2023年職業(yè)考證-教師資格-幼兒教師資格證歷年高頻考題黑鉆摘選版附帶答案

2023年職業(yè)考證-教師資格-幼兒教師資格證歷年高頻考題黑鉆摘選版附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后第1卷一.綜合題(共10題)1.寫(xiě)作題請(qǐng)根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，試述幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化”。2.單選題從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（）。問(wèn)題1選項(xiàng)A.教師容易制作教具B.便于教師教學(xué)C.符合家長(zhǎng)的希望D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)3.單選題古代中國(guó)歷來(lái)重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書(shū)籍很多，下列著作和作者的對(duì)應(yīng)，不正確的是（

）。問(wèn)題1選項(xiàng)A.《氾勝之書(shū)》-王禎B.《齊民要術(shù)》-賈思勰C.《四民月令》-崔寔D.《農(nóng)政全書(shū)》-徐光啟4.案例題材料：劉老師發(fā)現(xiàn)幼兒園大班“理發(fā)店”的“顧客”很少，“顧客”對(duì)“理發(fā)店”不感興趣。于是，劉老師帶幼兒到理發(fā)店參觀。在理發(fā)店里，劉老師引導(dǎo)幼兒觀察理發(fā)店的設(shè)施，理發(fā)師與顧客的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒就感興趣的問(wèn)題詢問(wèn)理發(fā)師；記錄幼兒的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，還拍下了許多照片，如顧客躺著洗頭，梳漂亮的發(fā)型以及理發(fā)店里的各種工具等?；氐接變簣@，劉老師組織幼兒討論“怎樣開(kāi)好理發(fā)店”。她呈現(xiàn)在理發(fā)店拍的照片，引發(fā)幼兒回顧，有的幼兒說(shuō)：“我們也想躺著洗頭，可是沒(méi)有躺椅呀?！庇械恼f(shuō)：“我要給顧客梳漂亮的頭發(fā)，可是沒(méi)有發(fā)型書(shū)怎么辦呢？”……劉老師說(shuō)：“可不可以用我們身邊的材料來(lái)做呢？”在老師的啟發(fā)下，幼兒提出用積木搭建躺椅，自己畫(huà)發(fā)型圖等想法。劉老師支持幼兒的做法，并提供大型積木，收藏發(fā)型圖的活頁(yè)夾等材料。之后，顧客在“理發(fā)店”能躺著洗頭，能選漂亮的發(fā)型燙發(fā)……“理發(fā)店”又紅火起來(lái)了。問(wèn)題：請(qǐng)分析材料中教師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。5.單選題對(duì)圖中父母的行為，判斷正確的是（）問(wèn)題1選項(xiàng)A.體現(xiàn)了對(duì)孩子的嚴(yán)格要求B..有助于激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步C.損害了孩子的人格尊嚴(yán)D..侵犯了孩子的受教育權(quán)6.寫(xiě)作題在美國(guó)有一個(gè)黑人的司機(jī)，他是開(kāi)Taxi的，他載了-對(duì)白人的母子。白人的孩子就問(wèn)他的媽媽:“媽媽，媽媽為什么司機(jī)伯伯的皮膚跟我們不一樣的?”母親說(shuō):"孩子呀，上帝為了讓世界繽紛色彩創(chuàng)造了不同顏色的人吶!"到達(dá)了目的地之后，司機(jī)堅(jiān)持不收錢(qián)，他的媽媽說(shuō):“為什么你不收錢(qián)?"這個(gè)黑人留著眼淚說(shuō):“小時(shí)候我也問(wèn)過(guò)我的母親同樣的問(wèn)題，母親告訴我說(shuō):我們是黑人吶，我們這輩子注定要低人一等。如果我母親換成你的回答，今天我一定有不同的成就啊!”根據(jù)上面文字所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)-篇議論文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬,不少于800字。7.單選題在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是（）。問(wèn)題1選項(xiàng)A.畫(huà)面干凈、美觀B.畫(huà)得和教師的一樣C.按照自己的意愿大膽表達(dá)D.畫(huà)得越像越好8.單選題適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。問(wèn)題1選項(xiàng)A.追隨幼兒的興趣B.任其自由發(fā)展C.跟隨幼兒的發(fā)展D.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)9.案例題教師在戶外投放一些”（見(jiàn)圖,希望幼兒通過(guò)走”提高平衡能力。但是，有幼兒卻將他們翻過(guò)來(lái)，玩起了”游戲（見(jiàn)圖A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走”；（1）你更贊同哪位老師的想法？（？（（“運(yùn)病人？（10分）10.論述題家長(zhǎng)說(shuō)：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒(méi)教。不教拼音，不教寫(xiě)字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)?！睘槭裁凑f(shuō)該家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的？請(qǐng)說(shuō)明理由。第1卷參考答案一.綜合題1.【答案】（1）不利于幼兒正常發(fā)育，危害幼兒的身體健康。