農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究(鄭洪艷)

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究撒營盤中心校鄭洪艷引言：由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在調(diào)整，學(xué)校布局正在重組，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)觀、教育觀也在逐步發(fā)生變化。另外，大專院校的畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，致使厭學(xué)，、教育觀也發(fā)生了很大的變化，考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能到城里掙錢的思想給農(nóng)村學(xué)生造成很大的影響以及社會方面不良因甚學(xué)是萬善之源，厭學(xué)是萬惡之源，厭學(xué)現(xiàn)象應(yīng)引起全社會的高度重視。一、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)（一）在學(xué)校里的表現(xiàn)種小學(xué)師說某而是懶，不學(xué)，其實(shí)這就是厭學(xué)的表現(xiàn)。小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)校里表現(xiàn)為以下幾個方面、到校比較遲，要么經(jīng)常踩著鈴聲進(jìn)教室，要么常常遲到，這些同學(xué)起床后，刷牙、洗臉、收書包、吃早點(diǎn)動作都很慢，出門后在上學(xué)路上也是東張西望，邊走邊玩、到了學(xué)校也不會馬上拿出書來讀，而是和周圍同學(xué)說幾句話，即使拿出書來，也是慢吞吞地翻，邊翻邊看同桌讀哪里，他也跟著讀那里、課堂上不專心聽講，注意力不夠集中，思想易開小差。上一會就左顧右盼，幾乎不會主動回答問題，小組合作學(xué)習(xí)也很少參同桌討論他一般只聽不發(fā)表意見、觀點(diǎn)。老師布置了課堂作業(yè)要不混著不做，混到下課后抄同學(xué)的，要不就課堂上抄同學(xué)的，抄不，測驗(yàn)各科幾乎不及格。（二）里的表現(xiàn)小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在家里的表現(xiàn)有以下幾個方面：、據(jù)觀察，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生一般在回家的路上是這逗留會，那逗留會，回到家都比較晚；、到家后經(jīng)常書包一扔就打開電視看，極少部分學(xué)生會幫父母做力所能及的家務(wù)；、等家長問作業(yè)做完沒有時，他才會拿出來做或是去問同學(xué)做哪里，甚至有時候他就說沒作業(yè)；、做家庭作業(yè)時如果父母在旁邊監(jiān)督的話，作業(yè)還基本認(rèn)真，如果父母沒有時間監(jiān)督的話就一塌糊涂老師布置的非書面作業(yè)從來不做，1對父母就說沒有作業(yè)。當(dāng)然，在有厭學(xué)情緒的學(xué)生當(dāng)中也有少部分同學(xué)在家比較聽話，是個乖孩子。二、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上消極對待學(xué)校的活對書本知識的學(xué)習(xí)失去興趣甚至厭倦、抵觸的心理狀態(tài)及其在行為方式上的不良表現(xiàn)。究其原因主要在于學(xué)生自身，對學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不清，缺乏學(xué)習(xí)的動力，缺乏學(xué)習(xí)興趣，散失了求知的欲望，學(xué)習(xí)成了家長和老師的要求，是一種負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)也就再自然不過了。外部因素的響也是不可小視的。（一）學(xué)習(xí)方面的影響因素、片面的評價觀。社會對學(xué)校評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)成績的高低，因此學(xué)校背上沉重的包袱，學(xué)生的包袱就更重，學(xué)校對班級，對老師的唯一評價是看所教科目的成績在全鄉(xiāng)、全鎮(zhèn)、甚至全縣的排名情況，老師對學(xué)生的唯一評價是看分?jǐn)?shù)的高低或在班上的排名情況。老師對學(xué)生的苛刻態(tài)度直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心、教師急切的心頭使得教師口無遮攔，一些過激的話語極大的刺激了學(xué)生的自尊心，久而久之，他們的自卑心理、負(fù)疚心理就越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績不但上不去重影響了他們心理的健康發(fā)展。、教材設(shè)置不合理。課程改革實(shí)行了五年多的時間，但能真正把課程改革落到實(shí)處的并不多，現(xiàn)行的課程雖然在科目設(shè)置和分科上有所改革，但教材的、完成作業(yè)、預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的時間相對減少，而且多數(shù)學(xué)科要求過高，學(xué)生容易畏難而退，對學(xué)習(xí)失去興趣。、家庭作業(yè)嚴(yán)重超標(biāo)。在教師的“唯分?jǐn)?shù)論”教鞭指揮下，為讓學(xué)生考出優(yōu)異的成績，許多教師抹殺了學(xué)生的個性，無視學(xué)生的心理特點(diǎn)，違背教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生實(shí)行滿堂灌的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器人。目前，許多學(xué)校的學(xué)生課間根本沒有休息放松的時間，常常是語文老師走出教室，數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室，數(shù)學(xué)老師一走，英語老師又上場了，甩給學(xué)生一大堆作業(yè)。按照教育部規(guī)定，小學(xué)一、二年級學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，三、四年級學(xué)生書面作業(yè)不超過半小時，五、六年級不超過一小時。其實(shí)，小學(xué)生的家庭作業(yè)時間都超標(biāo)，他們幾乎每天圍著作業(yè)轉(zhuǎn)，根本沒有喘息的時間。