小學語文-18 雷雨教學設計學情分析教材分析課后反思

18雷雨教學設計（一）導入課題1、交流“雨”同學們，看老師寫一個字，（板書：雨）你都見過什么樣的雨啊？今天就讓我們一起去了解夏天的雷雨。2、導入課題看老師寫課題（補充板書：雷），齊讀課題?。ǘ┏踝x課文雷雨什么樣？又帶給我們怎樣的感受？請同學們輕輕打開書，翻到第80頁，聽清老師的要求：請同學們把字音讀準，把句子讀通順，不認識的字借助拼音多讀幾遍。聽清楚了嗎？開始吧?。ㄈ┳R字、寫字1、帶音詞同學們讀書可真認真！這些詞語會讀嗎？借助拼音自己讀一讀。2、去音詞（1）彩虹亂擺：第一行誰來讀。（2）壓下來、垂下來：你讀第二行。這兩個詞最后一個字是輕聲，要讀得又輕又快，你再試試。（3）越來越亮越來越響：第三行誰來讀同學們，越來越亮就更亮了，越來越響就更響了，該怎么讀?。磕阍僭囋?。你讀。一起讀?。?）補充詞語：越來越（）同學們，像這樣的詞你還會說嗎？（5）擴充句子：（）越來越（）老師要增加難度了，你能用越來越（）說一句話嗎？（6）生詞齊讀詞語會讀了嗎？我們一起讀一遍。3、生字（1）同位讀：只剩下生字了，你還認識嗎？同位兩個互相讀一讀。（2）同位展示讀：哪組同位給大家讀一讀。4、虹（1）提出疑問虹可是個形聲字，該怎么記呢？彩虹的虹，蟲字旁你有什么疑問嗎？你們真是善于思考的孩子。那想知道嗎？坐端正，認真聽。（2）釋義同學們，原來啊，古人根據(jù)彩虹總是出現(xiàn)在雨后這一現(xiàn)象，認為“虹”是一種能呼風喚雨的龍，你看，這是它的甲骨文，它多像是一只龍弓著身子，懸掛在天空啊。后來經(jīng)過不斷地演變，變成了現(xiàn)在我們所認識的“虹”我們中國的漢字多有趣??！6、檢查識字情況生字都認識了嗎？小雨點要考考你們啦，敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？做好準備,開始了！7、寫“垂”“垂”還是我們本節(jié)課要寫的生字呢！（1）學生匯報寫“垂”的注意事項昨天我們觀看了怎樣寫垂的微課，誰能到前面來給大家說說，怎樣才能寫好這個字呢？（2）師范寫就像剛才同學們所說，我們一起寫寫這個字，伸出你的小手。第一筆撇短又平，第二筆短橫，第三筆是豎，下一筆長橫（回頭看學生），收筆在橫中線上。兩個豎，橫，橫，每一個橫距離相等。（3）生臨寫請同學們拿出寫字紙和一支鉛筆，先擺好寫字姿勢。寫一個垂。（4）評改根據(jù)我們剛才所講的，再寫一個，相信你們會越寫越好！過渡：同學們寫得很認真!我看大部分同學都寫完了，相信你們一定寫得一個比一個好，鉛筆放到一邊，坐端正?。ㄋ模W文1、貼圖排序，理清課文脈絡（1）生擺圖老師這兒有三幅圖，你能按照課文的順序擺一擺嗎？（2）生解釋擺圖原因（3）找相應自然段那課文中哪幾段寫的是雷雨前，哪幾段是雷雨中、雷雨后呢？快打開書，找一找。你們看，課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來描寫的。2、感受雷雨前的景象（1）默讀第1—3自然段，感知雷雨前的變化下面，就讓我們來看看雷雨前的景象。請同學們默讀課文一至三自然段，邊讀邊想雷雨來臨之前大自然都有哪些變化。（2）交流雷雨前變化誰來說一說你找到的變化。（3）烏云出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。初讀②做動作體會“壓”你知道什么是“壓”嗎？我們一起做做“壓”的動作。說感受：如果滿天的烏云，黑沉沉地向你壓過來，你有什么感受？③朗讀從壓這個字我們體會到了雷雨來臨前的悶熱與壓抑，作者用詞多準確啊！把這種感受讀出來！誰來試試？（4）樹葉、蟬天氣如此悶熱，你看——樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（5）大風出示句子：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。自讀我們來看這一句，自己讀一讀，看看你能從哪兒讀出風很大呢。②說感受（6）蜘蛛①結(jié)合動畫理解“垂”垂是什么意思？