學(xué)前心理學(xué)注意課件詳解

學(xué)前心理學(xué)注意課件詳解演示文稿本文檔共62頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期日\12點53分（優(yōu)選）學(xué)前心理學(xué)注意課件本文檔共62頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期日\12點53分指向性和集中性是注意的基本特征指向性

人的心理活動不能同時朝向一切對象，而是有選擇、有方向地指向特定的個體。

集中性

是指心理活動離開了一切無關(guān)事物，從各個方面集中到某種現(xiàn)象或?qū)ο笊?，并保持深入下去。演示：雙耳分聽實驗本文檔共62頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期日\12點53分（二）注意時的外部表現(xiàn)

演示：看小雪人多多適應(yīng)性運動（呆視、側(cè)耳傾聽、目不轉(zhuǎn)睛）無關(guān)運動停止（不動）呼吸運動變化（屏息）

本文檔共62頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期日\12點53分（三）學(xué)生在課堂上注意的幾種狀態(tài)

1.真正的注意2.表面上的不注意3.表面上的注意4.真正的不注意本文檔共62頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期日\12點53分學(xué)生在注意聽課嗎？本文檔共62頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期日\12點53分二、注意與心理過程看書思考：1.注意是一種獨立的心理過程嗎？2.注意能否離開心理過程而獨立存在？3.心理過程離開注意而獨立存在？小結(jié)：注意不是獨立的心理過程，任何一個心理過程自始至終都離不開注意。本文檔共62頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期日\12點53分三、注意的種類注意有多樣類型，劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，注意的種類也不同。（一）無意注意和有意注意根據(jù)注意有沒有自覺目的性和意志努力，注意可以分為無意注意和有意注意兩類。

演示：本文檔共62頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期日\12點53分演示769本文檔共62頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期日\12點53分1、無意注意無意注意也稱不隨意注意，就是我們常常說的“不經(jīng)意”，既沒有自覺的目的，也不需要作意志的努力。舉例：上課時，一個同學(xué)的文具盒掉到地上，或門外很大的嘈雜聲。本文檔共62頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期日\12點53分引起無意注意的原因來自兩個方面：客觀刺激的特點和人的主體狀態(tài)。客觀刺激的特點：

（1）刺激物的強度

（2）刺激物的對比

（3）刺激物的運動變化（4）刺激物的新異性本文檔共62頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期日\12點53分刺激物的強度

“巨大的響聲”（絕對、相對）

本文檔共62頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期日\12點53分刺激物的對比：差異下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？本文檔共62頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期日\12點53分本文檔共62頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期日\12點53分本文檔共62頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期日\12點53分本文檔共62頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期日\12點53分本文檔共62頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期日\12點53分刺激物的運動變化本文檔共62頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期日\12點53分

你注意到了圖中的哪一個小臉？本文檔共62頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期日\12點53分刺激物的新異性（絕對、相對）本文檔共62頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期日\12點53分本文檔共62頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期日\12點53分本文檔共62頁；當(dāng)前第22頁；編輯于星期日\12點53分練習(xí)1.萬綠叢中一點紅，是2.教師上課時語音語調(diào)要抑揚頓挫，是3.一陣閃電，一聲雷鳴，是4.舊的章回小說，在關(guān)鍵處一句：預(yù)知后事如何，且聽下回分解本文檔共62頁；當(dāng)前第23頁；編輯于星期日\12點53分主觀的心理狀態(tài)：（1）個體的需要、興趣和態(tài)度：甲乙丙?。?）個體的情緒狀態(tài)（3）個體的知識經(jīng)驗、對事物的理解以及機體狀態(tài)有關(guān)。

