小學(xué)數(shù)學(xué)-有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

有余數(shù)的除法教材簡(jiǎn)說(shuō)：本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。2、理解有余數(shù)除法的意義。課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)鋪墊二、探究新知1、教學(xué)例1（1）師：同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤，他們摘了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒(méi)有剩余）師：同學(xué)們觀察一下你的分配，有什么特點(diǎn)？是的，每份都一樣，分成了三份這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）（2）（同學(xué)們順利地解決了這個(gè)問(wèn)題，那么老師有一個(gè)疑問(wèn)了如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒(méi)有剩余。）（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）師：剩下的還能再平均分嗎？生：（不能，只剩一個(gè)不夠分。）師：那么老師又要請(qǐng)你們幫忙想一想了：平均分后還有剩余怎么辦？這樣有剩余的分法還可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？2、做一做（1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）23÷3=7（組）……2（個(gè)）說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？（2）完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。三、鞏固練習(xí)1、完成教材60頁(yè)做一做第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，根據(jù)題目要求，圈一圈，然后填空，教師指名回答。2、完成教材60頁(yè)做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具分配鉛筆，體會(huì)平均分的過(guò)程，看是否有剩余，然后填空，教師指名回答全班交流，集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？[板書設(shè)計(jì)]認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法6÷2=3（盤）17÷2=8（組）……1（個(gè)）7÷2=3（盤）……1（個(gè)）23÷3=7（組）……2（個(gè)）《有余數(shù)的除法》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在經(jīng)歷了一年半的學(xué)習(xí)后，孩子們?cè)诨局R(shí)、基本技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作；需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣，而本節(jié)課就抓住了學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，始終圍繞《動(dòng)手實(shí)踐、合作探究》這一主題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)參考書上確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，2、掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。3、認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化了一些：1、通過(guò)學(xué)具讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，感受平均分的過(guò)程2、在主動(dòng)和積極的狀態(tài)中，通過(guò)動(dòng)手操作，結(jié)合所學(xué)知識(shí)用算式表示平均分的過(guò)程及結(jié)果3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得用除法算式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并掌握如何解決有余數(shù)的分配問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)：

有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系?！队杏鄶?shù)的除法》效果分析上完《有余數(shù)的除法》后，從目標(biāo)達(dá)成認(rèn)真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計(jì)算，但對(duì)于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解?？傊?，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。具體體現(xiàn)如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣從摘草莓圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感。感受分草莓的活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生動(dòng)手操作探究。有助于學(xué)生比較直觀地理解題目要求，變抽象為具體。學(xué)生在興趣盎然的同時(shí)自然而然的解決了問(wèn)題。在看課件過(guò)程中，學(xué)生深深感受到了用除法解決平均分的問(wèn)題。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中體會(huì)解決問(wèn)題的樂(lè)趣二、以練為本在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“動(dòng)手操作，實(shí)踐探究”的教學(xué)方法，充分讓學(xué)生在充分動(dòng)手操作中加強(qiáng)生生合作，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。《有余數(shù)的除法》教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法教學(xué)理念：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng)，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過(guò)直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。3、問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。4、情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。評(píng)測(cè)練習(xí)1．圈一圈，填一填。（1）15個(gè)◆，2個(gè)2個(gè)地圈?！簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟羧α耍?/p>

）組，剩下（

）個(gè)。（2）22個(gè)☆，5個(gè)5個(gè)地圈?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢钊α耍?/p>

）組，剩下（

）個(gè)。

2．分一分，填一填。（1）13個(gè)西瓜，每人分3個(gè)，可以分給（

）人，還剩（

）個(gè)。（2）13個(gè)西瓜，平均分給4人，每人分到（

）個(gè)，還剩（

）個(gè)。

6．有11個(gè)雪梨平均分給一些小朋友，我想分給（

）個(gè)小朋友，每人分得（

）個(gè)，還剩（

）個(gè)。

《有余數(shù)的除法》教后反思本節(jié)課的教學(xué)是《有余數(shù)的除法》第一次教學(xué)方案的實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)立足于傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有采用任何現(xiàn)代化教學(xué)手段，只使用黑板，粉筆，學(xué)具結(jié)合板書來(lái)實(shí)施教學(xué)，目的是為了觀察傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下重難點(diǎn)的突破情況。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）理解什么叫有余數(shù)的除法。（2）體會(huì)什么情況可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。教學(xué)重點(diǎn)是知道什么是余數(shù)，難點(diǎn)是理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義

本節(jié)課的教學(xué)我結(jié)合學(xué)生學(xué)情和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在有限的條件下，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)具操作、對(duì)比觀察、自我探究等形式，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，構(gòu)建新的知識(shí)體系。教學(xué)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)如下：（1）讓學(xué)生在“分草莓”的操作活動(dòng)中初步感受分物出現(xiàn)有“剩余”的情況。（2）根據(jù)題目條件要學(xué)生動(dòng)手畫一畫，通過(guò)畫的結(jié)果觀察比較，發(fā)現(xiàn)分草莓出現(xiàn)的兩種情況：一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。在對(duì)比中進(jìn)一步感知“剩余”的產(chǎn)生和意義。（3）借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合6÷2=3（盤）探究7個(gè)草莓每2個(gè)分一盤，可以分3盤，還剩1個(gè)。該怎么列式。（4）利用課堂練習(xí)反饋教學(xué)實(shí)效。（5）讓學(xué)生談?wù)劚菊n收獲，梳理所學(xué)內(nèi)容。

反思這節(jié)課的教學(xué)，課堂上主要通過(guò)讓學(xué)生在“分、擺、比、練”操作中觀察對(duì)比感受知識(shí)的產(chǎn)生，在探究中進(jìn)行歸納總結(jié)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境條件有限，未能呈現(xiàn)本單元主題圖，忽略了單元主題圖在本單元知識(shí)體系的主旨作用和首節(jié)課的重要性。新舊知識(shí)間銜接沒(méi)能完全呈現(xiàn)，只能教師引導(dǎo)理解新知定義，學(xué)生再在內(nèi)化吸收。以至于學(xué)生課堂練習(xí)中仍有問(wèn)題存在，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解還不夠深入，只停留在表面。最后沒(méi)有讓學(xué)生練習(xí)分8個(gè)、9個(gè)草莓的情況，這樣不僅能讓學(xué)生更深入的理解本課所學(xué)內(nèi)容還能為下一階段的教學(xué)做好知識(shí)鏈接。《有余數(shù)的除法》課標(biāo)分析在日常生活