我們請小蜘蛛為大家表演一下，同學們可要仔細看，看看到底什么是垂。②說感受“垂”是什么意思？③小結(jié)通過看動畫，我們就知道了什么是垂，真棒?、芴印⑴罁Q詞比較⑤朗讀讀出風大（出示第二自然段）同學們，你們看，風這么大，小蜘蛛都害怕的逃走了。你能讀出來嗎？誰來讀。同學們，讓這大風刮起來吧！閃電、雷聲指導朗讀：就在這時，你們看，閃電越來越亮。你們聽，雷聲越來越響。閃電越來越亮，雷聲也一聲比一聲響，我們一起讀?。?）合作朗讀雷雨前的段落你們看，這都是雷雨前大自然的變化，你能把這變化讀出來嗎？我們合作著來讀。3、感受雷雨中雨的變化（1）抓關鍵詞，品味朗讀嘩，嘩，嘩，雨下起來了。這是一場怎樣的雷雨呢？請同學們快速讀一讀課文的4-6自然段，邊讀邊思考你從哪些地方感受到雨的大?！駠W，嘩，嘩，雨下起來了。①嘩嘩嘩，這是模擬雨聲的詞，一般用來形容大雨。如果雨很小，你會用哪些詞？對比朗讀帶到句子里讀一讀。從嘩嘩嘩這個詞就讓我們體會到雨的大，就讓我們讀出這大雨吧！一起讀——嘩，嘩，嘩，雨下起來了。過渡：還能從哪里讀出雨很大？往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。指導朗讀這雨真夠大的，連樹、房子那么大的物體都看不清了。你來讀一讀吧！（2）交流詞語這雨下得真大，真是“瓢潑大雨”！課下同學們積累了許多描寫大雨的詞語，用上這些詞，你也來說說這場大雨吧?。?）梳理雷雨中回顧：同學們，你們看，這雨來得突然，男生讀——嘩，嘩，嘩，雨下起來了。之后，一起讀——雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。很快，女生——漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。過渡：這雷雨來得突然，去得迅速，先是越下越大，接著漸漸變小。（4）用聲音讀出雨的變化（出示五、六、七自然段）就讓我們讀出這雨的變化吧！4、感受雷雨后的清新、愉快（1）自讀，感受雨后變化漸漸地，漸漸地，雨停了，天亮了。一場雷雨很快就結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的呢？請同學們讀一讀七、八自然段，一邊讀，一邊想，你仿佛看到了怎樣的景色。生交流【方案一】打開窗戶，清新的空氣迎面撲來雨后的空氣多新鮮啊！【方案二】雨停了，太陽出來了雨后的世界，陽光多么明媚啊，真美！【方案三】一條彩虹掛在天空同學們覺得彩虹像什么呢？這彩虹多像五顏六色的絲帶啊。【方案四】蟬叫了蟬的叫聲可真嘹亮??！【方案五】蜘蛛又坐在網(wǎng)上小蜘蛛，現(xiàn)在你的心情怎么樣啊？看著雨后的美景，你的心情都變得悠閑了呢！【方案六】青蛙也叫起來了。小青蛙，你在叫些什么呢？賞雨后美景圖雷雨過后，空氣變得特別清新，我們的心情也是特別的舒暢，瞧，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，花兒草兒喝足了水，開心地笑了，小蜘蛛又坐到網(wǎng)上,悠閑極了。配樂美讀這雨后的美景誰想來讀？老師給你們配上好聽的音樂。你能讀出來嗎？（五）課外延伸大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本永遠也讀不完的書，走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一起去觀察，記錄下這美好的大自然吧！18雷雨學情分析相關已知領域經(jīng)過近兩年的語文學習，學生已經(jīng)掌握了很多識字方法，并能夠利用這些識字方法進行識字。學生能夠正確書寫基本筆畫，會寫常見偏旁。大部分學生能大方美觀地書寫，并能注意到字的間架結(jié)構(gòu)。大部分學生能夠做到正確、流利地朗讀課文。學生已了解默讀的要求。學生都有著對夏天雷雨的生活體驗，對大自然充滿了好奇和探究欲。相關未知領域很多學生沒有留意過雷雨前、中、后大自然的具體變化。不知道如何解釋“垂”。3、相關難知領域（1）很多學生不知道如何從“壓”字體會雷雨來臨前的悶熱。