文盲對大字報笑話：初學(xué)English本文檔共62頁；當(dāng)前第24頁；編輯于星期日\12點53分2、有意注意有意注意也稱隨意注意，就是我們常說的“刻意”。有自覺的目的，并和意志努力相聯(lián)系。本文檔共62頁；當(dāng)前第25頁；編輯于星期日\12點53分引起和保持有意注意的條件有以下4個方面：（1）加深對活動目的和任務(wù)的理解（2）培養(yǎng)的間接興趣（3）用堅強的意志與干擾作斗爭（4）合理地組織活動：如幼兒對英語數(shù)字的學(xué)習(xí)本文檔共62頁；當(dāng)前第26頁；編輯于星期日\12點53分補充：有意后注意概念：有預(yù)定目的，但不需要作意志努力的注意。引起有意后注意的條件主要有以下兩個方面：1、對活動濃厚的興趣2、活動自由化本文檔共62頁；當(dāng)前第27頁；編輯于星期日\12點53分有意注意與無意注意的比較1無意注意有意注意特點目的沒有有意志努力不需要需要產(chǎn)生條件客觀條件強度、新異性對比關(guān)系、運動變化主觀條件需要、興趣情緒和精神狀態(tài)知識經(jīng)驗對目的任務(wù)的理解用堅強的意志排除干擾把智力活動與實際操作結(jié)合起來培養(yǎng)間接興趣性質(zhì)低級、被動、不學(xué)而能高級、主動、學(xué)而能局限性難以持久乏味易疲勞有效活動共同參與、相互配合和交替本文檔共62頁；當(dāng)前第28頁；編輯于星期日\12點53分（二）外部注意和內(nèi)部注意根據(jù)注意的對象存在于外部世界或個體內(nèi)部，可以把注意分為外部注意和內(nèi)部注意兩類。1、外部注意外部注意的對象存在于外部世界。外部注意是心理活動指向、集中于外界刺激的注意。幼兒的注意是外部注意占優(yōu)勢。2、內(nèi)部注意內(nèi)部注意的對象是存在個體內(nèi)部的感覺、思想和體驗等。指向自己的心理活動與內(nèi)心世界。本文檔共62頁；當(dāng)前第29頁；編輯于星期日\12點53分類型目的性意志努力引起原因例子無意注意（不隨意注意）無不需要客觀條件主觀條件防空警報聲有意注意（隨意注意）有需要主觀條件看書、聽課有意后注意有不需要直接興趣熟練程度電腦打字“盲打”注意的種類2本文檔共62頁；當(dāng)前第30頁；編輯于星期日\12點53分第二節(jié)學(xué)前兒童的注意新生兒剛開始接觸外部環(huán)境就出現(xiàn)無條件定向反射，這是無意注意發(fā)生的標(biāo)志。本文檔共62頁；當(dāng)前第31頁；編輯于星期日\12點53分一、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展幼兒的無意注意已高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定。小班幼兒的無意注意占明顯優(yōu)勢，新異、強烈，以及活動著的刺激物很容易引他們的注意。小班幼兒的注意很不穩(wěn)定，很容易轉(zhuǎn)移注意。中班兒童經(jīng)過幼兒園一年的教育，無意注意已進一步發(fā)展，且比較穩(wěn)定。他們的注意不但能持久、穩(wěn)定，而且集中的程度也較高。大班幼兒的無意注意進一步發(fā)展和穩(wěn)定。本文檔共62頁；當(dāng)前第32頁；編輯于星期日\12點53分二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展幼兒前期已出現(xiàn)有意注意的萌芽。進入幼兒期后，有意注意逐漸形成和發(fā)展。小班幼兒的注意是無意注意占優(yōu)勢，有意注意只是初步形成。在良好的教育條件下，一般也只能集中注意三到五分鐘。中班幼兒隨著年齡的增長，在正確教育的影響下，有意注意得到發(fā)展。在適宜條件下，注意集中的時間可達(dá)到十分鐘左右。大班幼兒在正確的教育下，有意注意迅速發(fā)展。在適宜條件下，注意集中的時間可延長到十至十五分鐘。本文檔共62頁；當(dāng)前第33頁；編輯于星期日\12點53分三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展注意具有廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移和分配等四種品質(zhì)。在幼兒期。兒童注意的品質(zhì)在良好的教育下不斷發(fā)展。1.注意的廣度注意的廣度也叫注意的范圍。它是指在同一瞬間內(nèi)人能清楚地把握注意對象的數(shù)量?！把塾^六路，耳聽八方”本文檔共62頁；當(dāng)前第34頁；編輯于星期日\12點53分成人注意的平均廣度(1/10秒)黑色圓點8~9個外文字母4~6個幾何圖形3~4個漢字3~4個本文檔共62頁；當(dāng)前第35頁；編輯于星期日\12點53分.影響注意廣度的因素（１）注意對象的特點材料性質(zhì)：如記甲骨文不如記數(shù)字排列方式演示：下面有多少個小圓點？

本文檔共62頁；當(dāng)前第36頁；編輯于星期日\12點53分下面有多少個小圓點？本文檔共62頁；當(dāng)前第37頁；編輯于星期日\12點53分下面有多少個小圓點？啟示：板書的順序本文檔共62頁；當(dāng)前第38頁；編輯于星期日\12點53分下面有哪些字母？