做不完的作業(yè)和來自老師、家長的壓力，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。2、教師的素質(zhì)是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。不少教師對所教學(xué)科缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本理論的學(xué)習(xí)，缺乏教育學(xué)和心理學(xué)等教育科學(xué)的學(xué)習(xí)，有的連備、講、改、板書的基本格式也不會，談不上藝術(shù)，更談不上按教育教學(xué)的規(guī)律和生辦事。，講求“施教差，更由于把握不了重點(diǎn)，只好讓學(xué)生苦干、蠻干、多講多練，并一味讓學(xué)生不停地做練習(xí)，一遍一遍大量地布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生整日埋首與書堆里，沒有考的時間和閑暇時間，從而一批厭學(xué)學(xué)生。、對學(xué)生的忽視。每位教師應(yīng)該有正確的學(xué)困生觀，每個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使之轉(zhuǎn)化為成功的動力。有些教師，認(rèn)為學(xué)困生不能轉(zhuǎn)化，進(jìn)而歧視學(xué)困生，輕則責(zé)怪、厭棄，重則趕出教室，轟回家去，造成學(xué)困生的自尊受損，師生關(guān)系緊張，學(xué)困生與教師的對立隔閡與日俱增，學(xué)，重者棄學(xué)。（二）家庭方面的影響因素家庭和學(xué)校一樣，是孩子成長的主要環(huán)境，越來越多的研究表明。除了知識的傳授，家庭各方面的影響都超過學(xué)校，而且起決定。國家取消大中專畢業(yè)統(tǒng)分制度后許多農(nóng)村家長認(rèn)為孩子畢業(yè)后就業(yè)難，讀書前景無保障，還不如早點(diǎn)出來打工，所以對孩子的學(xué)習(xí)不怎么關(guān)心，孩子受家長這種“讀書無用論”的影響，自然也就沒了學(xué)習(xí)的干勁。特別是在城里幾年間成了暴發(fā)戶的打工者的孩子，這種觀念更深。有一部分生活富裕而父母文化程度較低的家庭，在他們身上，豐厚的物質(zhì)財富與貧瘠的文化素質(zhì)形成了；有的忙于做生意，無暇顧及子女的教育，或者把他們托給別人管教，或者丟在家里，放任自流；有的認(rèn)為自己有錢好辦事，現(xiàn)在孩子學(xué)得怎樣不重要，以后可以用錢為他們安排出路；有的認(rèn)為家里的錢多得幾輩子都用不完，孩子只要平平安安地長大就行，學(xué)習(xí)成績好不好無所謂。來自這一類家庭的厭學(xué)學(xué)生比心，沒有遠(yuǎn)大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以。、也有一類是“望子成龍，望女成鳳”的家長，對孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊“要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)書，將來考上一所好學(xué)是孩子接受最多的信息。3這使得學(xué)生整天被苦悶、壓力、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著，特別是家長期望值過高，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍微不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼心理，而遷怒與學(xué)。久而久之，把本來饒有興趣的學(xué)為不堪忍受的苦事，造子對學(xué)習(xí)甚至恐懼的心理。（三）社會方面的影響因素“面的世界很精彩，外面的世界很無奈??”校門外的世界讓學(xué)生眼花繚亂。小學(xué)生還是一張白紙，還沒有獨(dú)立的人生觀、世界觀，還不具備辨別是非的能力，面對成人都難以抵擋社會上的各種誘惑---電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、打牌賭博、黃色書刊、影碟等等，一些不良思想，如“讀書無用“金錢至上“享樂主義“哥們兒義氣”等很容易侵蝕他們純真的心靈，于是他們對學(xué)習(xí)迷惘，不知為什學(xué)，學(xué)什么，最學(xué)。、早掙錢早成家的思想在農(nóng)村甚為流傳。許多農(nóng)村的小學(xué)生，渴望早日到城市。盡管國家明令禁止使用未成年民工，但仍有許多地方暗地里雇用農(nóng)村的孩子從事技術(shù)含量極低的工作。留守在農(nóng)村里的孩子們，一面想著城市里打工的父母，一面渴望著能過上城市的生活，哪里還有心思。、社會上存在的“知識貶值”和“一切向錢看”的錯誤傾向，搞亂了一些學(xué)生的視線，使少數(shù)學(xué)生錯誤地認(rèn)為“啃書本都是傻瓜“文化知識在今天起不了什么作用看己產(chǎn)生了物質(zhì)上的拜金心理，學(xué)習(xí)降。綜上所述：學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，除此之外還有不良的學(xué)習(xí)環(huán)境、方法、習(xí)慣和興趣的缺乏使得小學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方向，失去學(xué)習(xí)興趣，心理包以至出現(xiàn)了“厭學(xué)”現(xiàn)象。三、解決小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對策，：（一）要更新教育理念變教育教學(xué)方法研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生全過程參與教學(xué)，在參與中獲得成功。農(nóng)村小學(xué)的教師需要轉(zhuǎn)變觀念，需要把以學(xué)生為本的觀念滲透在教育教學(xué)的過程中，這樣，教師在與學(xué)生互動的過程里，就可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個性自由伸展提供更廣闊的空間。實(shí)踐證明，依據(jù)學(xué)生的智力高低范圍，在學(xué)生4的生活近區(qū)選擇探究專題，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生迅速，發(fā)現(xiàn)自己，激勵自己，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。