（2）不了解夏天雷雨急、大、快的變化特點。18雷雨效果分析第一題“看拼音寫詞語”完成比較好，學生拼讀正確，書寫美觀、規(guī)范，對題率達到94%，“垂”寫得最為規(guī)范，可見通過看微課自主學習生字的效率很高！有極個別學生將“陣”寫成“陳”，“逃”里面的兆寫成“北”。第二題“我會填”中，第一小題對題率100%，通過這一課的學習，學生都能知道作者是按照雷雨前、中、后這樣的時間順序進行描寫的。第二小題考察了“垂”這個知識難點，學生觀看了小蜘蛛垂下來的動畫，結(jié)合文字，能體會到雷雨來臨前風很大和蜘蛛害怕的心情。第三小題完成效果相當好，課上我與學生動起來，一起做使勁向下按這一動作，又出示烏云密布的圖片，學生深刻地感受到壓這個字帶給人的悶熱、害怕。第四小題用“越來越”造句子，對題率很高。18雷雨教材分析教材特點《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文二年級下冊第五組中的一篇課文，本組的單元主題為“熱愛自然，了解自然”。從思想內(nèi)容上看這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了夏季時節(jié)雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。1、課文描寫了雷雨的整個過程全文共八個自然段，可以分為三個部分，雷雨前、雷雨中、雷雨后。第一、二、三自然段描寫了雷雨前的景象。第四、五、六自然段描寫了雷雨中的景象，第七、八自然段描寫了雷雨后的景象。課文寫出了雷雨的三個特點:急、大、快。急“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”雷雨前滿天的烏云、一動不動的葉子、一聲也不叫的蟬、大風、逃走的蜘蛛、閃電、雷聲都在預示著雷雨的即將來臨。突然，伴隨著嘩嘩嘩的雨聲，雷雨終于在此刻爆發(fā)了，從“嘩嘩嘩”這個擬聲詞中，讓我們感受到雷雨下得很急。這是雷雨的第一個特點：急。（2）大“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。”這一段告訴我們，雨下得太大，以至于看不清窗外的樹、房子，這里用樹、房子來襯托出雷雨的第二個特點：大。（3）快“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！眱蓚€“漸漸地”，說明雨慢慢地，逐漸變小。雷聲變小了，雨聲也變小了。雷雨來得快，去得也快，一場雷雨很快就結(jié)束了。這一處的描寫讓我們感受到了雷雨的第三個特點：快。3、每段具體分析（1）第一自然段描寫了雷雨前的平靜“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！崩子昵?，烏云密布，壓在人們的頭頂上讓人喘不過氣來。此時，一絲風都沒有，連平日最愛唱歌的蟬都安靜了下來，悶熱的環(huán)境讓人覺得空氣仿佛凝固了一般。這一段的景色描寫為接下來的狂風大作、電閃雷鳴作了鋪墊。（2）第二自然段描寫了雷雨前刮起的大風和逃走的蜘蛛“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！崩子昵暗钠届o被刮來的大風所打破，一陣大風刮來，樹枝都亂擺了起來，說明風很大。蜘蛛仿佛嗅到了即將來臨的雷雨氣息，害怕雷雨，急忙從自己編織的網(wǎng)上垂下來，逃走了。這是蜘蛛的本能反應，更讓我們體會到雷雨來臨前的緊張氣氛。（3）第三自然段描寫了雷雨前電閃雷鳴“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”閃電一道比一道亮，雷聲一聲比一聲響，越來越亮的閃電和越來越響的雷聲是對視覺、聽覺的沖擊。雷雨前先是烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風大作，電閃雷鳴。作者通過描寫天氣的一系列變化，對烏云、大風、閃電、雷聲的描寫及對葉子、蟬、蜘蛛的側(cè)面描寫，讓我們感受到大雨頃刻將至。