小學(xué)美術(shù)-橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《橙色的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《橙色的畫》是人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第11課的教學(xué)內(nèi)容。本課與第12課《綠色和紫色的畫》都是以“造型?表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了三原色的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解間色和原色之間的相互關(guān)系，感受以橙色為主要顏色的畫面所產(chǎn)生的美感，使學(xué)生從隨意的染色、涂色，到有意識(shí)地運(yùn)用色彩，會(huì)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)和解釋色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色，認(rèn)識(shí)橙色的色相，了解橙色是由原色中的黃色和紅色調(diào)配而成的；通過(guò)欣賞、體會(huì)、討論等學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用橙色表現(xiàn)畫面，體會(huì)橙色帶給人們的不同感受，逐漸豐富對(duì)色彩的感覺(jué)。學(xué)情分析今天所要講課的對(duì)象是三年級(jí)5班，學(xué)生美術(shù)水平比較高，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。性情大都比較活潑，思維敏捷，敢于想象，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，接受能力強(qiáng)；他們善于觀察，喜歡嘗試新鮮事物，對(duì)水粉工具及玻璃紙相結(jié)合的繪畫充滿期待。尤其對(duì)色彩鮮艷的新鮮事物更為敏感，愿意把他們的所見所感用各種形式表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的美術(shù)知識(shí)和生活常識(shí)，認(rèn)識(shí)了許多橙色物體，初步感知了橙色給人的感覺(jué)，個(gè)別學(xué)生知道紅色加上黃色就可以調(diào)出橙色；具備了一定的動(dòng)手操作和小組合作解決問(wèn)題的能力，能在遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐檢驗(yàn)、小組合作等方法來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)所用紅黃顏料比例不同，得出的結(jié)果會(huì)有偏差，可能引起爭(zhēng)論；初步接觸水粉顏料的學(xué)生缺少繪畫技能和經(jīng)驗(yàn)。例如：水粉工具的使用、畫面應(yīng)達(dá)到的效果等。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)三間色中橙色的色相，學(xué)習(xí)如何用橙色來(lái)表現(xiàn)作品。2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手染紙，認(rèn)識(shí)橙色，感悟色彩變化，通過(guò)觀察、對(duì)比使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同橙色；通過(guò)讓學(xué)生欣賞大師、老師、學(xué)生的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)一幅橙色的畫。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活和藝術(shù)作品中的美，并敢于大膽聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)作。提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解間色，分析橙色產(chǎn)生的原因，并利用橙色的變化進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用水粉工具及玻璃紙印一幅橙色的畫。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)橙色的感受，在感知的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：40×40cm玻璃紙16張、水粉工具8套、調(diào)色盤、黃色、紅色彩筆水、8份宣紙、畫氈。學(xué)具：橙色的圖片、抹布。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，了解橙色。師：同學(xué)們,今天我們玩一個(gè)小游戲好嗎?（板書：紅黃藍(lán)）你認(rèn)為三原色中哪兩種顏色最活潑、熱情呀？請(qǐng)你們用染紙方法分別蘸兩種顏色，看一看它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生怎樣的變化？音樂(lè)停手馬上停。請(qǐng)把你的作品拿到白板前展示。開始玩吧!（課件：小游戲）師強(qiáng)調(diào)染得程度，留白，顏色多一些。