初中語(yǔ)文-臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)：<一>導(dǎo)入：司空見慣的臺(tái)階卻是一位父親畢生的夢(mèng)想，今天讓我們了解這位父親和臺(tái)階的故事。<二>出示目標(biāo)：（讀懂人物、讀懂作者、讀出自己）<三>自主學(xué)習(xí)檢查課前預(yù)習(xí)情況，字詞讀音。<四>小組討論、合作探究讀懂父親以“父親是一個(gè)……的人”為話題完成敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)、渴望得到尊重……父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?(3)新屋造好了，父親怎么樣?②請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了……”為話題。為了臺(tái)階，父親付出了歲月；為了臺(tái)階，父親付出了青春；為了臺(tái)階，父親付出了健康……父親為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋，也叫人羨慕，竟花了大半輩子去準(zhǔn)備，才蓋起有高臺(tái)階的新屋?？墒牵挛萋涑闪?，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？2、讀懂作者作者在父親身上傾注了怎樣的情感？作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。3、讀出自己想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對(duì)你的父親說，請(qǐng)說出你最想對(duì)你父親說的話！播放畫面及崔京浩的歌曲《父親》<四>布置作業(yè)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。寫篇日記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生又正值逆反年齡期，我校又是寄宿制的學(xué)校，很多學(xué)生父母大多在外工作，不少孩子是留守兒童，很多孩子對(duì)父母之愛理解扭曲，有的厭煩父母，有的不愿溝通，有的甚至反叛、出走。這篇課文的教學(xué)應(yīng)該說是對(duì)這些學(xué)生的一個(gè)很好的教育契機(jī)。但本文的社會(huì)背景和學(xué)生的生活有一定的差距，父親的形象意蘊(yùn)也比較深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生在閱讀小說時(shí)往往關(guān)注的是小說的情節(jié)，而忽視了對(duì)小說中人物形象的分析，而“人物形象是小說的靈魂”，因此在梳理小說情節(jié)的同時(shí)，重點(diǎn)放在探究人物形象上面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物形象的寫法。然后聯(lián)系自己實(shí)際，進(jìn)行情感溝通，讓學(xué)生寫對(duì)父親的話，達(dá)到教學(xué)學(xué)生的目的?！杜_(tái)階》學(xué)習(xí)效果分析：通過本節(jié)可的學(xué)習(xí)，不僅掌握了小說的相關(guān)知識(shí)，更主要的是學(xué)會(huì)分析人物形象，體會(huì)了作者的思想情感。同時(shí)學(xué)以致用，更加理解自己的父親的辛苦和對(duì)孩子的關(guān)愛。在寫給父親的幾句話時(shí)，好多同學(xué)都泣不成聲。有的表達(dá)了自己對(duì)父親的愧疚和理解；有的表達(dá)自己的決心，好好學(xué)習(xí)回報(bào)父母?？傊瑢?duì)于本節(jié)課，能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的那點(diǎn)感動(dòng)，我覺得就是最大的成功。《臺(tái)階》教材分析《臺(tái)階》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文，本單元都是關(guān)于“小人物”的故事，這些人物雖然平凡，且又弱點(diǎn)，但他們身上常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。普通人也一樣可以活的精彩，抵達(dá)某種人生境界。《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。核心意象“臺(tái)階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。1、課堂作業(yè):請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說……”寫一段話。2、課后作業(yè)：課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。推薦書目：蘇童《父愛》梁實(shí)秋《代溝》周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》《臺(tái)階》教學(xué)反思今天上了這一堂課，這節(jié)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文《臺(tái)階》，為了上好這節(jié)課，我作了認(rèn)真的的準(zhǔn)備。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)修改了三次，課下，我虛心地請(qǐng)教了同學(xué)和指導(dǎo)老師。其間也磨了一次課，因?yàn)槲恼碌钠容^長(zhǎng)，而且要在一課時(shí)講完，所以就必須有取有舍，不能面面俱到，要重點(diǎn)突出。經(jīng)過商討后，把目標(biāo)放在讀上。我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：讀懂人物，讀懂作者，讀出自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)還是非常突出的。這堂課仍有不盡如人意的地方：一是在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)中“從文中哪里讀出父親是個(gè)怎樣的人？”很多同學(xué)都從不同細(xì)節(jié)中讀出了父親的不同性格，對(duì)每位同學(xué)的回答，沒有作評(píng)價(jià)，這是一個(gè)缺失。二是在上課時(shí)，由于對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備還不夠，所以課堂氣氛開始有點(diǎn)沉悶。同時(shí)在情境教育方面做得還不夠，在導(dǎo)入方面未能使學(xué)生更好地進(jìn)入情境。語(yǔ)文課堂，我覺得應(yīng)該是一個(gè)情境教育的課堂，更重要的是進(jìn)行一種情感的教育。三、用生活引領(lǐng)學(xué)生解讀文本的缺失《臺(tái)階》這篇文章雖然作者30年前寫的，當(dāng)時(shí)的農(nóng)村里農(nóng)民的生活也離學(xué)生比較遠(yuǎn)，但其實(shí)在生活中是可以找到當(dāng)時(shí)的影子的。我以后還需要在這些方面繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次取得更大的進(jìn)步?！杜_(tái)階》課標(biāo)分析：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo):

整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。