小學美術-葉子上的“小血管：”教學設計學情分析教材分析課后反思

《葉子上的小“血管”》教學設計本課屬于人美版教材二年級“造型﹒表現(xiàn)”領域，從自然界中最為常見的樹葉，觀察葉脈，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，讓學生感受人類與植物的密切關系。通過情境的創(chuàng)設滲透人文教育。學生經(jīng)歷觀察與發(fā)現(xiàn)、體驗與聯(lián)想、想象與表達、探討與發(fā)展、欣賞與作畫、評價與拓展的過程，力求通過本節(jié)課的學習使全體學生全面主動的發(fā)展?！窘虒W目標】：1．觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規(guī)律2．選擇自己最喜歡的一片葉子，能靈活運用點、線、面的組合裝飾葉面。著重表現(xiàn)美麗的葉脈3．根據(jù)葉脈的排列造形展開豐富的想象?！窘虒W重點】觀察葉脈的排列方式，感受葉脈纖細的美麗【教學難點】體會葉脈中的線帶來的各種感覺，靈活運用油畫棒、水彩筆結合的方法表現(xiàn)葉脈【教學準備】教師：各種葉子實物、課件、多媒體、油畫棒、水彩筆、素描紙。葉子的藝術品。學生：提前收集樹葉，觀察葉脈，了解有關葉脈的知識、油畫棒、水彩筆、素描紙【教學過程】一、觀察與發(fā)現(xiàn)——滲透人文精神師：同學們，今天老師給你們請來了一位客人，看看他是誰？生：樹爺爺師：樹爺爺今天有點不開心，看看他說什么？師扮演樹爺爺說：“冬姑娘走了，春姑娘來了，可是她們都沒有給我穿上新衣服，是不是把我這把老骨頭給忘了呀！”師：原來樹爺爺為自己的新衣服著急呢，那樹爺爺?shù)囊路鞘裁茨?？生：樹葉。（板書：葉子）師：你們愿意幫幫樹爺爺給他穿上新衣服嗎？生：愿意師：你們真有愛心，樹爺爺穿上你做的衣服會很開心的。那樹爺爺?shù)男乱路心男邮侥?？現(xiàn)在讓我們一塊走進奇妙的大自然看一看（播放幻燈片）。師：有哪位同學來說一說樹爺爺新衣——葉子的形狀呀？生：掌形、心形、圓形、針形……（形狀課件）師：老師想知道每一位同學喜歡的葉子的形狀，請快速把自己喜歡的葉子的外形畫在紙上。（強調要畫得大些）注意繪畫時一定要把葉子畫的大一點。生：（繪畫）師：時間到，每一位同學都把自己喜歡的葉子外形畫在紙上，各種各樣的葉子形狀真漂亮。二、體驗與聯(lián)想——感受葉脈造型1.認知葉脈師：現(xiàn)在拿出我們帶來的葉子看一看，動手摸一摸葉子的正面、反面，你又能感受到什么？生1：有一些突起的線條，不同的線條，摸起來凹凸不平。生2：有點粗糙。生：從根往上越來越細（線是粗細不同的）生：分叉的線（真是火眼金睛，線是交織在一起的，而且是交織成不同的形狀，同學們拿起來看一下是不是）生3：很滑，小斑點（真仔細，我們也要這位同學學習去細致入微的觀察）生4：小血管，和我們身上的血管很相似。師：對，葉子有些突起的地方，尤其是葉子的背面更能感覺到。你能知道這些突起的線條，小血管啊是什么嗎？生：葉脈師：你們知道葉脈有什么作用嗎？生：吸收水分……師：人的身上有粗細不同的血管，為人們輸送各種營養(yǎng)物質，有意思的是葉子也有血管，它的名字叫“葉脈”，它每天忙個不停地為葉子輸送水份和養(yǎng)份、支撐著葉子的生長，今天，咱們大家就一起，輕輕地走近《葉子上的小血管》，一起來感受葉脈的美麗。（板書：上的小血管）師：我們來看大屏幕（把葉子放大）你感覺葉脈象什么？（鼓勵學生用自己的話說說對葉脈的感受）生1：象雨傘里面的傘骨（楓葉）生2：象人的血管。（槐樹葉）生3：象土地干裂的紋理。（枯葉）生4：象女人的頭發(fā)（竹葉）像魚刺,像蜘蛛網(wǎng)，像大樹，像小河在流動。。。。同學們的想象力很豐富葉脈的形狀很多，我們可以想象出各種東西。2.觀察了解葉脈的生長規(guī)律和分布師：請大家仔細觀察，每一根都長得一樣嗎？生。。。怎么不一樣呢？①了解葉脈的生長規(guī)律師：正如同學們所說的，它們長短、粗細各不同，而且每段都有自己的名字，一起來看這張大圖（課件出示葉片大圖），中間最粗的叫主葉脈（板書），從主葉脈上分出略細一點的叫次葉脈（板書），從側葉脈上又分出更細的是支葉脈（板書），這些葉脈都是從中間向外生長，而且越來越細，一直連到葉尖和葉子的邊緣。