胖乎乎的小手教案匯總五篇

第第頁胖乎乎的小手教案匯總五篇

胖乎乎的小手教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜歡的小手。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字[n]

教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜歡的小手。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜愛蘭蘭畫的小手呢？請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》

1、師范讀[]

仔細(xì)聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜愛蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文[

〔1〕自讀課文讀準(zhǔn)字音[

〔2〕找出課文中的生字，多讀幾遍

二、出示帶拼音的生字檢查正音

〔3〕找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

〔4〕讀通課文，選擇你最喜愛的自然段讀一讀

〔5〕師生正音

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、溝通學(xué)習(xí)方法

3、用詞語鞏固識(shí)字

四、寫字教學(xué)

看著[

1、師范寫

2、生描紅溝通

3、聲練寫

五、第一二自然段教學(xué)

〔一〕第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

2、用喜愛說一句話。

3、讀出喜愛的語氣。

〔二〕第二自然段教學(xué)

1、人人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜愛這一幅畫？

加手勢(shì)朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜愛，會(huì)怎么問？

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、第3——6自然段的教學(xué)[自讀全文。指名讀一、二自然段。

〔一〕第3——5自然段教學(xué)

1、你們想一想為什么全家人都喜愛蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜愛蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜愛蘭蘭。

〔二〕讀最末自然段

1、你們明白了全家為什么喜愛這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？

4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫字教學(xué)畫

笑興會(huì)

1、師示范

2、生描紅溝通

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學(xué)

胖乎乎的小手教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版語文第二冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1。讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。

2。確朗讀課文，初步了解課文大意。

教材簡(jiǎn)析

這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)，關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學(xué)預(yù)備

生字卡、幻燈

板書設(shè)計(jì)：

拿過拖鞋〔爸爸〕

胖乎乎的小手洗過手絹〔媽媽〕

撓過癢癢〔姥姥〕

教學(xué)過程：

〔一〕前提測(cè)評(píng)：〔5分鐘〕

活動(dòng)激趣1、看手：讓同學(xué)伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什么呢？讀讀課文就知道。

〔二〕認(rèn)定目標(biāo)：〔1分鐘〕

〔三〕導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：〔25分鐘〕

〔1〕同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字音節(jié)。

〔2〕老師范讀課文，同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

〔3〕四人小組合作學(xué)習(xí)"11"自然段；〔〕誕生字朗讀音節(jié)；爭(zhēng)論蘭蘭手做了什么？

〔4〕檢查學(xué)習(xí)狀況

匯報(bào)有〔〕個(gè)自然段；認(rèn)讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。

〔5〕找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

指生讀第三自然段：說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"

指誰會(huì)讀第4自然段：會(huì)的站起來讀這一段，讓同學(xué)自我展示，讀后讓同學(xué)說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導(dǎo)朗讀，讀出快樂樣子。

過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？同學(xué)說出，為姥姥撓過癢癢，指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭興奮嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢？

小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手，能為家人做事。

〔四〕達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：〔9分鐘〕

①幻燈出示說說做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

胖乎乎的小手教案篇3

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(同學(xué)邊觀看邊思索，看后談感受。)

3．出示課題，認(rèn)識(shí)胖字。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

1．引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請(qǐng)小播音員領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞競(jìng)賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊敬同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

3．讓同學(xué)找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)援助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們?cè)x通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)覺了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)用由于所以說話。)

由于蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜愛蘭蘭的小手。

由于蘭蘭給媽媽()，所以()喜愛蘭蘭的小手。

由于蘭蘭幫奶奶()，所以()。

由于蘭蘭()，所以()。

三、仔細(xì)觀測(cè)，指導(dǎo)書寫

1．小伙伴，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會(huì)

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)看、著的異同和在田字格中的位置。

3．老師范寫，同學(xué)仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實(shí)踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測(cè)家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)懷}

關(guān)愛

第二課時(shí)

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓同學(xué)認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組競(jìng)賽)

2．小組擴(kuò)詞接龍競(jìng)賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

(二)自主讀第35自然段

1．想一想為什么全家人都喜愛蘭蘭的畫呢?(同學(xué)回答，老師板書)

爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜愛蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜愛蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和氣可親，充斥關(guān)愛和贊揚(yáng)。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最末一個(gè)自然段

1．你們明白了全家為什么喜愛這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊敬同學(xué)的.情感)

4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學(xué)

畫笑興會(huì)

1．師示范(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會(huì)人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)

2．生描紅、溝通。

3．生練寫，展示評(píng)析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最末再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實(shí)踐作業(yè)

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測(cè)里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關(guān)家人相互關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

