精部編版五年級(jí)語文下冊(cè)課后習(xí)題答案

部編版五年級(jí)語文（下冊(cè)）課后習(xí)題答案■課文1《古詩(shī)詞三首》1.讀下面的詩(shī)句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂趣。①童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。盛夏，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，大人們都在干活，小孩子們雖然不懂得耕田織布，但他們也都不閑著。你看，在一個(gè)茂盛的桑樹下，幾個(gè)孩子正在學(xué)著大人的樣子：刨坑，插苗，掩土，澆水。別看他們年紀(jì)很小，卻學(xué)得有模有樣。雖然在樹陰下，但忙活的大半天，額頭上全是汗珠，有幾個(gè)孩子干脆脫下上衣，光著膀子在忙活。再看他們的小臉和身上，全都是泥巴，就像一只只臟兮兮的小花貓一樣，讓人忍俊不禁。②稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。早晨起來，雖然天氣寒冷，但仍然阻擋不了孩子們玩耍的興致。他們來到院子里一看，銅盆里的水早已結(jié)成厚厚的冰。他們把銅盆翻過來，扣在地上，再朝著盆地使勁敲擊，哈哈！一塊完整的冰塊出來了！這時(shí)，一個(gè)小男孩找來一根麥管，對(duì)著冰塊用力吹。你看，他的腮幫子鼓得高高的，就像一只吹起的青蛙。其他的小孩子一起喊：“加油！加油！加油！”哈哈！冰上終于出現(xiàn)了一個(gè)小小的孔穴。于是，他們又找來一束彩絲，從空穴中穿過，再打上活結(jié)，提在手上。一個(gè)晶瑩透亮的冰制打擊樂器就完成了！一個(gè)孩子提著，其他的孩子圍在四周，不時(shí)地用小手在冰上打擊著，就像立春時(shí)節(jié)大人們?cè)谟簝x式上“打春?！币粯?。雖然他們的小手都凍得紅紅的，可是再冷的冬天也凍不住孩童們的快樂?、勰镣瘹w去橫牛背，短笛無腔信口吹。傍晚，夕陽(yáng)西下。大人們都收工回家，家家戶戶都升起了炊煙。放牛的孩子們也都陸陸續(xù)續(xù)騎著牛兒往家趕。晚風(fēng)輕輕地吹著，吹走了白天的炎熱。你看，走在最前面的這位小牧童，他側(cè)身坐在牛背上，身子隨著老牛的步伐輕輕晃蕩，就連那一雙小腳也不安分，一前一后仿佛在打著節(jié)拍。他的手上拿著用脫空的樹皮做成的笛子，使勁地吹著。雖然聽不出他吹奏的曲調(diào)，但清亮的笛聲中，那份輕松和快樂也怎么也掩飾不住。2.選做題：根據(jù)故事內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。《村晚》改寫在一個(gè)安靜的傍晚，夕陽(yáng)映紅了天空。不時(shí)飛過幾只小鳥啾啾地叫著，那是歸巢的鳥兒向大自然不舍的依戀。一汪清澈的池水映入眼簾，綠茵茵的小草舒展著腰肢輕輕隨晚風(fēng)起舞。池塘里溢滿了水，嘩啦啦，嘩啦啦，飛出了一連串美妙音符。太陽(yáng)將要落山，落日的余暉映照著天邊的云彩，迷人艷麗。漸漸地，太陽(yáng)帶著它那艷麗的色彩悄悄地走到了高山的身旁，一點(diǎn)一點(diǎn)地被山峰慢慢地吞沒，很快消失在微微蕩漾的池水波紋中。柳蔭下，悠閑地走來了一頭黃牛，拍打著尾巴，哞哞叫著，似乎在贊嘆傍晚那美麗景色。牛背上橫坐著一個(gè)牧童，他頭戴一頂歪斜的草帽，身披一件褪了色的小褂子，腰系一條草繩，下身著灰色小短褲，光著腳穿一小草鞋。只見他手握著小短笛，悠閑地吹著細(xì)細(xì)地笛曲。那稚嫩悅耳的笛聲，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉。小牧童漸走漸遠(yuǎn)，身影漸漸消失在暮色里，只有那跳躍的笛音仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飄蕩。■課文2《祖父的園子》1.默讀課文，說說祖父的園子里有些什么？“我”和祖父在園子里做了什么。祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，有櫻桃、榆樹等花草樹木。在園子里，“我”跟在祖父后面模仿著他干活，比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；“我”還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。2.讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。①凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。感受：園子里的一切都是美好的，都是“我”的好朋友，“我”愛園子中的一切。②黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。感受：因?yàn)椤拔摇痹趫@子里感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的?！拔摇睂⒆杂傻母惺芗耐性诹它S瓜上。3.讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。