2023年有關(guān)大班科學教案四篇

2023年有關(guān)大班科學教案四篇大班科學教案篇1

活動目標：

1、知道食品袋上的數(shù)字代表不同的意義。

2、體驗數(shù)字在生活中的用處。

活動打算：不同包裝的食品，超市廣告紙

活動過程：

一、探究：食品袋上的數(shù)字

1、找尋食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)日期。

--爸爸媽媽帶我們?nèi)ド痰曩徺I食物時，都會在食品袋上找兩個重要的'日期，你們知道是哪兩個日期嗎？（生產(chǎn)日期和保質(zhì)期）

2、探討：食品袋包裝上為什么要注明生產(chǎn)日期和保質(zhì)期？

—從這些日期看，我們可以獲得什么性息？

小結(jié)：全部的食品都必需在這個時間段里吃完，食品過了保質(zhì)期，就會變質(zhì)，就不能再吃了。

3、保質(zhì)期表示的方法

1）干脆標明

2)舉薦日期,如3個月、6個月。牛奶、蛋糕等食品的保質(zhì)期一般很短，只有幾天。

—怎么推斷食品是否過了保質(zhì)期？過期的食品怎么辦？

—水果往往不寫明保質(zhì)期，不同的水果的保質(zhì)期不同，所以買好水果后，要盡快吃完。

小結(jié)：在購買食物時，要留意看清外包裝上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，這樣可以保證我們吃上簇新、衛(wèi)生的食品。

二、食品上的凈含量

1、找尋食品袋上的凈含量標表示。

出示兩包包裝不同的食品，請幼兒看看、猜猜，哪個包裝袋里的食品多？

2、凈含量的表示方式。

1）表示重量的單位一般有“克”“千克”等。

2）表示含量的單位一般有“毫升”“升”等。

引導幼兒視察食品包裝袋，找到凈含量標記，如250克重的袋裝薯片、25毫升的盒裝牛奶，讓幼兒感知這些食品的含量有多少。

小結(jié)：這些數(shù)字都表示食品的重量和容量，數(shù)字越大，表示食品的量越多，價格也貴，數(shù)字越小，表示食品的量越少，價格相對也便宜。

3、探討：在什么狀況下，我們?nèi)ベI食品時會選擇量多的？

（人多的時候、喜愛吃的時候等等）

三、食物分一分

每組一份操作紙，找尋每一組中食品保質(zhì)期最長的食品，把它圈出來。

大班科學教案篇2

活動目標：

1.初步了解動物過冬的不同方式。

2.激發(fā)幼兒探究動物生活習性的愛好。

3.激發(fā)幼兒愛惜小動物的情感。

4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作實力。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動重難點:

幼兒能夠說出幾種常見動物是怎樣過冬的。

知道動物過冬的幾種不同方式。

活動打算：

課件、小動物圖片若干、小動物頭飾、動物過冬背景圖。

活動過程：

一、談話激趣，導入活動"現(xiàn)在是什么季節(jié)?""冬天的天氣怎么樣?""冬天我們是怎樣過冬的?"那小動物們是怎樣過冬的呢?"

二、聽故事，了解動物過冬的幾種方式

(一)了解冬眠過冬和加厚毛皮過冬

1.出示小熊和小青蛙睡覺的ppt。

2.老師提出問題，小動物怎么都要睡覺呀?請幼兒發(fā)表自己的看法。

3.說明什么是冬眠。

思索：蛇為什么要聚在一起冬眠?

4.課件出示小羊，提問：小羊是怎么過冬的呢?還有哪些動物要像小羊那樣須要在冬天加厚皮毛過冬的呢?