蘭蘭關(guān)愛家人

胖乎乎的小手教案篇4

教材簡(jiǎn)析：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，確定還能做別的許很多多的敬愛長(zhǎng)輩、體諒父母的事情。這就是全家人喜愛蘭蘭那雙胖乎乎的小手的緣由。課文小中見大，通過一張畫奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的美妙品德。整篇課文充斥了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)同學(xué)有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的前10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成喜愛勞動(dòng)、敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、讀文〔讀好帶！的句子〕

教學(xué)難點(diǎn)：

1.知道全家人為什么喜愛蘭蘭畫的那幅畫。

2.讀好帶！的句子。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)激趣，揭示課題

1.看手：請(qǐng)小伙伴們伸出自己的小手，選手。

２.畫手：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：今日，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和手有關(guān)的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請(qǐng)看老師板書課題。

齊讀課題→學(xué)習(xí)生字胖〔鼓舞自主識(shí)字〕→說ABB式詞語

二、看圖說話，了解大意

1.看插圖，說說圖上有誰？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>

依據(jù)同學(xué)回答①相機(jī)板書：爸爸、媽媽、奶奶

②學(xué)習(xí)生字：貼、墻

2.朗讀句子〔小黑板出示〕：

①全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

②爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。

學(xué)習(xí)生字：喜、張、剛

三、學(xué)習(xí)課文，感悟文意

過渡：會(huì)觀測(cè)圖畫的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，當(dāng)然會(huì)說，在別人發(fā)言時(shí)能仔細(xì)傾聽的孩子同樣是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

〔一〕設(shè)疑

1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時(shí)，蘭蘭特別不明白〔小黑板出示、指導(dǎo)朗讀〕：我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

2.咦，他們究竟在說什么呢？是不是想你們剛才說的？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。

〔二〕解疑

1.同學(xué)匯報(bào)勾畫結(jié)果，老師板書：替我拿過拖鞋呀！

給我洗過手絹?。?/p>

幫我撓過癢癢??！

學(xué)習(xí)生字：替、拖鞋、幫

2.指導(dǎo)朗讀

3.感悟文意

⑴蘭蘭究竟明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜愛這張畫了，你們明白了嗎？

練習(xí)用由于所以說話

⑵你們的小手會(huì)幫家里人做些什么呢？

小黑板出示：我替爸爸

我?guī)蛬寢?/p>

我給奶奶

我為大家

四、課堂小結(jié)

孩子們，上天賜予我們勤勞、靈活的雙手，自有它奇妙的作用，讓我們從經(jīng)往后學(xué)習(xí)蘭蘭做一個(gè)〔〕、〔〕的好孩子，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：6.胖乎乎的小手

爸爸：替我拿過拖鞋呀！

媽媽：給我洗過手絹?。∠矏蹌趧?dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩

奶奶：幫我撓過癢癢??！

胖乎乎的小手教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

《胖乎乎的小手》是人教版一班級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜愛這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動(dòng)，關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“看”“著”等６個(gè)生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文。

３、培育孩子養(yǎng)成敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過程】

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

第一課時(shí)

識(shí)字寫字〔認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”“著”等6個(gè)生字?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

〔黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順次貼〕

師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊(duì)，好嗎？

〔老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”〕

生：上臺(tái)貼卡片，帶讀〔每生兩個(gè)字〕

師：你們的小手真能干！

二、讀中感悟，合作探究

師：生字已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把它們請(qǐng)回到第6課〔貼出課題：6胖乎乎的小手〕，齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜愛蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

生：〔自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來〕

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

師：誰情愿站起來把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想你喜愛哪一自然段？

生輪讀課文。

師：你喜愛哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文。

師：你喜愛哪一自然段？

〔同學(xué)說到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段〕

１、學(xué)習(xí)第二自然段：

生：我喜愛讀第二自然段

師：你能讀給大家聽嗎？

生：〔讀第二自然段〕

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……

師：體會(huì)得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

生：〔指名讀蘭蘭說的話〕

師：我好象也看到了一個(gè)可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：〔齊讀蘭蘭的話〕

２、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

師：還有誰喜愛讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

生：〔指名讀〕胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

師：你讀懂了什么？

生：爸爸喜愛蘭蘭胖乎乎的小手，是由于小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸說這話時(shí)，表情怎樣？誰來仿照爸爸的口吻讀一讀？

生：〔指名讀〕

師：讀的怎么樣？

生：……

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎(jiǎng)的意思讀出來？

生：〔再指名讀〕

師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來夸夸蘭蘭。

生：〔齊讀第三自然段〕

以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。

３、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好？