讓學生變成課堂的主角

第第頁讓學生變成課堂的主角

一、讓同學學會觀測

低班級學校生年齡小，觀測技能不強，他們最初的觀測是無目的、無順次的。在教學中，我留意同學的愛好所在，將教材中的插圖、人物、顏色等易引起同學愛好的先讓同學任意看，再進一步引導他們觀測，將他們的留意引入正題。

例如，在教學“整十數(shù)加、減”時，當打開畫面時，同學一下子被上面的小動物、糖葫蘆所吸引，我沒有急于表達畫面的意思，而是讓同學任意想象，任意觀測，當同學的新奇心和愛好得到滿意后，我再提出教學要求：“這幅畫里還藏著數(shù)學知識呢，讓我們來找一找吧！”這樣就從實物圖片引入到數(shù)學理念，把同學的無意留意自然引到有意留意，從而使同學不僅看圖，而且學會帶著問題去觀測思索，大大提高了同學的愛好。

二、讓同學學會思索

每個人都有自己的思索方式，兒童也不例外。因此，老師要鼓舞他們想自己所想的。新教材在這方面也為同學制造了有利的條件，作為老師，要充分利用教材優(yōu)勢，引導同學學會自己動腦，逐步學會思索問題的'方法，充分確定新奇想法、獨到見解，形成每個同學都敢想敢說的氛圍，使每個同學都能獨立思索，勇于大膽創(chuàng)新。

例如，新教材“分一分”中有一道練習題，題中有番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜、草莓等，在教學中，我讓同學依據(jù)自己的想法去分類，同學一下子說出了很多種不同的分法，有的按水果、蔬菜的類別去分；有的按顏色去分，紅色分一類，綠色分一類；有的將白菜單獨分為一類，其余的分一類，由于白菜太大了；還有的按外形去分，把外形長的分一類，其余的分一類；甚至有的小伙伴把自己喜愛吃的分一類，不喜愛吃的分一類。通過分一分的教學，把同學性格見解充分地表現(xiàn)了出來，再通過適當點撥，又可以使同學從小培育合作學習的愛好，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

三、讓同學學會表達

語言是思維的外殼，在教學中，讓同學學會表達就顯得尤為重要。

比如，在教學“十幾減9”時，我先讓同學觀測、爭論，然后讓同學說說自己的想法：“我是一個一個地減，13-9=4”“我是從10里減去9得1，再把1加上3得4”“我是先用13減3得10，10再減6得4”“由于9+4=13，所以13-9=4”。這時有個小伙伴站起來說：“老師，我發(fā)覺了一個規(guī)律，十幾減9的得數(shù)就等于把十幾里的這兩個數(shù)加起來。”在她的啟發(fā)下，另一個同學也站起來說：“老師，我也發(fā)覺一個規(guī)律，十幾減9的得數(shù)徑直給十幾里的幾加1就可以了?！蔽伊⒖探M織全班同學將這兩種“偉大的發(fā)覺”進行驗證，答案的確如此。通過老師提出的“十幾減9”的爭論，同學自己發(fā)覺了問題，探究出了解決問題的方法，突出了“問題性、實踐性、參加性和開放性”，培育了同學的探究精神和創(chuàng)新技能，老師教得輕松，同學學得開心，語言表達技能也得到了