2023年二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期

2023年二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇1

本學(xué)期我班相比上學(xué)期來說，課堂紀(jì)律有點(diǎn)進(jìn)步，但仍有部分學(xué)生上課精神不集中，喜愛開小差，說靜靜話。這仍有待改善。自己在教學(xué)過程當(dāng)中多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，本學(xué)期我班學(xué)生也有了點(diǎn)進(jìn)步。本班46人，參與考試，及格44人，實(shí)績104，達(dá)鎮(zhèn)下達(dá)的指標(biāo)。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、利用學(xué)生的眼睛，供應(yīng)視察的機(jī)會(huì)。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。教材課文中有很多插圖，它和課題、作業(yè)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生視察題目，視察課文的插圖的畫面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述事務(wù)的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)實(shí)力，而且能夠提高學(xué)生想象實(shí)力和藝術(shù)的審美、鑒賞實(shí)力。

二、利用學(xué)生的嘴巴，供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：請同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看，請同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學(xué)問的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。

三、利用學(xué)生的頭腦，供應(yīng)思索的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維主動(dòng)性的標(biāo)記，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。

四、利用學(xué)生的雙手，供應(yīng)操作的機(jī)會(huì)。

動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng)，通過動(dòng)手操作，可使學(xué)生的.手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，培育學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過學(xué)生動(dòng)手操作，不僅簡單理解、記憶堅(jiān)固，而且運(yùn)用自如。

五、利用學(xué)生的時(shí)間，供應(yīng)溝通的機(jī)會(huì)。

1、組織學(xué)生探討。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)探討組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表看法，探討時(shí)每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)發(fā)言，老師可隨時(shí)參與某一小組的探討。

2、激勵(lì)質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生回答，老師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币?yàn)椤百|(zhì)疑”能培育學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開學(xué)問大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的愛好就會(huì)越來越濃了。

3、有時(shí)交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對不同解法作了溝通。

六、利用學(xué)生的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評析，老師應(yīng)恰如其分的確定、表揚(yáng)、矯正等。

把學(xué)生視為待點(diǎn)燃的“火炬”、待開發(fā)的“礦藏”、人生旅途中須要“加油”的跋涉者，用人文精神培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格完善，提高學(xué)生生命質(zhì)量，在學(xué)生生命提速的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)老師自我生命的完善。

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇2

時(shí)間飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在本期語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生活躍鉆研，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，抓實(shí)基本技能。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教化的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿”。僅有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成果才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能照舊不能忽視。

這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫仔細(xì)、清晰起先做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)看法，平常加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。

其次，分階段、分資料注意了對語文基礎(chǔ)的'回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。

此外，對于語文的作業(yè)，要求上課用心，不懂多問，力求駕馭于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

二、探究互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，提高40分鐘教學(xué)效果。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課，假如能經(jīng)過“畫一畫，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，以求學(xué)生始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟;時(shí)而激勵(lì)學(xué)生各抒已見，滔滔不絕;時(shí)而以觀賞、傾聽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性……同時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃朝氣。

三、“抓兩頭，顧中間”，強(qiáng)化過關(guān)。

為了接著鞏固語文成果，本學(xué)期仍舊在做好優(yōu)生的培育，提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生，努力提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學(xué)習(xí)有愛好，能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)單元都進(jìn)行了考試，抓好各單元的過關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求學(xué)生逐個(gè)過關(guān)。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

優(yōu)生為什么常常有玩的時(shí)間，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。

首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自我的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，用心聽課，剛好作業(yè)，仔細(xì)復(fù)習(xí)，平常要學(xué)會(huì)思索找規(guī)律學(xué)習(xí)。最終臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固學(xué)問。老師僅有常常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展學(xué)生的學(xué)問視野。

