小學英語-Unit3At the zoo教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGEPEP三年級下冊第三單元AtthezooPartB詞匯對話課教學設計教學內容：PEP三年級下冊第三單元PartBLet’slearn和Let’stalk。教學目標：知識與技能目標：（1）學生能夠熟練聽、說、認讀單詞big,small,long,short。（2）學生能聽懂、會說本課對話。（3）學生能夠運用句型“Lookat…It’s…Ithas…”來描述動物。2、過程方法目標學生通過觀看圖畫，以對比的形式學習單詞big,small,long,short，并學習用句型It’s(so)…Ithas…描述動物。學生在教師以下兩個問題的引領下學習B部分對話：Whatanimalcanyousee?What’stheelephantlike?重點學習用It’s…Ithas….and….描述大象特征。學生通過模仿錄音學習正確的語音語調，通過角色扮演進一步鞏固對話。學生通過chant強化對本節(jié)課詞匯和主要句型的記憶。學生通過在情境中描述動物，鞏固重點句型It’s(so)….Ithas….and…。學生通過猜謎語活動，進一步鞏固本節(jié)課所學知識。學生通過欣賞卡通故事《Tadpoles’Mummy》,延伸拓展本節(jié)課所學知識。3、其他目標學生通過教師的問題引領和小組合作學習活動，培養(yǎng)自主學習意識和合作精神；通過在各種情境中反復運用所學語言，培養(yǎng)綜合運用語言的能力；通過參與各種有趣的學習活動，培養(yǎng)觀察力、想象力和熱愛動物的情感，從而產生對英語的濃厚學習興趣。三、學習重難點本課時的重點是學習教學目標中提出的四會單詞和主要句型，難點是能運用所學句型描述動物的特征，強化對知識的認識和運用，構建科學的認知結構。四、教學準備CAI，圖片五、主要教學步驟Step1Warm-up1、Greetings.T:Hello!Children.Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Areyoureadyforclass?Ss:…..2、Listenanddo(PartALet’sdo).3、Revision(PartA)Children,Whoarethey?Canyoudescribethem?出示A部分重點句型，引導學生描述giraffe和bear.[設計意圖：通過與學生打招呼讓學生初步感知生詞“children”，拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛。Listenanddo，將學生注意力吸引上學習活動上來。]Step2Presentation1、由剛才的描述引入鴕鳥，導出課題，課件輔助學習big和small。提問:What’sthis?由鴕鳥頭和身體比較學習small,big.將small的讀音與tall比對，幫助學習總結字母組合“all”的發(fā)音規(guī)律。并呈現(xiàn)句子Ithasasmallhead.把big和small應用至句子中，初步學習用形容詞描述動物特征。通過手勢對比進一步強化學習big和small.2、課件輔助學習long和short。Lookatitstail（課件上tail部位顯示紅圈）.讓學生跟讀tail幾遍，通過與腿的對比學習short,long并通過動作輔助鞏固學習單詞.運用Ithasa….引導學生描述動物。將3、動作表示鞏固單詞，引入Let’sdo.Listenanddo.播放課件，學生看課件并模仿。4、學習文本。（1）教師課件出示文本情境圖，提問：Whatanimalcanyousee?（2）請學生帶以下問題看文本卡通：What’stheelephantlike?通過回答問題解決本節(jié)課重點句型Ithas______and______.師同時板書主要句型。（3）提問：Doyouhaveanyquestionsaboutthetext?讓學生提出文本中他們尚不理解的詞和句子。若無人提問，教師則向學生反問：Doyouknowthemeaningof“Comehere”?向學生講解Comehere的用法。（4）請學生聽錄音跟讀對話。（5）請學生分組表演對話。[設計意圖：由熟悉的單詞tall引出small，既加強了語音教學，又降低了新單詞學習的難度。進入文本后，利用“任務驅動”原理，讓學生帶著問題學習文本，使學生的學習更有目的性和針對性。]Step3Consolidation課件出示一系列圖片，句子，學生選擇。學生綜合描述大象Lookattheelephant.Itis______.Ithasa______tail/…….3、情境表達教師用簡潔語言將學生帶入情境，學生根據(jù)課件上提供的語言框架Lookatthe______.It’s______.Ithas______.練習描述動物特征。[設計意圖：說唱活動既活躍了課堂氣氛，又鞏固了本課重點；學生在教師設置的“動物園”情境中運用本課所學談論動物，培養(yǎng)了學生綜合語言運用能力，做到學以致用。]Step4Practice1、課件依次出示以下三個謎語，讓學生猜。每猜對一個，要求全班讀出謎面的句子。（1）I’mwhite.Ihaveredeyesandlongears.Ihaveashorttail.（2）Ihaveabigheadandalongtail.I’mblack.Ilive（生活）inwater.2、帶下面的問題看卡通故事《Thetadpoles’mummy》：What’sthetadpoles’mummylike?師播放卡通片，每播至描述小蝌蚪媽媽特征的句子時暫停，重點強調關于蝌蚪媽媽特征的句子。全部播放完畢后，請學生將蝌蚪媽媽的特征說出來，教師將關鍵詞板書至黑板副板書位置上。[設計意圖：通過猜謎語活動，檢測學生對本節(jié)課所學知識的學習情況，進一步強化知識目標，并激發(fā)學生學習興趣和參與學習活動的熱情。同時，卡通故事是對文本材料的拓展和延伸，有助于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。]Step5Summary引導學生總結：Whathaveyoulearnt?滲透情感教育：Animalsareourfriends.Weshouldlovethemandprotectthem.Step6Homework用三明治英語給爸爸媽媽介紹一下你最喜歡的動物。板書設計：Unit3AtthezooBLet’slearnLet’stalkLookatthe….It’sso….IthasaIthasalongnose.Ithassmalleyesandbigears.學情分析：本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞?？紤]到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了一定的基礎，所以在組織課堂教學時，始終采用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們在上學期已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等，會說What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…等簡單句子，能聽懂老師的一些簡單指令，能做一些簡單的聽聽說說的活動，大多數(shù)學生去過動物園，了解參觀動物園需要注意的事項。生動活潑的情景和活動能很好地激發(fā)他們的學習興趣。因此，在教學過程中，注意充分利用學生已有的單詞基礎，將難點、重點巧妙化解于生動的情景教學、游戲教學當中，所以本課出現(xiàn)了許多動口動手模仿活動，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的模仿能力及合作能力，從中體驗成功的喜悅。通過本節(jié)課的學習，學優(yōu)生應能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Lookatthe...!Ithas...來簡單的描述動物的特征，對課本對話達到理解背誦及表演的程度；中等生能夠聽懂、會說句型Ithasalong/short/small/big…….，能夠聽懂指示語，按照指令做出相應的動作，如，Makeyoureyessmall,……..能在老師和同學的幫助下運用句型Ithasalong/short/small/big…….來簡單的描述動物的特征；學困生能夠聽說認讀本課時的三會單詞：big,small,long,short能夠聽懂、會說句型Ithasalong/short/small/big……。課前學生通過預習初步了解本課內容，個別學生會讀單詞和對話。效果分析小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。作為一名小學英語教師，英語教學必須講究教法學法。而小學英語教學又不同于初高中英語教學，小學中的英語要與這個階段孩子的心理、生理、年齡相適應。它有自己的特點。以下是我對本節(jié)課的效果分析：