學(xué)前階段的幼兒正處于長(zhǎng)身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，這決定了他們還不是“坐下來(lái)學(xué)習(xí)”意義上的學(xué)生，如果強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，很容易使大腦疲勞，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害，使孩子變得表情呆板；過(guò)早過(guò)多地進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的出現(xiàn)，嚴(yán)重危害幼兒的身體健康。（2）不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒的心理健康。學(xué)前教育小學(xué)化的做法過(guò)早地對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育，超越了幼兒心理發(fā)展水平，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，這樣做不符合幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。（3）不利于幼兒智力的全面發(fā)展，錯(cuò)過(guò)幼兒教育的“關(guān)鍵期”。學(xué)前教育小學(xué)化的做法是以成人的想法向幼兒“灌輸”知識(shí)，忽視幼兒在游戲中主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂(lè)欣賞能力、身體各部分的運(yùn)動(dòng)能力、人際交往能力、自我評(píng)價(jià)能力、空間想象能力、自然觀察能力等多種智能的全面開(kāi)發(fā)。而正規(guī)的幼兒教育，教師每設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)往往使幼兒得到多種能力的訓(xùn)練，孩子在這種以游戲?yàn)橹鞯慕逃顒?dòng)中變得越來(lái)越健康、活潑、聰明，比那些會(huì)寫(xiě)很多字、會(huì)算很多數(shù)的孩子在正式上學(xué)以后更有潛力。（4）不利于兒童天性的發(fā)展，容易形成錯(cuò)誤的兒童觀。學(xué)前教育目標(biāo)小學(xué)化的傾向，違背了幼兒教育規(guī)律，不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，剝奪幼兒游戲的機(jī)會(huì)，泯滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性，剝奪了幼兒的快樂(lè)，使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和探索的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)時(shí)期如此，還會(huì)形成錯(cuò)誤的兒童觀，造成對(duì)兒童的誤解，不利于兒童天性的發(fā)展?！窘馕觥繒簾o(wú)解析。2.【答案】D【解析】本題考查學(xué)前教育的特殊原則。學(xué)前教育的特殊原則中強(qiáng)調(diào)“教育生活化”，即教育內(nèi)容選擇生活化：只有選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足的感覺(jué)。因此，題干選D。3.【答案】A【解析】本題考查科技常識(shí)?！斗簞僦畷?shū)》是西漢晚期泛勝之匯錄的一部農(nóng)學(xué)著作，一般認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)存最早的一部農(nóng)書(shū)。《泛勝之書(shū)》與《齊民要術(shù)》、《農(nóng)書(shū)》、《農(nóng)政全書(shū)》為中國(guó)古代四大農(nóng)書(shū)。BCD項(xiàng)正確。故本題選A。4.【答案】（1）該材料是一個(gè)大班的角色游戲。大班角色游戲的特點(diǎn)：①隨著幼兒對(duì)社會(huì)生活認(rèn)知的不斷積累，游戲經(jīng)驗(yàn)豐富，主題新穎，內(nèi)容豐富，游戲所反映的人際關(guān)系較為復(fù)雜；②處于合作游戲階段，喜歡與伙伴共同游戲；③能按照自己的愿望主動(dòng)選擇游戲主題，并有計(jì)劃地開(kāi)展游戲；④在游戲中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。材料中的幼兒通過(guò)觀察理發(fā)店的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，提出了怎樣開(kāi)好理發(fā)店的各種想法，都體現(xiàn)了大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)。（2）①與幼兒一起準(zhǔn)備游戲環(huán)境，側(cè)重語(yǔ)言引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主性；②認(rèn)真觀察游戲，給幼兒提供必要的條件和機(jī)會(huì)以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；③允許并鼓勵(lì)幼兒在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。材料中，劉老師帶領(lǐng)幼兒去參觀真實(shí)的理發(fā)店，為大班幼兒提供種類較多的游戲材料以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。【解析】暫無(wú)解析。5.【答案】C【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”的原則，尊重兒童的人格尊嚴(yán)，就不能有體罰、變相體罰、辱罵等或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，圖片中的父母對(duì)孩子施以暴力，對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵的行為損害了孩子的人格尊嚴(yán)。因此本題選C。ABD選項(xiàng)均不符合法律規(guī)定，故不選。6.【答案】審題:①白人女士向小孩解釋膚色差異，體現(xiàn)了尊重他人和平等對(duì)待他人的品質(zhì)。