“閱讀鏈接”是小說《呼蘭河傳》的結(jié)尾，原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活自由的事物蕭條了，表達(dá)了“我”對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已逝去事物的深切懷念之情?！觥墩Z文園地一》·詞句段運(yùn)用1.讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子說一說。第一個(gè)例句寫了“太陽(yáng)光芒四射”的情景，通過人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點(diǎn)。第二個(gè)例句寫了八月酷暑的情景，通過雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱”的特點(diǎn)。它們都是先點(diǎn)明某個(gè)情景突出的特點(diǎn)，再描述體現(xiàn)這一特點(diǎn)的不同表現(xiàn)。仿寫：冷：剛一出門刺骨的寒風(fēng)就從四面八方突襲而來，頭頂上干枯的枝椏迎風(fēng)搖擺，似乎下一秒就會(huì)斷裂。鳩鳥發(fā)出沙啞的嗚咽，和著冰冷的空氣回響在灰暗的天宇。我裹緊了厚重的長(zhǎng)外套，像駝鳥般恨不得把頭全縮進(jìn)圍巾里，卻仍然得不到一絲暖意。吵：下課了，教室里跟炸開了鍋一樣，似乎車禍現(xiàn)場(chǎng)一般擁堵吵鬧，整棟教學(xué)樓都飄著我們班的吵鬧聲。2.想一想下面的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫一寫。這三組句子在表達(dá)上的相似之處：都是通過對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，表達(dá)對(duì)某個(gè)事物強(qiáng)烈的感情。范句示例：在新冠病毒肺炎疫情爆發(fā)以來，,有的人捐出自己多年的積蓄，為的只是幫助那些素未謀面的求生者；而有的人卻對(duì)此嗤之以鼻，加以諷刺。這兩種人的道德行為孰優(yōu)孰劣，差距又是何其大也！■課文5《草船借箭》1.默讀課文，按照起因經(jīng)過結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)讓諸葛亮三天造十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮將計(jì)就計(jì)，巧妙計(jì)劃，周密安排，向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。諸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自嘆不如諸葛亮。2.通過描寫人物言行的關(guān)鍵語句，體會(huì)人物特點(diǎn)。諸葛亮:有膽有識(shí)、知人善用、足智多謀、神機(jī)妙算、才智超群。周瑜:嫉賢妒能，心胸狹窄。魯肅:忠厚守信，顧全大局。曹操:生性多疑，謹(jǐn)慎小心。3.讀課文前你對(duì)課文中的人物有什么了解？讀課文后你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解？你還想了解《三國(guó)演義》中的哪些故事？我以前只知道諸葛亮很有智謀，學(xué)習(xí)本課后知道了，諸葛亮能夠草船借箭成功，還因?yàn)樗床烊诵?，并且知識(shí)淵博，通曉天文地理。我還想了解《三國(guó)演義》中“千里走單騎”的故事，因?yàn)橛幸徊繌埶囍\導(dǎo)演的電影《千里走單騎》，由日本著名影星高倉(cāng)健飾演片中的爸爸。電影講述了一個(gè)父親為了在兒子生命最后時(shí)刻表達(dá)自己的愛意和懺悔，走上一段自我心靈的救贖之旅。我想結(jié)合《三國(guó)演義》中“千里走單騎”的故事情節(jié)，思考為什么電影用這個(gè)名字?！稣n文6《景陽(yáng)岡》1.提煉關(guān)鍵詞語，按事情發(fā)展順序講述故事的主要內(nèi)容。喝酒——上岡——打虎——下岡3.用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。①梳理武松打虎過程：先是一陣狂風(fēng)后猛虎驟然出現(xiàn)；然后猛虎“一撲”“一掀”“一剪”，武松三次閃過，正要舉起“梢棒”打虎，卻劈在枯樹上，“梢棒”斷成兩截；接下來，武松赤手空拳，用盡平生氣力把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎還沒死，就用斷了的“梢棒”又打了一回。②抓住細(xì)節(jié)把打虎經(jīng)過講生動(dòng)?？梢约由媳硎菊Z氣、表情和動(dòng)作詞句。4.對(duì)課文中的武松人們有不同的評(píng)價(jià)，你有什么看法？說說你的理由。贊成前者：武松性格豪放，打虎時(shí)有勇有謀，從容應(yīng)對(duì)。贊成后者：武松不聽別人善意的勸告，自以為是，好面子，太魯莽，武器折斷時(shí)情況十分驚險(xiǎn)；在打死老虎之后，自己也沒什么體力了。我的評(píng)價(jià)：我心中的武松豪爽、倔強(qiáng)、固執(zhí)；自尊心強(qiáng)、好面子；藝高人膽大；粗中有細(xì)，思慮周全：①?gòu)摹拔覅s吃了三碗，如何不醉”“休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃”“你休說這話來嚇我”等語句中體會(huì)到武松的豪爽、倔強(qiáng)、固執(zhí)。