語文學(xué)習(xí)必需重視積累和運(yùn)用，僅有拓展了學(xué)生的學(xué)問視野，語文學(xué)習(xí)才能更上一層樓。本學(xué)期，我要求學(xué)生每周看一本書，努力做好讀書筆記，能夠是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也能夠是心得體會(huì)等，此外，經(jīng)過多聽新聞，積累廣告語，看報(bào)刊雜志，向村民學(xué)習(xí)俚語、俗語，開展百科學(xué)問競賽等多渠道拓展學(xué)生的課外學(xué)問。

總之，為了在畢業(yè)考試中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我將接著求索，不斷創(chuàng)新。

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇3

一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作又告一段落了，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)了一些閱歷，也存在著一些不足。就如下幾點(diǎn)作本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

1、聽課、上課方面

本學(xué)期能超額完成聽課任務(wù)，并能在師傅的指導(dǎo)下順當(dāng)完成展示課，自我感覺與之前相比較還是有一點(diǎn)進(jìn)步，但是感覺自己的成長速度不比第一年來美舍明顯。平常上課前提前仔細(xì)備課，閱讀教材內(nèi)容，把握教學(xué)大綱，細(xì)心修改和完善每一課的ppt，以最飽滿的狀態(tài)站上講臺(tái)，面對學(xué)生。課后反思比較剛好，但是在最終一個(gè)星期的課文的教學(xué)過程中，時(shí)間比較倉促，內(nèi)容的講解速度還是挺快的，反思有些滯后。

由于二年級下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入到正式的寫話教學(xué)，而學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用方面還是駕馭的不是很好。當(dāng)時(shí)設(shè)想是在正常完成語文教學(xué)后，通過繪本的形式進(jìn)行專項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)，但是課時(shí)縮短，教學(xué)任務(wù)比較驚慌，不得不精簡教學(xué)內(nèi)容，希望下學(xué)期能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行小學(xué)標(biāo)點(diǎn)的系統(tǒng)教學(xué)。

2、作業(yè)的批改和整理

本學(xué)期常規(guī)檢查的作業(yè)除了《名師》和生字抄寫本外，還增加了《看圖寫話》本?！睹麕煛纷鳂I(yè)基本上都能按時(shí)完成批改，但是有小部分學(xué)生改錯(cuò)完成的不是特殊的剛好。生字抄寫本基本上能一課一寫，剛好完成并批改，但是書寫尚未全部達(dá)到我的要求。在后面的教學(xué)過程中書寫必需鞏固和加強(qiáng)。

從這個(gè)學(xué)期起先，漸漸積累學(xué)生的習(xí)作佳篇，先是讓孩子自我修改，然后我再進(jìn)行反復(fù)地修改完善，最終進(jìn)行存檔。爭取明年的這個(gè)時(shí)候能將孩子們的作文匯合成冊，給孩子們一個(gè)作家夢！

3、語文素養(yǎng)的自我修煉

現(xiàn)在每天晚上能堅(jiān)持抽出30~60分鐘的.時(shí)間讀一讀專業(yè)書籍或文學(xué)書籍，并能從中收獲一些能運(yùn)用到教學(xué)工作中的有效方法。但是，安排每天寫教學(xué)案例或教化故事的設(shè)想，卻因?yàn)闀r(shí)間不夠而擱置。我想，作為一名老師，有自己的教學(xué)積累的歷史。特殊是作為一名語文老師，要有肯定的文學(xué)生成，而教學(xué)案例和教化故事就是與自己生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，也是不錯(cuò)的題材。本學(xué)期未能堅(jiān)持，希望后面的工作能漸漸堅(jiān)持做下來！

通過自己的教學(xué)總結(jié)，也讓我明白：作為一名語文老師，不論是教了一年或是十年，恒久不能遺忘積累自己教學(xué)過程中生成的一些東西。這些東西可以是你的教學(xué)案例或者是你視察到的教化故事，更或者是你學(xué)生的作品，無論多少，無論優(yōu)良，有量的突破才會(huì)有質(zhì)的飛越。語文教學(xué)須要積累，學(xué)習(xí)語文也須要積累。

