小學數學-認識整時教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識整時》教學設計教學內容：人教版一年級上冊第84、85頁，練習十九的內容教學目標：（1）通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時建立初步的時間觀念。（2）在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。(3)讓學生體會數學與生活的密切聯系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數學應用意識。教學重點：本節(jié)課教學的是鐘表的初步認識，重難點是通過本節(jié)課的學習能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻。教法學法：這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了“全景式教學模式”包括：1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數學學習的趣味性，開放性，強調數學學習的過程。4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。教學過程：猜謎語同學們，你們猜過謎語嗎？老師這里就有一個，看看誰能猜出來？（2生）對，就是我們今天要一起認識的新朋友---鐘表二、1、請同學們拿出鐘表，仔細觀察鐘面，你有哪些發(fā)現？（5生）兩根針它們分別長的是什么樣子的？又細又長的針叫分針，同學們用手摸一摸，又粗又短的針叫時針，同學們用手指一指。請同學們收起自己的鐘表，1、2、3、4，坐好姿勢。（出示）同學們觀察得可真仔細，看屏幕上的鐘面鐘面上有12個數字，我們把又細又長的這根針叫分針，又粗又短的這根針叫時針（板書）。2、（出示主題圖）一天之際在于晨，美好的一天開始了，小紅又該起床了，誰知道小紅是在什么時間起床的呢？（如果學生說7點整就強調：7點是我們生活中的口語，這里我們應該用數學語言7時）你能說一下你是怎樣判斷出現在的時刻是7時的嗎？（5生）（1）、只說時針，就問那這時候分針指向幾？（2）、時針分針都說，就表揚說他表達的很完整，誰能像他一樣也來說一說？對，像這樣，我們先觀察分針，分針指向12，時針指向7，就是7時，讀7時（板書）我們記錄的時候就這樣數字和“時”來記錄。老師這里還有3塊鐘表，你知道是幾時嗎？2時（你是怎么判斷出是2時的？）、8時、11時（出示）反復問，以此來鞏固。我們把7時、2時、8時、11時叫做整時。這就是我們這節(jié)課學習的新知識認識整時。（板書課題）你發(fā)現這幾個鐘面上的整時，它們的分針有什么相同的地方？（4生）同學們說的太好了，老師這里也給大家分享一個認識整時的兒歌：分針長長指12，時針指幾就是幾時。（出示）師撥生說（運用，快速的說）同學們再來看看老師這里是幾時？3時、5時、10時、12時（那你發(fā)現這個時刻跟剛才我們看到的其他時刻有什么不同？）時針分針（都指向12就是它倆）重合在一起了。師說生撥現在請同學們快速拿出自己的鐘表，我說同學們撥，看誰撥的又準確又快！1時（你是怎么撥的？）、4時、9時、6時（你發(fā)現6時的時候，分針和時針的位置有什么特點？）收起自己的鐘表，1、2、3、4，坐好姿勢。大家認識整時了嗎？那你會記錄時間嗎？（出示）拿出答題卡1寫出四塊鐘表的時間（4時、6時、10時、12時），同學們都很認真，而且速度也非常快，哪位同學愿意給大家展示？（1生展示）請你說一下每個鐘表你是怎么判斷的？請大家看屏幕、仔細聽。和他一樣的同學舉一下手，有不一樣的改一下。教學電子鐘記時法請大家觀察圖中床頭柜上，這個鐘表上顯示的時間你認識嗎？它是這樣寫的7:00（板書）讀作：7時，這種表達方式叫電子鐘表示法，我們記錄時間的時候既可以這樣表示，也可以這樣表示。同學們會寫嗎？現在我們來看這幾個鐘面（出示），你會用電子鐘表示法寫出來嗎？請同學們拿出題卡2，用電子鐘表示法記錄下來。展示集體訂正。為什么同樣是10時，他們做的事情卻不一樣呢？一天當中有兩個10時。四、小結這節(jié)課我們認識了鐘表，誰來說說鐘面上都有什么？（1生）你會認整時嗎？有什么規(guī)律？（2生）同學們的收獲真多。五、獎勵大家一首小詩，播放。教育學生珍惜時間。這節(jié)課就上到這里，下課！《認識整時》學情分析鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!《認識整時》效果分析著名數學教育家弗賴登塔爾指出“學習數學的唯一正確方法是進行‘再創(chuàng)造’，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現或者創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”小學數學“引導～自學”實驗倡導學生學習中做到“我能做”，就是要在“做”中經歷數學的“再創(chuàng)造”過程，這節(jié)課基本特點就是教師引導學生通過看一看、說一說、撥一撥等觀察和操作活動，從認識各種鐘表→鐘面→整時。在教學整時時，讓學生人人用學具撥出整時等，從而歸納出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。無論是課的導入，新知識的探究學習，還是最后的課堂活動都源于生活，用于生活，密切聯系學生的生活實際，加深學生對時間的認識，讓學生體驗所學知識的價值，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力?！墩J識整時》教材分析教材位置和地位《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。教學重點、難點本節(jié)課教學的是鐘表的初步認識，重難點是通過本節(jié)課的學習能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻。三、教學內容本課內容為一年級上冊第84、85頁，練習十九的內容?！稊祵W課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的?！墩J識整時》課后反思在執(zhí)教《認識整時》一課時，我充分利用多媒體課件和學具，讓學生“動心、動情、動腦、動手”參與學習活動。使學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分展現了“全景式課堂教學模式”。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，我在一開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學習的有效性。三、通過自己的學習體驗來學習新知。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我首先利用“小紅起床”情景圖，投石問路的發(fā)現孩子們現有的認識鐘表的水平和能力，梳理學生的思考和認識方向。以“先知帶后知”,鼓勵會認知的學生大膽說出自己的想法，教師在一旁適時的提醒、點撥借以形成全班的認知：分針指向12，時針指向7就是7時。我覺得學習就是一個不斷修正和調試自己想法的過程，原本不會認知或者認識方向有偏差的學生按照正確的方向修正自己，教學難點很容易突破。接下來，我再利用4個鐘面，全體學生一起通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這4個鐘面的分針都指向12，引導總結出當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然后通過游戲學生看一看、說一說、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，鞏固應用所學知識。《認識整時》課標分析本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣?！稊祵W課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的