老師也感覺(jué)這個(gè)游戲很好玩，所以也染了一幅，教師展示自己的作品。師：通過(guò)剛才的小游戲，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谝黄鸢l(fā)生了怎樣的變化?生：師評(píng)價(jià)：同學(xué)們擁有敏銳的觀察力。你們發(fā)現(xiàn)黃色加紅色可以變成橙色。（板書：紅+黃=橙）在前面的學(xué)習(xí)中我們知道紅、黃是原色，由兩種原色調(diào)配而成的顏色我們稱之為間色。所以橙色是間色。（板書：間色）同學(xué)們請(qǐng)注意觀察老師的作品或白板上的作品：同樣是橙色，又有什么不同？為什么會(huì)有不同？生：師總結(jié)：紅色多，黃色少，橙色會(huì)偏紅，我們可以叫它紅橙；相反黃色多，紅色少，橙色會(huì)偏黃，我們叫它黃橙。（課件：橙色系）今天我們就可以用這些不同的橙色來(lái)表現(xiàn)橙色的畫。（板書：橙色的畫）讀了課題,你想知道些什么？生：老師要表?yè)P(yáng)你們善于動(dòng)腦，樂(lè)學(xué)好問(wèn)。這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。二、探究新知現(xiàn)在讓我們找一找生活與大自然中橙色的畫面。它在哪里呢？學(xué)生展示搜集到的資料。讓一名學(xué)生到臺(tái)前感受整體場(chǎng)面,你有什么感受?老師也找到一些生活中的橙色。（生活中的橙色）（一）感受橙色1．自然界與生活中的橙色大自然的秋天，漫山遍野，層林盡染，你感受到了什么？秋天又是收獲的季節(jié)，瓜果飄香，五谷豐登。你又感受到了什么？在我們身邊也有橙色相伴，學(xué)校的走廊墻壁裝飾成橙色，你的心情會(huì)怎樣？生：總結(jié)：明亮而活潑的橙色，象征著秋天的收獲，也象征著關(guān)懷和熱烈。它色調(diào)明快，帶給人們溫暖和激情。這么美的大自然，這么美的顏色，我們?cè)S多中外的畫家也不愿錯(cuò)過(guò)。（課件：作品4幅）2．畫家的作品在你們組中都有其中的一幅作品，請(qǐng)根據(jù)老師給出的問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。高佳明農(nóng)民畫《打菜籽》這是什么季節(jié)？主要使用了哪些顏色？從火熱的顏色當(dāng)中你感受到什么？仔細(xì)觀察大公雞尾巴的橙色是怎樣排列的？②林風(fēng)眠國(guó)畫《金秋》整體感受一下《金秋》這幅畫中樹的色彩是哪種排列方式？（有序排列、還是交錯(cuò)排列）不管是橙色的有序排列還是交錯(cuò)排列都會(huì)帶給我們一種不同的美感。③凡高油畫《向日葵》凡高主要運(yùn)用了哪些顏色表現(xiàn)生機(jī)勃勃的向日葵？還少量運(yùn)用了哪些顏色?向日葵是畫家最喜歡的一種花,它象征著什么？（光明、希望、陽(yáng)光）=4\*GB3④康定斯基抽象畫《作品VII》這幅作品的繪畫風(fēng)格有何不同？畫家主要運(yùn)用了哪些色彩？據(jù)說(shuō)畫家創(chuàng)作它時(shí)，源于一首音樂(lè)，通過(guò)畫中絢麗的色彩和動(dòng)感的線條，請(qǐng)你展開想象，這是一首怎樣的樂(lè)曲？總結(jié):原來(lái)每一幅作品誕生，畫家都是有目的的運(yùn)用色彩，帶著感情去創(chuàng)作的。他們都是源于生活、大自然、甚至源于美妙的音樂(lè)。老師在大師的啟發(fā)下，也想用橙色表現(xiàn)一幅畫。注意觀察老師是怎樣運(yùn)用顏色的？使用了一種特殊的什么方法?3、老師的作品（微視頻）材料準(zhǔn)備：玻璃紙2張、水粉畫工具。第一步：畫一畫。第二步：印一印。第三步：揭開完成。老師是怎樣運(yùn)用顏色的？用了什么方法?(板書:對(duì)印)用這樣的方法我們可以同時(shí)得到兩幅有趣的作品，你可以將其中最滿意的一幅展示到《橙色印象》中。另一幅我們可以做成一個(gè)立體的花柱展示在展臺(tái)。4、學(xué)生的作品。小朋友們用橙色表現(xiàn)了什么？（欣賞作品）同學(xué)們想不想用橙色來(lái)畫畫？三、學(xué)生實(shí)踐教師指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐：你可以像大師一樣自由自在的去畫；你也可以像老師一樣表現(xiàn)一幅秋天的景色；你也可以向小朋友學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)作一幅。當(dāng)然老師想要你用更多的顏色來(lái)完成一幅橙色的畫。四、交流展示、評(píng)比激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生交流展示他們的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。評(píng)一評(píng)：你們的畫面表達(dá)的是什么？是怎樣運(yùn)用顏色的？你們組可能榮獲哪些獎(jiǎng)？1、色彩豐富獎(jiǎng)2、構(gòu)圖飽滿獎(jiǎng)3、最佳合作獎(jiǎng)4、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)五.課堂拓展再看看我們做成立體的作品——花柱，也可以裝飾美化我們的生活。鮮艷、醒目的橙色在我們生活中還有它特殊的作用。（課件環(huán)衛(wèi)工人、消防員、大鼻子校車、公交車座椅）（安全、保護(hù)色）今天這節(jié)課，你的問(wèn)題都有答案了嗎？你學(xué)到了什么？