第5單元第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)（教案）2022-2023學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)-冀教版

第5單元第5課時(shí)認(rèn)識(shí)因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)（教案）教學(xué)目標(biāo)能夠理解因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和基本特征；能夠區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)；能夠識(shí)別一個(gè)數(shù)的因數(shù)；能夠進(jìn)行因數(shù)分解，理解唯一分解定理。教學(xué)重點(diǎn)因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和基本特征；質(zhì)數(shù)和合數(shù)的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行因數(shù)分解；識(shí)別一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)或合數(shù)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新知識(shí)教師宣讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)；引出問(wèn)題：什么是因數(shù)？什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？我們有什么方法可以找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)？等等相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。2.學(xué)習(xí)新知識(shí)2.1因數(shù)引出概念：一個(gè)數(shù)能夠被另一個(gè)數(shù)整除，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)；舉例說(shuō)明：6÷3=2，所以3是6的因數(shù)；教師可以通過(guò)黑板上的數(shù)字舉例，引導(dǎo)學(xué)生自己找出這個(gè)數(shù)的因數(shù)；2.2質(zhì)數(shù)和合數(shù)引出概念：如果一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)；否則就是合數(shù)；舉例說(shuō)明：2只有1和2兩個(gè)因數(shù)，所以2是質(zhì)數(shù)；4有1、2、4三個(gè)因數(shù)，所以4是合數(shù)；讓學(xué)生自己找出一些質(zhì)數(shù)和合數(shù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)；2.3因數(shù)分解引出概念：將一個(gè)數(shù)分解成幾個(gè)因數(shù)的積的形式，就是因數(shù)分解；舉例說(shuō)明：12=3×4，4=2×2，所以12=2×2×3；通過(guò)實(shí)例演示讓學(xué)生掌握因數(shù)分解的方法；2.4唯一分解定理引出概念：每個(gè)數(shù)都可以分解成若干個(gè)質(zhì)數(shù)的積，而且分解后的結(jié)果是唯一的；舉例說(shuō)明：24=2×2×2×3，等等；通過(guò)實(shí)例演示讓學(xué)生掌握唯一分解定理的方法。3.課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的練習(xí)，并進(jìn)行因數(shù)分解的練習(xí)；教師可以在黑板上出一些比較難的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考。4.鞏固作業(yè)布置鞏固作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)；教師可以出些選擇題、填空題等，來(lái)綜合測(cè)驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引入常見(jiàn)問(wèn)題搭建橋梁，讓學(xué)生很好地理解了因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和基本特征，并有良好的識(shí)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)的能力。通過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生掌握了因數(shù)分解和唯一分解定理，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和