小學(xué)語(yǔ)文-揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第27課寓言兩則之《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)要求：1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。2．能正確流利地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。3．教育學(xué)生做事不要急于求成，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。設(shè)計(jì)理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀，充分展開(kāi)師生對(duì)話，在對(duì)話中了解寓意。學(xué)情分析：《揠苗助長(zhǎng)》是一篇寓言故事，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。二年級(jí)孩子都是好動(dòng)且喜歡表演的，本課試圖通過(guò)表演讀讓學(xué)生故事帶來(lái)的寓意，事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，破壞規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。寓意深刻，教學(xué)時(shí)注意讀中感悟。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、展示圖畫(huà)導(dǎo)入2、同學(xué)們，我們剛剛看到的故事都是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。像這樣的故事叫做——寓言。齊讀課題3、（示圖畫(huà)），這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文——揠苗助長(zhǎng)，那孩子們看課題，揠的意思是什么？生說(shuō)，拔~~~寫(xiě)課題，生書(shū)空二、初讀課文，感知內(nèi)容。1）通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，大家對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。那么現(xiàn)在老師就是檢查一下大家課文讀得怎么樣？2）誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀得這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀，一起來(lái)讀：我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。）2、再找個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下~你把這幾個(gè)詞讀得很重，為什么呢？老師都標(biāo)紅了，大家體會(huì)一下，你讀出了什么？“巴望”-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，（來(lái)吧孩子）師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。教師評(píng)價(jià)：你讀出了農(nóng)夫天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽(tīng)老師來(lái)讀接上面范讀。師：還從哪也看出他很焦急？他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢?。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。師：你還從哪也看出他很焦急？可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心里呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整地讀讀這段話。3）讀第二段讀出累師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。師:“揠就是拔，那是怎樣拔？生：把禾苗一棵一棵往高處拔。師：那你就是那農(nóng)夫，去幫禾苗長(zhǎng)高吧。學(xué)生表演，師引了這樣一段話：“火辣辣的太陽(yáng)底下，那個(gè)人正在把禾苗一棵一棵地往高里拔，拔完左邊這一棵，又拔右邊一棵，啊，汗流下來(lái)了，擦一下吧。一分鐘、兩分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)，一直從中午拔到了晚上。終于拔好了?！贝藭r(shí)老師忙問(wèn)：“小朋友，你們現(xiàn)在有什么感覺(jué)?！庇械恼f(shuō)累，有的說(shuō)手酸，還有的說(shuō)腰酸背疼。師：這就是課文中說(shuō)的“筋疲力盡”。4）第三段你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？四、說(shuō)出寓意1、揭示故事結(jié)果生自由回答（因?yàn)榘押堂绨嗡懒耍┈F(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。師：這棵小禾苗在傷心地哭呢！生：笨死了，農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書(shū)：按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。三|學(xué)習(xí)檢測(cè)1.師出示自編兒歌，生填空讀有個(gè)農(nóng)夫種禾苗，禾苗不長(zhǎng)好焦急，絞盡腦汁想辦法，費(fèi)盡力氣往上拔，禾苗“長(zhǎng)”高一大截，農(nóng)夫心里樂(lè)開(kāi)花，翌yì日早上田里看，禾苗全部枯死了。生拍手讀通過(guò)兒歌的讀，了解到學(xué)生已掌握課文中的字詞。布置作業(yè)必做題：把揠苗助長(zhǎng)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，思考寓言故事告訴我們的道理選做題：1、搜集其他寓言故事來(lái)讀；2、想一下生活中急于求成做錯(cuò)事的例子。五、板書(shū)設(shè)計(jì)寓言揠苗助長(zhǎng)按照規(guī)律不能急于求成學(xué)情分析《揠苗助長(zhǎng)》是編排在人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材第四冊(cè)第七組的一則寓言，講的是古時(shí)候有個(gè)人通過(guò)拔禾苗的方式幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。課文內(nèi)容通俗易懂，故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明清晰，但寓意卻深刻理智。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅的讀懂故事，如何從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)魔袋里取出比這個(gè)魔袋還大的東西，針對(duì)教材的要求及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這節(jié)課我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：與學(xué)生不斷的溝通，引導(dǎo)赴入寓言情境，自讀、自悟、領(lǐng)悟寓言并從中受到教育，具體環(huán)節(jié)如下：一、課題入手，激發(fā)興趣。上課之處引導(dǎo)學(xué)生談自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，養(yǎng)成提出“問(wèn)題”習(xí)慣，同時(shí)能有效掌握學(xué)生的視角，做到有的放矢。二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。閱讀的教學(xué)“以讀為本”。學(xué)生在讀時(shí)，我將做到給足一定的時(shí)間，讓他去思考，給出一定的任務(wù)，讓他去完成，給予一定的機(jī)會(huì)，讓他去抓住。例如：自讀過(guò)程前提出明確的要求，自讀后，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，注意語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境，從疑到悟，從悟到用，在思考后解開(kāi)心中的疑問(wèn)，思維得到較好的鍛煉。三、角色體驗(yàn)，真情對(duì)話。