學(xué)生對成功的認(rèn)同，首先是基于自己的價值觀，他們只要承認(rèn)自己成功了，就會得到一種愉悅；如果教師也認(rèn)為他們成功了，這種愉悅感就加強(qiáng)了；如果同伴也認(rèn)為他成功了，這種成功感就更加強(qiáng)烈了。所以，我們改革教育教學(xué)的評價，對學(xué)生的激勵作用極為明顯。學(xué)生的樂學(xué)情緒明顯增加。（二）教師、家正確的評價觀，為孩子創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)境學(xué)校、家庭是學(xué)生成長的搖籃，教師、家長是學(xué)生成長的引路人，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的態(tài)度，在很大程度上受父母和教師對分?jǐn)?shù)的態(tài)度影響，教師、家長對學(xué)生分?jǐn)?shù)不客觀、不正確的態(tài)度可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。因此教師、家長首先要形成正確的評價觀，認(rèn)識評分的意義，對學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)持積極的態(tài)度，切不能對于一些不能達(dá)到老師、家長所謂高分的學(xué)生，以挖苦、諷刺、打擊的消極態(tài)度對待他們。特別是教師，應(yīng)樹立教書育人的觀念，教學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生做人的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。作為家長也應(yīng)正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績的差異主要是非智力因素的差異，是多種因素共同作用的結(jié)果，人的成功，應(yīng)從長遠(yuǎn)看，而不是一日一時的分?jǐn)?shù)，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的綜合能力?？傊?，要使孩子能快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，學(xué)校、家庭要給他們創(chuàng)設(shè)一個適宜他們個性、智力發(fā)展的民主、寬松、愉悅、和諧的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）老師盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕力過高的學(xué)習(xí)要求、過重的作業(yè)常常使學(xué)生精神緊張，身心俱疲。只有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，相對地壓縮學(xué)習(xí)時間，才能減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)習(xí)不是機(jī)器，他們也需要休息。這也是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。社會、學(xué)校及家庭要樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度，減少作業(yè)量來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。（四）激發(fā)學(xué)，樹立學(xué)習(xí)的信心5厭學(xué)的學(xué)生通常表出自卑，要再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重拾對學(xué)習(xí)的信心，只能從思想根源上下手，徹底轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的觀念，客觀的認(rèn)識自己的生存意義。首先，賞識教育很重要，不要忽視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。教師和家長要用“你“你是好樣的”之類的話多激勵孩子，使孩子樹立向上的信心，鼓起前進(jìn)的勇氣，大膽地往前走。孩子是在犯錯誤中長大的，要用放大鏡來看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時給予表揚(yáng)和肯定，不要總是抓住缺點(diǎn)不放，讓孩子在不斷的鼓勵和肯定中增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，創(chuàng)造機(jī)會讓孩“失敗功之母“成功更是成功之母。多次失敗，會使他們對學(xué)習(xí)失去興趣，喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。因此，我們應(yīng)該千方百計地讓孩子嘗試成功，獲得成功“跳起來就能摘到桃子。教師可運(yùn)用“成功教育”手段，如在講新課的頭一天，先給后進(jìn)生講一遍，著重指出重難點(diǎn)，第二天上課時，讓孩子能積極舉手，成功回答出問題，他們的信心就足了。這樣學(xué)生在成功的基礎(chǔ)上不斷獲得新的成功，在小成功以后獲得大的成功。成功越多，興趣越濃；興趣越濃，自信心越強(qiáng)。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子就樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，這為孩子一生的學(xué)習(xí)開了一個良好的開端。（五）社會齊抓共管強(qiáng)青少年思想道德教育首先，社會是一所大學(xué)校，社會環(huán)境對學(xué)生的影響無處不在，各種場所應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的宣傳，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，人們早掙錢早成家的觀念要轉(zhuǎn)變，讓他們明確學(xué)習(xí)知識和技能的重要性，政府主管部門要加大對使用未成年民工的監(jiān)察力度，嚴(yán)懲使用未成年民工的單位和個人，加強(qiáng)說服教育，讓未成年人從返校園。第三，當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)無處不在，青少年是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個大群體，社會各個行業(yè)和部門都要切實(shí)負(fù)責(zé)