高二男生學(xué)習(xí)成績下滑的原因分析

第第頁高二男生學(xué)習(xí)成績下滑的原因分析

近日，有一位家長問：

我的兒子現(xiàn)在念高二，中學(xué)學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，可到了高中學(xué)習(xí)一貫落在后面。不知是什么緣由，成果向下滑，依現(xiàn)在的成果只能考一個(gè)?？?。打聽過老師，孩子沒有戀愛傾向，也沒有迷上網(wǎng)絡(luò)。跟兒子交談也問不出什么緣由，莫非是上高中學(xué)習(xí)受挫了嗎？如何樹立兒子的學(xué)習(xí)信心呢？

〖分析

錦州市國和學(xué)校一位心理詢問師分析：這名高中生的問題可能是由于受到挫折而涌現(xiàn)退縮行為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到了破壞，因此學(xué)習(xí)成果才會(huì)下降。

高中階段的同學(xué)自我意識(shí)進(jìn)展得更加完全，對(duì)四周人的評(píng)價(jià)更為敏感。當(dāng)受到挫折時(shí)，部分自尊心過強(qiáng)的孩子就會(huì)受不了，就可能會(huì)有退縮行為涌現(xiàn)，這是一種正常的心理防備機(jī)制，如：在人際交往時(shí)受挫，就更加不喜愛與人交往；在學(xué)習(xí)上有困難，就躲避與學(xué)習(xí)有關(guān)的任務(wù)等。

當(dāng)高中生涌現(xiàn)心理問題時(shí)，由于其大多在情感上具有閉鎖性不太情愿向家長、老師傾訴自己的苦惱，其心理問題不簡單得到實(shí)時(shí)解決。而與中學(xué)生不同的.是，高中生對(duì)于心理問題帶來痛楚的體驗(yàn)更加劇烈，并且持續(xù)時(shí)間較長，沒有得到有效援助的狀況下很難自己擺脫窘境。

〖建議

首先，家長要援助孩子轉(zhuǎn)變不合理的認(rèn)知。追求完滿、抱負(fù)化、非黑即白等觀念都是高中生常常涌現(xiàn)的不合理觀念。心情ABC理論指出：A〔事項(xiàng)本身〕+B〔認(rèn)識(shí)、看法〕=C〔行為、心情結(jié)果〕，也就是說面對(duì)同樣的事項(xiàng)只要轉(zhuǎn)變了看法就會(huì)轉(zhuǎn)變心情。同時(shí)，家長要引導(dǎo)孩子了解任何人都不能轉(zhuǎn)變別人、環(huán)境，只能轉(zhuǎn)變自己，也就是要努力使自己漸漸適應(yīng)環(huán)境。

其次，家長可以考慮激發(fā)并滿意孩子有關(guān)學(xué)習(xí)的需要，以形成高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)討論說明：動(dòng)機(jī)由三方面心理需要組成認(rèn)知的需要、自我提高的需要和附屬的需要。認(rèn)知的需要指的是知識(shí)本身，學(xué)習(xí)上的勝利可以使其得到滿意，并增加對(duì)挫折的耐受力。自我提高的需要指的是孩子的地位和自尊心，許多孩子努力學(xué)習(xí)是為得到同學(xué)的認(rèn)可。附屬的需要指孩子盼望通過自己的努力得到家長、老師等的贊許和認(rèn)可。盡管不同孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有差別，家長仍可以通過了解其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度低的真正緣由，提供支持。如：家長可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出合理的期望，使其更簡單感到家長的認(rèn)可與學(xué)習(xí)的成就感，并且關(guān)懷孩子的人際交往，援助孩子維護(hù)自己的良好形象。

當(dāng)孩子心情不佳時(shí)，家長除了可以援助孩子通