（4）第四自然段寫出了雷雨的“急”“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！卑殡S著嘩嘩嘩的雨聲，雷雨終于在此刻爆發(fā)了，讓我們感受到雷雨下得很急。（5）第五自然段寫出了雷雨的“大”“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?！庇晗碌锰罅?，以至于窗外的樹和房子都看不清了。這一句寫出了雷雨的第二個特點：大。（6）第六自然段寫出了雷雨的“快”“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”很快，雷聲變小了，雨聲也變小了。雷雨來得快，去得也快，一場雷雨很快就結(jié)束了。這一處的描寫讓我們感受到了雷雨的第三個特點：快。（7）第七、八自然段寫出了雷雨后清新的景象“天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！崩子赀^后，滿天的烏云消散，天空又明亮、清澈了起來?？諝庾兊锰貏e的清新，人們呼吸著新鮮的空氣，心情都特別的舒暢?！坝晖Ａ?。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了?！鼻?，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新。燦爛的陽光照耀著美好的世界。美麗的雨后彩虹掛在了天空中。雷雨前一聲也不叫的蟬此時又放聲地唱起歌來。逃走的蜘蛛又坐回到自己的網(wǎng)上，似乎是在欣賞雨后的景色。池塘里蓄滿的水也在告訴人們剛剛結(jié)束的那場雷雨下得有多大。聽著聲聲蛙鳴與蟬叫，看著雨后清新、美麗的景色真是一種享受。（二）從語言表達上看1、按時間順序?qū)懥死子昵?、雷雨中、雷雨后的景象全文共有八個自然段，分為三個部分：雷雨前，雷雨中，雷雨后。三部分結(jié)構(gòu)清晰，給人一種一目了然之感。2、語言精練，多用短句全文只有199個字，多為短小、精練的句子。這些簡短的句、段，渲染了雷雨來臨前，雷雨中，雷雨后的氣氛。如：“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！边@是描寫雷雨中的段落，短短四句話就把雷雨的雨量由小到大，再由大到小的過程描寫出來了。不僅表現(xiàn)出了雷雨的來勢兇猛，還寫出了時間的短促。“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了?！边@是對雨后景色的描寫，一共六句話，語言簡練，不加渲染，有的句子僅有三個字。這一段用最凝練的語言羅列了雨后的景物，太陽、彩虹、蜘蛛、青蛙。表現(xiàn)了雨后景物的變化及清新之美。3、選擇典型事物表達雷雨特點作者選擇了比較典型的事物來表現(xiàn)雷雨前及雷雨后的特點。①雷雨前：雷雨前作者選擇了烏云、大風等自然景象體現(xiàn)雷雨前的特點。一動不動的葉子、一聲不叫的蟬這兩個典型事物突出的是雷雨前的另一個特點一悶熱。“逃”字即表現(xiàn)了蜘蛛的行動，更體現(xiàn)了蜘蛛的心情。這些事物都表現(xiàn)了雷雨來臨前的緊張氣氛。②雷雨后：彩虹、鳴叫的蟬、重新坐回網(wǎng)上的蜘蛛、鳴叫的青蛙。作者對這些事物的選擇非常用心，不僅典型，而且與雷雨前的事物相對應。4、對比中體現(xiàn)雷雨前后不同的特點雷雨前、雷雨后對景物的描寫有較鮮明的對比。雷雨前烏云密布，電閃雷鳴，狂風大作。雷雨后天亮了起來，清新的空氣迎面撲來，天空掛起了一條彩虹；雷雨前蟬一聲也不叫，雷雨后蟬又鳴叫了起來；雷雨前蜘蛛很害怕，從網(wǎng)上垂下來逃走了，雷雨后蜘蛛又悠閑地坐在網(wǎng)上。雷雨前和雷雨后的景物描寫產(chǎn)生了強烈的對比，表現(xiàn)了雷雨前后不同的特點。5、詞語運用準確、精當（1）動詞運用準確本課形象、生動的動詞反映了各種景物的特點，它們可以幫助學生理解重點詞句，體會、感悟課文的表達效果。