一、在課堂教學中，面向全體。1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、教學中，關注學生的情感。在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。三、教學中，注重交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展小組活動。小組活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行活動。通過本節(jié)課的學習，大多數(shù)學生能夠聽說認讀本課時的三會單詞：big,small,long,short；能夠聽懂、會說單詞Comehere,children;能夠聽懂、會說句型Ithas……;能夠理解聽懂Let’sdo部分內容。能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Lookatthe...!Ithas...來簡單的描述動物的特征；能夠聽懂指示語，按照指令做出相應的動作。學生感受到動物的可愛，知道要熱愛動物，保護動物；教材分析本單元是小學英語PEP三年級下冊第三單元Atthezoo。本單元的內容圍繞animals這一話題展開。在上冊教材中已經(jīng)學習Lookatme.，本單元順承這一個表達法通過觀察動物,Lookatthat…It’s…根據(jù)動物的一些顯著特征學習一些描述性的形容詞big,small,tall,long,short,fat,thin，而且這些形容詞多以對比的形式呈現(xiàn)，更能加深學生對于單詞的理解，便于學生在聽、說、認讀方面掌握單詞。在學習形容詞的基礎上循序漸進地呈現(xiàn)了又一描述性的表達法Ithas…Ithas…and…是讓學生學習使用一些簡單的形容詞來介紹動物的特征。本單元的話題是學生比較喜歡的話題之一，學生學習起來很有興趣。本單元教學可安排四課時：第一課時：ALet’slearn