課后你還可以接著玩三原色的小游戲，繼續(xù)探究其它兩組顏色在一起后的小秘密。板書設(shè)計(jì)橙色的畫紅+黃=橙(間色)有序排列交錯(cuò)排列染紙作品對(duì)印《橙色的畫》學(xué)情分析今天所要講課的對(duì)象是三年級(jí)5班，學(xué)生美術(shù)水平比較高，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。性情大都比較活潑，思維敏捷，敢于想象，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，接受能力強(qiáng)；他們善于觀察，喜歡嘗試新鮮事物，對(duì)水粉工具及玻璃紙相結(jié)合的繪畫充滿期待。尤其對(duì)色彩鮮艷的新鮮事物更為敏感，愿意把他們的所見所感用各種形式表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的美術(shù)知識(shí)和生活常識(shí)，認(rèn)識(shí)了許多橙色物體，初步感知了橙色給人的感覺(jué)，個(gè)別學(xué)生知道紅色加上黃色就可以調(diào)出橙色；具備了一定的動(dòng)手操作和小組合作解決問(wèn)題的能力，能在遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐檢驗(yàn)、小組合作等方法來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)所用紅黃顏料比例不同，得出的結(jié)果會(huì)有偏差，可能引起爭(zhēng)論；初步接觸水粉顏料的學(xué)生缺少繪畫技能和經(jīng)驗(yàn)。例如：水粉工具的使用、畫面應(yīng)達(dá)到的效果等?！冻壬漠嫛沸Ч治鲆?、游戲?qū)耄私獬壬?。師：同學(xué)們,今天我們玩一個(gè)小游戲好嗎?（板書：紅黃藍(lán)）你認(rèn)為三原色中哪兩種顏色最活潑、熱情呀？請(qǐng)你們用染紙方法分別蘸兩種顏色，看一看它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生怎樣的變化？音樂(lè)停手馬上停。請(qǐng)把你的作品拿到白板前展示。開始玩吧!（課件：小游戲）師強(qiáng)調(diào)染得程度，留白，顏色多一些。老師也感覺(jué)這個(gè)游戲很好玩，所以也染了一幅，教師展示自己的作品。師：通過(guò)剛才的小游戲，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谝黄鸢l(fā)生了怎樣的變化?生：師評(píng)價(jià)：同學(xué)們擁有敏銳的觀察力。你們發(fā)現(xiàn)黃色加紅色可以變成橙色。（板書：紅+黃=橙）在前面的學(xué)習(xí)中我們知道紅、黃是原色，由兩種原色調(diào)配而成的顏色我們稱之為間色。所以橙色是間色。（板書：間色）同學(xué)們請(qǐng)注意觀察老師的作品或白板上的作品：同樣是橙色，又有什么不同？為什么會(huì)有不同？生：師總結(jié)：紅色多，黃色少，橙色會(huì)偏紅，我們可以叫它紅橙；相反黃色多，紅色少，橙色會(huì)偏黃，我們叫它黃橙。（課件：橙色系）今天我們就可以用這些不同的橙色來(lái)表現(xiàn)橙色的畫。（板書：橙色的畫）讀了課題,你想知道些什么？生：老師要表?yè)P(yáng)你們善于動(dòng)腦，樂(lè)學(xué)好問(wèn)。這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題?！具@一環(huán)節(jié)大約用了5分鐘，在這一過(guò)程中，有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考，有教師的講解和課堂演示，有多媒體課件的提煉和概括，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)“間色”等概念的掌握就會(huì)比較牢，而且興趣也高，不會(huì)因?yàn)榻處熞晃兜闹v解而感到疲勞?！慷?、探究新知現(xiàn)在讓我們找一找生活與大自然中橙色的畫面。它在哪里呢？學(xué)生展示搜集到的資料。讓一名學(xué)生到臺(tái)前感受整體場(chǎng)面,你有什么感受?老師也找到一些生活中的橙色。（生活中的橙色）（一）感受橙色1．自然界與生活中的橙色大自然的秋天，漫山遍野，層林盡染，你感受到了什么？秋天又是收獲的季節(jié)，瓜果飄香，五谷豐登。你又感受到了什么？在我們身邊也有橙色相伴，學(xué)校的走廊墻壁裝飾成橙色，你的心情會(huì)怎樣？生：總結(jié)：明亮而活潑的橙色，象征著秋天的收獲，也象征著關(guān)懷和熱烈。它色調(diào)明快，帶給人們溫暖和激情。這么美的大自然，這么美的顏色，我們?cè)S多中外的畫家也不愿錯(cuò)過(guò)。（課件：作品4幅）2．畫家的作品在你們組中都有其中的一幅作品，請(qǐng)根據(jù)老師給出的問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。高佳明農(nóng)民畫《打菜籽》這是什么季節(jié)？主要使用了哪些顏色？從火熱的顏色當(dāng)中你感受到什么？仔細(xì)觀察大公雞尾巴的橙色是怎樣排列的？②林風(fēng)眠國(guó)畫《金秋》整體感受一下《金秋》這幅畫中樹的色彩是哪種排列方式？（有序排列、還是交錯(cuò)排列）不管是橙色的有序排列還是交錯(cuò)排列都會(huì)帶給我們一種不同的美感。③凡高油畫《向日葵》凡高主要運(yùn)用了哪些顏色表現(xiàn)生機(jī)勃勃的向日葵？