①“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”對烏云的描寫，作者用了黑沉沉來形容，用一個動詞——“壓”來表現(xiàn)烏云的厚、多、低。“壓”有從上面加力、逼近的意思，這一個字就寫出了環(huán)境的悶熱，烘托了氣氛。如果用其他字就達不到這一表達效果。②“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！薄皝y”寫出了大風吹來，樹枝劇烈、隨意、沒有秩序的擺動，一下子就表現(xiàn)出了風的大、急。③“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！焙鋈还纹鸬目耧L，讓蜘蛛十分害怕，小蜘蛛順著絲直直地下來，這就是“垂”。“垂”表現(xiàn)了蜘蛛的害怕，更從側(cè)面突出了風的大、急。④“一條彩虹掛在天空。”雨后，美麗的彩虹出現(xiàn)在天空，就像一條五顏六色的綢帶。“掛”字生動地寫出了彩虹的美感。⑤“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這一句是描寫雷雨后，蜘蛛悠閑地坐在網(wǎng)上，與雷雨前的慌張形成了鮮明的對比?！白弊謱⒅┲胗崎e、愉快的心情寫了出來。越（）越（）詞語多次出現(xiàn)（2）越（）越（）本文出現(xiàn)了三次越（）越（）的詞語，分別是：越來越亮、越來越響、越下越大，用來形容閃電、雷聲、雨的程度隨著時間的推移而不斷發(fā)展，閃電更亮了，雷聲更響了，雨下得更大了，起到了遞進的作用。像“越（）越（）”此類構(gòu)詞應引導學生多積累。（3）疊詞的運用課文中出現(xiàn)了三次疊詞的運用，分別是“嘩，嘩，嘩”和兩次“漸漸地”，其中“嘩，嘩，嘩”也是擬聲詞。疊詞在表達效果上更強烈并給人以形象的畫面。“嘩，嘩，嘩”描寫了雷雨的雨聲，說明雨下得比較大?！皾u漸地”連續(xù)出現(xiàn)兩次，說明雨慢慢地，逐漸變小。6、本文通篇為陳述句，全文只用了兩種標點符號：逗號、句號。使得語言更加簡練。（三）從生詞、生字上看要認的字本課要求會認的字較少，共有4個：壓亂垂虹其中左右結(jié)構(gòu)的是：亂、虹半包圍結(jié)構(gòu)的字：壓獨體字：垂可以用“熟字加偏旁”的方法識記的字：虹“加一加”識記的字：壓、亂“做動作”識記的字：垂壓：原為形聲字，廠字旁，半包圍結(jié)構(gòu)。多音字，有兩個讀音，分別是yā、yà，在本課讀yā，在本文形容從上面加力、逼近的意思。亂：原為會意字，乚旁，左右結(jié)構(gòu)。在本文形容沒有秩序。垂：形聲字，單一結(jié)構(gòu)。表示東西一頭掛下。虹：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，從蟲、工聲，大口框，在本文指雨后天空中出現(xiàn)的彩色圓弧，有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。要寫的字本課要求會寫的字共有12個：垂亂沉壓逃越陣彩虹蟬蜘蛛其中獨體字：垂左右結(jié)構(gòu)的字：亂、沉、陣、彩、虹、蟬、蜘、蛛半包圍結(jié)構(gòu)的字：壓、逃、越垂：獨體結(jié)構(gòu)，共8畫。寫時要注意筆順：撇、橫、豎、橫、豎、撇、橫、橫。上邊的撇要寫得短而平，下面的橫長短不同。這個字中間寬，上下兩頭窄?！按埂睓M畫較多，注意多橫等距。亂：左右結(jié)構(gòu)，共7畫。左窄右寬，第二筆橫起筆在橫中線上，“口”小一點。豎彎鉤與舌的起筆持平，注意兩部分之間的間距。沉：左右結(jié)構(gòu)，共7畫。偏旁為三點水，左窄右寬。右半部分先寫禿寶蓋，再寫豎撇，豎彎鉤。壓：半包圍結(jié)構(gòu)，共6畫。偏旁為廠。第三筆橫在橫中線上起筆，最后一筆點不要落下。逃：半包圍機構(gòu)，共9畫。偏旁為走之。里面的“兆”不要寫成“北”。走之要寫的舒展越：半包圍結(jié)構(gòu)，共12畫。偏旁為走字旁。第三筆橫起筆在橫中線上，走字旁撇短，捺長，里面不要寫成“成”。這個字很容易寫大，注意兩部分之間的間距。