Let’sdoLet’stalk

第二課時：

BLet’slearnLet’sdoLet’stalk第三課時：Let’sspell

Listenandwrite

第四課時：StarttoreadLet’scheckLet’ssingStorytime本節(jié)課展示的是小學英語PEP三年級下冊第三單元Atthezoo.B部分詞匯和對話的整合學習。按新課程標準要求，英語教學要源于教材，寬于教材。本節(jié)課以教師帶領學生參觀動物園作為語境讓學生圍繞“atthezoo”這個主題進行“談論動物”的活動讓學生能對動物的主要特征（高、矮、胖、瘦等）進行簡單的描述。Let’slearn部分呈現(xiàn)要學習的四個形容詞big,small,short,long；Let’sdo中的簡單歌謠讓學生通過聽唱歌謠對四個形容詞的音和義進行鞏固和操練；Let’stalk部分則通過教師帶領學生參觀動物園的場景呈現(xiàn)主要句型Ithas...讓學生對喜歡的動物并加以描述，達到學以致用的目的。觀評記錄李寧：劉老師的這節(jié)課注重知識點的聯(lián)系，銜接巧妙自然。

新課標倡導要注重學習過程，強調學生的體驗和參與。本節(jié)課中教師注意前后知識的銜接，讓學生循序漸進地體驗成功，使課堂教學不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且發(fā)展了學生的語言能力。首先，教師在上課一開始就通過Let’sdo進行復習，接著用鴕鳥的圖片過渡到新單詞的學習。在整個學習過程中，教師充分運用肢體語言帶領學生感受新詞的意義。通過聽錄音回答問題、朗讀、表演等環(huán)節(jié)教學Let’stalk，在這個過程中學生的語言和情感都得到了交流，培養(yǎng)了學生聽說讀的能力，達到了預期的教學目的。封月珍：在本節(jié)課中，劉老師根據(jù)三年級小學生特有的心理特點和實際水平，設計了一系列生動有趣、合理高效的教學活動，各個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易及難、由簡到繁的理念，環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺中學會了英語。本節(jié)課主要有以下幾個特點：1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語比較流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。2、活動設計有層次性本課中在出示了學過的動物圖片后，引入了新的動物鴕鳥，然后通過多媒體課件讓學生學習形容詞等。然后運用圖片比較動物的特征，操練單詞，學生很快掌握了動物特征的單詞的認讀。教師又通過對課本詞匯部分的圖片引出句子Lookatthe...Ithas...讓學生通過描述動物鞏固操練重點句型。對話部分采用問題引領式，讓學生了解對話梗概，然后解讀重點，讓學生模仿；學生通過讀課文填空加深對對話的理解，最終達到熟讀課文，復述課文，表演課文的程度。孫喜華：今天我們聽了劉老師的一節(jié)英語課，認為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這應該與劉老師平時在工作中的認真學習、研究分不開的。

本節(jié)課的亮點有以下幾個方面：

1、以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起觀看學過的動物，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，使學生很自然地進入良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作下鋪墊。