②從“我回去時(shí)，須吃他恥笑”，可以看出武松自尊心很強(qiáng)，面子觀念很重。③從“怕甚么！且只顧上去，看怎地”，可以看出他雖有猶豫，但更多是勇往直前的豪氣，同時(shí)還流露出藝高人膽大的自信。④從武松將老虎打倒在地后，“只怕大蟲不死,把棒橛又打了一回”，可見他的小心謹(jǐn)慎。⑤確認(rèn)老虎已死后，武松發(fā)現(xiàn)自己的體力已經(jīng)耗盡了，這時(shí)他想到萬一再遇到老虎，肯定難以應(yīng)付，于是就果斷下岡，可見他也有思慮周全的一面?！觥墩Z文園地二》·詞句段運(yùn)用1.你能猜出下面詞語的大致意思嗎？榜文：古代指文告。客官：舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱。印信：官府的印章。驛站：古代人們外出，中途供人短暫停留休息的地方。伙計(jì)：舊時(shí)指店員或長(zhǎng)工。郎中：古代的醫(yī)生。店家：古代的店主人。客舍：古代的旅館。貨郎：古代指賣東西的人。墨客：古代指文人。2.讀句子，想一想，如何理解加點(diǎn)詞語的意思?①請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己傷害自己。②喜不自勝：高興得自己都覺得受不了。③瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。④拱伏無違：伏在地上，向上朝拜，沒有違抗的。3.猜猜這三個(gè)句子描寫的都是誰，并說說理由。①頭戴金冠、手舉金箍棒、威風(fēng)凜凜的孫悟空（重點(diǎn)詞：金箍棒）②儒雅飄逸、氣度非凡的諸葛亮（重點(diǎn)詞：頭戴綸巾）③充滿英雄氣概的武松（重點(diǎn)詞：萬夫難敵）■課文9《古詩(shī)三首》1.借助注釋，說說下面詩(shī)句的意思，再想想它們表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。①黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。詩(shī)人通過寫將士們“不破樓蘭終不還”的誓言，表達(dá)了對(duì)將士們誓死衛(wèi)國(guó)、不完成任務(wù)決不罷休的豪情壯志的贊美之情。②遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。遺民在金人的壓迫下眼淚已流盡，他們希望王師北伐盼了一年又一年。詩(shī)人通過寫遺民盼望王師北伐，表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者的失望與埋怨之情。③即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。即刻乘船從巴峽穿過巫峽，順流而下轉(zhuǎn)過襄陽(yáng)回到洛陽(yáng)。詩(shī)人通過想象自己順流而下直達(dá)故鄉(xiāng)的情景，表現(xiàn)了自己歸心似箭的心情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛之情?！稣n文10《青山處處埋忠骨》1.默讀課文，說說課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。第一部分寫了毛澤東驚悉長(zhǎng)子毛岸英在朝鮮前線犧牲后極度悲痛的心情。第二部分寫了毛澤東對(duì)毛岸英遺骨是否歸葬的抉擇過程。2.從課文中找出描寫毛澤東動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。動(dòng)作描寫：“從見到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著支地吸著煙。”從毛澤東一支接著一支吸煙的動(dòng)作可以看出他失去愛子后內(nèi)心的悲痛。語言描寫：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槭俏遥鸵闾厥?。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”毛澤東由自己的兒子想到更多在戰(zhàn)場(chǎng)上的志愿軍烈土，雖然自己內(nèi)心痛苦萬分，但仍然從大局出發(fā)，做出尊重朝鮮人民意愿的艱難決定。神態(tài)描寫：“毛澤東不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！睆倪@個(gè)神態(tài)描寫中，我們可以體會(huì)到毛澤東此時(shí)內(nèi)心的復(fù)雜，他正面臨著艱難的抉擇。3.歷史上有無數(shù)為國(guó)捐軀的英雄兒女，查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。這句話出自清代龔自珍的組詩(shī)《己亥雜詩(shī)）》?！爸夜恰痹诒疚闹兄傅氖敲队⒘沂康倪z骨；“何須”指為什么要，含有“用不著、不用”的意思。毛澤東借用古人的名句，表明了自已的心志，意思是說革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸骨運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地又有何妨。