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇4

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)二(4)班的語文老師，現(xiàn)將這一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

"愛好是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念......引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的.佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《猴子種果樹》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評："學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識(shí)。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》后，讓家長帶學(xué)生去郊外走一走，找尋夏天的蹤跡，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采，探究大自然的奇妙。

四、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知DD探究DD反思DD延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作DD探究DD創(chuàng)建DD創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

五、用扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力

學(xué)校開展的寫字課特別好，我每天讓學(xué)生練二非常鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成果都不錯(cuò)?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)。"把字寫得正確、端正，并有肯定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必需具備的基本素養(yǎng)。從一年級起先就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手美麗的字，是一個(gè)人基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實(shí)力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我將接著加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文成果！

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇5

任時(shí)間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于我班學(xué)生來自基東、甕償、安鵝、巖頭等村的學(xué)生，學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。

比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的確定運(yùn)用，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文本領(lǐng)?

二、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景敏捷調(diào)整課程資料，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終堅(jiān)持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對自我的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而激勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自我的看法;時(shí)而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，收到了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，剛好對學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。

這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的'學(xué)生又經(jīng)?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生能夠自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)資料，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，剛好解決。對的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教化，使之駕馭，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

六、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，僅有學(xué)生對學(xué)問有了必需積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文本領(lǐng)得到了增加，為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇6

今年我擔(dān)當(dāng)二年級4班的語文教學(xué)工作，我知道自己有很多不足和缺陷，基本功不夠扎實(shí)，教學(xué)閱歷尚淺。因此，我虛心向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，對于工作要求嚴(yán)格。經(jīng)過半年的辛勤工作，較圓滿的完成了本期的教學(xué)安排?，F(xiàn)將一學(xué)期的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、鉆研教材，做好備課工作

我們運(yùn)用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化探討教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，始終堅(jiān)持做到：扣緊大綱、抓住重點(diǎn)、備教材、備學(xué)生、備教法；圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，去糟取精。每次課前再重新復(fù)習(xí)一遍教學(xué)方法，課后登記教后記，教學(xué)反思。經(jīng)過細(xì)心的備課打算，課堂取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)愛好深厚。

二、識(shí)字寫字教學(xué)，是教學(xué)工作的重點(diǎn)

二年級是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我發(fā)覺二年級的識(shí)字量特殊大。下冊要認(rèn)400個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)字。

鑒于識(shí)字量之大，第一步我實(shí)行了多種方法幫助學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字、猜謎識(shí)字、拆分法。加一加、減一減，并采納由易到難的.方法，現(xiàn)借助拼音、去掉拼音、帶生字進(jìn)課文、讀生子小短文識(shí)字，采納按部就班的方法，讓學(xué)生駕馭識(shí)字規(guī)律。

其次步：在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，對于二年級的小孩子而言，不斷重復(fù)出現(xiàn)是最有利于識(shí)記的好方法。除了認(rèn)字以外，須要會(huì)寫的字較多，平均每課都有8個(gè)以上要求會(huì)寫的字。良好的書寫習(xí)慣也是在這一階段形成的。在指導(dǎo)寫字過程中，我要求學(xué)生做到：一看二臨三比較。一看是先視察生字的間架結(jié)構(gòu)，書寫位置；二臨是照著仔細(xì)臨寫，最終比一比與范字的差別，學(xué)會(huì)自我評價(jià)。

三、形成學(xué)習(xí)實(shí)力，提倡學(xué)生主動(dòng)參加各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我努力做到創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，教給學(xué)生學(xué)問，叫他們學(xué)會(huì)參加、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)敬重他人，更教會(huì)他們求知，合作、競爭，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在。確有所得。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

通過幾次考試，我相識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)補(bǔ)差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣，也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

一份付出，一份收獲。在教書育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充溢，一份深深的情感。我專心去澆灌我的學(xué)生，我信任他們定是明日最絢爛的花朵！