(二)觀看視頻，了解另外三種過冬的方式

三、操作活動，了解更多的動物是如何過冬的幼兒小組合作，將小動物圖片與它們過冬五種方式匹配，粘貼在小動物過冬的背景圖上。

四、結(jié)束部分

(一)拍手嬉戲小動物怎樣過冬，幼兒佩戴頭飾表演。

(二)老師小結(jié)今日我們學習了小動物過冬的五種方式。

活動延長

進一步探究小動物過冬的.一些方式。

反思

科學活動重點在于幼兒的探究過程，可以供應(yīng)一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)學問材料，在起先時我設(shè)置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學問的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學習愛好，使幼兒自然地習得學問，接下來的探討過程會激烈，相關(guān)閱歷也會更加豐富，同時也增加了幼兒講解并描述時的自信念。

一堂科學活動須要關(guān)注到方方面面，甚至一些細小的問題也特別關(guān)鍵。在教學活動的起先部分，幼兒對于人們的過冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進行對已有學問的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清晰，導致幼兒在欣賞時聽不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由老師隨視頻的播放進行講解并描述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探究動物過冬的方式。

大班科學教案篇3

設(shè)計思路：

在一次秋游活動中，幼兒吃完塑料袋中的食品對空塑料袋產(chǎn)生了愛好，他們一會兒拿著塑料袋東奔西跑，一會兒向袋中吹氣，然后抓住袋口，張帆驚異的發(fā)覺“塑料袋怎么是鼓的?”我微笑著把問題拋給孩子們：“塑料袋沒有裝東西，為什么是鼓鼓的?”孩子們紛紛地參加探討，于是生成了“空氣在那里”的科學活動。

老師抓住偶發(fā)事務(wù)，尤其要多問少答，對孩子問答不急于賜予確定或干脆賜予答案，而是更多地激勵幼兒去自主探究和發(fā)覺。

活動目標：

1.通過親自動手，感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有空氣，初步了解空氣的作用。

3.學習探究事物的簡潔方法，提高動手動腦實力，激發(fā)幼兒對空氣進一步視察和試驗的愛好。

4.豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。

活動打算：

1.老師操作材料：手帕、玻璃杯、透亮玻璃缸、蠟燭、火柴、燒杯。

2.幼兒操作材料：①每桌一盆清水;②塑料瓶、吸氣玩具、吸管、石頭、泥塊、塑料袋若干。③幼兒記錄單每人一份(見附圖)，每人一支筆。

活動過程：

一、老師試驗，引起愛好

試驗：先給幼兒看一只空的玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)然后將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，問：水已經(jīng)沒過了杯子，手帕會不會濕?問：手帕為什么沒有濕?

重復(fù)上面試驗，把杯子倒扣著壓入水下后，放出杯子中的空氣(有氣泡冒出)，問：這次手帕會不會濕?取出杯子，手帕濕了。問：為什么第一次手帕沒濕，其次次手帕濕了呢?兩次有什么不同?

老師：原來杯子不是空的，里面有空氣。第一次沒有放出空氣。水進不去，手帕沒濕;其次次放出了杯中的`空氣，水進去了，手帕就濕了，我們看到的氣泡就是空氣(豐富詞匯：空氣)。

二、探究活動——“空氣在哪里”

老師：“我們已經(jīng)知道杯子里面有空氣，那么，還有哪里有空氣呢?讓我們找一找。一些小物品：空瓶子、吹氣玩具、吸管、石頭、泥塊等。

1.請幼兒憑借已有閱歷第一次記錄操作單。

老師將幼兒的記錄匯總在黑板上，激勵幼兒和別人有不同的想法。

2.幼兒操作后其次次記錄操作單。

讓幼兒自由擺布這些物品，然后將它們投入水中，看一看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。引導幼兒感知空氣存在于很多物品中。老師要求幼兒操作一樣記錄一次。

老師：通過記錄單中結(jié)果的前后對比，加深了幼兒對空氣的印象：我們四周凡是有空隙的地方都存在空氣，沒有空隙的地方，就沒有空氣。

三、空氣是什么樣子的

老師：我們已經(jīng)知道四周凡是有空隙的地方，都存在著空氣。那么，空氣是什么樣的呢?