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)定角色后，組織學(xué)生自導(dǎo)自演自評(píng)，展開(kāi)對(duì)寓言情境的體驗(yàn)?？傊ぐl(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的主體潛能，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是這節(jié)課的根本。效果分析《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能操之過(guò)急，違反規(guī)律的道理。本課教學(xué)中，利用重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味農(nóng)夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用體會(huì)語(yǔ)言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”體會(huì)農(nóng)夫的“傻”。利用生的好動(dòng)，讓學(xué)生表演烈日炎炎下拔禾苗的農(nóng)夫，從而理解了詞語(yǔ)“筋疲力盡”。同時(shí)我十分注重對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練，因?yàn)樵⒀怨适铝粲胸S富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的地方想象，如：教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象假如你是小禾苗，你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)什么？在學(xué)生在想像中發(fā)表自己對(duì)寓言故事的領(lǐng)悟、見(jiàn)解，說(shuō)出故事所揭示的道理?！对⒀詢蓜t》教材分析本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。讀罷寓言兩則，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢；“好”辦法——“把禾苗一棵一棵往高里拔”；好辛苦——從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡；“好”結(jié)果——“力氣總算沒(méi)白費(fèi)”——禾苗都枯死了；好愚蠢——不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。真痛苦——種田太無(wú)味、干活太勞累；真幸運(yùn)——野兔撞樁，啥力也不費(fèi)；真敢想——每天撿一只，野兔肥又美；真耐心——日出樁邊等，日落茫然歸；規(guī)傷悲——野兔沒(méi)再來(lái)，農(nóng)田盡荒廢；真愚蠢——死守舊經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變?！鞍蚊缰L(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)jiāojíbáifèibāwànɡcóngcǐzǒngsuàn二、按課文內(nèi)容填空1、一天，兩天，三天，禾苗（）一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊（）地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。2、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，我想對(duì)這個(gè)人說(shuō)：你費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝耍`反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。三、品味探究，選擇正確的打上“√”1、“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。”若這個(gè)句子去掉“好像”一詞，就是禾苗（沒(méi)有有）長(zhǎng)高的意思，而原來(lái)表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是（長(zhǎng)高沒(méi)長(zhǎng)高）的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)（到不到）禾苗在長(zhǎng)。2、“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”若這個(gè)句子去掉“焦急地”一詞后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他（）的心情。四、嘗試復(fù)述這個(gè)寓言故事教學(xué)反思在這次“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，我選擇了揠苗助長(zhǎng)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。以下是我本節(jié)課中幾個(gè)自我感覺(jué)成敗的地方。教學(xué)中，我從朗讀入手，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)寓意。在朗讀我采用了多種朗讀方式，如男女生分讀、小組、同桌等多種形式，學(xué)生通過(guò)朗讀，都能很好的領(lǐng)會(huì)到寓意，另外是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解和動(dòng)作演示去體會(huì)種田人盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種急切的心情。如：理解他在天邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！蔽易寣W(xué)生自由讀，邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生的表演非常到位，正是因?yàn)閷W(xué)生能夠體會(huì)到那個(gè)人的焦急，所以才能演得如此到位。另外，來(lái)理解“一天，他終于想出了一個(gè)辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。體會(huì)筋疲力盡時(shí)，我讓學(xué)生拔一拔那些禾苗。學(xué)生在拔禾苗的同時(shí)，師引了這樣一段話：“火辣辣的太陽(yáng)底下，那個(gè)人正在把禾苗一棵一棵地往高里拔，一分鐘、兩分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)，一直從中午拔到了晚上。終于拔好了。此時(shí)我忙問(wèn)：“小朋友，你們現(xiàn)在有什么感覺(jué)。有的說(shuō)累，有的說(shuō)手酸，還有的說(shuō)腰酸背疼。這就是課文中說(shuō)的筋疲力盡。這樣的角色體驗(yàn)讓學(xué)生很容易地就明白了筋疲力盡。在理解為什么覺(jué)的禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)。我覺(jué)得不夠到位。有學(xué)生說(shuō)禾苗長(zhǎng)得慢，還有學(xué)生說(shuō)那個(gè)人心理急，此時(shí)我直接就讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)急。如果當(dāng)時(shí)我接著學(xué)生的話題說(shuō)下去。是呀，正因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)的慢，那個(gè)人性急，所以覺(jué)的禾苗沒(méi)長(zhǎng)高，禾苗沒(méi)長(zhǎng)高心理就更急了。此時(shí)再讓學(xué)生來(lái)朗讀。這樣學(xué)生的體會(huì)就更到位了。整節(jié)課的自我感覺(jué)還可以，我想只要努力就一定會(huì)有所收獲、進(jìn)步。課標(biāo)分析《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文。這則寓言勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,做事急于求成，違背常理，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。教材安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。這篇課文的教學(xué)要求是：1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、能