還少量運(yùn)用了哪些顏色?向日葵是畫家最喜歡的一種花,它象征著什么？（光明、希望、陽(yáng)光）=4\*GB3④康定斯基抽象畫《作品VII》這幅作品的繪畫風(fēng)格有何不同？畫家主要運(yùn)用了哪些色彩？據(jù)說(shuō)畫家創(chuàng)作它時(shí)，源于一首音樂(lè)，通過(guò)畫中絢麗的色彩和動(dòng)感的線條，請(qǐng)你展開想象，這是一首怎樣的樂(lè)曲？總結(jié):原來(lái)每一幅作品誕生，畫家都是有目的的運(yùn)用色彩，帶著感情去創(chuàng)作的。他們都是源于生活、大自然、甚至源于美妙的音樂(lè)。老師在大師的啟發(fā)下，也想用橙色表現(xiàn)一幅畫。注意觀察老師是怎樣運(yùn)用顏色的？使用了一種特殊的什么方法?3、老師的作品（微視頻）材料準(zhǔn)備：玻璃紙2張、水粉畫工具。第一步：畫一畫。第二步：印一印。第三步：揭開完成。老師是怎樣運(yùn)用顏色的？用了什么方法?(板書:對(duì)印)用這樣的方法我們可以同時(shí)得到兩幅有趣的作品，你可以將其中最滿意的一幅展示到《橙色印象》中。另一幅我們可以做成一個(gè)立體的花柱展示在展臺(tái)。4、學(xué)生的作品。小朋友們用橙色表現(xiàn)了什么？（欣賞作品）同學(xué)們想不想用橙色來(lái)畫畫？【這一環(huán)節(jié)大約用了10分鐘,通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活：欣賞生活中的橙色﹑畫家表現(xiàn)橙色的畫來(lái)感受橙色特點(diǎn)。通過(guò)觀看微課學(xué)習(xí)用對(duì)印的方法繪制橙色的畫，解決本課重難點(diǎn)。】三、學(xué)生實(shí)踐教師指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐：你可以像大師一樣自由自在的去畫；你也可以像老師一樣表現(xiàn)一幅秋天的景色；你也可以向小朋友學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)作一幅。當(dāng)然老師想要你用更多的顏色來(lái)完成一幅橙色的畫。四、交流展示、評(píng)比激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生交流展示他們的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。評(píng)一評(píng)：你們的畫面表達(dá)的是什么？是怎樣運(yùn)用顏色的？你們組可能榮獲哪些獎(jiǎng)？色彩豐富獎(jiǎng)2、構(gòu)圖飽滿獎(jiǎng)3、最佳合作獎(jiǎng)4、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)【這一環(huán)節(jié)大約20分鐘，學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)踐，在實(shí)踐中形成技能，提高美術(shù)水平?！课?課堂拓展再看看我們做成立體的作品——花柱，也可以裝飾美化我們的生活。鮮艷、醒目的橙色在我們生活中還有它特殊的作用。（課件環(huán)衛(wèi)工人、消防員、大鼻子校車、公交車座椅）（安全、保護(hù)色）今天這節(jié)課，你的問(wèn)題都有答案了嗎？你學(xué)到了什么？課后你還可以接著玩三原色的小游戲，繼續(xù)探究其它兩組顏色在一起后的小秘密?！具@一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘，學(xué)生在評(píng)議和交流的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在老師和同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)中，創(chuàng)作能力不斷提高。最后的課堂拓展直接與下節(jié)課知識(shí)自然連接?！俊冻壬漠嫛方滩姆治觥冻壬漠嫛肥侨嗣腊嫘W(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第11課的教學(xué)內(nèi)容。本課與第12課《綠色和紫色的畫》都是以“造型?表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了三原色的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三間色的色相，了解間色和原色之間的相互關(guān)系，感受以橙色為主要顏色的畫面所產(chǎn)生的美感，使學(xué)生從隨意的染色、涂色，到有意識(shí)地運(yùn)用色彩，會(huì)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)和解釋色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色，認(rèn)識(shí)橙色的色相，了解橙色是由原色中的黃色和紅色調(diào)配而成的；通過(guò)欣賞、體會(huì)、討論等學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到橙色的魅力，感受橙色帶給人們溫暖、鮮明的美感，逐漸豐富對(duì)色彩的感覺(jué)?！冻壬漠嫛酚^評(píng)課記錄(一)市南區(qū)教研員臧旭東針對(duì)王老師的課我談幾點(diǎn)自己的看法：1.