．境也擾，室空通暗座。3．導(dǎo)語在指導(dǎo)靜入。4．主持人要認(rèn)真聆聽學(xué)生對“畫面”的描述，注意捕捉活具每組1；

“畫面”中的細(xì)節(jié)要素。第4章我要活的。活地內(nèi)?；钚?．將全班學(xué)生以7個(gè)人一組分成若干個(gè)小組學(xué)取葉張。2．每個(gè)學(xué)生憑紙條到主持人處領(lǐng)取仿真花或草、葉，推名花。3．小組成員共同合作在10作取。4．各組派一名同學(xué)全班介紹說出作品名及創(chuàng)意過。5．流后，的作品完后班。注項(xiàng)1．真花、以花為主葉適量。品種盡可能豐富，減少大量重復(fù)。需要配置一些特別美麗誘人的花，也要配置一些不好看的，難于他草。2．花瓶大小與花卉的高度要匹配。最好用玻璃花瓶，用礦泉水瓶剪去上半段后替代也行?；ㄆ恳沧詈糜卸?，主。3．插花過程中，不允許有花、草、葉被丟棄。4．備好相作品進(jìn)強(qiáng)

1讓學(xué)生體驗(yàn)自己是否有把握機(jī)會(huì)的意識(shí)和表達(dá)的愿。2．理解“機(jī)會(huì)面前人人平等”，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握機(jī)遇，不遺憾?；铋g大約需要20?；罹??；畹貎?nèi)?；钚?．班同持人出度誰？2．得到持人從生6。3．6在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1判。4．裁判產(chǎn)生后，主持人把權(quán)利交給他，5分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判定歸所。5．禮物送出后，主持人請裁判、禮物獲得者和4入圍者談?wù)勛约旱母惺?。注?xiàng)1．如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多主持人要注21意考驗(yàn)他們，明確人人都有機(jī)會(huì)，但不是人人都有結(jié)果，對舉手者可以試問：你對爭取禮物真有勇氣？你對獲得禮物真有信心？你有信心就請走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗(yàn)，再做選拔，直到只剩6—7。21名裁判聽取5入陳，”禮物準(zhǔn)備如何處？、“怎樣？。3．禮物一定要包裝得精美誘人，有人見人愛的效果。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就集場潮。4．假如出現(xiàn)6人

活具道顏拍?；畹厥覂?nèi)?；钚?．事前準(zhǔn)備將拍賣的東西上顏增性行。2．宣布游戲規(guī)則每個(gè)學(xué)生手中有5000人一生的時(shí)間和精力。每個(gè)人可以根據(jù)自己對人生的理解隨意競買下表中的東西。每樣?xùn)|西都有底價(jià)，每次出價(jià)都以500元為單位價(jià)高者得到東西有出價(jià)5000成?？梢栽趫鐾馄刚堃晃徊门?。第5章留舍愛活的

1．愛情50012．金錢10002．友情50013．歡樂5001．己“生命中最重要的五樣”，通過對留與舍的澄。2．交流分此啟發(fā)完重?；铋g大約需要20?；罹吆?。活地室宜。活序1全班學(xué)生分成若干個(gè)6??；2．主持己“生命中最重要的五樣?xùn)|西”，個(gè)；3．每個(gè)從五樣己首先劃去哪一樣？劃去的理由是什么？就這樣依次再劃另一…最剩；4．小組交流劃去的序和理由全班分享自己作出留決理。注項(xiàng)1．意營造圍，主前期的引導(dǎo)，讓每個(gè)人能夠在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上作出留免。2．每個(gè)學(xué)生寫完自己生命中最重要的五樣后安排小組交流，是為了讓同學(xué)之間有一個(gè)相互啟發(fā)、自我澄“中要樣。3全班分享時(shí)主持人一定要關(guān)注學(xué)生在作出留與舍決定時(shí)的心理感受，是輕松、果斷、明確地劃去，還是猶豫、痛苦、矛盾地劃去，因?yàn)橐笞詈笾涣粢豁?xiàng)對

3．健康100014．長命百歲5004．美貌50015．豪宅名車5005．禮貌100016．每天都能吃美食5006．名望50017．良心10007．自由50018．孝心10008．愛心50019．誠信10009．權(quán)力100020．智慧100010．擁有自己的圖書館100021．名牌大學(xué)錄取通知書50011．聰明100022．冒險(xiǎn)精神10003．舉行拍賣會(huì)（1）由主持人或?qū)W生主持拍賣。（2按游戲方式進(jìn)行直到所有的東西都拍賣完為止，請考來。4．討論交流（1）你是否后悔你買到的東西？為什么？（2）在拍賣的過程中，你的心情如何？（3）有沒有同學(xué)什么都沒有買？為什么不買？（4）你是否后悔自己剛才爭取的東西太少？（5）爭取過來的東西是否是你最想要的？（6）錢是否一定會(huì)帶來快樂？（7）有沒有一種東西比錢更重要或比金錢帶來更的足呢？（8）是、望放沒追？注項(xiàng)1．賣過程，否則成為亂哄哄的滑稽表演。2．的同己手中持人應(yīng)注意提醒這些學(xué)生購買所付出的錢不能超過5000有些學(xué)生來說會(huì)比較困難的。第6章價(jià)賣活的

。第7章背言1．發(fā)學(xué)觀念，不輕放棄。2．幫助學(xué)生體驗(yàn)和澄清自己的人生態(tài)度?；铋g大約需要25。

活的1培養(yǎng)學(xué)生客觀的對待他人評價(jià)的積極心；2．通過背對背評價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到“別人眼中的我”么。22活間大約需要25?；罹?6?；畹貎?nèi)?；钚?．主持人首先公布活動(dòng)規(guī)則：每個(gè)人一張16，在紙的最上面一行寫下自己的姓名和對留言者說的一句話，大家相互幫助用大頭針把紙固定到自己的后背；2．接下來大家在同學(xué)的后背上寫留言。3．分鐘大家停圍坐一起，拆開背后的紙條，看看同學(xué)們對自己背后的。4．團(tuán)體分享“背后的留