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文檔簡介
《認識整時》教學設計教學內容:人教版一年級上冊第84、85頁,練習十九的內容教學目標:(1)通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時建立初步的時間觀念。(2)在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。(3)讓學生體會數學與生活的密切聯系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數學應用意識。教學重點:本節(jié)課教學的是鐘表的初步認識,重難點是通過本節(jié)課的學習能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻。教法學法:這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了“全景式教學模式”包括:1、現代信息技術教學法:充分利用學具和多媒體教學手段,調動學生多種感官參與學習。2、情境教學法:教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數學學習與現實生活的聯系,使數學學習貼近生活。3、實踐探索學習法:教學中設置新穎有趣的實踐活動,注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數學學習的趣味性,開放性,強調數學學習的過程。4、合作學習法:整個教學過程中,凡是學生能獨立思考,合作探究發(fā)現的,老師決不包辦代替,學生和學生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學生多動手、多實踐,自主探索,合作學習。教學過程:猜謎語同學們,你們猜過謎語嗎?老師這里就有一個,看看誰能猜出來?(2生)對,就是我們今天要一起認識的新朋友---鐘表二、1、請同學們拿出鐘表,仔細觀察鐘面,你有哪些發(fā)現?(5生)兩根針它們分別長的是什么樣子的?又細又長的針叫分針,同學們用手摸一摸,又粗又短的針叫時針,同學們用手指一指。請同學們收起自己的鐘表,1、2、3、4,坐好姿勢。(出示)同學們觀察得可真仔細,看屏幕上的鐘面鐘面上有12個數字,我們把又細又長的這根針叫分針,又粗又短的這根針叫時針(板書)。2、(出示主題圖)一天之際在于晨,美好的一天開始了,小紅又該起床了,誰知道小紅是在什么時間起床的呢?(如果學生說7點整就強調:7點是我們生活中的口語,這里我們應該用數學語言7時)你能說一下你是怎樣判斷出現在的時刻是7時的嗎?(5生)(1)、只說時針,就問那這時候分針指向幾?(2)、時針分針都說,就表揚說他表達的很完整,誰能像他一樣也來說一說?對,像這樣,我們先觀察分針,分針指向12,時針指向7,就是7時,讀7時(板書)我們記錄的時候就這樣數字和“時”來記錄。老師這里還有3塊鐘表,你知道是幾時嗎?2時(你是怎么判斷出是2時的?)、8時、11時(出示)反復問,以此來鞏固。我們把7時、2時、8時、11時叫做整時。這就是我們這節(jié)課學習的新知識認識整時。(板書課題)你發(fā)現這幾個鐘面上的整時,它們的分針有什么相同的地方?(4生)同學們說的太好了,老師這里也給大家分享一個認識整時的兒歌:分針長長指12,時針指幾就是幾時。(出示)師撥生說(運用,快速的說)同學們再來看看老師這里是幾時?3時、5時、10時、12時(那你發(fā)現這個時刻跟剛才我們看到的其他時刻有什么不同?)時針分針(都指向12就是它倆)重合在一起了。師說生撥現在請同學們快速拿出自己的鐘表,我說同學們撥,看誰撥的又準確又快!1時(你是怎么撥的?)、4時、9時、6時(你發(fā)現6時的時候,分針和時針的位置有什么特點?)收起自己的鐘表,1、2、3、4,坐好姿勢。大家認識整時了嗎?那你會記錄時間嗎?(出示)拿出答題卡1寫出四塊鐘表的時間(4時、6時、10時、12時),同學們都很認真,而且速度也非常快,哪位同學愿意給大家展示?(1生展示)請你說一下每個鐘表你是怎么判斷的?請大家看屏幕、仔細聽。和他一樣的同學舉一下手,有不一樣的改一下。教學電子鐘記時法請大家觀察圖中床頭柜上,這個鐘表上顯示的時間你認識嗎?它是這樣寫的7:00(板書)讀作:7時,這種表達方式叫電子鐘表示法,我們記錄時間的時候既可以這樣表示,也可以這樣表示。同學們會寫嗎?現在我們來看這幾個鐘面(出示),你會用電子鐘表示法寫出來嗎?請同學們拿出題卡2,用電子鐘表示法記錄下來。展示集體訂正。為什么同樣是10時,他們做的事情卻不一樣呢?一天當中有兩個10時。四、小結這節(jié)課我們認識了鐘表,誰來說說鐘面上都有什么?(1生)你會認整時嗎?有什么規(guī)律?(2生)同學們的收獲真多。五、獎勵大家一首小詩,播放。教育學生珍惜時間。這節(jié)課就上到這里,下課!《認識整時》學情分析鐘表在日常生活中都經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。一年級學生進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!《認識整時》效果分析著名數學教育家弗賴登塔爾指出“學習數學的唯一正確方法是進行‘再創(chuàng)造’,也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現或者創(chuàng)造出來;教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現成的知識灌輸給學生。”