②了解葉脈的分布師：大自然在創(chuàng)造世界時是奇妙的。世界上沒有相同的人，葉子也是如此，每一片葉子都不相同。老師出示的這張葉片就像魚網(wǎng)一樣，所以我們叫它網(wǎng)狀葉；像這片（出示荷葉）是放射狀的！還有這片呢？（出示竹葉）大家看竹子的葉子，中間的葉脈是平行的，我們叫它平行脈。三、欣賞與作畫——解決教學重點1.教師示范師：葉子上的小血管長得太神奇了，老師也想表達一下我心目中的小樹葉。我們知道一幅畫有三個構成要素，必不可少，也是三個好朋友，它們是點、線、面。你覺得我們今天畫葉脈用到的最多的是三個好朋友中的那一個？生：線（教師示范）師：老師先在準備好的葉面上畫出主葉脈，再從主葉脈出發(fā)畫出次葉脈，（老師用了一個小方法，用曲線圈來表達的，會讓葉脈更有趣）。再從次葉脈出發(fā)，畫出更細的支葉脈。（誰能來幫老師完成上面的部分呢？）你想用什么樣的形狀？選一個你喜歡的顏色，還可以用什么形狀？這片小葉子就完成了?？纯蠢蠋煯嬐曛蟮臉幼樱锩嬗校ㄕ劬€，圓點，曲線，直線，老師用不同的點線面來表達葉子奇妙的世界）。2.欣賞同齡人習作師：現(xiàn)在咱們來欣賞其他班的同學畫的畫。四、學生作業(yè)師：現(xiàn)在大家一定想為樹爺爺穿上美麗的衣服吧！那就先看一看作業(yè)要求。1.用點、線、面添加在自己的小葉子上，使畫面生動。2.設計的花紋疏密有致，豐富而不亂。3.也可在葉子上添加顏色，使葉子好看。4.畫得快的同學還可以在反面寫上給樹爺爺?shù)淖８５脑?。生：繪畫師：巡回指導五、作業(yè)展評師：剛才，大家都畫出了漂亮的樹葉。這么多美麗的葉片，我們仿佛來到了葉子的世界。讓我們一起來看看小朋友們的作品。還沒有畫好的同學，先暫時停下來。請同學們自由說說自己作品或對他人作品的認識與感受，從以下2個方面來評價：l．哪一張畫面最生動，顏色最好看？2．誰設計的花紋疏密有致，豐富而不亂？六、總結樹爺爺?shù)男乱路婷溃礃錉敔數(shù)淖於夹Φ煤喜浑]了。樹爺爺?shù)囊路獦淙~作用可大了。它吸收人類、動物們呼出的廢氣釋放人類二氧化碳、動物所需要的氧氣。樹和我們?nèi)祟愂呛门笥?，我們要愛護樹木。七、拓展（葉脈書簽欣賞）除了用繪畫的方法去表現(xiàn)樹葉，我們在課下的時候還可以做一些黏貼畫，做一些工藝品裝飾我們的生活，同時讓葉子的生命得到延續(xù)，同學們可以嘗試一下哦。八、結束環(huán)節(jié)：最后我們用美術大師的一句名言結束我們這節(jié)美術課吧！“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——羅丹（燈片展示）第8課《葉子上的小“血管”》學情分析二年級得學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活潑，愛說愛動，對自己得行為約束力較差，注意力較容易分散。強調直觀感受，親身體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。葉子是學生常見，也是繪畫作品里經(jīng)常出現(xiàn)得繪畫題材，在學生平時的作品里更多的注重了色彩和外形的表現(xiàn)，包括日常的觀察中都忽略了細小的葉脈的存在。究其原因，我們平時就缺少細節(jié)的觀察，因此，本課以學生為主體，以教師為主導，突出美術學科的審美性、情感性、想象性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進學生基本美術素養(yǎng)的形成。第8課《葉子上的“小血管”》效果分析本課是人教版二年級下冊美術第八課，首先，從備課，教具準備上，我都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，牢牢地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。