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇7

二年級的學(xué)習(xí)接近尾聲了，回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感覺一幕幕就在眼前。時(shí)間真的過得很快，這兩年執(zhí)教低年級，最大的感受是低年級孩子學(xué)習(xí)語文，就像剛剛學(xué)步的孩子，老師必需時(shí)刻幫助和攙扶。在帶領(lǐng)孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中，我們不僅收獲著學(xué)問，更多的是歡樂與華蜜。

作為一名小學(xué)語文老師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語’,書面為‘文’，文本于語，不行偏指，故合言之。”語文教學(xué)中的‘聽’‘說’‘讀‘寫’宜并重，語與文密不行分，不行偏指。然而語文又來源于生活，我在教學(xué)生學(xué)語文時(shí)，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)用語文。語文教學(xué)要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡，回來常態(tài)。在這段學(xué)習(xí)過程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。

一、多讀。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“讀書百遍，其義自見”……這些名言我們班的孩子們個(gè)個(gè)都牢記在心。閱讀過程是一個(gè)生命的成長過程。閱讀給人以才智，給人創(chuàng)建力。

我從一年級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”早晨，是最珍貴的時(shí)間，不能有半點(diǎn)奢侈。我和我們班的孩子們商議好了：每周一、三、五讀語文書，周二讀古詩詞，周四讀《弟子規(guī)》。通過早讀，希望豐富孩子們的學(xué)問積累……

進(jìn)入二年級的孩子們已不須要我像一年級那樣手把手的教學(xué)生字詞了，他們已經(jīng)駕馭了識(shí)字的方法與技巧，能夠做到自主識(shí)字了。欣慰之余我又發(fā)覺了一個(gè)新問題，就是孩子們不太會(huì)閱讀，不愛課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀愛好與習(xí)慣呢？我試著給孩子們供應(yīng)足夠的時(shí)間去充分閱讀。

我們這都是農(nóng)村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀基本是不能的。在課堂上閱讀課外書目，又沒有那么多的時(shí)間。時(shí)間哪里來？我想到了孩子們中午到校后的時(shí)間。我們這的孩子們基本上是放學(xué)回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就基本到齊了，這期間離上課整整有一個(gè)小時(shí)。我就抓住這一個(gè)小時(shí)的黃金時(shí)間，引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我舉薦幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引導(dǎo)下，孩子們不僅學(xué)會(huì)了閱讀，而且漸漸地愛上了閱讀?，F(xiàn)在是中午我基本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購買的或借閱的感愛好的.課外書。

二、多說

說是指口頭表達(dá)，它是寫的基礎(chǔ)，對培育學(xué)生思維的靈敏性和深刻性有重要幫助。說又具有激勵(lì)性，每個(gè)學(xué)生都渴望有機(jī)會(huì)在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。在語文學(xué)習(xí)過程中，我注意孩子們多說。

在課堂上孩子們可以盡情的多說。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的主子，我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程完全是圍繞孩子們的意愿和愛好愛好來進(jìn)行。課堂中，孩子們可以自由發(fā)言，隨時(shí)爭論，小組合作探討更是各抒己見。課堂是靈動(dòng)的，孩子們個(gè)個(gè)是充溢靈性的。

為了更高的培育孩子們說的實(shí)力，我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定支配給孩子們講故事競賽。

清晰的記得“口語交際——講童話故事”那節(jié)課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導(dǎo)激勵(lì)，孩子們就是不說。最終沒方法是我自己親自講了一個(gè)童話故事，又讓個(gè)別學(xué)生讀了幾個(gè)童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個(gè)童話故事對于我們班的孩子就這么難？他們平常也讀過不少童話故事呀！怎么就不情愿講呢？……帶著多數(shù)的不解走近了學(xué)生，通過和他們溝通知道：他們讀過不少故事，但是“背”不出來，有許多地方記不清晰，不敢講，怕講得不好。摸清孩子們的癥狀后，我推斷出看來孩子們的課外閱讀“消化不良”呀！

再次回到教室后，我就和孩子們商議了一個(gè)不變的約定：每周五下午的一節(jié)自習(xí)課實(shí)行講故事競賽，并評出本周故事大王。這個(gè)約定一宣布，就得到了孩子們的贊同。接下來孩子們的閱讀更帶勁了，他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多，還做到了讀的次數(shù)多。課間的時(shí)候盡然還相互溝通誰的故事更精彩，誰講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!