教師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)課前充分準(zhǔn)備，以及課堂教學(xué)思路清晰的表現(xiàn)讓我們感覺(jué)到這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。2.教學(xué)方式上，具有創(chuàng)意性?！冻壬漠嫛肥且还?jié)造型表現(xiàn)課，本節(jié)課突出了美術(shù)教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力。王老師這節(jié)課，在作業(yè)表現(xiàn)形式上，讓人有了眼前一亮的感覺(jué)，教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于課本上的知識(shí)，在各方面進(jìn)行了拓展。有一定的創(chuàng)意性，而且在創(chuàng)意的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)體現(xiàn)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有一定的自主性。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后能獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生敏銳的審美能力。老師的教學(xué)素質(zhì)非常好。基本功非常扎實(shí)。在通過(guò)孩子的優(yōu)良表現(xiàn)，積極的參與學(xué)習(xí)，這節(jié)課非常成功！在聽課的過(guò)程中，我也有自己的一點(diǎn)建議：1.如何科學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題在提出的過(guò)程中有學(xué)生沒(méi)有思考的空間，這樣合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題會(huì)讓課堂更加有效。2.打破課堂常規(guī)，并不是按照一定的模式版式中規(guī)中矩的下來(lái)。像我們學(xué)生表現(xiàn)的一樣，帶著一定的創(chuàng)意，才會(huì)讓自己的課堂保持自己的風(fēng)格，讓這種課帶著老師特有的符號(hào)，那會(huì)讓我們的美術(shù)課堂更加豐富多彩！《橙色的畫》觀評(píng)課記錄(二)徐妍瑋本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解由兩個(gè)原色調(diào)配而成的顏色叫間色，認(rèn)識(shí)間色。并通過(guò)欣賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。然后讓學(xué)生以橙色為主要顏色繪制一幅畫。王老師在這節(jié)課中充分完成了教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)王老師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入本課內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三原色，并讓學(xué)生先自主說(shuō)一說(shuō)間色，再通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)調(diào)色引出橙色，然后老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)橙色帶給他們不同的感受引入本課課題。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)讓學(xué)生自主去試驗(yàn)橙色是如何調(diào)出來(lái)的，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在新授環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生通過(guò)欣賞一些圖片，從中感受這些圖片帶來(lái)的一些感受，學(xué)生們通過(guò)這些圖片感知了橙色的不同感受，讓學(xué)生更好地了解了橙色。在欣賞作品環(huán)節(jié)王老師出示了一幅農(nóng)民畫《打菜籽》并提出一些問(wèn)題：“這是什么季節(jié)？是用了哪些顏色？除了橙色還有哪些顏色？讓學(xué)生們小組思考，通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生了解橙色的畫不僅僅只有橙色。在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，王老師先通過(guò)精美的微課讓學(xué)生觀看了解教師的作畫過(guò)程并讓猜想教師的作畫工具，通過(guò)微課和教師的問(wèn)題又激發(fā)了學(xué)生的興趣。本節(jié)課教師一改傳統(tǒng)的繪畫方式，采用了新穎的對(duì)印方式進(jìn)行作畫，通過(guò)這種形式拓展了學(xué)生的思路，并激起學(xué)生的好奇心，通過(guò)小組合作讓學(xué)生們參與其中。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)教師也采用了新穎的方式讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)、橙色飽滿獎(jiǎng)等。