這既是對(duì)毛岸英烈上的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛澤東對(duì)兒子遺骨安葬問題的態(tài)度，充分顯示了他無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟?！稣n文11《軍神》1.沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？后來為什么稱他為“軍神”？沃克醫(yī)生從劉伯承的傷勢(shì)及他的從容鎮(zhèn)定中看出他絕對(duì)不是一位郵局職員，一是因?yàn)橹挥熊娙?，才能承受這么重的傷勢(shì)。二是這么重的傷勢(shì)，劉伯承仍然鎮(zhèn)定自若，拒絕使用麻醉劑時(shí)態(tài)度堅(jiān)決。三是手術(shù)中忍著劇烈的疼痛，卻數(shù)出了醫(yī)生的刀數(shù)。這種鋼鐵般的意志即使是軍人，也未必都具備，所以沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”。2.從下面的句子中體會(huì)劉伯承的內(nèi)心，再有感情地朗讀。①病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”從“微微一笑”和劉伯承說的話中，可以體會(huì)到他內(nèi)心的淡定。②病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手常青筋基起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。劉伯承雖然在忍受著劇痛，但此時(shí)卻在想：“這點(diǎn)疼痛算什么，中國(guó)的軍人、共產(chǎn)黨人是沒有什么疼痛能打倒的！”3.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個(gè)故事。參考答案：動(dòng)作描寫：“頭也不抬”“雙手卻有些顫抖”“脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來”等。神態(tài)描寫：“冷冷地”“愣住了”“驚疑”“目光柔和下來”“生氣”“驚呆了”“慈祥”等。語言描寫：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神”“啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)你很榮幸”等。沃克醫(yī)生的心理變化：由最初的冷漠，到看到傷情后的驚疑，聽說病人拒絕使用麻醉劑后很生氣，手術(shù)中看到病人強(qiáng)忍疼痛時(shí)的關(guān)心、欽佩，到最后知道是劉伯承后的肅然起敬?！觥墩Z文園地四》·詞句段運(yùn)用1.讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。①?gòu)囊姷竭@封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一克地吸著煙。此時(shí)毛澤東心里非常悲痛，甚至不相信這是真的。②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謠長(zhǎng)說：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”此時(shí)黃繼光內(nèi)心對(duì)敵人充滿了仇恨，并決心摧毀敵人的火力點(diǎn)。③將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：”孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”此時(shí)將軍心潮澎湃，面對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心，他怎么舍得獨(dú)自吃下這來之不易的青菜，此情此景，這哪里是自己的戰(zhàn)士，這是自己的孩子。仿寫：①烈日當(dāng)頭，太陽(yáng)退去一絲慵懶，炙熱地灼燒著大地。她的兒子正在考場(chǎng)。6月的氣溫猶如烤火，母親在焦急地等待，那目光緊緊鎖定于那寬敞的大門，仿佛下一秒就能看到他——心中盼望的那個(gè)熟悉的身影。她的心太迫切，只恨時(shí)間不能快進(jìn)，鐘樓上的表針機(jī)械地走著，滴答，滴答……②“那本暢銷書賣完了！”聽到媽媽說完這句話，他一下子癱坐在沙發(fā)上，臉上頓時(shí)顯出失望的神情：“啊？怎么會(huì)這樣？我已經(jīng)期待很久了?！雹劭吹禁慃悘钠嚿献呦聛?，莎莎的眼睛馬上亮了，立刻撲上去，一把抱住了她：“你終于來啦，我快想死你了！”兩人緊緊地?fù)肀Я撕芫?，才挽著手離開。2.下面的句子寫出人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說一說。①手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。以沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志。②平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實(shí)在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。