三、多寫。

讀與說、寫是分不開的，它是說的基礎(chǔ)，寫的前提。有了充分的讀與說做鋪墊，寫的實(shí)力也有了很大的提高。

持之以恒抓寫字。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字培育是語文教化的一個(gè)重點(diǎn)。能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)范，端正整齊、初步感受漢字的形體美、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。每天下午半個(gè)小時(shí)的寫字課，我們都能很好的利用起來。老師的范寫，學(xué)生的描紅，練寫，我和孩子們都能做到仔細(xì)而端正。有了每天的強(qiáng)調(diào)和習(xí)慣培育，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字”的良好書寫習(xí)慣。

堅(jiān)持讓學(xué)生寫好兩記，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎(chǔ)。低年級孩子寫日記起先比較吃力，我?guī)ьI(lǐng)孩子們從一年級的寫一句話起先，到現(xiàn)在的寫一段話。漸漸的，孩子們現(xiàn)在大部分能寫一件教完整的小文章了。不論是語句的表達(dá)還是段落結(jié)構(gòu)的支配，都達(dá)到了肯定的可喜效果了。

曾多次我想把孩子們的日記敲打出來，傳到我的博客中，但是基于孩子多，寫的也比較多，再加上自己頸椎病始終比較嚴(yán)峻，所以遲遲沒能讓大家共享孩子們的可喜成果。隨著孩子年齡的增長，以后我準(zhǔn)備教孩子們在電腦上敲打日記和讀書筆記，這樣更利于孩子們的共享溝通和寫作實(shí)力的提高。

語文這塊博大而精深的樂園里精彩是無限的。作為一名小學(xué)語文老師，我正在領(lǐng)著我們班的孩子們踏上這輕松歡樂的語文學(xué)習(xí)之旅！

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇8

回顧自我一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈此刻眼前.開學(xué)之初，我做了許多前期打算工作：制定的教學(xué)安排、仔細(xì)聽取老老師的看法、自主學(xué)習(xí)課改后的教學(xué)方式等。在這些工作的有效鋪墊下，我起先了有條不紊的日常教學(xué)工作，還包括定期做好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)閱歷，并把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中。雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是珍貴的閱歷和財(cái)寶，尤其是每當(dāng)我應(yīng)對我的學(xué)生們那純真的笑臉的時(shí)候，我就會(huì)一如既往的鼓起志氣，接著努力前進(jìn)!

反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有很多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)取探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生本領(lǐng)提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式。啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

2、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的`教學(xué)模式，依據(jù)不一樣資料細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。我已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既簡便地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個(gè)語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們在仔細(xì)地朗讀自我喜愛的課外書，每一天早晨的晨讀課，總會(huì)聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合主角表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，在本學(xué)期中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《紙船和風(fēng)箏》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩，真正地投入到了課文的主角中。平常的日常學(xué)習(xí)中，更是注意對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及對分主角朗讀的訓(xùn)練，效果很顯著，大部分學(xué)生丟掉了唱讀的不良習(xí)慣。

3、注意平常的積累與寫作。

本學(xué)期我讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累資料上，愛好上均有了明顯的提升。好詞好句，成語、諺語、名人名言等等，資料許多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來。諸如成語，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洹Ｔ偃缑嗣?，學(xué)生能知其大意，還能結(jié)合自我親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來，此刻我班孩子之所以在寫作及回答問題時(shí)表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)，也與平常的積累有著緊密的關(guān)系。這個(gè)學(xué)期，我還組織學(xué)生開展每“每周課外閱讀”的活動(dòng)，學(xué)期起先，我給學(xué)生舉薦了兩本比較適合他們年齡段讀的課外書《小布頭奇遇記》和《小布頭新穎 遇記》，這兩本是本學(xué)期我們共同閱讀的書目，對于課外閱讀量大的孩子，能夠另外去找感愛好的書來閱讀。