陣：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。偏旁為雙耳，寫得小而緊湊。第五筆橫從橫撇彎鉤的下方起筆，最后一筆豎為懸針豎。彩：左右結(jié)構(gòu)，共11畫。第五筆橫起筆在橫中線上，右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。虹：左右結(jié)構(gòu)，共9畫。蟲字旁的扁口上寬下窄。這個字也容易寫寬，要注意筆畫之間的穿插。最后一筆橫在點的右邊起筆。蟬：左右結(jié)構(gòu)，共14畫?！叭铡币獙懕?，第十三筆橫在點的下方起筆，最后一筆豎為懸針豎。?蜘：左中右結(jié)構(gòu)，共14畫。左中右三部分都要寫得瘦，蟲字旁要寫得瘦長。中間的“矢”，撇伸展到蟲字旁的下面，右邊的“口”瘦而小。?蛛：左右結(jié)構(gòu)，共12畫。第九筆橫起筆在橫中線上，垂露豎為最低筆，撇捺要寫舒展。（四）從課后題上刊1、默讀課文這個訓練點是在二年級下冊第八課中明確提出的。學會做到不出聲，不指讀。在本課中再次提出，教師要在本組教材的教學中落實此訓練重點。2、邊讀邊想象在本課的課后題中明確提出了“邊讀邊想象”，在教學中要引導學生一邊讀一邊想象雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。3、體會用詞的準確課后題“讀讀抄抄”有三個句子：一條彩虹掛在天空。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。在抄寫句子積累語言的同時，這道課后題也在提示我們，在教學中應該引導學生體會用詞的準確性，說一說自己的體會。為三年級體會課文中關鍵詞句表達情意的作用這一學段目標奠定基礎。4、學會寫觀察日記課后題“寫一寫”明確提出“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。”教師應引導學生學會觀察大自然，并寫一寫。18雷雨評測練習一、看拼音寫詞語chuízhí

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）二、我會填1、《雷雨》課文中，寫了“雷雨（）—雷雨（）—雷雨（）”的景象。2、“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！睆倪@句中的“垂”字，我們可以感覺到風（），蜘蛛（）。3、滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。從這句中的“壓”字，我們可以感覺到（）。4、（）越來越（）。18雷雨課后反思《雷雨》這篇課文是二年級下冊第五組一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前、中、后景象的科普小文，其中文字質(zhì)樸卻蘊藏內(nèi)涵，雖短小卻極富童趣，如何陪伴學生體會語言文字的美，是我在設計本課給自己定下的目標。在教學中，我從學生的生活實際出發(fā)，努力為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的課堂氛圍。在課堂上學生思維比較活躍，師生配合得也很默契，下面，我就淺談一下對本課的幾點體會和反思。識字寫字教學要有實效識字方面二年級的學生已經(jīng)具備利用形聲字這一方法識記生字的能力，“虹”這一字很特殊，表面看起來，它與昆蟲沒有關系，但通過追溯這個字的字理就會發(fā)現(xiàn)，原來古代的人們根據(jù)彩虹總是出現(xiàn)在雨后這一現(xiàn)象，認為“虹”是一種能呼風喚雨的龍，因此“虹”是蟲字旁。課堂上，通過講述“虹”的古老故事，讓學生發(fā)現(xiàn)漢字不光是個符號，它更是有血有肉，有中國特有的文化的，真正激發(fā)了學生識字的興趣，體現(xiàn)了語文的學科魅力。在字詞教學中，“越來越……”一詞是重點處理的，我采取階梯式的難度提升進行教學，先是通過朗讀感受“越來越……”是形容程度一次比一次深的詞語，并讀出來。