這個(gè)句子用對(duì)比的手法寫出了“這件事”的嚴(yán)重性，對(duì)于“我”的打擊很大，難以承受。仿寫：過去，對(duì)于同學(xué)們的誤解，她總是微笑著心平氣和地解釋，今天這件事情讓她一改往日的做法，怒目圓睜，暴跳如雷，旁邊的人看了，個(gè)個(gè)心里捏著一把汗。■課文13《人物描寫一組》1.默讀課文，說說三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會(huì)到的？《摔跤》：小嘎子給我留下了機(jī)敏頑皮，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，富有心機(jī)的印象。從“一向仗著手疾眼快”，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，“總想使巧招，下冷胖子”等語句中可以體會(huì)到。《他像一棵挺脫的樹》：祥子給我留下了身強(qiáng)力壯，天真樸實(shí)，樂觀向上的印象。從“很高很大”“天真淘氣”“鐵扇面似的胸與直硬的背”等語句中可以體會(huì)到?！秲汕o燈草》：嚴(yán)監(jiān)生給我留下愛財(cái)如命的印象。從“總不得斷氣”，“把頭搖了兩三搖”，“越發(fā)擠得緊了”，“不放心，恐費(fèi)了油”等語句中可以體會(huì)到。2.舉例說說三個(gè)片段分別用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果?！端印分饕\(yùn)用了動(dòng)作、語言和心理描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。文章細(xì)致描寫了小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作，如“圍、蹦來蹦去、推拉拽頂、扳、鉤”等，表現(xiàn)了他的靈活機(jī)敏。同時(shí)還描寫了他的心理活動(dòng)，如““欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”。動(dòng)作描寫與心理活動(dòng)描寫相結(jié)合，使嘎子的人物形象鮮明，富有個(gè)性?！端褚豢猛γ摰臉洹分饕\(yùn)用了外貌、心理描寫來突出人物特點(diǎn)。如“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。”這些語句刻畫了了祥子年富力強(qiáng)、充滿朝氣的狀態(tài)。《兩莖燈草》運(yùn)用了神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫，如“還把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭”“兩眼睜的的溜圓溜溜，把頭又狠狠搖了幾搖”這些語句將嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命的吝嗇鬼形象描寫的生動(dòng)形象。■課文14《刷子李》1．默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子里這個(gè)人物的特點(diǎn)。①刷子李是個(gè)技藝高超的人。如“刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮，白得清爽?！薄芭九韭暲铮坏赖罎{，銜接的天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！雹谒⒆永钍且粋€(gè)充滿自信的人。“他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)““只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?.畫出描寫刷子李和曹小三的語句，體會(huì)課文是怎樣寫出刷子里的特點(diǎn)的。課文通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。一方面細(xì)致描寫刷子的衣著、刷墻時(shí)動(dòng)作，表現(xiàn)刷子自信、技藝高超；另一方面，花不少筆墨描寫曹小三的心理、神態(tài)，通過側(cè)面描寫曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化，來烘托刷子李技藝超凡?！稣n文15《自相矛盾》1.聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。①譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！保ㄗu(yù)：夸耀、稱贊。）②其人弗能應(yīng)也。（弗：不。）③不可同世而立。（立：存在。）2.想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同時(shí)存在于世上。楚國(guó)人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事實(shí)，又互相抵觸，所以當(dāng)有人問他時(shí)，他“弗能應(yīng)?！?.用自己的話講講這個(gè)故事。楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，到市場(chǎng)上去賣矛和盾。他舉起他的盾，向大家夸ロ說：“我的盾，是世界上最堅(jiān)固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西都不能刺破它！”接著，他又拿起一支矛，夸起來：“我的矛，是世界上最鋒利的，無論多么堅(jiān)固的東西它都能刺破！”這時(shí)，一個(gè)人上前問道：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎樣呢?”賣兵器的人一愣，啞口無言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時(shí)存在于世上的?！稣n文16《田忌賽馬》1.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。齊國(guó)的大將田忌，很喜歡賽馬。他的門客孫臏告訴他有辦法取得賽馬時(shí)的勝利，于是忌同齊威王和貴族們約好一起賽馬。孫臏告訴田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，用中等馬對(duì)齊威王的下等馬。巧妙地安排馬的出場(chǎng)順序后，田忌贏得了賽馬的勝利。2.連一連，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序？因?yàn)閷O臏通過觀察發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多。所以讓田忌最差的馬對(duì)齊威王最好的馬，輸?shù)暨@一場(chǎng)；然后分別用上等馬和中等馬對(duì)齊威王的中等馬和下等馬，這兩場(chǎng)一定會(huì)贏。這樣最終勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，轉(zhuǎn)敗為勝。3.歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。官渡之戰(zhàn)：東漢末年，袁紹據(jù)有冀、青、幽、并四州，自恃兵多糧足，于建安四年(199)率兵十余萬南下。曹操兵少糧缺，以劣勢(shì)在官渡(今河南中牟東北)相拒。第二年，曹操乘袁軍輕敵，內(nèi)部不和，兩次偷襲袁軍后方，焚燒其糧車和糧囤。袁軍軍心動(dòng)搖，紛紛潰散投降。曹操乘機(jī)全線出擊，殲滅袁軍主力，奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。■課文17《跳水》1.默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。水手拿猴子取樂→(猴子搶孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅桿，處于危險(xiǎn)境地)→(船長(zhǎng)機(jī)智救孩子)2.課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系?！耙恢缓镒釉谌巳豪镢@來鉆去，模枋人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑”，這句話點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因；“水手們又大笑起來”，水手們的大笑刺激了孩子的情緒；“水手們笑得更歡了”，他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)——爬上桅桿去追猴子。水手們的“笑”推動(dòng)故事情節(jié)向高潮發(fā)展。3.在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流。①當(dāng)時(shí)情況十分緊急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。②海面上風(fēng)平浪靜，孩子跳到海里不至于被大浪沖走，反倒相對(duì)安全一些。③水手們都在甲板上，孩子跳海之后，水手們能第一時(shí)間把他救起。④孩子的兩條腿已經(jīng)發(fā)起抖來，隨時(shí)都有掉下來的危險(xiǎn)，而且在這么高的位置，孩子是沒有勇氣往下跳的，所以船長(zhǎng)將槍瞄準(zhǔn)孩子，逼追孩子第一時(shí)間跳海。綜上所知，在當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情況下，逼迫孩子快速跳海是保護(hù)孩子最好的辦法。■《語文園地六》·詞句段運(yùn)用1.讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)：①每組兩個(gè)詞語，加點(diǎn)字都相同，而且第二個(gè)詞是對(duì)第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解釋。②文言文中的一個(gè)字，常常對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞。③第二個(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞。2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫ー寫。①二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。②幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。第①段話，通過放大人們的感受，突出了人們心理上的時(shí)間的漫長(zhǎng)，等待的焦慮；第②段話，羅列一組表示時(shí)間漫長(zhǎng)的詞語，說這么漫長(zhǎng)的時(shí)間“一轉(zhuǎn)眼就過去了＂突出時(shí)間變化之快。仿寫：兩點(diǎn)，兩點(diǎn)半，三點(diǎn)，三點(diǎn)半……我在床上翻來覆去，一次又ー次地看著表，天怎么還不亮啊?什么時(shí)候才能出發(fā)去旅行呀?3.下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。讀完后，你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受?和同學(xué)交流?？梢詮乃膫€(gè)方面修改：①改正錯(cuò)別字和不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。②把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。③把不通順的句子改通順。④增刪詞句，使語言更規(guī)范，意思表達(dá)更清楚、完整。■課文18《威尼斯的小艇》1.默讀課文。說說課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。這篇課文從小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船艙里的感覺、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人的生活離不開小艇等幾方面，介紹了威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。2.讀下面這段話，說說小艇有哪些特點(diǎn)，再體會(huì)加點(diǎn)部分的好處。加點(diǎn)的部分用人們熟悉的事物來比喻，“新月”這一喻體形象地寫出了小艇的樣子，“水蛇”這一喻體寫出了小艇的輕巧靈活。運(yùn)用了比喻的修辭手法，既抓住了小艇的特點(diǎn)，又突出了威尼斯小艇的外形特殊、美觀實(shí)用的特點(diǎn)。3.讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。文章思考相同點(diǎn)《威尼斯》【中】朱自清游覽途徑地①都按照游覽順序?qū)懥送崴梗继岬搅诵⊥Ш鸵雇?。②都采用了?dòng)靜結(jié)合的寫法。③都表達(dá)了對(duì)威尼斯的獨(dú)特感受。《威尼斯之夜》【法】喬治·桑景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美《威尼斯的小艇》【美】馬克·吐溫作者的感受■課文19《牧場(chǎng)之國(guó)》作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的?為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”?在作者的眼中，真正的荷蘭是：動(dòng)物生活自由自在、牧場(chǎng)安靜、人和動(dòng)物、自然和諧相處。作者四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，既是為了讓我們真切地感受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)，不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光，而且人與動(dòng)物和諧相處，而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛?！觥墩Z文園地七》·詞句段運(yùn)用1.下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，讀一讀，再選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。①放學(xué)后的校園：孩子們離開了校園，老師也離開了校園，校園里頓時(shí)安靜了下來。教學(xué)樓的鈴聲不再響起，花壇里的花兒靜靜得望著對(duì)面的大樹，幾只小螞蟻悄悄地從草叢里鉆出來跑出搬動(dòng)一塊餅干屑，幾只蝴蝶從花瓣底下飛了出來，盡情地享受這美好的寧?kù)o。②群鳥飛過湖面：夕陽(yáng)給湖面灑下一層金光，湖面上有一個(gè)橢圓的大紅球，那是夕陽(yáng)在平靜的湖面上留下的殘影。一群小鳥突然從樹枝上掠起，大點(diǎn)的鳥兒振翅劃過湖面，小點(diǎn)的鳥兒笨拙地跟在后面撲棱著翅膀，有幾只小鳥膽戰(zhàn)心驚地蘸了一下湖面，原本平靜的湖面蕩起一圈圈漣漪，夕陽(yáng)碎了。③火車進(jìn)站：站臺(tái)上擠滿了人，大家翹首等待著那個(gè)轟隆聲一點(diǎn)點(diǎn)靠近。霎時(shí)間，一條白龍風(fēng)馳電掣般地沖過來，機(jī)車噴出的一團(tuán)白霧，罩住