Ewnpepsar本文檔共62頁；當(dāng)前第39頁；編輯于星期日\12點53分圖中有哪些字母？

Newspaper本文檔共62頁；當(dāng)前第40頁；編輯于星期日\12點53分下面是哪些漢字？本文檔共62頁；當(dāng)前第41頁；編輯于星期日\12點53分范學(xué)為高身為師正本文檔共62頁；當(dāng)前第42頁；編輯于星期日\12點53分本文檔共62頁；當(dāng)前第43頁；編輯于星期日\12點53分學(xué)高為師身正為范本文檔共62頁；當(dāng)前第44頁；編輯于星期日\12點53分（2）性別

女生>男生本文檔共62頁；當(dāng)前第45頁；編輯于星期日\12點53分

（二）注意的穩(wěn)定性

１．定義將注意保持在某一對象上的時間的長短。

本文檔共62頁；當(dāng)前第46頁；編輯于星期日\12點53分有狹義和廣義之分狹義：注意維持在同一對象上的時間。廣義：注意保持在一定的活動上，隨著活動的進行變換注意的具體對象。本文檔共62頁；當(dāng)前第47頁；編輯于星期日\12點53分2、注意的起伏（注意的動搖）

課堂實驗:注意的動搖

請注視下圖3分鐘，在注視時請不要把它想象成任何實際物體。本文檔共62頁；當(dāng)前第48頁；編輯于星期日\12點53分本文檔共62頁；當(dāng)前第49頁；編輯于星期日\12點53分

3、注意的分散

指注意離開了應(yīng)該注意的對象而指向和集中于其他對象上（無關(guān)對象）。舉例：本文檔共62頁；當(dāng)前第50頁；編輯于星期日\12點53分影響注意穩(wěn)定性的因素1、主體生理心理狀態(tài)2、對象特點3、環(huán)境條件4、性別本文檔共62頁；當(dāng)前第51頁；編輯于星期日\12點53分（三）注意的分配１．定義是指在同時進行兩種或幾種活動的時候，把注意指向不同的對象；或在進行某種活動的時候，在同一時間內(nèi)，把注意指向兩種或幾種不同的動作。

本文檔共62頁；當(dāng)前第52頁；編輯于星期日\12點53分小實驗：“一手畫方，一手畫圓”注意分配與分散不同：一邊聽課一邊做小動作本文檔共62頁；當(dāng)前第53頁；編輯于星期日\12點53分（四）注意的轉(zhuǎn)移

１．定義指根據(jù)新任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，或從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動上。

本文檔共62頁；當(dāng)前第54頁；編輯于星期日\12點53分２．注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散二者是根本不同的，前者是有意地根據(jù)活動任務(wù)的需要把注意從一個對象轉(zhuǎn)向另一個對象；而后者則是在需要注意穩(wěn)定的時候，不隨意地改變了注意的對象。（有關(guān)任務(wù)與無關(guān)任務(wù)）本文檔共62頁；當(dāng)前第55頁；編輯于星期日\12點53分

３．影響注意轉(zhuǎn)移的因素

（１）原來注意的強度（２）新注意對象的特點（３）與個人的神經(jīng)過程的特點有關(guān)本文檔共62頁；當(dāng)前第56頁；編輯于星期日\12點53分四、注意規(guī)律在幼兒園活動中的應(yīng)用注意有下列三種功用：其一、選擇功用其二、保持功用其三、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功用本文檔共62頁；當(dāng)前第57頁；編輯于星期日\12點53分幼兒的注意水平比較低，容易分散引起幼兒注意分散的原因有：（一）幼兒注意分散的原因1、無關(guān)刺激過多。幼兒的注意系無意注意占優(yōu)勢。實驗表明，讓幼兒自己選擇游戲時，一般以提供四五種不同的游戲為宜。2、疲勞。本文檔共62頁；當(dāng)前第58頁；編輯于星期日\12點53分3、目的要求不明確。4、注意不善于轉(zhuǎn)移5、無意注意和有意注意沒有并用。本文檔共62頁；當(dāng)前第59頁；編輯于星期日\12點53分（二）幼兒注意分散的防止針對幼兒注意分散的原因，教師應(yīng)采用適當(dāng)措施防止注意分散。1、防止無關(guān)刺激的干擾2、制定合理的作息制度3、培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣4、適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書的數(shù)量5、不要反復(fù)向幼兒提要求6、靈活地交互運用無意注意和有意注意。7