信息技術(shù)（心得）之教室中使用電子白板的好處

信息技術(shù)（心得）之教室中使用電子白板的好處?信息技術(shù)論文之教室中使用電子白板的好處

理由一交互式電子白板的第一個(gè)好處是可以讓老師先以熟識(shí)的方式教學(xué)，而不是強(qiáng)迫他們馬上采納全新的教學(xué)方式。

目前在學(xué)校，黑板照舊是老師教學(xué)的主要工具。

雖然有的學(xué)校每間教室都有計(jì)算機(jī)，但是并不能夠做到每堂課都使用計(jì)算機(jī)。

這其中一個(gè)主要的緣由是使用計(jì)算機(jī)上課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不同，老師會(huì)覺(jué)得不太自然。

比如說(shuō)，假如教學(xué)以使用計(jì)算機(jī)教學(xué)為主，老師就需要坐在計(jì)算機(jī)面前操作，這就很簡(jiǎn)單忽視同學(xué)的表情，而造成講課速度過(guò)快。

假如教學(xué)是兼用黑板和計(jì)算機(jī)，老師就需要在黑板和計(jì)算機(jī)臺(tái)之間來(lái)回奔波，寫(xiě)完粉筆的手再碰計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，總是不太便利。

但是使用交互式電子白板教學(xué)就沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題。

使用交互式電子白板的基本教學(xué)方式與使用黑板教學(xué)幾乎相同，此時(shí)白板既是黑板也是計(jì)算機(jī)屏幕，觸筆或手指既是粉筆也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)輸入。

甚至在白板的開(kāi)頭試用階段，老師們就可以先把它當(dāng)黑板使用，用它寫(xiě)板書(shū)，等熟識(shí)了這塊電子板之后，再慢慢地使用一些電子化新功能。

所以，交互式電子白板是一種可以支持老師的教學(xué)行為漸漸發(fā)生變化的課堂教學(xué)工具，它的起步門(mén)檻可以很低，只要幾分鐘的摸索，就可以在課堂上用起來(lái)。

當(dāng)然，要想用得好，還是需要更多的培訓(xùn)，需要老師專心去體會(huì)。

理由二交互式電子白板教室與多媒體教室相比，其次個(gè)突出優(yōu)勢(shì)是可以將交互式電子白板視為超大的觸摸式計(jì)算機(jī)屏幕，具有較好的展現(xiàn)效果。

在一般的多媒體教室，老師通常是在計(jì)算機(jī)屏幕上操作鼠標(biāo)教導(dǎo)講解內(nèi)容，但是投影幕上的鼠標(biāo)圖標(biāo)通常都很小，當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)速度很快時(shí)，同學(xué)的眼睛跟不上鼠標(biāo)移動(dòng)，常常會(huì)消失不知道老師點(diǎn)到哪里的狀況。

雖然老師們可以用教鞭或激光教鞭來(lái)教導(dǎo)，但是一會(huì)兒用計(jì)算機(jī)，一會(huì)兒用教鞭的方式，會(huì)影響教學(xué)的流暢性,老師們會(huì)感到很不舒適。

而使用交互式電子白板上課，師生看到的是同一塊屏幕，同學(xué)的眼睛會(huì)跟隨老師點(diǎn)觸屏幕的大幅肢體動(dòng)作，思維也能跟上老師的敘述，有同傳統(tǒng)黑板教學(xué)同樣的伴隨感。

比傳統(tǒng)黑板更勝一籌的是，在交互白板上既可以展現(xiàn)豐富的多媒體教學(xué)資源，還可以輕松地轉(zhuǎn)變白版上呈現(xiàn)內(nèi)容的位置，進(jìn)行歸類或建立新的關(guān)聯(lián)。

同學(xué)看到的是老師將教學(xué)資源信手拈來(lái)，真正做到了信息就在手指尖。

理由三交互式電子白板的第三個(gè)優(yōu)點(diǎn),也是其被視為革命性教學(xué)工具的關(guān)鍵是它能夠在日積月累中引發(fā)教學(xué)方法變化，而這種變化可能是革命性的。

交互式電子白板打破了信息技術(shù)教學(xué)工具通常只能由一兩個(gè)人在機(jī)器面前操作的傳統(tǒng)做法，支持各種面對(duì)全班的交互性教學(xué)活動(dòng)，從而營(yíng)造誕生動(dòng)活潑的課堂，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索的熱忱。

使用交互式電子白板教學(xué)的老師，會(huì)不斷地發(fā)覺(jué)交互式電子白板在各類課堂教學(xué)活動(dòng)中支持有效教學(xué)的潛力。

比如，用圖形化方法講解抽象概念的規(guī)律，允許同學(xué)動(dòng)手操作探究變量之間的關(guān)系，可以促進(jìn)同學(xué)深化理解；通過(guò)設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題，誘發(fā)診斷同學(xué)思維的漏洞、存在的困惑，可以提高教學(xué)的針對(duì)性；將講課板書(shū)保存下來(lái)，在后面教學(xué)的時(shí)候再調(diào)出重新呈現(xiàn)，可以關(guān)心同學(xué)溫故知新，還可以形成學(xué)問(wèn)的對(duì)比（比如對(duì)重現(xiàn)的內(nèi)容加注）、突出關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)建構(gòu)學(xué)問(wèn),。

交互式電子白板通常都有一些配套的教學(xué)小工具，如幕布、放大鏡等，這些小工具就猶如老師手中的魔術(shù)工具箱，在日積月累的使用過(guò)程中，老師的教學(xué)方式就會(huì)發(fā)生根本性變化，會(huì)越來(lái)越關(guān)注師生在課堂上就學(xué)科內(nèi)容所進(jìn)行交談的深度。

與傳統(tǒng)的課堂具有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性不同，使用交互式電子白板的課堂預(yù)設(shè)性和生成性并存，并且生成性是其一大特色。

用過(guò)交互式電子白板的老師會(huì)發(fā)覺(jué)交互式電子白板可以供應(yīng)更為敏捷的教學(xué)，比如老師可以依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)好轉(zhuǎn)變?cè)ǖ慕虒W(xué)路線，把一些原來(lái)預(yù)備后講的內(nèi)容提前，假如同學(xué)提出了老師備課時(shí)沒(méi)有想到的問(wèn)題，老師可以臨時(shí)增加講解。

資料不夠豐富