同時(shí)，該母親行為的示范性，能引導(dǎo)自己孩子形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀②黑人出租車司機(jī)的母親的話和白人母親的話形成對(duì)比，黑人母親的話給黑人刻下了自卑的烙印，以此可以看出教育的重要性正確立意標(biāo)題，包括但不限于，供參考：①和羹之美，在于合異②各美其美，美美與共③尊重帶來(lái)和諧④尊重差異，包容不同⑤平等互敬，造就和諧⑥鼓勵(lì)令人自信⑦好家教成就好人生分論結(jié)構(gòu)示例，供參考：《和羹之美，在于合異》分論1：與人交往，和而不同方獲“神仙友情”。（嵇康和山濤/李白和杜甫）分論2：企業(yè)合作，和而不同才有事業(yè)伙伴。（寶潔和沃爾瑪/故宮和網(wǎng)易千里江山圖）分論3：各國(guó)共建，和而不同更能互利共贏。（一帶一路/鄭和下西洋/疫情互助）《各美其美，美美與共》分論1：美己之美，彰顯個(gè)性。（坦率自信的許淵沖）分論2：美人之美，尊重他人。（開(kāi)明辦學(xué)的蔡元培）分論3：各美其美，美美與共。（開(kāi)放包容的朱光潛）《尊重帶來(lái)和諧》分論1：尊重，能跨過(guò)種族的障礙，拉近心靈的距離。（綠皮書(shū)）分論2：尊重，讓企業(yè)重視員工勞動(dòng)，人人愿做“內(nèi)部企業(yè)家”。（海爾）分論3:尊重，讓國(guó)與國(guó)之間延續(xù)友誼，共建命運(yùn)共同體。(疫情互助)7.【答案】C【解析】本題考查《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域—表現(xiàn)與創(chuàng)造—目標(biāo)2教育建議中明確指出“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)”，因此BD錯(cuò)誤?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求中提出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”因此，題干選C。8.【答案】D【解析】尊重兒童發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律、適宜于兒童發(fā)展的教育，才利于促進(jìn)兒童的發(fā)展；相反，那些無(wú)視或違背兒童發(fā)展規(guī)律的教育，會(huì)阻礙兒童的發(fā)展，甚至傷害兒童的身心健康。9.【答案】（1）更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。①游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對(duì)幼兒自發(fā)生成的“運(yùn)病人”的角色扮演游戲，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。②游戲是在假想中反映現(xiàn)實(shí)生活的，重在過(guò)程，沒(méi)有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。部分幼兒雖然沒(méi)有按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們?cè)凇斑\(yùn)病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩得不亦樂(lè)乎，在這一過(guò)程中不知不覺(jué)獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿足感。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予支持。（2）“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧螒?，是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲?！斑\(yùn)病人”的教育作用如下：①促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運(yùn)送病人方面的“醫(yī)護(hù)”知識(shí)，促進(jìn)幼兒交流表達(dá)的能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對(duì)“病人”這一角色的了解，體會(huì)要愛(ài)護(hù)病人和關(guān)愛(ài)病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。此外，在與同伴共同“推”“抬”的過(guò)程中也提高了與同伴合作的能力。③有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性?！斑\(yùn)病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，并且在游戲中可以思考“運(yùn)送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中可以讓幼兒體驗(yàn)各種情感，如友好、同情、責(zé)任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運(yùn)送病人的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感等。【解析】暫無(wú)解析。10.【答案】不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都有其特點(diǎn)。提前將小學(xué)的知識(shí)教給幼兒，存在嚴(yán)重的小學(xué)化傾向。違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，具體原因如下：（1）家長(zhǎng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(zhǎng)。（2）過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)。其次，過(guò)早的規(guī)范性學(xué)習(xí)，，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。（3）過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規(guī)學(xué)習(xí)，如果過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。（4）過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)，