小學數學“引導~自學”實驗倡導學生學習中做到“我能做”,就是要在“做”中經歷數學的“再創(chuàng)造”過程,這節(jié)課基本特點就是教師引導學生通過看一看、說一說、撥一撥等觀察和操作活動,從認識各種鐘表→鐘面→整時。在教學整時時,讓學生人人用學具撥出整時等,從而歸納出分針指著12,時針指著幾,就是幾時。無論是課的導入,新知識的探究學習,還是最后的課堂活動都源于生活,用于生活,密切聯系學生的生活實際,加深學生對時間的認識,讓學生體驗所學知識的價值,培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力?!墩J識整時》教材分析教材位置和地位《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。教學重點、難點本節(jié)課教學的是鐘表的初步認識,重難點是通過本節(jié)課的學習能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻。三、教學內容本課內容為一年級上冊第84、85頁,練習十九的內容?!稊祵W課程標準》指出,數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上,要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來,學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計,充分體現了《課標》的精神,從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性,在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動,創(chuàng)設和諧的學習氛圍,拉近學生與數學的距離,使學生的思維可以得到盡情的跳躍,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達到教學的目的?!墩J識整時》課后反思在執(zhí)教《認識整時》一課時,我充分利用多媒體課件和學具,讓學生“動心、動情、動腦、動手”參與學習活動。使學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題,充分展現了“全景式課堂教學模式”。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點:一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法,創(chuàng)設教學情境,較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點,我在一開始就用謎語引出鐘表,又欣賞到各式各樣的鐘表,這些都激發(fā)了學生的學習熱情,對新知產生了濃厚的學習興趣,在這種強烈的求知欲的驅使下,促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。二、注重學生傾聽,提升學習的有效性。如認識鐘面時,先讓學生觀察鐘面,看看鐘面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,學生進行補充,從而提高傾聽的參與度,逐步養(yǎng)成傾聽的習慣,提升學習的有效性。三、通過自己的學習體驗來學習新知。學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我首先利用“小紅起床”情景圖,投石問路的發(fā)現孩子們現有的認識鐘表的水平和能力,梳理學生的思考和認識方向。以“先知帶后知”,鼓勵會認知的學生大膽說出自己的想法,教師在一旁適時的提醒、點撥借以形成全班的認知:分針指向12,時針指向7就是7時。我覺得學習就是一個不斷修正和調試自己想法的過程,原本不會認知或者認識方向有偏差的學生按照正確的方向修正自己,教學難點很容易突破。接下來,我再利用4個鐘面,全體學生一起通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這4個鐘面的分針都指向12,引導總結出當分針指向12時,時針指向幾就是幾時。然后通過游戲學生看一看、說一說、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,鞏固應用所學知識。《認識整時》課標分析本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節(jié)課中,學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時,初步認識鐘面上的時針和分針,培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣?!稊祵W課程標準》指出,數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上,要把數學知識與學生的
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