這節(jié)課學(xué)生非常感興趣，王老師通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)色探究了解橙色，在作品實(shí)踐環(huán)節(jié)王老師通過(guò)新穎的“對(duì)印“方式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，這節(jié)課學(xué)習(xí)了很多。《橙色的畫》觀評(píng)課紀(jì)錄（三）楊云飛課程的導(dǎo)入運(yùn)用了童話魔法城堡元素，在課堂開始就緊緊抓住了學(xué)生的心理，為后續(xù)課堂的開展做好了鋪墊。嘗試探究的方法又解放了學(xué)生的雙手，在又玩又做中逐漸學(xué)會(huì)了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，不失為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。特別是在本節(jié)課的作品實(shí)施環(huán)節(jié)中，學(xué)生運(yùn)用了不同于以往對(duì)印的方式，小組所有成員都參與到創(chuàng)造之中，而且還將色彩玩的如此高興，也是本節(jié)課的另外一個(gè)亮點(diǎn)。如果在小組創(chuàng)作之前先小組討論一下自己本組要?jiǎng)?chuàng)作什么樣的作品，然后再動(dòng)手做，可能會(huì)對(duì)作品的呈現(xiàn)效果會(huì)更好。另外，在小組評(píng)價(jià)結(jié)束后，有小組的獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)或許會(huì)更好?！冻壬漠嫛酚^評(píng)課記錄（四）王倩課的開始，王老師首先以故事性的方法吸引學(xué)生的視線，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的三原色為本科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課中利用染紙小試驗(yàn)，讓學(xué)生小組探究性的了解到紅加黃成為橙色這一本課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成得很好，作品美觀，學(xué)生小有成就感，增加了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。緊接著教師通過(guò)生活中一系列的圖片讓學(xué)生回憶感受橙色給人的感覺(jué)以及成色在生活中的作用。因勢(shì)利導(dǎo)，教師引入大師作品讓學(xué)生了解如何用橙色，讓學(xué)生初步了解橙色運(yùn)用方法，本節(jié)課的亮點(diǎn)即教師的微課，教師的基本功和畫面效果都很好，讓學(xué)生親身感受到如何用對(duì)印的方法繪制橙色的畫，通過(guò)學(xué)生的作品，可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課孩子們可謂是玩好了也畫好了。很完整的一節(jié)課，值得學(xué)習(xí)。評(píng)測(cè)練習(xí)——課前導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)要求：每一小組桌上都有黃和紅兩種顏色，請(qǐng)你們用前面學(xué)過(guò)的染紙方法分別蘸兩種顏色，看是否能得到我們喜歡的橙色？音樂(lè)停手馬上停。評(píng)測(cè)分析：學(xué)生小組合作，有的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、有的用眼觀察、有的在指導(dǎo)幫助，分工明確。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間都能得到橙色。有的蘸紅色多，橙色偏紅，有的蘸黃色多，橙色偏黃?！冻壬漠嫛方虒W(xué)反思經(jīng)過(guò)3個(gè)月的磨課，自己感受頗深。我在此過(guò)程中又得到歷練與提升。以下是我在上課、磨課過(guò)程中的一點(diǎn)感悟。一、讓學(xué)生動(dòng)手探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)，觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動(dòng)。在《橙色的畫》一課教學(xué)中，橙色是間色，是由原色紅色和黃色相調(diào)配成的顏色。于是我采用一個(gè)“染紙”的小游戲調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心。學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐中得出結(jié)果，很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色或黃色量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個(gè)小小的游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的變化。二、“生活教育”理念在本堂課中充分體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)