在寫作上，我成立了“班級日記”和“錯(cuò)字集”兩個(gè)專欄，把這兩個(gè)本子都掛在教室里，誰有想寫，想登記來的就記到“班級日記”上，另外，這還是一個(gè)老師和學(xué)生溝通的平臺(tái)，我從學(xué)生的日記里，了解到許多班里日常的微小現(xiàn)象，了解孩子們的內(nèi)心真實(shí)感受。另外，我還常常抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行即興寫作，看到了什么樣的畫面，以及當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，都能夠剛好記錄在自我的日記本上，成為自我完備童年的記憶。

4、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐本領(lǐng)

學(xué)校開展的寫字課非常好，每周一節(jié)課讓孩子練字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成果都不錯(cuò)?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)。”把字寫得正確、端正，并有必需的速度，是每個(gè)小學(xué)生必需具備的基本素養(yǎng)。從低年級起先就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手美麗的字，是一個(gè)人基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

5、用與家長的合作溝通，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?dòng)。

依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，剛好與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和家庭實(shí)際情景，實(shí)行相對應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能構(gòu)成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的學(xué)問供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的后盾。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自我，努力吸取他人的特長，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅(jiān)毅的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。

2、寫話方面水平差異太大。

班中學(xué)生的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的特性，和他們一齊成長。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自我的，對于老師來說，教學(xué)有法，教無定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)此刻教學(xué)的須要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的學(xué)問。

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇9

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)二（2）班的語文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成果較優(yōu)，有不少學(xué)生聰慧，且基礎(chǔ)不錯(cuò)，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣。但也有五六位成果偏差，作風(fēng)懶散?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，探討教法，突破重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育，重復(fù)死板的作業(yè)不做。能剛好批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我相識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的.班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有安排、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有激勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成果管理，運(yùn)用好成果冊。對學(xué)生的作業(yè)狀況、提問效果、課前活動(dòng)、等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評價(jià)、登記，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過教學(xué)，我所帶班級成果穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、閱歷和體會(huì)：

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，切實(shí)抓好“兩全”、“三齊”、“四無”的文明課堂紀(jì)律建設(shè)。培育良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、多采

用直觀明白的教法，考慮學(xué)生的實(shí)際狀況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。

3、適當(dāng)開展讀報(bào)、講故事、朗讀等競賽活動(dòng)和豐富的其次課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了其聽、說、讀、寫的實(shí)力。

4、建立了學(xué)科積分管理制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課堂筆記，課堂提問記分等一系列要求，做到勤檢查，剛好評估、反饋。

5、仔細(xì)做好備、講、批、輔、改五個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心組織教學(xué)過程，科學(xué)板書，奇妙傳授，仔細(xì)批改，剛好反饋。

6、搞好學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生互幫互學(xué)，相互監(jiān)督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高該科成果。

7、開展課前活動(dòng)五分鐘，做到有安排、有目的、有步驟的提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)實(shí)力，并逐步熬煉學(xué)生的膽識(shí)。讓學(xué)生能在課上大膽地舉手回答問題，且能用較標(biāo)準(zhǔn)的一般話交際。

三、存在不足與今后準(zhǔn)備：

1、班級發(fā)展不平衡，二（2）班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

3、接著更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；主動(dòng)運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；接著加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長補(bǔ)短，爭取做到最好。

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇10

時(shí)間荏苒，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。就一學(xué)期的教學(xué)閱歷教訓(xùn)做以總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于我班學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。又如，對修辭手法的推斷運(yùn)用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文實(shí)力。