1.請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞杯中的空氣、身體四周的空氣。明確：空氣看不見，摸不著，聞不到的。

2.請幼兒視察吹氣玩具：用手擠壓，感覺到有空氣流出;松開，又可感覺到有空氣吸入。明確：空氣是可以到處跑的，這種現(xiàn)象叫空氣流淌。

老師：原來，空氣是看不見、摸不著，聞不到、會流淌的氣體(豐富詞匯：氣體)。

四、空氣能幫我們干什么

老師：我們知道了空氣是看不見、摸不著，聞不到、會流淌的氣體，那么空氣能有什么用途呢?

1.請幼兒做憋氣試驗，問：有什么感覺?得出結(jié)論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。

2.試驗：將兩支蠟燭用火柴點燃，同時蓋上一大一小兩個燒杯，讓幼兒視察蠟燭漸漸熄滅的過程，然后提問：

①蠟燭怎么樣了?

②是同時熄滅的嗎?

③為什么蓋上杯子蠟燭就熄滅了?為什么蓋小杯子的先滅，蓋大杯子的后滅呢?

老師：蓋上杯子，空氣進不去了，蠟燭就滅了。小杯子里的空氣少，先滅;大杯子里的空氣多，后滅。也就是說：空氣可以幫助燃燒(豐富詞匯：燃燒)。

活動延長：

請幼兒回家想一想，找一找，空氣還能幫助人們做什么?你長大以后還想讓空氣幫助人們做什么?每人一個塑料袋，請幼兒出去找空氣。并利用嬉戲時間，帶領(lǐng)幼兒做有關(guān)空氣的各種小試驗。

記錄單附圖：

(畫吸管)

(畫石頭)

(畫泥塊)

(畫塑料玩具)

(畫塑料袋)

(畫小手)

大班科學教案篇4

活動目標：

1.初步獲得有關(guān)雨的形成及其與生物的關(guān)系的閱歷。

2.對雨的形成產(chǎn)生接著探究的愛好。

活動打算：海綿人手一塊、裝有水的大盆每組一個。

活動過程：

一、借助故事，初步感知雨的形成過程及其與生物的關(guān)系。

1.師：小摯友，你們見過的云是什么樣子的?

2.師：今日老師帶來了一個關(guān)于云的故事，我們一起來聽一聽。

3.幼兒傾聽故事。

4.提問：

(1)剛起先在沒有雨的時候，云是怎樣的?

(2)云在天上飄的時候望見了什么?它們都須要什么?(望見太陽很猛很猛，地球上的草和花都枯了，大江、小河池塘里的水也都要干了。小魚游上來，一個勁兒地喘氣。)

(3)云想下去幫助，可它一起先勝利了嗎?為什么?(云輕飄飄地浮在空中，怎么也下不去)

(4)后來，誰來幫助了云?它們是怎么做的?

(5)有了風和雷的幫助，云發(fā)生了什么改變?(很多云聚在一起，變成了黑黑的烏云，烏云變成了大雨，潑究竟上來)

(6)云變成了雨，小花、小草發(fā)生了什么改變?還有誰也發(fā)生了改變?它們會說些什么?

(7)下過雨后，云又變成了什么樣子?

二、通過試驗了解雨的形成過程。

1.師：聽了剛才云的故事，你們知道雨是怎么形成的嗎?

2.師介紹材料：這里有海綿和裝水的盆子，假如把海綿當做是云，你能變出下雨的情景、讓水滴自然下落嗎?

3.幼兒探究：怎樣讓水滴自然下落?

4.溝通：

(1)個別幼兒介紹：你的云下雨了嗎?你怎樣讓水滴自然下落的?(引導幼兒視察海綿注滿水后水滴自然下落的現(xiàn)象。)

(2)請兩個幼兒一起操作，比較視察并探討：什么時侯水滴簡單下落?為什么?

5.幼兒再次探究：什么時侯水滴更簡單下落。

6.再次溝通，引導幼兒發(fā)覺海綿吸水與雨的形成之間的.關(guān)系。

7.總結(jié)雨的形成：往海綿里注水，當海綿里注滿了水后，水就會變成小水