2、學生課堂表現(xiàn)積極主動，達到了教師啟動，師生互動，生生互動的效果，并在聽、說、讀的練習過程中實現(xiàn)了教學目標。

3、教學目標明確，重難點操練到位。教學活動豐富有特色，課堂教學環(huán)環(huán)相扣，學生的學習習慣好，充分發(fā)揮了學生的主動性，師生之間配合默契，營造了愉悅的學習氛圍。采用多種形式和方法進行教學

陳秀紅：本堂課趣味性強，課堂氣氛熱烈。老師會抓住學生的吸引力使學生全神貫注的聽教師上課，課堂上基本上沒有一個學生開小差，做小動作，充分體現(xiàn)了教師的教學魅力。教師準備充分，自制的課件和電影充分為課堂教學服務。劉老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的特征展開扎實有效的訓練，以看圖說話、詞圖搭配游戲、對話表演等活動把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。王盛：本節(jié)課教師設計的教學目標明確，重難點操練到位。教學活動豐富有特色，課堂教學環(huán)環(huán)相扣，學生的學習習慣好，充分發(fā)揮了學生的主動性，師生之間配合默契，營造了愉悅的學習氛圍。評測練習練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。本課的練習設計具有明確的目的性和針對性,練習的安排遵循著循序性，采用由淺入深，由易到難，由簡到繁的循序漸進的教授法。評測練習穿插在整節(jié)課中分散進行。在單詞學習環(huán)節(jié)，學生學習新單詞后，運用所學的單詞對動物進行描述，既鞏固單詞，又為下面學習chant做鋪墊。通過測評，大部分學生能準確說出動物特征。在chant環(huán)節(jié)，學生通過看視頻和教師示范的chant，模仿跟讀并做動作。通過測評，多數(shù)學生能夠準確理解意思并做出動作，個別學生個別單詞發(fā)音不準，需教師和同學們幫助糾正。Readandchoose環(huán)節(jié)，學生通過讀句子選擇正確圖片。全班學生都能說出正確圖片。在句子操練環(huán)節(jié)，學生運用所學句型描述動物特征。通過測評，多數(shù)學生能準確運用句子，個別學生未曾注意單詞has和is的區(qū)別，需提醒糾正。對話操練環(huán)節(jié)，學生通過理解課文、熟讀課文，能完成文本填空，并用正確的語氣復述課文。對話表演環(huán)節(jié)，學生加深課文理解，能分小組合作表演對話，語氣、動作設計都比較到位，學生的知識得到綜合運用。教學反思本節(jié)課的構思：先復習A部分的Let’sdo和重點句型，在此基礎上引入本節(jié)課鴕鳥，學習新授單詞。然后通過重點句型呈現(xiàn)，猜謎語引入對話，提出教學背景是MissWhite和孩子們在動物園里看大象，以此為本節(jié)課的主線逐步學習單詞、句型和對話。新授內容結束后，再以我們要參觀動物園為契機，對學生進行情感教育，并以小導游介紹動物的活動讓學生對本節(jié)課學習的知識加以運用，學以致用。本節(jié)課的成功之處：1、整體教學層次性強，各環(huán)節(jié)過渡直接到位。2、練習設計實施性強層次性、針對性、趣味性、多樣性為它融一體。3、把握住小學生好動愛模仿的性格，在課堂教學中盡可能多的讓學生通過模仿和游戲的方式在樂中學，學中樂，這極大的提高了學生的學習積極性，他們爭先恐后的參與到學習和游戲當中使課堂氣氛熱烈而和諧。4、游戲方面采用了小組合作的方式，培養(yǎng)了學生的合作精神。最后以小導游介紹動物的形式，既提起學生的興趣，又鞏固了本節(jié)課的重點。5、在本課中注意滲透環(huán)保教育及德育教育，培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物、保護環(huán)境的意識本節(jié)課的不足之處：1、學生的英語口語表達能力還是有待提高，有些句子很清楚的的知道要說的是什么，可是就是一下子說不出來，還是需要老師的