整堂課的結構分如下幾塊來完成：

一、創(chuàng)設情境，說一說：通過樹爺爺身上的衣服葉子這一情境導入，學生觀察收集的葉子，讓學生來說一說葉脈的特點。

二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類葉子，豐富學生視覺，讓學生談一談葉脈的美感、作用。

三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。

四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。

五、展示作品，評一評：讓學生帶上已繪制好的葉脈參加競選，學生和教師對作品形象加以講評。

在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：作為一門動手性極強的學科，美術課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。在此環(huán)節(jié)上有些疏忽。如果在課堂教學中正確地把握這點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術教育的無限生機。第8課《葉子上的小“血管”》教材分析大自然里的葉子種類繁多、形狀各異、色彩豐富，是很好的學習媒材。本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域，教師引導學生觀察身邊熟悉而又紋理明顯的樹葉，了解葉子的生長過程，觀察它的形狀、結構、紋理等，運用不同的線條描繪葉子上的小“血管”，體驗葉子帶來的美感，形成自己獨特的畫面效果，培養(yǎng)學生仔細觀察和造型的能力。第8課《葉子上的小“血管”》評測練習學生作業(yè)：為樹爺爺設計制作一件美麗的衣服（為葉脈畫張像）。要求：1.用點、線、面添加在自己的小葉子上，使畫面生動。2.設計的花紋疏密有致，豐富而不亂。3.也可在葉子上添加顏色，使葉子好看。4.畫得快的同學還可以在反面寫上給樹爺爺?shù)淖８５脑?。?課《葉子上的“小血管”》教學反思針對學生年齡特點本課選用情境導入式教學方法，使學生興趣倍增為完成本課的教學目標打下伏筆，學生在愉快的氣氛中主動探究，勤思考勇于創(chuàng)新。這節(jié)課不止于技能的學習，在不各個教學環(huán)節(jié)中引領學生從美術學習角度了解相關的綜合知識(自然、語文等學科)，提高學生的人文素養(yǎng)，使學生得到全面的發(fā)展。既保持美術學科特色，又實現(xiàn)跨學科的綜合。使學生的審美感受、創(chuàng)造表現(xiàn)有一個立體的呈現(xiàn)方式，設計力求豐富性、`趣味性、適時性、生動性貫穿課堂始終。

此課是學生比較熟悉的事物，學起來并不難，學生可以自己收集的葉子為參照物用線描的形式畫，為了加強本次課的趣味性。我增加了對葉脈進行想象的環(huán)節(jié)，通過運用生動、夸張的語言，驚奇的表情、豐富的體態(tài)語為學生創(chuàng)設了一個童話般的空間，由語言組成了一個豐富的畫面，讓學生在這個想象的自由空間里任意馳騁，學習的興趣、創(chuàng)新的思維得到了最大的發(fā)揮，實現(xiàn)了教學形式與教學內(nèi)容的相互適應和統(tǒng)一。孩子們的想象力真的使我驚嘆，畫也都很生動逼真。第8課《葉子上的小“血管”》課標分析《葉子上的小“血管”》是人教版新課標小學美術二年級下冊的教學內(nèi)容。是一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課。通過學習本課，要達到以下教學目標：