了解小學生個性特點注重良好個性的培養(yǎng)

了解小學生個性特點，注重良好個性的培養(yǎng)隨著科技和時代的飛速發(fā)展，給我們的生活和教育系統(tǒng)帶來了巨大的變化，而學校作為孩子人生中重要的一部分，不僅學習知識，培養(yǎng)學生的個性特點，尤為重要。俗話說得好，教育人才，不能忽視個性的培養(yǎng)。那么，如何了解小學生個性特點，注重良好個性的培養(yǎng)呢？

一、了解小學生個性的特點

小學生是兒童時期的重要階段，在這個階段，他們處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，是接受教育的“黃金年齡”。小學生個性特點的了解是教育工作者必不可少的一部分，這有助于更好的去設(shè)定教育目標，為他們個性的發(fā)展提供保障。

1、抗迫性弱

小學生抗壓性比較弱，他們一般不愿意承受過多的精神壓力，具有不耐煩的情緒，認為學習太難、太多又常常放棄。這也很容易導(dǎo)致小學生在學習中出現(xiàn)焦慮和厭學等不良情緒。

2、視覺記憶效果較好

小學階段，學生的記憶能力和注意力不是很強，但是視覺記憶效果卻較好。因此，在教育過程中，更多的采用圖片、滑動板、拼圖，等視覺教學工具來幫助學生記憶，提高學生對知識的理解和掌握能力。

3、語言表達能力差異較大

在小學階段，學生的語言表達能力差異較大，有的學生講話比較好，懂得使用生動的語言，而有些學生可能不想說話或是表達能力比較差，這就需要老師對這些學生多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們的不足，以便引導(dǎo)他們修正和改進。

4、自我肯定意識不強

小學階段的小朋友，常常被家長和老師給“捧”過來，因此，他們有時會形成一種缺乏自信心的思維定勢，認為他們無法完成某些任務(wù)。因此，家長和老師應(yīng)該給予他們更多的鼓勵和幫助，提高他們自我肯定和自信的能力。

5、邏輯思維能力有限

小學生邏輯思維能力有限，還不能完全掌握抽象的思維方法，因此，他們更需要事物的直觀和具體，需要老師為他們提供生動和易于理解的教學內(nèi)容。

二、注重良好個性的培養(yǎng)

1、尊重孩子的個性發(fā)展

教育中，關(guān)注和開發(fā)學生的個性，充分尊重孩子的個人行為特點和思維方式，不允許忽視任何一個學生的個性，注重培養(yǎng)學生的獨立人格，拓展他們的個性特色，發(fā)掘個性潛能。

2、多角度考慮孩子的成長

教育應(yīng)該多角度考慮孩子的成長，綜合評價孩子的能力、特長和興趣愛好，為孩子提供最適宜的成長環(huán)境，在每個方面的成長上都給孩子充分的展現(xiàn)。孩子的成長不僅僅是知識的積累，還包括人際關(guān)系的發(fā)展、情感的開發(fā)、品德的培養(yǎng)等方面。

3、開放的思維方式

對孩子的態(tài)度應(yīng)該是開放和包容的，這可以讓孩子放心、自由的求知，避免孩子因害怕犯錯而產(chǎn)生焦慮、厭學的情緒。孩子應(yīng)該清楚有自由探索和表達的權(quán)利，這樣對他們個性發(fā)展的培養(yǎng)有著非常重要的作用。

4、建立適宜的學習環(huán)境

良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)兒童個性的重要一環(huán)，這需要老師建立安靜、舒適、友好的學習環(huán)境。讓孩子得以輕松愉快地學習，能夠創(chuàng)造出自己的良好學習氛圍，從而營造起積極向上和樂觀的學習態(tài)度。

5、課程設(shè)計的多樣性

當今的時代，教師需要為小學生提供更多的課程設(shè)計，包括一些活動和游戲等，這不僅能夠讓孩子們更好地參與到課堂中，也能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和想象力，從而讓學生在這種多重考核下得到更加全面和多元的培養(yǎng)。

總結(jié)：孩子個性是多元、復(fù)雜、獨特的，良好的個性培養(yǎng)需要有一定的方法