再讓學生補充拓展這一類的詞語，最后，用“越來越……”說一句話，最終達到引導學生不僅會積累還要會運用這一教學目的。寫字方面微課這一教學方式形式新穎，主題突出，深受學生的歡迎，教師可以把課堂上急需解決的重難點濃縮到這一小小的微課中，因此我將寫“垂”的指導要求都放到了微課里，并要求學生像微課中講解步驟一樣，說給大家聽。這樣不僅提高了課堂效率，還訓練了學生的語言表達能力，一舉多得。抓關鍵詞進行語言文字訓練在課文教學中，我將重點放在了雷雨前和雷雨中。雷雨前的學習中，我引導學生抓住關鍵詞“壓”，并與學生動起來，一起做使勁向下按這一動作，相信學生通過做動作已經(jīng)感受到了“壓”帶給人的感受了。之后我出示烏云密布的圖片，圖上黑沉沉的烏云籠罩著整個天空，隨即引導學生“這滿天的烏云黑沉沉的壓到你的身上，你有什么感受？”通過做動作、看圖片，學生就能深刻地感受到雷雨前烏云密布帶給人們的悶熱、害怕?！按埂睖蚀_地描繪出蜘蛛順著絲垂直而下的情形，也體現(xiàn)出雷雨前蜘蛛動作的機敏，我通過讓學生看動畫，讓學生直觀地感知蜘蛛“垂下來”的畫面，學生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來。”通過運用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設情境，調(diào)動了學生的感官，讓學生在觀賞中有身臨其境的感受，并領會到文中“垂”字的意思，讓學生感受到作者用詞的準確性，落實了本課的訓練點。雷雨中，從“嘩嘩嘩”、“看不清”這兩個詞便能看出雨下得很大，我采用了換擬聲詞對比朗讀的方法，引導學生感悟雨下得很大，取到了比較好的教學效果。運用多種方法指導朗讀最近大火的《朗讀者》節(jié)目喚醒了許多人在心中對朗讀的一種渴望，實際上在側(cè)面體現(xiàn)出現(xiàn)在人們對朗讀的逐步重視。從新課標中我們也不難看出，朗讀是貫穿于整個小學階段最重要，也是最基本的語文教學方法。在教學中，我們要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在執(zhí)教這節(jié)課時，我充分利用多媒體為學生創(chuàng)設情境，調(diào)動學生各種感官。如在指導“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時，我出示了一道閃電劃破天空的圖片以及震耳欲聾的雷聲，仿佛將學生帶到了雷雨前的場景中，從而為幫助我指導學生讀好這一句提供了有力的抓手。雷雨中的這三個自然段里，從“看不清、嘩嘩嘩”就能看出雨很大，為了指導學生進一步讀出雷雨的大，我引導學生關注到擬聲詞“嘩嘩嘩”，并且補充了幾個模擬雨聲很小的詞，讓學生帶到句子里去感受不同的朗讀效果。通過對比就更能體會出這雨的大了。在執(zhí)教這節(jié)課給我最大的感受——要有取舍。在進行教材分析時，我力求分析得透徹，不放過任何一個小知識點，在教學設計時也想照顧的更全面一些，舍掉這個環(huán)節(jié)有些心疼，去掉那個環(huán)節(jié)又有些不舍，所以在最開始試講的時候發(fā)現(xiàn)自己的設計太過于平均用力，整節(jié)課感覺什么都顧及到了，卻沒給學生留下些真正砸到心里的東西。經(jīng)過刪繁就簡之后，我直奔重點，將最開始“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”抓三個重點詞分析，改為只重點分析“壓”。雷雨中體會“急、大、快”三個特點修改為重點體會雷雨的大，而急、快是在朗讀中一筆帶過作為略處理的等等。這樣一修改，教學的重點更加明晰了，我不再像最開始似的一節(jié)課下來疲憊不堪，學生也能學得輕松，并真正有所收獲。只要扎扎實實地走好每一個環(huán)節(jié)，落實每一個教學的目標，那么我就欣慰了。18雷雨課標分析本課是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五組的第二篇講讀課文。本單元的人文主