二、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而激勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，剛好對學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，早自習(xí)我都堅(jiān)持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時(shí)在課后開展“讀書”閱讀活動(dòng)，每天堅(jiān)持，從不間斷。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書籍。學(xué)生的“大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有很大的幫助的。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的學(xué)生又經(jīng)?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會(huì)有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還激勵(lì)優(yōu)生學(xué)生采納多種形式

美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，剛好解決。對的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教化，使之駕馭，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到穩(wěn)步提升。

六、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、堅(jiān)持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集：如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。另一方面堅(jiān)持每天在“百草園”、“三味屋”中寫下一句名言警句，學(xué)生每天將它們記錄在家庭作業(yè)本上，日積月累，豐富學(xué)生的學(xué)問。

3、開展各種語文嬉戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大?！薄皩W(xué)?！保瑢W(xué)生可通過“大?！Ｉ稀蠈W(xué)——學(xué)?！钡膬纱无D(zhuǎn)換來達(dá)到目的，在限時(shí)競賽中，比的是學(xué)生的.反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動(dòng)腦的實(shí)力。

4、實(shí)行講演競賽。班級講演競賽中，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長短，關(guān)鍵是勇于參加。

5、開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在主題“家鄉(xiāng)的改變”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上網(wǎng)、調(diào)查采訪、查閱圖書資料等方法收集整理資料，學(xué)生興致盎然，許多學(xué)生做了特別精致的資料夾，有的依據(jù)收集的資料寫出的贊美家鄉(xiāng)的美麗習(xí)作，收到了很好的效果。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展這些學(xué)生喜聞樂見的語文活動(dòng)形式是有干脆關(guān)系的。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文實(shí)力得到了增加，為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)

二年級語文教學(xué)總結(jié)下學(xué)期篇11

每到學(xué)期接近尾聲，盤點(diǎn)語文教學(xué)工作得失的時(shí)候，都會(huì)覺得時(shí)間飛逝，時(shí)間毫不留情地越出手指的縫隙。作為新教材部編版二年級語文老師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很快樂。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自我的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、進(jìn)取聽課，仔細(xì)備課，擅長反思。

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，每聽一節(jié)課，我都會(huì)仔細(xì)地做好記錄并進(jìn)取地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補(bǔ)自我教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思索中也讓自我的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

關(guān)于仔細(xì)備課，本冊書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、打算，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識(shí)里，我覺得只要是自我能努力去做好的，就必需要全力以赴地做，能夠在課堂中讓孩子們獲得更多的學(xué)問，是作為一名老師最大的快樂與成就。二年級仍舊還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必需要過關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會(huì)花許多的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自我、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一每天地提高，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節(jié)課，最重要的還要?jiǎng)偤玫剡M(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)覺自我講課的不足，從而冥思該如何去改善。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)仔細(xì)地反思自我的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。

二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

愛好是最好的老師，有了愛好，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)取性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個(gè)語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合主角表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩，真正地投入到了課文的主角中。

三、注意平常的積累

本學(xué)期我接著讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累資料上，愛好上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句、名人名言等，資料多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來，在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累資料及精彩表現(xiàn)，收到了較好的.效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去。此刻我班孩子之所以在寫作及回答問題時(shí)表達(dá)本領(lǐng)有必需的基礎(chǔ)，這也與平常的積累有著緊密的關(guān)系。

四、耐性輔導(dǎo)，專心測評

對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷提高。我常常與他們交心談心，激勵(lì)他們，常看到他們的閃光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴提高，我都賜予一個(gè)“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會(huì)自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還實(shí)行家訪和電話聯(lián)系，經(jīng)過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的提高。

專心測評。每學(xué)完一組課文，我都指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)問，然后對學(xué)生駕馭學(xué)問的情景進(jìn)行檢測，最終講評，對學(xué)問查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對學(xué)問融會(huì)貫穿，舉一反三。

五、存在不足與今后準(zhǔn)備

1.學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高。

2.教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確。

3.接著更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);進(jìn)取運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;接著加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自我，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師